"स्थिरता के कारण और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन" विषय पर जीवविज्ञान पाठ का विकास (ग्रेड 11)। विषय पर जीव विज्ञान पर प्रस्तुति "पारिस्थितिकी तंत्र के गुण। पारिस्थितिकी तंत्र का परिवर्तन। एग्रोकेनोज़" (ग्रेड 11) प्रयोगशाला कार्य करना "उत्तरोत्तर परिवर्तनों का अध्ययन"

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व्याख्यान 10. विषय: पारिस्थितिक तंत्र के गुण। पारिस्थितिक तंत्र का परिवर्तन. उद्देश्य: स्व-विनियमन तंत्र के बारे में ज्ञान उत्पन्न करना जो पारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता सुनिश्चित करता है। पारिस्थितिक तंत्र के आत्म-विकास की विशेषता बताएं, कम स्थिर समुदायों का अधिक स्थिर समुदायों के साथ प्राकृतिक प्रतिस्थापन। मतवेन्को ओल्गा अल्बर्टोव्ना

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1. लचीलापन लचीलापन किसी समुदाय और पारिस्थितिकी तंत्र की बाहरी प्रभावों से उत्पन्न परिवर्तनों को झेलने की क्षमता है। एक पारिस्थितिकी तंत्र को आगे और फीडबैक कनेक्शन के एक जटिल पैटर्न द्वारा वर्णित किया जा सकता है जो सिस्टम के होमियोस्टैसिस को बनाए रखता है। आमतौर पर, दो प्रकार के होमोस्टैसिस को प्रतिष्ठित किया जाता है: प्रतिरोधी - नकारात्मक बाहरी प्रभावों के तहत संरचना और कार्य को बनाए रखने के लिए पारिस्थितिक तंत्र की क्षमता और लोचदार - जब पारिस्थितिकी तंत्र के कुछ घटक खो जाते हैं तो संरचना और कार्य को बहाल करने के लिए एक पारिस्थितिकी तंत्र की क्षमता।

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1. स्थिरता किसी पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता निम्न द्वारा सुनिश्चित की जाती है: खाद्य श्रृंखलाओं की विविधता विस्तृत प्रजाति संरचना सहजीवी संबंधों की उपस्थिति लंबी खाद्य श्रृंखलाएं

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2. स्व-नियमन स्व-नियमन किसी भी बायोजियोसेनोसिस की विशेषता है। यह मुख्य रूप से सिस्टम में जीवों की इष्टतम संख्या को बनाए रखने के द्वारा निर्धारित किया जाता है। बायोजियोसेनोसिस में किसी भी प्रजाति की जनसंख्या का आकार "ऊपर से" और "नीचे से" नियंत्रित किया जाता है। "नीचे से" इसे महत्वपूर्ण संसाधनों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, "ऊपर से" - अगले ट्रॉफिक स्तर के जीवों द्वारा।

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2. स्व-नियमन बायोजियोसेनोसिस में जितनी अधिक प्रजातियां शामिल होंगी, खाद्य नेटवर्क उतना ही अधिक जटिल होगा, उतना ही अधिक स्थिर होगा। ऐसे पारिस्थितिकी तंत्र में एक कड़ी के नष्ट होने से आमतौर पर उसकी मृत्यु नहीं होती है।

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2. स्वनियमन. उदाहरण। अलास्का में, एक रिजर्व में, चार हजार हिरणों की रक्षा के लिए, भेड़ियों की पूरी शूटिंग का आयोजन किया गया था। परिणामस्वरूप, 10 वर्षों के बाद 42 हजार हिरण हो गए, उन्होंने अपनी भोजन आपूर्ति कम कर दी और मरने लगे।

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2. स्वनियमन. उदाहरण। केवल 12 जोड़े खरगोश, जो 19वीं शताब्दी के मध्य में ऑस्ट्रेलिया लाए गए थे, 40 वर्षों में 100 मिलियन व्यक्तियों तक बढ़ गए, भेड़ों को भोजन से वंचित कर दिया और खेतों को भारी नुकसान पहुंचाया।

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2. स्वनियमन. उदाहरण। - कोलोराडो आलू बीटल के प्राकृतिक शत्रुओं की अनुपस्थिति से यूरेशिया में आलू की पैदावार कम हो जाती है। - ऑस्ट्रेलिया में बाड़ के रूप में अमेरिका से आयातित कांटेदार नाशपाती के बड़े पैमाने पर प्रसार ने चरागाहों की गुणवत्ता को नाटकीय रूप से प्रभावित किया; नियंत्रण के किसी भी यांत्रिक या रासायनिक तरीकों से मदद नहीं मिली। कैक्टस मोथ कोलोराडो आलू बीटल

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2. स्वनियमन. अफ़्रीकी गोबर बीटल स्कारब सेंट जॉन पौधा ज़हरीला रैगवीड के उदाहरण। एक मजबूत एलर्जेन है.

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3. पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन उदाहरण के लिए, स्प्रूस जंगल में आग लगने या वनों की कटाई के बाद, यह कई कम स्थिर पारिस्थितिक तंत्रों के माध्यम से स्व-पुनर्जीवित होता है: सबसे पहले, प्रकाश-प्रिय जड़ी-बूटियों के पौधों का एक समुदाय विकसित होता है, फिर प्रकाश-प्रेमी वृक्ष प्रजातियां बढ़ती हैं, स्प्रूस के पौधे उनके संरक्षण में दिखाई देते हैं, और लगभग दो सौ वर्षों के बाद, स्प्रूस के पेड़ प्रकाश-प्रेमी वृक्ष प्रजातियों को विस्थापित कर देते हैं।

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3. पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन उत्तराधिकार जो बिल्कुल जीवन से रहित स्थान पर शुरू होता है उसे प्राथमिक कहा जाता है। यह प्राथमिक अवस्था से परिपक्व अवस्था तक जाता है। प्रजातियों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ती है, और समुदाय का बायोमास भी बढ़ता है।

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3. पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन यदि कोई समुदाय ऐसे स्थान पर विकसित होता है जहां एक अच्छी तरह से विकसित बायोकेनोसिस मौजूद है, तो उत्तराधिकार गौण होगा। ऐसे स्थानों में, समृद्ध जीवन संसाधन आमतौर पर संरक्षित होते हैं, इसलिए द्वितीयक उत्तराधिकार प्राथमिक समुदाय की तुलना में बहुत तेजी से परिपक्व समुदाय का निर्माण करते हैं।

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निम्नलिखित चार प्रकार के क्रमिक परिवर्तनों को मुख्य बताया जा सकता है। 1. पौधों और जानवरों की प्रजातियाँ उत्तराधिकार की प्रक्रिया के दौरान लगातार बदलती रहती हैं। प्रजातियों की संरचना में परिवर्तन अक्सर एक ही भोजन या अन्य संसाधनों के लिए विभिन्न प्रजातियों की प्रतिस्पर्धा से निर्धारित होते हैं, क्योंकि उत्तराधिकार के दौरान होने वाले पारिस्थितिकी तंत्र में परिवर्तन नई प्रजातियों द्वारा एक समुदाय के उपनिवेशण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। 2. क्रमिक परिवर्तन हमेशा प्रजातियों की समृद्धि, यानी जीवों की विविधता में वृद्धि के साथ होते हैं। 3. कार्बनिक पदार्थों के बायोमास में वृद्धि होती है। जैसे-जैसे प्रजातियों की समृद्धि बढ़ती है, समुदाय की जनसंख्या घनी होती जाती है। 4. सामुदायिक बायोमास (सामुदायिक उत्पाद) की वृद्धि दर में कमी और इसके जीवन को बनाए रखने के लिए आवश्यक ऊर्जा की मात्रा में वृद्धि हुई है। यह उत्तराधिकार की सबसे महत्वपूर्ण घटना है। प्राथमिक अनुक्रमण के शुरुआती चरणों में, पौधों द्वारा बायोमास वृद्धि की दर अधिक होती है, लेकिन बाद के चरणों में यह कम हो जाती है। 3. पारिस्थितिकी तंत्र का परिवर्तन

