Planuoti darbą su talentingais vaikais „gabūs vaikai“. Darbo su gabiais vaikais etapai Mokytojų su gabiais vaikais darbo planas

ypatingą dėmesį skirti psichologinei ir pedagoginei gabių (motyvuotų) vaikų pagalbai, ankstyvai intelektinio gabumo diagnostikai;

stiprinti mokslinę ir metodinę paramą šioje srityje;

remtis principu: kiekvienas vaikas yra savaip gabus.

- numatyti gabių vaikų atsiskleidimo laipsnį ir būdą, vaikų protinę, emocinę, socialinę raidą ir individualius skirtumus;

- naujos informacijos poreikio tenkinimas (platus informacijos ir komunikacijos pritaikymas);

- pagalba gabiems vaikams atrandant save (jų kūrybinę orientaciją, savęs pristatymą santykiuose).

Iš darbo patirties

Kudryashova O.V.

mokytojas

GBOU kombinuotas tipas Nr.943

Gabių ir talentingų vaikų programa hmi.

VEIKLA

ELGESIO FORMA

TERMINAS

Mokytojų darbui su gabiais vaikais tarybos sukūrimas.

Darbo su gabiais vaikais plano sudarymas.

Mokytojų tarybos posėdis

Rugpjūtis

Vaikų pomėgių ir polinkių tyrimas. Gabumo kriterijų patikslinimas pagal vaikų gebėjimus, individualūs pokalbiai. Gabių vaikų duomenų banko sudarymas. Stebėjimas.

Klausinėjimas. Interviu. Duomenų banko sudarymas.

rugsėjis spalis

Medžiagos parinkimas užsiėmimams (su komplikacijomis), individualiems darbams ir konkursams.

Mokytojų tarybos koliokviumas.

per metus

Mokyti gabių vaikų psichologinio stabilumo išlaikymo įgūdžių.

Grupiniai ir individualūs mokymai, seminarai.

per metus

Medžiagų rinkimas ir sisteminimas.

Teorinės ir praktinės medžiagos fondo ir rekomendacijų darbui su gabiaisiais sukūrimas

vaikai.

per metus

Grupiniai užsiėmimai.

per metus

Darbas pagal individualius planus.

per metus

Matematinis KVN.

gruodį

Varžybos, intelektualūs žaidimai.

Sausis Vasaris

Mokslinė veikla.

Kovas

Pristatymas.

Balandis

Papildomi užsiėmimai su gabiais vaikais, pasiruošimas pristatymams, intelektualūs žaidimai, konkursai, konsultacijos iškylančiomis problemomis.

per metus

Įvairių sričių renginių vedimas su gabiais vaikais.

per metus

Darbas su tėvais.

per metus

Apibendrinant Mokytojų tarybos darbą su gabiais vaikais.

Stebėjimas.

Gegužė

Kitų mokslo metų darbų planavimas.

Mokytojų tarybos posėdis „apvalaus stalo“ forma. Planavimas.

birželis

Programa

Aiškinamasis raštas.

Gabių vaikų atpažinimas.

Programa skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Pastaruoju metu labai išaugo susidomėjimas vaikų gabumo problema. Ir tai nėra atsitiktinumas. Vykstantys pokyčiai ikimokyklinio ugdymo ir auklėjimo sistemoje: dėmesys viso pedagoginio darbo humanizavimui, sąlygų sukūrimas kiekvieno vaiko individualumui ugdyti leidžia naujai kelti ikimokyklinio amžiaus vaikų gabumo problemą. , atverdamas naujus jo tyrimo ir sprendimo aspektus.

Gabumas – tai visą gyvenimą besiformuojanti sisteminė psichikos savybė, kuri lemia žmogaus gebėjimą pasiekti aukštesnių, nepaprastų rezultatų vienoje ar keliose veiklos rūšyse, lyginant su kitais žmonėmis.

Gabus vaikas išsiskiria ryškiais, akivaizdžiais, kartais išskirtiniais pasiekimais vienoje ar kitoje veikloje.

Egzistuoja didelė gabumo rūšių įvairovė, kuri gali pasireikšti jau ikimokykliniame amžiuje.

Tarp jų yra intelektualinis gabumas, kuris daugiausia lemia vaiko gabumus matematikai ir ugdo intelektinius, pažintinius ir kūrybinius gebėjimus.
Vaikams, turintiems intelektualinį gabumą, būdingi šie bruožai:

labai išvystytas smalsumas, žingeidumas;

gebėjimas „pamatyti“ save, rasti problemas ir noras jas spręsti, aktyviai

eksperimentuoti;

didelis (palyginti su amžiumi susijusiomis galimybėmis) dėmesio stabilumas pasineriant į pažintinę veiklą (jo interesų srityje);

ankstyvas noro klasifikuoti objektus ir reiškinius pasireiškimas, aptikti

priežasties ir pasekmės ryšiai; išvystyta kalba, gera atmintis, didelis susidomėjimas naujais ir neįprastais dalykais; gebėjimas kūrybiškai transformuoti vaizdus ir improvizuoti; ankstyvas jutiminių gebėjimų ugdymas;

sprendimo originalumas, aukšti mokymosi gebėjimai;

nepriklausomybės troškimas.

