Последен урок по поемата „Мцири” от М. Ю. Лермонтов - презентация. Нашето отношение към Mtsyri в syncwine Вижте съдържанието на документа „Моят открит урок“

Остави отговор Гост

Лермонтов е влюбен в Кавказ от ранна детска възраст. Величието на планините, кристалната чистота и в същото време опасната сила на реките, ярката необикновена зеленина и свободолюбиви и горди хора шокираха въображението на едно голямо око и впечатлително дете. Може би затова в младостта си Лермонтов беше толкова привлечен от образа на бунтовник, на прага на смъртта, произнасящ гневна реч пред по-възрастния монах (стихотворението „Изповед“). Или може би това е било предчувствие за собствената му смърт и подсъзнателен протест срещу монашеската забрана да се радва на всичко, което е дадено от Бога в този живот. Това остро желание да изпита обикновеното човешко щастие се чува в предсмъртната изповед на младия Мцири, героят на една от най-забележителните поеми за Кавказ.
Стихотворението е написано от М. Ю. Лермонтов през 1839 г. В поемата главният герой е най-близо до съвременността. Съдбата на планинец, стремящ се към свобода от плен, който не го получи, беше най-съзвучен с поколението на Лермонтов. В същото време героичният патос на безкомпромисната борба, който вдъхновява Мцири до края на краткия му живот, е най-прякото отражение на идеала на Лермонтов.
...Противно на привидния монолог на стихотворението, в което има изповед на единствения му герой, стихотворението е вътрешно диалогично, което разширява смисловия му спектър.
Годините на престоя на Мцири в манастира и принудителното въвеждане в цивилизацията бяха изпълнени не само с горчивината на загубите, но и с определени печалби. Необичайният характер на неговата позиция и съдба кара Мцири да мисли за проблеми, които не са били типични за него. Наред с мечтите за свобода и родина, в Мцири възниква желанието да разберем света около нас. Мислите на героя свидетелстват за неговите дълбоки преживявания, формирането на самосъзнание, което изважда героя от естествената спонтанност:
Преди много време си мислех
Погледнете далечните полета.
Разберете дали земята е красива
Разберете за свобода или затвор
Ние сме родени в този свят.
Мцири живее сред природата и... в хармония с природата. Но природата, която преди беше красива за героя, място за свободен престой, изведнъж става негостоприемна и дори враждебна:
Напразно да си бесен на моменти
Разкъсах с отчаяна ръка
Трън, оплетен с бръшлян:
. Имаше цялата гора, вечната гора наоколо,
По-страшен и по-дебел всеки час;
И милиони черни очи
Гледаше мрака на нощта
През клоните на всеки храст...
В поемата Лермонтов развива идеята за смелост и протест, заложена преди това в други произведения. Но в това стихотворение авторът почти изключва любовния мотив, който преди е играл значителна роля. Този мотив е отразен в кратката среща на Мцири с грузинка близо до планински поток. Героят, побеждавайки неволния порив на младото сърце, се отказва от личното си щастие в името на свободата. Патриотичната идея е съчетана в стихотворението с темата за свободата. Лермонтов не споделя тези концепции. Любовта му към родината и жаждата за свобода се сливат в една страст.

2-ри час изучаване на стихотворението на М. Ю. Лермонтов „Мцири“ въз основа на резултатите от неговото четене. Урокът включва дейностен подход, проблемен метод на обучение, RKMChP, групови и индивидуални форми на обучение.

"прил1"

Приложение 1

Историята на създаването на поемата. През 1837 г. Лермонтов решава да пише

„Бележки на млад монах на 17 години. От дете е в манастир; Не съм чел никакви книги, освен свещени. Страстната душа изнемогва." От този запис до появата на „Мцири“ изминаха 8 години. През това време Лермонтов няколко пъти се връща към планирания сюжет. Първо той пише стихотворението "Изповед", ​​чието действие се развива в Испания в средата на века. Героят на "Изповед" е монах, който наруши обета си, влюби се в монахиня и беше осъден на смърт за това. През 1835-1836 г. се появява поемата „Боярин Орша“, чийто герой, Арсений, безсилен роб на могъщ болярин, отгледан в манастир, се влюбва в млада дама и също е изправен на съд от монасите, но той успява да избяга. В тези две творби, където изповедните монолози заемат голямо място, има редове, които по-късно са включени в поемата „Мцири“, написана през 1839 г. Именно тук планът на Лермонтов намери най-съвършеното си въплъщение.