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3. पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन उत्तराधिकार के परिणामस्वरूप, परिपक्व पौधों के समुदाय बनते हैं, पौधों के समुदाय विशिष्ट जलवायु क्षेत्रों में एक साथ बढ़ने के लिए सबसे उपयुक्त होते हैं। उत्तर से दक्षिण तक, टुंड्रा फाइटोकेनोज़ बनते हैं, फिर शंकुधारी प्रजातियों की प्रधानता वाला टैगा, फिर मिश्रित और चौड़ी पत्ती वाले वन; नमी की कमी की स्थिति में, स्टेपी पौधे समुदाय हावी हैं; सबसे अनुकूल जलवायु क्षेत्रों में, उपोष्णकटिबंधीय और उष्णकटिबंधीय पौधे समुदाय बनते हैं।

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3. पारिस्थितिक तंत्र का परिवर्तन रूसी वैज्ञानिक एल.जी. रैमेंस्की ने लाक्षणिक रूप से उन्हें "शेर", "ऊंट" और "गीदड़" कहा। "शेर" ऐसे जीव हैं जो अनुकूल परिस्थितियों में रहते हैं और हमेशा मजबूत प्रतिस्पर्धी होते हैं,

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3. पारिस्थितिकी तंत्र में बदलाव "गीदड़" संसाधनों की प्रचुरता को पसंद करते हैं, लेकिन उनकी प्रतिस्पर्धी क्षमता कमजोर होती है और "शेर" की अनुपस्थिति में वे हावी हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, "गीदड़" में खरपतवार और खेत की फसलें शामिल हैं। "ऊंट" मांग रहित होते हैं, विषम परिस्थितियों में जीवन के लिए अनुकूलित होते हैं; यह "ऊंट" रणनीति है जो कठोर परिस्थितियों में जीवित रहने में मदद करती है।

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आइए संक्षेप में बताएं: किसी पारिस्थितिकी तंत्र में स्व-नियमन कैसे प्रकट होता है? बायोजियोसेनोसिस में किसी भी प्रजाति की जनसंख्या का आकार काफी स्थिर रहता है और इसे "नीचे से" और "ऊपर से" नियंत्रित किया जाता है। जनसंख्या नियंत्रण "नीचे से" और "ऊपर से" कैसे किया जाता है? "नीचे से" इसे महत्वपूर्ण संसाधनों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, "ऊपर से" - अगले ट्रॉफिक स्तर के जीवों द्वारा। किसी पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता किस पर निर्भर करती है? बायोजियोसेनोसिस में जितनी अधिक प्रजातियाँ शामिल होती हैं, खाद्य नेटवर्क उतना ही अधिक जटिल होता है, उतना ही अधिक स्थिर होता है। ऐसे पारिस्थितिकी तंत्र में एक कड़ी के नष्ट होने से आमतौर पर उसकी मृत्यु नहीं होती है। ऑस्ट्रेलिया में खरगोशों की उपस्थिति एक पर्यावरणीय आपदा का कारण क्यों बनी? ऊपर से पर्याप्त नियंत्रण नहीं था. ऊपर से नियंत्रण की कमी के परिणाम क्या हैं? गहन प्रजनन और संख्या में वृद्धि, खाद्य आपूर्ति का विनाश, संक्रामक रोगों का प्रसार और संख्या में तेज गिरावट। उत्तराधिकार क्या है? बायोजियोकेनोज़ के प्राकृतिक परिवर्तन को उत्तराधिकार कहा जाता है। किस समुदाय को परिपक्व समुदाय कहा जाता है? एक परिपक्व समुदाय जीवित जीवों का एक समुदाय है जो दी गई पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए सबसे अधिक स्थिर होता है।

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आइए संक्षेप में बताएं: किस उत्तराधिकार को प्राथमिक कहा जाता है? वह उत्तराधिकार जो जीवन से पूर्णतया रहित स्थान पर आरंभ होता है, प्राथमिक कहलाता है। किस उत्तराधिकार को द्वितीयक कहा जाता है? यदि कोई समुदाय ऐसे स्थान पर विकसित होता है जहां एक अच्छी तरह से विकसित बायोकेनोसिस मौजूद है, तो उत्तराधिकार गौण होगा। अनुक्रमण के परिणामस्वरूप प्रजातियों की संख्या कैसे बदलती है? क्रमिक परिवर्तन हमेशा प्रजातियों की समृद्धि, यानी जीवों की विविधता में वृद्धि के साथ होते हैं। अनुक्रमण के परिणामस्वरूप बायोमास का क्या होता है? कार्बनिक पदार्थों के बायोमास में वृद्धि हो रही है। जैसे-जैसे प्रजातियों की समृद्धि बढ़ती है, समुदाय की जनसंख्या घनी होती जाती है। अनुक्रमण के परिणामस्वरूप बायोमास वृद्धि की दर कैसे बदलती है? सामुदायिक बायोमास (सामुदायिक उत्पादन) की वृद्धि दर में कमी आई है और इसके जीवन को बनाए रखने के लिए आवश्यक ऊर्जा की मात्रा में वृद्धि हुई है। यह उत्तराधिकार की सबसे महत्वपूर्ण घटना है। प्राथमिक अनुक्रमण के शुरुआती चरणों में, पौधों द्वारा बायोमास वृद्धि की दर अधिक होती है, लेकिन बाद के चरणों में यह कम हो जाती है।

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विषय: एग्रोकेनोज़ उद्देश्य: मानव आर्थिक गतिविधि के परिणामस्वरूप निर्मित पारिस्थितिक तंत्र को चिह्नित करना।

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एग्रोकेनोज कृषि भूमि पर उत्पन्न होने वाले बायोकेनोज को एग्रोकेनोज कहा जाता है। बगीचों, पार्कों और फसलों को एग्रोकेनोज़ कहा जाता है। 1. ऊर्जा स्रोत? न केवल सूर्य का प्रकाश, बल्कि प्रयुक्त जैविक उर्वरकों की ऊर्जा, मानव श्रम गतिविधि की ऊर्जा, जले हुए ईंधन की ऊर्जा।

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एग्रोकेनोज़ 2. उत्पादकों की विशेषता क्या है? बायोसेनोसिस की विशेषता प्रजातियों की एक छोटी विविधता है; अक्सर पौधों की एक फसल की खेती की जाती है (मोनोकल्चर) - गेहूं, राई, मक्का। 3. उपभोक्ताओं की विशेषता क्या है? कम प्रजातियाँ, लेकिन बड़ी संख्या। जर्मन पारिस्थितिकीविज्ञानी थिएनेमैन का नियम पूरा हो गया है: "प्रजातियों में समुदाय जितना गरीब होगा, प्रत्येक व्यक्तिगत प्रजाति की संख्या उतनी ही अधिक हो सकती है।"

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एग्रोकेनोज़ 4. ओक वन में पदार्थों का चक्र पदार्थों के चक्र से किस प्रकार भिन्न है? चक्र अधूरा है. फसल एक व्यक्ति द्वारा ली जाती है। परिणामस्वरूप, मिट्टी ख़राब हो जाती है और उसकी उर्वरता को बहाल करने के लिए उर्वरकों का प्रयोग आवश्यक होता है।

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एग्रोकेनोज 6. प्राकृतिक बायोजियोकेनोज में, प्राकृतिक चयन एक प्रमुख भूमिका निभाता है, लेकिन एग्रोकेनोज में? एक महत्वपूर्ण अंतर यह है कि एग्रोकेनोज़ में प्राकृतिक चयन का प्रभाव कमजोर हो जाता है; मार्गदर्शक कारक कृत्रिम चयन है, सबसे अधिक उत्पादक पौधों की किस्मों के पक्ष में चयन।

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एग्रोकेनोज की उत्पादकता में वृद्धि 2000 में, 6 अरब लोग पृथ्वी पर रहते थे। वार्षिक शुद्ध वृद्धि 87.6 मिलियन लोगों की है - लगभग इतनी ही संख्या जो वर्तमान में पूरे जर्मनी में रह रही है। पृथ्वीवासियों की संख्या प्रति दिन लगभग सवा लाख लोगों और प्रति घंटे 10 हजार बढ़ जाती है। 1. अत्यधिक उत्पादक पौधों की किस्मों का निर्माण जो रोगों के प्रति प्रतिरोधी हों और विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के लिए अनुकूलित हों।