Remiantis stebėjimu, psichologinių savybių, kalbos, atminties, loginio mąstymo tyrimu bei diagnostikos rezultatais, grupėje buvo nustatytos šios gabių vaikų kategorijos.

Vaikai, turintys neįprastai aukštus bendruosius intelektinius gebėjimus: Nadya, Christina.

Vaikai, turintys protinio gabumo tam tikroje mokslo srityje požymių ir specifinių gebėjimų:(matematika) Makaras, Maksimas, Liuda.

Vaikai, turintys aukštus kūrybinius (meninius) gebėjimus: Nastya, Ksenia.

Vaikai, turintys aukštus vadovavimo (vadybos) gebėjimus: Miša, Nadia, Andrejus.

Remiantis nustatytomis psichologinėmis ir pedagoginėmis sąlygomis bei raidos aplinkos ypatybėmis, galima pasiūlyti tokius darbo, ugdant gabius ikimokyklinio amžiaus vaikus, principus:
1) Ikimokyklinukų įtraukimas į nemokamus žaidimus su bendraamžiais;
2) Veiklos ir mąstymo neužbaigtumo ir atvirumo situacijų modeliavimas vaikams, priešingai griežtai apibrėžtoms ir griežtai kontroliuojamoms sąlygoms;
3) Akcentuojamas ikimokyklinukų įtraukimas į konkrečias vaikų veiklas (objektyvūs žaidimai, piešimas, projektavimas, modeliavimas ir kt.)
4) leisti ir skatinti reikšti daugelį klausimų;
5) Provokuojančių klausimų naudojimas mokant ikimokyklinukus (keliant problemas ar sunkumus, kuriems spręsti nėra žinomų priemonių), skatinant vaikus kurti savo veiklos priemones, o ne priimti jau paruoštas;
6) Atkreipti dėmesį į vaikų interesus iš auklėtojų ir tėvų pusės, sudaryti vaikams galimybes užsiimti bendra veikla su suaugusiaisiais, suaugusiųjų kūrybos pavyzdžių ir rezultatų buvimą vaiko aplinkoje;
7) Vystymosi aplinkos dalykinio-informacinio turtingumo užtikrinimas (būtinų informacijos šaltinių prieinamumas, objektų prieinamumas ir įvairovė tam tikroje mikroaplinkoje, įskaitant modernias IKT priemones, galimybė jas įvairiai naudoti vaikams);
8) Ikimokyklinio amžiaus vaikų savarankiškumo ir savarankiškumo skatinimas, atsakomybės už save ir savo elgesį ugdymas;
9) pagrįsto vertinimo naudojimas veiksmams analizuoti, o ne apdovanoti ar smerkti;
10) Sukurti abipusio supratimo (priėmimo) atmosferą ir galimybę spontaniškai reikštis bei kūrybiškai panaudoti žinias.

Darbo su gabiais vaikais tikslai

gabių vaikų atpažinimas, mokymas, ugdymas, ugdymas ir pagalba;

sudaryti sąlygas optimaliai vystytis gabiems vaikams, kurių talentas šiuo metu dar gali nepasireikšti, taip pat tiesiog gabiems vaikams, kuriems yra rimta viltis kokybiniam savo gebėjimų ugdymo šuoliui;

Darbo su gabiais vaikais formos:

grupiniai užsiėmimai;

varžybos; Proto žaidimai;

dalyvavimas olimpiadose; pristatymai;

dirbti pagal individualius planus;

mokslinę veiklą.

raidos dinamikos tyrimai.

Darbo su tėvais formos

Šeimos įtaka vaiko asmenybės formavimuisi ir jo gebėjimų raidai yra lemiama pradiniame etape – nuo gimimo iki pradinio mokyklinio amžiaus. Tolimesnėje raidoje pagrindinį vaidmenį atliks specialistai – mokytojai, tačiau šeima yra nepamainoma kuriant psichologinį komfortą, palaikant gabaus žmogaus fizinę ir psichinę sveikatą bet kuriame amžiuje.

Šeimos veiklos kryptys ugdant ir ugdant gabų vaiką:

Atkreipkite dėmesį į vaiko vystymosi ypatybes.

Palankios psichologinės atmosferos šeimoje kūrimas, nuoširdžios ir pagrįstos meilės vaikui rodymas.

Skatinti vaiko asmenybės ir talento ugdymą.