Действието на поемата се развива в Грузия, която Лермонтов познава добре. Биографът на поета П. А. Висконтов свързва произхода на идеята с пътуване по Грузинския военен път. След това Лермонтов посети древната столица на Грузия, град Мцхета (близо до Тбилиси), разположен при сливането на реките Арагва и Кура; Катедралата Светицховели, където се намират гробовете на последните грузински царе Иракли II и Георги XII. Там, според близките на поета А.П. Шан-Гирей и А. А. Хастатов, Лермонтов срещнал самотен монах, който му разказал историята си. Горец по произход, той е заловен като дете от генерал Ермолов. По пътя момчето се разболяло и Ермилов го оставил в манастира. Малкият планинец дълго време не можел да свикне с монашеския живот, изпитвал носталгия и се опитал да избяга в родината си. Последствието от един такъв опит беше дълго, сериозно заболяване, което почти го уби. В крайна сметка обаче той се примирява с участта си и прекарва живота си сред стените на древния манастир.

Прототипът на манастира, описан в поемата, е манастирът Джвари, стоящ на планината срещу Свети Цховели, от другата страна на реката.

Вижте съдържанието на документа
"прил3"

Причини (открития на Мцири, черти на характера)

Бунт, Чувствителност на душата

непримирим - Мцири, Нежен, Горд, Жажда за битка,

способности, любов към способния пациент, открит и честен

желанието за живот, да обичаш яркостта на битката, героизма,

към целта, към всички чувства, могъщ дух,

свобода. красиви - страсти. радост и

Mu Stranger сред празника,

победа хора

И тичах около грузинеца... Преодолях могъщия леопард..

От моите клетки и топлината на страданието започна да кипи битката,

задушаващи цветове дишаха глад.. смъртоносен

и Божиите молитви от устните й, далеч от пътя!

да се скитам в тази прекрасна градина и тъмнина

станах миротворец...

и битки. толкова дълбоко и разяждащо сурово

Радостни гърди на земята

среща с бурята, и в лудост -

Нии плака като гръмотевична буря, но

човешка помощ

Факти (Какво видях на свобода? Фрази от текста)

Вижте съдържанието на документа
"прил4"

Белински В.Г.

Максимов Д.Е.

Белински В.Г....Каква пламенна душа, какъв могъщ дух, каква гигантска природа има този Мцири! Това е любимият идеал на нашия поет, това е отражение

в поезията има сенки от собствената му личност. Във всичко, което казва Мцири, има

със собствения си дух, учудва го със собствената си сила.

Максимов Д.Е.Мцири е висок непокорен герой, който търси изход от затвора към родината си, в света на цялостното съществуване, свобода, борба и любов.

Вижте съдържанието на документа
"прил2"

Изследване на живота на Мцири. Работа в групи.

1 група. Живот в манастир.

1) Как беше животът на Мцири в манастира? Какъв беше характерът и мечтите на младия новак? Отговарят ли те на битовите условия, в които младият послушник е принуден да живее? Напълни сравнителна таблица. .

Направи заключение.

2) Формулирайте тема"Мцири".

3) Направете синхрон

1 група.

_____________

Изследване на живота на Мцири. Работа в групи.

2-ра група.

Диаграма "рибена кост"(рибена кост).

Побира се в главата ми проблем за обсъждане: „Че толкова дни са безполезни

2) Какви художествени техники

3) Формулирайте идеята на стихотворението.

3) Направете синхронкъм образа на героя в този период от живота.

_______________________________________________________________________

2-ра група.