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एग्रोकेनोज़ की उत्पादकता बढ़ाना बड़े क्षेत्रों की सिंचाई की व्यवस्था करने की तुलना में सूखा प्रतिरोधी पौधे बनाना आर्थिक रूप से अधिक लाभदायक है। सिंचाई से मिट्टी में द्वितीयक लवणीकरण होता है, इसलिए सूखी खेती पर ध्यान देना अधिक उचित है।

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एग्रोकेनोज़ की उत्पादकता में वृद्धि 2. एग्रोकेनोज़ का मुख्य संसाधन मिट्टी है। मिट्टी की उचित और समय पर जुताई आवश्यक है - वसंत और शरद ऋतु की जुताई, ढीलापन, अतिरिक्त पानी देना। 3. फसल चक्र - एक ही खेत में अलग-अलग फसलें बारी-बारी से लगाने से कृषि कीटों और खरपतवारों को नियंत्रित करना आसान हो जाता है।

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1) एक एग्रोसेनोसिस है: ए) मैदान बी) जंगल सी) झील डी) दलदल 2) एक कृषि पारिस्थितिकी तंत्र में, एक प्राकृतिक पारिस्थितिकी तंत्र के विपरीत: ए) प्रजातियां खाद्य श्रृंखलाओं द्वारा परस्पर जुड़ी होती हैं बी) शाखित खाद्य श्रृंखलाएं बनती हैं बी) सौर के अलावा ऊर्जा, अतिरिक्त ऊर्जा का उपयोग किया जाता है डी ) मुख्य रूप से सौर ऊर्जा का उपयोग किया जाता है 3) एग्रोकेनोज, बायोजियोसेनोसिस के विपरीत: ए) पदार्थों के चक्र में भाग नहीं लेते हैं बी) सूक्ष्मजीवों के कारण मौजूद होते हैं सी) बड़ी संख्या में प्रजातियों से मिलकर बनता है डी) बिना मौजूद नहीं हो सकता मानवीय भागीदारी. 4) गेहूं के खेत की एग्रोसेनोसिस की विशेषता छोटी खाद्य श्रृंखलाएं हैं, क्योंकि: ए) एक प्रकार के उत्पादक प्रमुख हैं बी) डीकंपोजर की एक बड़ी संख्या सी) कोई उपभोक्ता नहीं हैं डी) उत्पादकों की एक विस्तृत विविधता 5) फलियां का परिचय एग्रोकेनोज के फसल चक्र में योगदान होता है: ए) बोए गए क्षेत्रों में कमी बी) मिट्टी के कटाव में कमी सी) मिट्टी में नाइट्रोजन का संचय डी) फॉस्फोरस यौगिकों के साथ मिट्टी का संवर्धन। परीक्षा। भाग ए

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परीक्षा। भाग सी 1) एक पोषी स्तर से दूसरे पोषी स्तर में स्थानांतरित ऊर्जा की मात्रा पिछले स्तर की ऊर्जा की मात्रा से होती है: ए) 1%; बी) 5%; दस पर %; घ) 15%। 2) संख्याओं के पिरामिड के नियम के अनुसार, प्रत्येक लिंक के साथ खाद्य श्रृंखला में भाग लेने वाले व्यक्तियों की कुल संख्या: ए) घटती है; बी) बढ़ता है; ग) अपरिवर्तित रहता है; d) साइनसॉइडल वक्र के अनुसार परिवर्तन (चक्रीय रूप से)। 3) एक बायोजियोसेनोसिस से दूसरे में परिवर्तन के कारण हैं: ए) प्रकृति में मौसमी परिवर्तन; बी) मौसम की स्थिति में बदलाव; ग) एक प्रजाति की आबादी की संख्या में उतार-चढ़ाव; घ) जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि के परिणामस्वरूप पर्यावरण में परिवर्तन। 4) उत्तराधिकार की प्रक्रिया के दौरान, समुदाय में निम्नलिखित मुख्य परिवर्तन होते हैं: ए) पौधों और जानवरों की प्रजातियों की संरचना में परिवर्तन; बी) जीवों की प्रजातियों की विविधता में कमी; ग) कार्बनिक पदार्थ के बायोमास में कमी; घ) समुदाय के शुद्ध उत्पादन में वृद्धि। 5) गलत उत्तर चुनें. वन पार्क में रौंदने से: क) पेड़ों के नीचे के हिस्से को नुकसान होता है; बी) मिट्टी का संघनन; ग) घास की घास का लुप्त होना; घ) वन घास का लुप्त होना।

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"बायोगेकेनोज़ की विविधता का संरक्षण" - क्रोध की भावना। बायोजियोकेनोज़ की विविधता का संरक्षण। ये प्रजातियाँ पृथ्वी से हमेशा के लिए गायब हो गई हैं। भूदृश्यों का परिवर्तन. मनुष्यों के लिए बायोजियोकेनोज़ का महत्व। एग्रोकेनोज में मानव गतिविधि। बीजीसी की सुरक्षा के रूप. मनुष्य प्रकृति का राजा है. प्रकृति पर मानव का प्रभाव. ए बुत। तस्मानियाई भेड़िया.

"बायोजियोसेनोसिस की संरचना" - वर्नाडस्की। निर्माता. पारिस्थितिकी तंत्र और बायोजियोसेनोसिस की अवधारणा। प्रथम क्रम के उपभोक्ता। II और अधिक ऑर्डर के उपभोक्ता। डीकंपोजर। सजातीय क्षेत्र. बायोजियोसेनोसिस की संरचना। बायोकेनोसिस की ट्रॉफिक संरचना। मैत्रियोश्का पारिस्थितिकी तंत्र। बायोसेनोसिस। जैविक विध्वंसक. बायोजियोसेनोटिक स्तर। समुदाय। परियोजना का असाइनमेंट। प्राकृतिक समुदायों के बारे में ज्ञान. बायोकेनोसिस और बायोजियोसेनोसिस।

"बायोगियोसेनोसिस के घटक" - पारिस्थितिक कार्य। जीवों के समूह. पावर नेटवर्क. खाने की शृंखला. विशेषणिक विशेषताएं। तालाब बायोसेनोसिस। शर्तें। बिजली का सर्किट। ओक वन का बायोसेनोसिस। नेटवर्क और पावर सर्किट की तुलना करें। उत्पाद पिरामिड. अतिरिक्त जानकारी। बायोजियोसेनोज़। पारिस्थितिकी तंत्र के आवश्यक घटक.

"पारिस्थितिकी तंत्र की विशेषताएं" - पारिस्थितिक तंत्र की रैंक। क्लाइमेटोप। उत्तराधिकार. "क्लाइमेटोप" को वी.एन.सुकाचेव द्वारा परिभाषित किया गया था। जीवमंडल पृथ्वी की संपूर्ण सतह को कवर करता है। रेइमर्स एन.एफ. बायोजियोसेनोसिस के अनुसार एक पारिस्थितिकी तंत्र की संरचना (बायोजियोसेनोसिस)। इकोटॉप। पारिस्थितिकी तंत्र की अवधारणा. जीवों के कार्यात्मक ब्लॉक. पारिस्थितिक तंत्र में जैव विविधता और स्थिरता। मूंगे की चट्टानें। पारिस्थितिकी तंत्र की अवधारणा. योजना। पारिस्थितिकी तंत्र की अस्थायी सीमाएँ। यू. ओडुम. परिभाषाएँ। स्वपोषी अनुक्रमण के चरण का एक उदाहरण - परती भूमि के स्थान पर जंगल उगता है।

"बायोसेनोसिस और इसकी स्थिरता" - रुग्णता। लौह सूचक. जैविक स्थिरीकरण के केंद्र. घरेलू अपशिष्ट निपटान के लिए लैंडफिल के लिए इष्टतम स्थान का चयन करना। जीवमंडल स्थिरता. नाइट्रोजन संकेतक. ख़राब गुणवत्ता वाला पानी. बायोजियोसेनोसिस के गुण। प्रमाणीकरण करना। जल ऑक्सीकरण के संकेतक. मानवजनित हस्तक्षेप के परिणाम। बायोसेनोसिस और इसकी स्थिरता। स्थानीय बायोगेकेनोज़।

"बायोगियोसेनोसिस में कनेक्शन" - सिम्बायोसिस। पोषण की विधि. रिश्तों के प्रकारों पर विचार करें. पारस्परिकता. छात्रों को सामूहिक छात्र-उन्मुख गतिविधियों में शामिल करना। बायोजियोसेनोसिस में कनेक्शन और निर्भरता के प्रकार। प्रतियोगिता। ट्रॉफिक कनेक्शन। जैविक संबंध. शिकार. किरायेदारी. लिंडेन। लाभकारी तटस्थ संबंध. गरुड़। पारस्परिक रूप से हानिकारक रिश्ते. लाभकारी रिश्ते. पारस्परिक रूप से लाभप्रद रिश्ते. जीव। भोजन प्राप्त करने की विधियाँ.

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संकल्पना बायोजियोसेनोसिस की अवधारणा वी.एन. द्वारा प्रस्तुत की गई थी। सुकाचेव (1940), जो रूसी वैज्ञानिकों वी.वी. के विचारों का तार्किक विकास था। डोकुचेवा, जी.एफ. मोरोज़ोवा, जी.एन. प्रकृति के जीवित और निष्क्रिय निकायों और वी.आई. के विचारों के बीच संबंध के बारे में वायसोस्की और अन्य। जीवित जीवों की ग्रहीय भूमिका के बारे में वर्नाडस्की। वी.एन. की समझ में बायोजियोसेनोसिस। सुकचेवा पारिस्थितिकी तंत्र के करीब है। अंग्रेजी फाइटोकेनोलॉजिस्ट ए. टैनस्ले की व्याख्या में, बायोजियोसेनोसिस बायोजियोस्फीयर की एक प्राथमिक कोशिका है, जिसे विशिष्ट पौधे समुदायों की सीमाओं के भीतर समझा जाता है, जबकि पारिस्थितिकी तंत्र की अवधारणा आयामहीन है और किसी भी हद तक एक स्थान को कवर कर सकती है - तालाब के पानी की एक बूंद से समग्र रूप से जीवमंडल के लिए।

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परिभाषा बायोजियोसेनोसिस चयापचय और ऊर्जा द्वारा परस्पर जुड़े जीवित और निष्क्रिय घटकों का एक अन्योन्याश्रित परिसर है; सबसे जटिल प्राकृतिक प्रणालियों में से एक।

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बायोजियोसेनोसिस के गुण प्राकृतिक, ऐतिहासिक रूप से विकसित प्रणाली; एक प्रणाली जो स्व-नियमन करने और एक निश्चित स्थिर स्तर पर अपनी संरचना को बनाए रखने में सक्षम है; पदार्थों का संचलन विशेषता है; ऊर्जा के प्रवेश और निकास के लिए एक खुली प्रणाली, जिसका मुख्य स्रोत सूर्य है।

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बायोजियोसेनोसिस प्रजाति संरचना के मुख्य संकेतक - बायोजियोसेनोसिस में रहने वाली प्रजातियों की संख्या। प्रजाति विविधता प्रति इकाई क्षेत्र या आयतन में बायोजियोसेनोसिस में रहने वाली प्रजातियों की संख्या है। बायोमास एक बायोजियोसेनोसिस के जीवों की संख्या है, जो द्रव्यमान की इकाइयों में व्यक्त की जाती है। उत्पादकों का बायोमास उपभोक्ताओं का बायोमास डीकंपोजर का बायोमास

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बायोजियोकेनोज की स्थिरता के तंत्र बायोजियोकेनोज के गुणों में से एक स्व-विनियमन करने की क्षमता है, अर्थात इसकी संरचना को एक निश्चित स्थिर स्तर पर बनाए रखना है। यह ऊर्जा पदार्थों के स्थिर परिसंचरण के कारण प्राप्त होता है। चक्र की स्थिरता स्वयं कई तंत्रों द्वारा सुनिश्चित की जाती है: रहने की जगह की पर्याप्तता, अर्थात्, ऐसा आयतन या क्षेत्र जो एक जीव को उसके लिए आवश्यक सभी संसाधन प्रदान करता है।

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बायोजियोकेनोज़ की स्थिरता के तंत्र, प्रजातियों की संरचना की समृद्धि। यह जितना समृद्ध होगा, खाद्य श्रृंखला उतनी ही स्थिर होगी और, परिणामस्वरूप, पदार्थों का संचलन। विभिन्न प्रकार की प्रजातियों की परस्पर क्रियाएं जो पोषी संबंधों की मजबूती को भी बनाए रखती हैं। प्रजातियों के पर्यावरण-निर्माण गुण, अर्थात्, पदार्थों के संश्लेषण या ऑक्सीकरण में प्रजातियों की भागीदारी। मानवजनित प्रभाव की दिशा.

"जीव विज्ञान में बायोकेनोसिस क्या है" - जी.ए. फ़ोमिनिख का बायोकेनोसिस। जीवविज्ञान शिक्षक. बायोकेनोसिस की विशिष्ट विशेषताएं। तालाब बायोसेनोसिस। बायोकेनोसिस एक निश्चित क्षेत्र में रहने वाली विभिन्न प्रजातियों की आबादी का एक संग्रह है। ओक वन का बायोसेनोसिस। यह शब्द 1877 में कार्ल मोबियस द्वारा पेश किया गया था। बायोकेनोज़ विभिन्न जीवों का यादृच्छिक संग्रह नहीं हैं। प्रकृति में, बायोकेनोज़ विभिन्न आकारों में आते हैं।

"पारिस्थितिक तंत्र का परिवर्तन" - बायोजियोकेनोज के ऐसे प्राकृतिक परिवर्तन को उत्तराधिकार कहा जाता है। बगीचों, पार्कों और फसलों को एग्रोकेनोज़ कहा जाता है। 1. ऊर्जा स्रोत? 4. ओक वन में पदार्थों का चक्र पदार्थों के चक्र से किस प्रकार भिन्न है? 1. स्व-नियमन। इसलिए, एक व्यक्ति को स्वयं एक एग्रोसेनोसिस में कई उपभोक्ताओं की संख्या को विनियमित करना होगा।

"पर्यावरण प्रबंधन के मूल सिद्धांत" - बी.वी. शचुरोव, एल.एन. गुबनोव, वी.आई. ज्वेरेवा। धारा 5. लोक प्रशासन के कार्य के रूप में पर्यावरण प्रबंधन का आर्थिक तंत्र। निज़नी नोवगोरोड, 2003। धारा 3. पर्यावरण प्रबंधन के कानूनी तरीके। पर्यावरण प्रबंधन। धारा 4. राज्य पर्यावरण प्रबंधन निकाय।

"बायोगियोसेनोसिस" - स्व-विकास स्व-प्रजनन स्थिरता। उत्तराधिकार - "निरंतरता" "विरासत"। भाग ए. पाठ विषय. प्राथमिक आत्म-विकास. विकास की प्रक्रिया में जलवायु परिवर्तन। एग्रोसेनोसिस, बायोजियोसेनोसिस के विपरीत, की विशेषता है। बायोगेसेनोसिस का परिवर्तन। बायोजियोसेनोसिस के गुण। जीवों द्वारा स्वयं पर्यावरण में क्रमिक (उत्तराधिकार) परिवर्तन।

"रूस के जैविक संसाधन" - 3- मौजूदा स्थितियों के संबंध में शिकार और आर्थिक गतिविधियों को सुव्यवस्थित करना; 4 - जैविक विविधता पर कन्वेंशन और कई अन्य अंतरराष्ट्रीय समझौतों के तहत रूसी संघ के दायित्वों की पूर्ति; 5 - रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार जैविक संसाधनों के लिए भुगतान के क्रमिक परिचय का परीक्षण और आयोजन करने के लिए गतिविधियाँ करना।