Вижте съдържанието на документа
"Моят открит урок"

дата:

Клас: 9 "А"

Вещ: Руска литература

Тема: Стихотворение "Мцири". Образът на горд и непокорен младеж в стихотворението.„Каква е мистерията на Мцири?“

Тип урок:консолидация

цели: 1) анализирайте поемата, разкрийте чертите на характера на главния герой, намирайки начини за изобразяване на образа на главния герой на поемата, организирайте дейностите на учениците за обобщаване и систематизиране на знанията в рамките на темата; да може да подчертае характеристиките на романтизма в произведение; 2) развийте умения за аналитична работа с текст, способността да изграждате монолог, да сравнявате и да правите свои собствени заключения; развиват умения за изразително четене на лиро-епически произведения; укрепват уменията за разсъждение по литературна тема; умее да работи в група; 3) култивирайте независимостта на мисленето, ефективността и необходимостта да изразявате мислите си образно; възпитание на свободолюбива личност.

Методически похвати: съобщение на ученика, представяне на проблем, разговор, групово изследване, анализ на текст, самостоятелна работа.

Оборудване: портрет на Лермонтов, епиграф към урока, листове за оценка, раздаване, илюстрации към стихотворението, аудиозапис „Борба с леопарда“, видео „Кавказ“ със запис на грузинска народна мелодия, пликове с изказвания на критиците, „Рибена кост“ ” диаграма, сравнителна таблица (попълване).

По време на часовете

аз. Организационен момент.Поздравления. Психологическо настроение за урока.

обучение "Добри пожелания"

Момчета, нека помислим какво можем да пожелаем един на друг,така че работата в урока да е ползотворна. Пожелавам ви оптимизъм и взаимна подкрепа.

Екипите си дават пожелания.

азаз . Поставяне на учебна задача
Учител (на тиха грузинска музика): М. Ю. Лермонтов е брилянтен поет, художник, офицер, удивителен певец на тъгата, романтик и патриот. Той разкри пред света красотата на Кавказ, взирайки се в нея с острото око на брилянтен поет и прекрасен художник.

Говорейки за Лермонтов, Белински отбеляза, че поетът отдава пълна почит на магическата страна, която порази поетичната му душа с най-добрите, най-благословените впечатления.

Кавказ е люлката на неговата поезия, както е люлката на поезията на А. С. Пушкин. И след Пушкин никой не благодари на Кавказ така поетично, както Лермонтов. Тук неговият творчески потенциал се разкрива най-пълно. „Герой на нашето време“, „Демон“, „Кавказ“, „Скала“, „Ашик Кериб“, „Мцири“.

С този край обаче са свързани и тъжните спомени на поета. Така се случи, че Лермонтов посети Кавказ няколко пъти: първо за лечение, а след това се озова не по собствена воля. Спомнете си стихотворението „Облаци“ - трудно е да се разделиш с родината и близките си. Романтичната поема „Мцири“ също е изпълнена с копнеж по родината, жажда за живот и свобода.

Обявяване на темата на урока„Каква е мистерията на Мцири?“ по поемата „Мцири” на М. Ю. Лермонтов.(Слайд 1). Четене на епиграфа(Слайд 2).

Живях малко и живях в плен.
Такива два живота в един,
Но само пълен с безпокойство,
Бих го разменил, ако можех.

М.Ю. Лермонтов "Мцири"

На кой герой принадлежат тези редове? Защо тевзета епиграф към урока?(Те съдържат основната идея на произведението - борбата за свобода. Те съдържат смисъла на живота за Мцири. Това означава, че ще помогнат за разкриването на темата на урока).

- Кой е основният въпрос на урока?(Слайд 3). Какви задачи ще поставим на урока?

(Анализирайте стихотворението, разкрийте образа на Мцири на Лермонтов, разберете каква е неговата мистерия?)

На вашите бюра са пликове с имената на литературните критици. Ще ги отворим едва в края на урока. След като описахме образа на Мцири, ще сравним нашите мнения с мненията на известни критици за него. Да видим дали съвпадат.