कुल मिलाकर 7 प्रस्तुतियाँ हैं

ग्रेड 11 में जीवविज्ञान पाठ के लिए परियोजना "स्थिरता के कारण और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन"

कार्यक्रम जीव विज्ञान ग्रेड 10-11 में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा। का एक बुनियादी स्तर. लेखक: आई. बी. अगाफोनोवा, वी. आई. सिवोग्लाज़ोव

पाठ्यपुस्तक: सिवोग्लाज़ोव वी.आई. जीवविज्ञान। सामान्य जीवविज्ञान. बुनियादी स्तर: पाठ्यपुस्तक। 10-11 ग्रेड के लिए. शैक्षणिक संस्थान /वी. आई. सिवोग्लाज़ोव, आई. बी. अगाफोनोवा, ई. टी. ज़खारोवा; द्वारा संपादित अकदमीशियन आरएएनएस, प्रो. वी. बी. ज़खारोवा। - चौथा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम.: बस्टर्ड, 2008- 368 पी. आईएसबीएन 978-5-358-04432-6

पाठ का नाम:

पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के कारण

विषय: पारिस्थितिकी तंत्र

पाठ 1. पारिस्थितिक तंत्र की संरचना।

पाठ 2. खाद्य कनेक्शन. पारिस्थितिक तंत्र में पदार्थों और ऊर्जा का चक्र।

पाठ 3. पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के कारण।

पाठ 4. पारिस्थितिक तंत्र पर मानव प्रभाव

पाठ का प्रकार: रचनात्मक सामान्यीकरण पाठ

पाठ मकसद:

विषय का अध्ययन करने का उद्देश्य:पारिस्थितिक तंत्र, उनकी स्थिरता और परिवर्तन के कारणों के बारे में छात्रों के ज्ञान को सामान्य बनाना, विस्तारित करना, व्यवस्थित करना।

पाठ मकसद:

शैक्षिक: पहले अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण के आधार पर, नई सामग्री से परिचित होने के दौरान, पारिस्थितिक तंत्र में संबंधों के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करने के लिए, पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के बाहरी और आंतरिक कारणों के बारे में, स्व-नियमन के बारे में कक्षा में अन्य छात्रों को सामग्री समझाने के दौरान पारिस्थितिकी तंत्र, अर्जित ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग और विषय पर जानकारी की रचनात्मक समझ।

विकास संबंधी : आपने जो सीखा है उसे सारांशित करने की प्रक्रिया में अपने विचारों को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता विकसित करें , छात्र अनुसंधान व्यवहार रणनीतियों का अभ्यास करते हैं, अपनी प्रतिवर्ती संस्कृति के स्तर को बढ़ाते हैं, अवलोकन करने, अवलोकन डेटा की व्याख्या करने, प्रक्रियाओं और घटनाओं का वर्णन और विश्लेषण करने के उनके कौशल को और विकसित किया जाता है।

शैक्षिक: छात्र अपनी शोध गतिविधियों की प्रस्तुति के दौरान कवर की गई सामग्री की मूल्यवान समझ हासिल करते हैं, "जीव विज्ञान" के शैक्षिक क्षेत्र में रुचि जगाते हैं, एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि बनाते हैं, और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं।

शिक्षण विधियों:

आंशिक रूप से खोज, मौखिक-प्रजनन, दृश्य, अनुसंधान।

पाठ के आयोजन का स्वरूप:

अनुमानी बातचीत; अनुसंधान समस्याओं को हल करने के लिए, छात्र एक सहयोगी प्रकार की बातचीत लागू करते हैं

शिक्षा के साधन:

कंप्यूटर, वीडियो फिल्म "प्लैनेट अर्थ", छात्रों के लिए कार्यों के साथ कार्ड, प्रतिबिंब परीक्षण, माइक्रोस्कोप, स्लाइड और कवरस्लिप, बीकर, विभिन्न एक्सपोज़र अवधि के घास जलसेक के साथ बीकर की एक श्रृंखला, चश्मा पोंछने के लिए पोंछे, वर्डिकट प्रश्न प्रणाली, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर

कक्षा में कार्य के संगठन का स्वरूप:

व्यक्तिगत, अग्रभाग, समूह, जोड़ा

मौलिक शैक्षणिक सुविधाएं:

बुनियादी अवधारणाएँ: गतिशील संतुलन, पारिस्थितिक तंत्र का परिवर्तन, उत्तराधिकार; पारिस्थितिकी तंत्र परिवर्तन के चरण,

पाठ का समय

मैं संगठनात्मक क्षण.

II अनुसंधान का समस्याकरण और सूत्रीकरण

कार्य.

III ज्ञान को अद्यतन करना।

IV "स्थिरता के कारण और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन" विषय पर रचनात्मक सारांश।

सिद्धांतकार समूह के छात्रों के लिए एक मिनी-प्रोजेक्ट की सुरक्षा

छात्र कार्ड के साथ जोड़े में काम करते हैं।

"इकोलॉजिस्ट" समूह के छात्रों के लिए एक लघु परियोजना की रक्षा

1 मिनट।

3 मिनट.

4 मिनट.

25 मिनट.

5 मिनट।

5 मिनट।

5 मिनट।

प्रयोगशाला कार्य "घास के घोल में प्रोटोजोआ के उदाहरण का उपयोग करके क्रमिक परिवर्तनों का अध्ययन"

वी ज्ञान का समेकन

सातवीं प्रतिबिंब.

आठवीं होमवर्क.

दस मिनट।

8 मि.

दो मिनट।

1 मिनट।

1 मिनट।

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधियाँ

पूर्वानुमानित छात्र गतिविधियाँ

विधिपूर्वक टिप्पणी

मैं संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक और छात्रों के बीच पारस्परिक अभिवादन, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करना। कार्य के प्रति मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण बनाना:

संचार के दौरान, मैं आपको प्रोत्साहित करना चाहता हूं कि आप अपनी राय व्यक्त करने से न डरें, जटिल न हों, अपने मित्र की पहल को न दबाएं, सक्रिय रहने का प्रयास करें और अपने काम का आनंद लें।

छात्र काम करने के लिए तत्परता प्रदर्शित करते हैं।

आपसी समझ और सहयोग का माहौल बनाना, छात्रों को उत्पादक गतिविधियों के लिए तैयार करना।

II अनुसंधान समस्याओं का समस्याकरण और निरूपण।

वीडियो "प्लैनेट अर्थ" का एक अंश देखें और निर्धारित करें कि आज के पाठ में क्या चर्चा की जाएगी।

पाठ का विषय: "पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के कारण।"

अब मैं आपसे "प्रतिबिंब" शीट में "पाठ की शुरुआत में" कॉलम भरने के लिए कहूंगा।

प्रतिबिंब

पाठ की शुरुआत में

पाठ के अंत में

मैं पारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता के मुख्य कारणों का नाम बता सकता हूं

मैं आपको बता सकता हूं कि पारिस्थितिक तंत्र में गतिशील संतुलन कैसे बनाए रखा जाता है

मैं इस बारे में बात कर सकता हूं कि पारिस्थितिकी तंत्र कैसे बदलता है

मैं इस प्रश्न का उत्तर दे सकता हूं: "पारिस्थितिकी तंत्र के विकास का अंतिम चरण क्या निर्धारित करता है?"

आइए पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करें:

पारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के कारणों, इसके व्यवधान और उनके आत्म-विकास के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करना;

अनुसंधान कौशल का अभ्यास करें;

अपनी संस्कृति के स्तर में सुधार करें;

पर्यावरण साक्षरता विकसित करें।

एक ताजे जल निकाय की अत्यधिक वृद्धि के बारे में एक वीडियो का एक अंश देखने के बाद, छात्र इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पाठ में एक समुदाय द्वारा दूसरे समुदाय के प्रतिस्थापन पर चर्चा की जाएगी।

पाठ का विषय लिखिए.

कॉलम में "पाठ की शुरुआत में, छात्र लिखते हैं: 1 - पदार्थों का एक खुला चक्र, 2 - पारिस्थितिकी तंत्र बनाने वाले घटकों के कारण: उत्पादक, उपभोक्ता, डीकंपोजर, 3 - जगह-जगह नई वनस्पति उगने लगती है पिछली वनस्पतियों में से 4 - इसके घटक जीव।

पाठ लक्ष्य तैयार करें

छात्र व्यक्तिगत रूप से पाठ के उद्देश्य को स्वीकार करते हैं।

छात्र पाठ की शैक्षणिक स्थिति को समझते हैं और प्रश्नों का उत्तर देते हैं: “मुझे किसके अनुसार कार्य करना चाहिए? क्या मुझे पता है कि कैसे कार्य करना है? क्या मेरे पास कार्रवाई के तरीके और नियम हैं?

छात्रों की प्रेरणा और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लक्ष्यों की स्वीकृति सुनिश्चित करना।

III छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।

बौद्धिक वार्म-अप.

जैविक समस्याओं को हल करने के लिए छात्र समूहों में काम करते हैं। (परिशिष्ट 1)।

समस्याग्रस्त प्रश्न का कथन: जब एक प्रजाति को बायोकेनोसिस से हटा दिया जाता है, तो बाकी उसकी जगह ले लेती हैं, अपनी संख्या बढ़ाती हैं और अपनी भूमिका निभाती हैं। फिर समुदायों की प्रजाति विविधता के संरक्षण की परवाह क्यों?

छात्र उत्तर तैयार करते हैं: 1. शायद हम जीवों की दुर्लभ और लुप्तप्राय प्रजातियों की देखभाल के बारे में बात कर रहे हैं, क्योंकि वे संरक्षित हैं - हमें उनकी देखभाल करने की आवश्यकता है। 2- यदि आप किसी प्रजाति को समुदाय से हटा देते हैं, तो बाकी को नुकसान हो सकता है, उदाहरण के लिए, जब शिकारी पक्षियों को नष्ट कर दिया जाता है, तो मुर्गियों की संख्या बढ़ जाती है, और फिर उनकी संख्या घट जाती है, क्योंकि बीमार व्यक्ति बीमारियों के वाहक होंगे, और ऐसे कोई शिकारी नहीं हैं जिससे ऐसे कमजोर व्यक्तियों को आबादी से नष्ट कर दिया जाए।

छात्रों के निकटतम विकास के क्षेत्र में स्थित एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण।

समस्या में रुचि पैदा करना।

पाठ के शैक्षिक उद्देश्य का पदनाम, आवश्यक शैक्षिक वातावरण का निर्माण।

IV "स्थिरता के कारण और पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन" विषय पर सामग्री का रचनात्मक संश्लेषण।

प्रत्येक पारिस्थितिकी तंत्र एक गतिशील संरचना है जिसमें उत्पादकों, उपभोक्ताओं और डीकंपोजर की सैकड़ों और यहां तक ​​कि हजारों प्रजातियां शामिल होती हैं, जो खाद्य और गैर-खाद्य संबंधों के एक जटिल नेटवर्क द्वारा एक दूसरे से जुड़ी होती हैं। पशु जनसंख्या संख्या में परिवर्तन पर्यावरणीय पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव में प्रजनन, मृत्यु या प्रवासन के परिणामस्वरूप होता है। बायोगेकेनोज की स्थिरता प्रजातियों की आबादी की संख्या में उतार-चढ़ाव के स्व-नियमन पर निर्भर करती है। किसी पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिरता के क्या कारण हैं? नियामक कारक क्या है? इस मुद्दे का अध्ययन "सिद्धांतकारों" के एक समूह द्वारा किया गया था

1. "सैद्धांतिक" समूह के छात्रों द्वारा भाषण

भाषण का विषय: "पारिस्थितिकी तंत्र स्थिरता के कारण।"

छात्र पारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता के कारणों के बारे में बात करते हैं, गतिशील संतुलन बनाए रखने के बारे में, यानी, पारिस्थितिकी तंत्र की स्थिति जिसमें हरे पौधों और अन्य उत्पादकों द्वारा संश्लेषित उत्पादों की मात्रा ऊर्जा के संदर्भ में पारिस्थितिकी तंत्र की जरूरतों से मेल खाती है। छात्र अपनी प्रस्तुति के साथ कंप्यूटर प्रस्तुति देते हैं।

छात्रों के पहले समूह की प्रस्तुति और प्रस्तुति पर चर्चा के बाद, छात्र कार्ड का उपयोग करके जोड़े में काम करते हैं, पर्यावरणीय सामग्री के साथ समस्याओं को हल करते हैं (परिशिष्ट 2)। एक संक्षिप्त चर्चा के बाद, छात्रों का प्रत्येक जोड़ा अपने कार्य के प्रश्न का एक अस्थायी उत्तर व्यक्त करता है।

एक समुदाय में प्रगतिशील परिवर्तन अंततः प्रमुख प्रजातियों के एक अलग समूह के साथ, इस समुदाय के स्थान पर दूसरे समुदाय को जन्म देते हैं। इस विषय पर सामग्री पारिस्थितिकीविदों के एक समूह द्वारा तैयार की गई थी

2. "इकोलॉजिस्ट" समूह के छात्रों द्वारा भाषण।भाषण का विषय: “परिवर्तनशील पारिस्थितिकी तंत्र ».

छात्र पारिस्थितिक उत्तराधिकार, पारिस्थितिकी तंत्र परिवर्तन के मुख्य चरणों के बारे में बात करते हैं। छात्र अपनी प्रस्तुति के साथ कंप्यूटर प्रस्तुति देते हैं।

कक्षा में छात्र पारिस्थितिकी तंत्र परिवर्तन के चरणों को अपनी नोटबुक में रिकॉर्ड करते हैं।

पारिस्थितिकीविदों के एक समूह द्वारा एक प्रस्तुति के बाद, छात्रों को वहां लगी आग के परिणामस्वरूप जंगल में हुए सभी परिवर्तनों को चित्रित करने का काम सौंपा गया है। समूह चर्चा के बाद छात्र अपनी राय व्यक्त करते हैं।

3. प्रयोगशाला कार्य करना "घास के घोल में प्रोटोजोआ के उदाहरण का उपयोग करके क्रमिक परिवर्तनों का अध्ययन।"

कार्य का लक्ष्य:कृत्रिम पारिस्थितिकी तंत्र में होने वाले क्रमिक परिवर्तनों का प्रयोगात्मक अध्ययन करें।

उपकरण:माइक्रोस्कोप, स्लाइड और कवर ग्लास, बीकर, विभिन्न एक्सपोज़र अवधि के घास के अर्क के साथ बीकर की एक श्रृंखला, ग्लास को पोंछने के लिए पोंछे।

प्रगति:

छात्र अलग-अलग एक्सपोज़र अवधि के घास जलसेक का अध्ययन करते हैं: पहला समूह - 3 दिन, दूसरा समूह - 6 दिन, तीसरा - 15 दिन, चौथा - 30 दिन, पाँचवाँ - 60 दिन।

प्रत्येक गिलास से जलसेक की एक बूंद पिपेट करें और इसे ग्लास स्लाइड में स्थानांतरित करें। कवरस्लिप से ढक दें.

कम आवर्धन पर तैयारियों की जांच करें। पता लगाएं कि घास के आसव में कौन से प्रोटोजोआ रहते हैं।

परिणामों पर चर्चा करने के बाद, प्रोटोजोआ के प्रमुख रूपों में परिवर्तन का एक योजनाबद्ध आरेख तैयार किया गया है, जो विभिन्न रंगों के साथ बायोसेनोसिस में इसके विकास के विभिन्न चरणों में व्यक्तिगत प्रजातियों की घटना को दर्शाता है:

सशर्त घटना स्कोर

ज़रा सा

कुछ

औसत

बहुत ज़्यादा

इतने सारे

निष्कर्ष तैयार करना: उत्तराधिकार के दौरान घास के आसव के निवासियों की प्रजाति विविधता कैसे बदलती है? एक युवा और परिपक्व समूह की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

प्रत्येक छात्र द्वारा एक शोध समस्या का व्यक्तिगत समाधान, उनके शैक्षिक उत्पादों का प्रदर्शन। छात्र नई जानकारी को समझते हैं, उसकी व्यक्तिपरक अनुभव से तुलना और तुलना करते हैं।

छात्र कार्ड के साथ स्वतंत्र रूप से काम करके सामग्री को सुदृढ़ करते हैं।

कार्य समूहों के सदस्य समस्या की स्थिति के सार का विश्लेषण करते हैं, कारण-और-प्रभाव संबंधों का निर्धारण करते हैं, और अनुसंधान समस्या को हल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त शर्तों को निर्धारित करने के लिए तार्किक निर्णय का उपयोग करते हैं।

छात्र उत्तर देता है: 1- जंगल में आग का स्थान सबसे पहले बर्च वनों का निवास होगा, जो समय के साथ स्प्रूस वनों से प्रतिस्थापित हो जायेंगे। 2- या हो सकता है कि आग वाली जगह पर सबसे पहले घास-फूस उगेंगे, जिनकी जगह घास की घासें ले लेंगी.