Уточнява се от учителя лист за оценка. Лист за оценка

III. Проверка на д\з. Актуализиране на знанията по темата.

1. Студентско съобщение(задача за напреднали). (слайд 4). Историята на поемата. Смята се, че Лермонтов, скитайки през 1837 г. (по време на първото си изгнание) по стария грузински военен път, се натъква на самотен монах в Мцхета. Лермонтов научава от него, че е планинец по произход, заловен като дете от генерал Ермолов. Генералът го взел със себе си и оставил болното момче на манастирските братя. Това е мястото, където той е израснал; Дълго време не можех да свикна с манастира, бях тъжен и се опитвах да избягам в планината. Последствието от един такъв опит беше дълго боледуване, което го доведе до ръба на гроба. След като бил излекуван, дивакът се успокоил и останал в манастира, където особено се привързал към стария монах.

Проблемен въпрос:Защо М. Ю. Лермонтов промени първоначалното заглавие на произведението „Бери” (от грузински - монах) на „Мцири” (послушник, неслужещ монах, чужденец, чужденец)?

- Формата на разказа на произведението? (слайд 5). Какво е изповедта?

2. Свържете композиционните елементи на произведенията с главите на поемата:

изложение (1 - 2 глави, за какво ще научим?);

сюжет (края на глава 2 - бягството на Мцири);

развитие на действието (глави 3 - 16 - възход, глави 19 - 23 - упадък);

кулминация (глави 17 - 18 - битка с леопарда);

развръзка (глави 24, 25; глава 26 - волята на героя).

Групова партньорска проверка. Дискусия.

3. Нарисувайте илюстрациикъм основните събития в стихотворението (записани на дъската в началото на урока).

IV . Проучване на темата на урока. Етап "Разбиране".

1. Определяне на стихотворението като романтично.

Учител: Днес ще говорим за сложен тип човешки характер, появил се през 19 век - романтичният характер. Романтичният герой е силна, сложна, страстна личност, нейният вътрешен свят е необичайно дълбок и безкраен; това е цяла вселена, пълна с противоречия.

Проблемен въпрос:Може ли Мцири да се нарече романтичен герой?(Да. Героят е сложна, противоречива природа, страстен, героичен, силен духом, намира се в постоянна конфронтация с външния свят, в който е обречен да живее).

2. Изследване на живота на Мцири. Мцири в манастира и Мцири на свобода.Работа в групи върху плакати (раздавателни материали).

Какъв беше жизненият път на нашия герой? Можем ли да кажем, че се раздели на 2 части? Защо? --- Нека проучим жизнения път на нашия герой. За какво? (Разкрийте неговия образ, отговорете на въпроса от урока).Обучението ще се проведе в групи по теми: „Мцири в манастира“ и „Мцири на свобода“

Нека си припомним правилата за работа в групи.Съвместно извеждане и писане на дъската.

Учителят представя накратко списъка със задачи в групите.

Ще определим критериите за оценка на бъдещата работа(учениците извеждат критерии, като разглеждат задачите в листовката).

1. Подробни отговори на въпроси.

2. Потвърдете отговорите с текст.

3. Сътрудничество.

4. Спазване на регламентите за време.

5. Творческо оформление на творбата.

Изпълнения на групи(критериално оценяване и точкуване на листове за оценяване + формиращо оценяване: 2 звезди и пожелание).

Учител : Основата на поемата „Мцири” е романтичната концепция за два свята. Един от тях е чужд на героя, това е „светът на задушните килии и молитви“ (манастир), където, както му се струва, той изнемогва в плен, вторият свят е
...чуден свят на тревоги и битки, Където скали се крият в облаците, Където хората са свободни като орли. Тези два свята не могат да се свържат. И колкото по-силно е отричането на пленничеството и липсата на свобода, толкова по-неумолим е поривът на героя към „чудния свят“, създаден от бунтовното му въображение.

1 група. Животът в манастира(Слайд 6).

сравнителна таблица. Подкрепете отговорите си с текст .

Направи заключение.„Но след това той свикна с плен“... Ако свикна с него, тогава защо да бяга? Защо бунтът на Мцири беше неизбежен?(Плен, несвобода е неестествено състояние, далеч от природата. Бунтът на Мцири може да се разглежда като бунт на самата природа, която ражда човек свободен. Обстоятелствата могат да потиснат човек, да го унижат, но не могат да отнемат самото му право на протест срещу болезнени условия, които са в противоречие с душевния му живот в манастира).

2) Формулирайте тема „Мцири“ (изображение на силен, смел, непокорен мъж, пленен, израснал в мрачните стени на манастир, страдащ от потискащи условия на живот и решил, с цената на риск за собствения си живот, да се освободи) .

3)Направете синхрон към образа на героя в този период от живота.

Свободолюбив, потиснат,

Страдащи, мечтаещи, протестиращи,

Романтичен герой.

Учител: Още в манастира виждаме Мцири като силен и горд младеж, обсебен от страст – любов към родината и свободата. Но тогава самият той не знаеше много за себе си, тъй като само реалният живот тества човек и показва какъв е той. Какво научи Мцири за себе си, когато се оказа свободен?

2-ра група.„Бягството на Мцири, 3 дни свобода“(Слайд 7).

За целта ще използваме диаграмата "рибена кост"(рибена кост). Побира се в главата ми проблем за обсъждане: Какво, освен смъртна рана, придоби Мцири за три „блажени“ дни? „Защо търпяхте и страдахте толкова дни напразно и защо?“

На долните „кости“ групата изписва цитати от текста (Какво видя Мцири в свободата?) Като аргументи, а на горните „кости“ - причини, т.е. черти на характера, които Мцири откри в себе си (Вижте Приложение 1). След приключване на работата и обсъждането се прави заключение.

2) Какви художествени техники използва ли авторът, описвайки живота на Мцири на свобода? (Дай примери). С каква цел? (Обяснете характера на Мцири).

3) Формулирайте идеята на стихотворението (Поетът прославя борбата за свобода, подвига, бунта, силата на характера и непримиримостта. Със своя героизъм, неудържимо желание за цел, безпокойство, жажда за борба и яркостта на чувствата си Мцири е близо до Лермонтов).

3)Направете синхрон към образа на героя в този период от живота. Пример.

Непокорен, смел,

Обича, бори се, триумфира

Стреми се да види родината си, да се слее с природата -

Романтичен герой.

3. Централният епизод на поемата е битката с леопарда. ОПС.Това е кулминацията на трите „свободни“ дни на героя. Нека чуем откъс от поемата „Борба с леопард“. Илюстрация (слайд 8).
1) Защо Мцири влиза в битка с леопарда? (В него се заражда желание да докаже принадлежността си към „могъщия дух” на предците си, да изпита себе си, силата си, волята си, достоен ли е за доблестта на бащите си).

2) Какви чувства изпитва младият мъж в битка със звяра? (Напрежение на силата, възторг от открита и честна борба, пълно сливане с природата, радост и триумф от победата.)

4. Създаване на проблемни ситуации: повдигане на проблемни въпроси. Писане на есе(Слайд 11). Авторски стол.

1 група. Със своята доброта и задушаваща грижа монасите унищожиха ли живота на човек? Има ли ясна граница между доброто и злото? Кога доброто може да се превърне в зло?

2-ра група. Защо човекът живее на земята? Какво означава да живееш за Мцири? Какво означава да живееш за теб? (Бъдете в постоянно търсене, безпокойство, борете се, печелете, обичайте, виждайте семейството си, имайте дом, разпознавайте себе си)

(Самостоятелната работа е придружена от тиха музика).

V . Класиране(въз основа на листове за оценка).

Обобщаване на урока.

1. Върнете се към въпроса от урока.

Какви цели си поставихме за урока? Успяхме ли да разкрием образа на Мцири?

Направи заключение: Какво е специалното за Мцири на Лермонтов? Каква е неговата мистерия? Защо вълнува и вълнува чувствата на читателите в продължение на много десетилетия?(1 мин. писмо. Инд. работа.)

(Центърът на поемата на Мцири не е разочарован индивидуалист, а силен човек, жаден за щастие и живот. Поемата утвърждава необходимостта от свобода за човека и отричането на робството и смирението.)

2. Цитиране на изявления на критиците за стихотворението на Лермонтов.

Сега нека отворим пликовете. (Учениците четат.) Цитати и на дъската.