अध्ययन की वस्तु के साथ छात्रों की सक्रिय गतिविधियाँ।

छात्र मौजूदा ज्ञान के आधार पर कृत्रिम पारिस्थितिकी तंत्र में होने वाले क्रमिक परिवर्तनों का पता लगाते हैं।

निष्कर्षों का स्वतंत्र निरूपण।

छात्र उत्तर देता है:प्रजाति विविधता युवा (कम प्रजातियों वाले) पारिस्थितिकी तंत्र से परिपक्व (अधिक प्रजातियों वाले) पारिस्थितिकी तंत्र में स्थानांतरित हो जाती है। इस प्रकार, 3, 6 और 15 दिनों की उम्र के घास के संक्रमण प्रोटोजोआ में खराब होते हैं, और 30 और 60 दिनों की उम्र के संक्रमण में हम प्रोटोजोआ की एक बड़ी प्रजाति विविधता देखते हैं: फ्लैगेलेट्स, सिलिअट्स, रोटिफ़र्स।

छात्रों की अनुसंधान समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया के प्रति शिक्षक का रवैया: कार्य समूह परियोजनाओं की उच्च गुणवत्ता वाली प्रस्तुति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

व्यक्तिगत असाइनमेंट पर काम कर रहे छात्रों को परामर्श देना।

प्रस्तुतियों पर टिप्पणी करना।

अर्थ की अनुभूति प्रदान करना।

प्रयोगशाला कार्य के उद्देश्यपूर्ण, सचेत प्रदर्शन के लिए प्रारंभिक बातचीत आवश्यक है।

प्राप्त जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करने और मुख्य बात पर प्रकाश डालने की क्षमता का निर्माण।

V अर्जित ज्ञान का समेकन।

वर्डिक्ट सर्वेक्षण प्रणाली का उपयोग करके परीक्षण के साथ छात्रों का व्यक्तिगत कार्य।

अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप एक छोटी परीक्षा दें। (परिशिष्ट 3).

हम हुई गलतियों को सुधारते हैं, उन पर चर्चा करते हैं और स्पष्टीकरण देते हैं।

ऐसे कार्य करें जिनमें ज्ञान के अनुप्रयोग की आवश्यकता हो। नियोजित परिणाम की उपलब्धि के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करना।

प्रजनन स्तर पर अर्जित ज्ञान का समेकन।

VI पाठ का सारांश।

सातवीं प्रतिबिंब.

आइए अपने पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें। आज हमने पारिस्थितिक तंत्र की स्थिरता और परिवर्तन के कारणों के बारे में ज्ञान को संक्षेप और व्यवस्थित किया है।

आइए पाठ के उद्देश्यों की ओर मुड़ें। मैं चाहता हूं कि हर कोई यह निर्धारित करे कि क्या उन्होंने पाठ की शुरुआत में अपने लिए निर्धारित लक्ष्य हासिल कर लिए हैं। आइए परावर्तक प्लेट पर लौटें, तीसरा कॉलम भरें। अपने लिए उचित निष्कर्ष निकालें.

अब थोड़ा प्रतिबिंब परीक्षण करें:

मैंने आपमें से प्रत्येक को एक परीक्षण दिया, यदि आप कथन से सहमत हैं, तो उसके सामने + का चिह्न लगाएं।

छात्र शिक्षक के पास परीक्षण लेकर जाते हैं।

मैंने कक्षा में बहुत सी नई चीज़ें सीखीं

मुझे जीवन में इसकी आवश्यकता होगी

पाठ के दौरान सोचने के लिए बहुत कुछ था।

मुझे मेरे सभी प्रश्नों के उत्तर मिल गये

मैंने कक्षा में कर्तव्यनिष्ठा से काम किया

छात्र स्वतंत्र रूप से व्यक्तिगत शैक्षिक परिणामों के मापदंडों और पाठ के समग्र परिणाम में उनके स्थान और भूमिका का निर्धारण करते हैं; एक दूसरे के शैक्षिक उत्पादों के संबंध में आत्मनिर्णय।

प्रत्येक व्यक्ति पाठ में क्या हो रहा है, इसके बारे में अपनी जागरूकता पर विचार करता है, और पिछले अनुभव के प्रति एक भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण बनता है।

प्राप्त प्रकार के शैक्षिक उत्पादों का व्यवस्थितकरण, उनकी रिकॉर्डिंग। पाठ के शैक्षिक स्थान में शिक्षक के व्यक्तिगत विचारों का परिचय देना।

व्यक्तिगत एवं सामूहिक चिंतन.

आठवीं होमवर्क

अध्ययन § 5.6 पृष्ठ 330-332, प्रश्न संख्या 1-4 का उत्तर मौखिक रूप से दें।

छात्र होमवर्क के बारे में जानकारी समझते हैं और स्पष्ट प्रश्न पूछते हैं।

होमवर्क और उसे पूरा करने के तरीके के बारे में एक संदेश।

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1

छात्रों के समूह कार्य के लिए जैविक कार्य

पहले समूह के छात्रों के लिए कार्य:

स्टेपी रिजर्व में, शाकाहारी स्तनधारियों से पूरी तरह से घिरे क्षेत्र में, घास की उपज 5.2 सी/हेक्टेयर थी, और चरागाह क्षेत्र में - 5.9। उपभोक्ताओं के ख़त्म होने से संयंत्र उत्पादन में कमी क्यों आई?

जटिल उष्णकटिबंधीय वर्षावन पारिस्थितिकी प्रणालियों में, मिट्टी में पोषक तत्वों की बहुत कमी होती है। इसे कैसे समझाया जाए? यदि उष्णकटिबंधीय वनों को साफ़ कर दिया जाए तो वे अपने मूल स्वरूप में वापस क्यों नहीं आ जाते?

मनुष्यों द्वारा भोजन के लिए पाले गए लगभग सभी जानवर शाकाहारी क्यों हैं?

समूह 2 के छात्रों के लिए कार्य:

धुएँ वाले औद्योगिक उद्यमों के आसपास जंगलों में कूड़ा जमा होने लगा। ऐसा क्यों हो रहा है और इस जंगल के भविष्य के बारे में क्या भविष्यवाणी की जा सकती है?

विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों में हरित द्रव्यमान और मृत पौधों के अवशेषों (जंगलों में कूड़ा, मैदानों में अपशिष्ट) के भंडार में वार्षिक वृद्धि की तुलना करें। निर्धारित करें कि किन पारिस्थितिक तंत्रों में पदार्थों का चक्र अधिक तीव्र होता है?

कौन सा समुदाय वायुमंडल में सबसे अधिक ऑक्सीजन छोड़ता है: रेगिस्तान, दलदल, या उष्णकटिबंधीय वर्षा वन?

तीसरे समूह के छात्रों के लिए कार्य:

यदि मनुष्यों द्वारा खेतों से फसलों के रूप में निकाले गए पदार्थ अभी भी देर-सबेर संसाधित रूप में पर्यावरण में लौट आते हैं तो पृथ्वी की मिट्टी की उर्वरता क्यों कम हो रही है?

वे शाकाहारी जानवर खाते हैं;

वे अपने भोजन का लगभग 10% उपयोग करते हैं;

वे ज़मीन पर रहते हैं;

वे आकार में बड़े हैं;

उनका आहार बहुत विविध है।

सही उत्तर का चयन करें।

समान बायोमास प्राप्त करने के लिए किन जानवरों को पालने पर फ़ीड की लागत सबसे कम होगी: गाय, मुर्गियां या मछली?

परिशिष्ट 2।

छात्रों के लिए जोड़े में काम करने के लिए पर्यावरणीय कार्य।

घास के मैदान की तुलना में ओक के जंगल को अधिक स्थिर बायोगेसीनोसिस माना जाता है। समझाइए क्यों। ओक वन में किस प्रकार के पौधों का प्रभुत्व है? ओक वन की स्थिरता का सूचक क्या है?

विभिन्न प्रजातियों के जानवरों की जनसंख्या के आकार में लगातार उतार-चढ़ाव हो रहा है। प्रत्येक प्रजाति को अपनी संख्या केवल एक निश्चित सीमा तक ही कम करने की अनुमति क्यों है? गिलहरियों और मूस की आबादी में गिरावट को कौन से कारक निर्धारित करते हैं? कोई व्यक्ति हिरन, गिलहरी और जंगली बत्तखों की आबादी को कैसे नियंत्रित करता है?

किसी पारिस्थितिकी तंत्र में संतुलन किस पर निर्भर करता है? शिकार की संख्या शिकारियों की संख्या को कैसे प्रभावित करती है? विभिन्न प्रजातियों के व्यक्तियों की संख्या के बीच संतुलन कैसे स्थापित किया जाता है? पदार्थों का कौन सा चक्र बंद माना जाता है? चौड़ी पत्ती वाले जंगल में पदार्थों का चक्र बंद क्यों होता है?

जनसंख्या को अनुमेय सीमा से कम करने से इसकी मृत्यु हो सकती है। समझाइए क्यों। उससुरी बाघ की संख्या में उल्लेखनीय कमी से इसके विलुप्त होने का खतरा क्यों है? बड़े स्तनधारियों की कौन सी प्रजाति विलुप्त होने के कगार पर है? कुछ पशु प्रजातियों की संख्या बहाल करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

बताएं कि बायोजियोसेनोसिस के अस्तित्व की अवधि पदार्थों के चक्र और जैविक विविधता के संतुलन पर क्यों निर्भर करती है। किस बायोजियोसेनोसिस में: प्रजातियों की बड़ी या छोटी संख्या के साथ, पदार्थों का चक्र अधिक संतुलित होता है?

परिशिष्ट 3.

प्रजनन स्तर पर ज्ञान को समेकित करने के लिए एक परीक्षण।

निम्नलिखित में से, प्राथमिक उत्तराधिकार के उदाहरण हैं:

ए) काई - लाइकेन - शाकाहारी पौधे

बी) लाइकेन - शाकाहारी पौधे - काई

सी) लाइकेन - काई - शाकाहारी पौधे

डी) शाकाहारी पौधे - काई - लाइकेन

2. उत्तराधिकार की प्रक्रिया के दौरान समुदाय में निम्नलिखित मुख्य परिवर्तन होते हैं:

ए) पौधों और जानवरों की प्रजातियों की संरचना में परिवर्तन

बी) जीवों की प्रजाति विविधता में कमी

सी) कार्बनिक पदार्थ के बायोमास में कमी

डी) समुदाय के शुद्ध उत्पादन में वृद्धि

3. कुछ पादप समुदायों का दूसरों द्वारा प्राकृतिक प्रतिस्थापन इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि:

ए) कोई भी प्रजाति किसी अन्य प्रजाति द्वारा पूरी तरह से नष्ट नहीं होती है

बी) पारिस्थितिकी तंत्र में प्रजातियों की संख्या में लगातार उतार-चढ़ाव होता रहता है

बी) कम अनुकूलित प्रजातियों को अधिक अनुकूलित प्रजातियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है

डी) एक कम स्थिर पारिस्थितिकी तंत्र को एक अधिक स्थिर पारिस्थितिकी तंत्र द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है

4. ज्वालामुखीय लावा से भरे द्वीप पर सबसे पहले कौन से जीव आबाद होंगे:

ए) पेड़ बी) लाइकेन सी) झाड़ियाँ डी) लोमड़ी

5. जीवों द्वारा अपनी जीवन गतिविधियों के दौरान अपने निवास स्थान में महत्वपूर्ण परिवर्तन, जिसके परिणामस्वरूप यह उनके जीवन के लिए अनुपयुक्त हो जाता है, इसका कारण है:

ए) प्रजातियों का विलुप्त होना

बी) जनसंख्या संख्या में उतार-चढ़ाव

बी) पारिस्थितिक तंत्र में परिवर्तन

डी) जैविक प्रगति

6. एक बायोजियोसेनोसिस से दूसरे बायोजियोसेनोसिस में परिवर्तन के कारण हैं:

ए) प्रकृति में मौसमी परिवर्तन

बी) मौसम की स्थिति में बदलाव

सी) एक प्रजाति की आबादी की संख्या में उतार-चढ़ाव

डी) जीवों की महत्वपूर्ण गतिविधि के परिणामस्वरूप पर्यावरण में परिवर्तन

7. जल निकायों में जहरीले रसायनों का निर्वहन और सिंचाई के परिणामस्वरूप अतिरिक्त उर्वरक किसी दिए गए पारिस्थितिकी तंत्र में बड़े बदलाव का कारण बन सकते हैं, जिसका कारण निम्नलिखित कारक है:

ए) मानवजनित

बी) जैविक

बी) सीमित करना

डी) मौसम संबंधी

8. निम्नलिखित के कारण स्टेपी पारिस्थितिकी तंत्र में गहरा परिवर्तन होता है:

ए) गर्मियों में पौधों के जमीन के ऊपर के हिस्सों की मृत्यु

बी) दिन के दौरान जानवरों की गतिविधि में परिवर्तन

बी) भूमि की जुताई करना

डी) सर्दियों में वनस्पति का तेजी से विकास

9. गलत उत्तर चुनें: वन पार्क में रौंदने से होता है:

ए) पेड़ों की निचली झाड़ियों को नुकसान पहुंचाना

बी) मिट्टी का संघनन

बी) मैदानी घास का लुप्त होना

डी) वन घास का लुप्त होना

10. समुद्र के तटीय क्षेत्रों में पक्षियों की सामूहिक मृत्यु का कारण बताएं:

ए) भोजन की कमी

बी) पेट्रोलियम उत्पादों से समुद्री जल का प्रदूषण

बी) प्रकृति में मौसमी परिवर्तन

डी) उतार और प्रवाह

उत्तर: 1-सी, 2-ए, 3-डी, 4-बी, 5-सी, 6-डी, 7-ए, 8-सी। 9 - सी, 10 - बी

साहित्य

बारानोव्सकाया एल.ए. स्कूल में जीवविज्ञान / जीव विज्ञान पढ़ाने में अनुसंधान पद्धति का उपयोग करना। - 2009. - नंबर 9 पी.23-26

कोज़लोवा टी. ए. सामान्य जीव विज्ञान। का एक बुनियादी स्तर. ग्रेड 10-11: विधि। वी. आई. सिवोग्लाज़ोव, आई. बी. अगाफोनोवा, ई. टी. ज़खारोवा द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए एक मैनुअल "सामान्य जीवविज्ञान"। बुनियादी स्तर" / टी. ए. कोज़लोवा, आई. बी. अगाफोनोवा, वी. आई. सिवोग्लाज़ोव। - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम.: बस्टर्ड, 2007. - 140 पी. - आईएसबीएन 978-5-358-02407-6

कोर्सुनस्काया वी.एम., मिरोनेंको जी.एन., मोकीवा जेड.ए., एन.एम. वेरज़िलिन सामान्य जीव विज्ञान में पाठ। शिक्षकों के लिए मैनुअल. ईडी। वी. एम. कोर्सुनस्काया। ईडी। दूसरा, संशोधित एम., "ज्ञानोदय", 1977 - 319 पी.

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