Белински В.Г....Каква пламенна душа, какъв могъщ дух, каква гигантска природа има този Мцири! Това е любимият идеал на нашия поет, това е отражението в поезията на сянката на собствената му личност. Във всичко, което казва Мцири, той вдъхва собствения си дух, учудва го със собствената си сила.

Максимов Д.Е.Мцири е висок непокорен герой, който търси изход от затвора към родината си, в света на цялостното съществуване, свобода, борба и любов.

- Близки ли са вашите характеристики на главния герой от поемата до мненията на критиците?

VI . Отражение „Дърво на настроението“
- Как се чувстваш след урока? Имате 3 стикера с ябълки в различни цветове в ръцете си. Поставете стикери върху „Дървото на настроението“:

Розов стикер - отличен

Жълт стикер – добре

Зелен стикер - лошо

VII . D\z(Слайд 12).

1. Напишете есе: „Кой стана Мцири за мен?“

2. Научете наизуст любимия си откъс от стихотворенията.

1 група

Лист за оценка

________________________________________________________________________

2. Изследване на живота на Мцири. Работа в групи.

Живот в манастир.

1) Как беше животът на Мцири в манастира? Какъв беше характерът и мечтите на младия новак? Отговарят ли те на битовите условия, в които младият послушник е принуден да живее? Напълни сравнителна таблица. Подкрепете отговорите си с текст .

Направи заключение.„Но след това той свикна с плен“... Ако свикна с него, тогава защо да бяга? Защо бунтът на Мцири беше неизбежен?

2) Формулирайте тема"Мцири".

3) Направете синхронкъм образа на героя в този период от живота.

________________________________________________________________________

1 група. Със своята доброта и задушаваща грижа монасите унищожиха ли живота на човек? Има ли ясна граница между доброто и злото? Кога доброто може да се превърне в зло?

2-ра група

Лист за оценка

______________________________________________________________________

2. Изследване на живота на Мцири.Работа в групи."Бягството на Мцири, 3 дни свобода."

Диаграма "рибена кост"(рибена кост).

Побира се в главата ми проблем за обсъждане: Какво, освен смъртна рана, придоби Мцири за три „блажени“ дни? „Защо търпяхте и страдахте толкова дни напразно и защо?“

На долните „кости“ групата изписва цитати от текста (Какво видя Мцири в свободата?) Като аргументи, а на горните „кости“ - причини, т.е. черти на характера, които Мцири откри в себе си. След приключване на работата и обсъждането се прави заключение.

2) Какви художествени техникиизползва ли авторът, описвайки живота на Мцири на свобода? (Дай примери). С каква цел?

3) Формулирайте идеята на стихотворението.

3) Направете синхронкъм образа на героя в този период от живота.

_______________________________________________________________________

2-ра група. Защо човекът живее на земята? Какво означава да живееш за Мцири? Какво означава да живееш за теб? (Бъдете в постоянно търсене, безпокойство, борете се, печелете, обичайте, виждайте семейството си, имайте дом, разпознавайте себе си)

Белински В.Г....Каква пламенна душа, какъв могъщ дух, каква гигантска природа има този Мцири! Това е любимият идеал на нашия поет, това е отражение

в поезията има сенки от собствената му личност. Във всичко, което казва Мцири, има

със собствения си дух, учудва го със собствената си сила.

Максимов Д.Е.Мцири е висок непокорен герой, който търси изход от затвора към родината си, в света на цялостното съществуване, свобода, борба и любов.

Белински В.Г....Каква пламенна душа, какъв могъщ дух, каква гигантска природа има този Мцири! Това е любимият идеал на нашия поет, това е отражение

в поезията има сенки от собствената му личност. Във всичко, което казва Мцири, има

със собствения си дух, учудва го със собствената си сила.

Максимов Д.Е.Мцири е висок непокорен герой, който търси изход от затвора към родината си, в света на цялостното съществуване, свобода, борба и любов.

Открит урок по литература

„Каква е мистерията на Мцири?“

Въз основа на поемата на Лермонтов М. Ю. „Мцири“

Епиграф на урока:

Живях малко и живях в плен.

Такива два живота в един,

Но само пълен с безпокойство,

Бих го разменил, ако можех.

М.Ю. Лермонтов "Мцири"

Основният въпрос на урока: Каква е мистерията на Мцири?

Историята на поемата

Храмът Джвари, където е живял Мцири на Лермонтов

Изповед– покаяние за греховете пред свещеника; откровено признание за нещо; съобщаване на вашите мисли и възгледи

1 група. Живот в манастир.

1) Как беше животът на Мцири в манастира? Отговарят ли мечтите на младежа на условията на живот, в които е принуден да живее? Попълнете таблицата в сравнението.

• Защо бунтът на Мцири беше неизбежен?

2) Формулирайте темата „Мцири“

3) Направете синхрон за образа на героя през този период от живота.

Как съдбата повелява?

Какво желае душата?

2 гр. „Бягството на Мцири, 3 дни свобода“

Причини (открития на Мцири, черти на характера)

з Чес изключение на смъртоносната рана, придоби Мцири от свобода?

Заключение

Факти (Какво видях на свобода? Фрази от текста)

2) Какви художествени техники използва авторът? С каква цел?

3) Формулирайте идеята на стихотворението.

4) Направете синхрон за образа на героя.

Есе

1 група.Със своята доброта и задушаваща грижа монасите унищожиха ли живота на човек? Има ли ясна граница между доброто и злото? Кога доброто може да се превърне в зло?

2-ра група . Защо човекът живее на земята? Какво означава да живееш за Мцири? Какво означава да живееш за теб?

Домашна работа

1. Напишете есе: „Кой стана Мцири за мен?“

2. Научете наизуст любимия си откъс от стихотворението.

"Родината на Лермонтов"- Много поети и писатели несъмнено отразяват темата за Родината в творчеството си. Учениците от 10 „Б” клас Таня Витютнева и Юлия Шувалова. „Обичам отечеството, но със странна любов...“ М. Ю. Лермонтов. Лирическият герой на Лермонтов като цяло е „странен“. Анализ на лирическото стихотворение "Родината". “Обичам отечеството си...!” - възкликва лирическият герой.

“М.Ю.Лермонтов “Мцири”” - “Вече в разцвета на живота си исках да произнеса монашески обет...”. „Това беше вечният гост на пустинята – Могъщият леопард...“ Колко дълго Мцири отсъстваше от манастира? За какво съжалява младият мъж преди смъртта си? Мцири страхува ли се от смъртта? “Като държиш каната над главата си...” (и по-нататък в текста). На колко години момчето влезе в манастира? За какво събитие се подготвяше Мцири?

„Сравнение на „Пророкът“ от Лермонтов и Пушкин“ - Сравнителен анализ на стиховете „Пророк“. Съдба. Сравнителен анализ на три стихотворения. Сърцето няма да се научи да обича. Крамской "Христос в пустинята". Чернишевски. Теми за покаяние. Трима пророци. Книгата на пророк Еремия. Основните теми на текстовете. Формирането на Некрасов. Лермонтов "Пророк". Пушкин "Пророк". Некрасов "Пророк".

"Поема на Бородино"- Жанрът на произведението наподобява балада (разказва за легендарно историческо събитие). Запознаване с композицията на стихотворението и особеностите на повествованието; Възпитаване на уважително отношение към великото минало на Русия. Я.П. Кълнев. Речникова работа. “Бородино” Композиция, характеристики на повествованието.

„Поемата на Лермонтов „Бородино““ - Кутузов. Спящи води. Руски загуби. руски войници. Речникова работа. Поема "Мцири". Бородино. Биография на автора. История на създаването на произведението. Михаил Лермонтов. Богатирци. Гвардейско юнкерско училище.

„Поемата на Лермонтов „Мцири““ - изповедна поема. Знаех само една сила на мисълта - Една, но пламенна страст... Лермонтов искаше да създаде образа на младеж, който се стреми към свобода от манастира. Идея: борба за свобода, протест срещу обществените условия, ограничаващи човешката личност. Мцири - на грузински означава „монах, който не служи“, като „послушник“.