Didinti tėvų pedagoginės ir psichologinės kompetencijos lygį gabių vaikų atžvilgiu.

Darbo formos:

Klausinėti tėvų, siekiant gauti pirminės informacijos apie vaikų interesų pobūdį ir kryptį, polinkius ir gebėjimus.

Tėvų susirinkimas „Apie gabius vaikus, rūpestingus tėvus“.

Bendras individualaus vaiko raidos plano ar programos rengimas.

Bendri vaikų tyrimų projektai.

Darbo su intelektualiai gabiais vaikais, turinčiais polinkį į matematiką, organizavimas

Pagrindinės darbo su vaikais, turinčiais polinkį į matematiką, sritys yra šios.

nustatant vaiko polinkį

individualaus darbo su vaiku organizavimas žinių įgijimo ir loginio mąstymo ugdymo klausimais

naudojant įdomius matematikos įrankius

papildomo ugdymo organizavimas

Norint nustatyti vaiko polinkį, siūloma naudoti metodiką, pateiktą A. I. Savenkovo vadove „Vaikų gabumas: tobulėjimas meno priemonėmis“ (Rusijos pedagoginė draugija, 1999). Ši technika naudojama norint gauti pirminę informaciją apie vaiko interesų ir gebėjimų pobūdį ir kryptį. Jis pagrįstas netradiciniu dviejų diagnostikos metodų – „interesų žemėlapio“ ir nepriklausomų ekspertų metodo – deriniu. Gauta informacija apie vaikus padės organizuoti darbą ugdant jų pomėgius ir gebėjimus matematikos srityje.
Daug žadanti ir svarbi kryptis dirbant su vaikais, turinčiais polinkį į matematiką, yra jų loginio mąstymo ugdymas, o tai reiškia psichinės veiklos metodų formavimąsi, taip pat gebėjimą suprasti ir atsekti jų priežasties ir pasekmės ryšius. reiškinius, padaryti paprastas išvadas, pagrįstas priežasties ir pasekmės ryšiais.
Būtina sąlyga ugdytis intelektualiai gabių vaikų loginį mąstymą yra protinio veikimo metodų formavimas: palyginimas, apibendrinimas, analizė, sintezė, klasifikavimas, analogija, sisteminimas, abstrakcija. Vadove pateikiami loginio mąstymo ir analitinės-sintetinės protinės veiklos gebėjimų ugdymo pratimų pavyzdžiai.

Dirbant su vaikais, naudojamos įvairios pramoginės medžiagos:

pramoginiai klausimai, pokštų užduotys, skatinančios loginio mąstymo ir intelekto ugdymą, tai yra protinės veiklos aktyvinimo technikos; galvosūkių užduotys, kurių tikslas – sukurti figūras iš nurodyto skaičiaus skaičiavimo pagaliukų: šiose užduotyse atliekama tam tikros figūros transformacija ar modifikavimas, sumažinant ar pertvarkant jos komponentus;

plokščių ar trimačių figūrų modeliavimo žaidimų grupė, skatinanti vaizduotės ir loginio mąstymo, erdvinių sampratų ugdymą;

vizualinės loginės užduotys: tuščių langelių užpildymas, serijos tęsimas, skirtumo ženklų paieška, figūrų eilučių raštų radimas, skirtumo tarp vienos ir kitos figūrų grupės ženklų.

skyrius

Pagrindinis turinys

Kiekybiniai vaizdiniai

Sąvokos: „rinkinys“, „elementas“, „aibės dalis“, „santykis tarp aibių“, „dalys aibėse“;

operacijos su aibėmis: jungimas, surašymas, aibių skirtumo nustatymas;

kiekybinis ir eilinis skaičiavimas per 20; mokymosi numeriai iki 100;

skaičiuoti poromis, trise, dešimtukais;

naudoti lyginant ženklų sistemos elementus;

sprendžiant paprastus aritmetinius uždavinius. Užduočių sprendimų įrašymas naudojant skaičius ir ženklus

Didumas

Skysčių ir granuliuotų kūnų linijinio masto ir tūrio matavimas;

susipažinimas su ilgio (centimetras, metras), svorio (gramas, kilogramas), tūrio (litrais) standartais

Geometrinės figūros, figūros

Supažindinimas su geometrijos elementais (taškas, linija ir jų atmainos, kampai ir jų atmainos, figūros formavimas)

Orientacija erdvėje

Planų, schemų, žemėlapių sudarymas;

orientacija trimatėje erdvėje

Laiko orientacija

Laiko nustatymas pagal laikrodį;

susipažinimas su laiko matavimo prietaisais (laikrodžiais, chronometru) ir kalendoriumi

Individualus darbo su gabiais vaikais planas.

Ugdymo procesas vykdomas pagal programą „Septintųjų gyvenimo metų vaikų ugdymas ir ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje. Programa ir trumpos metodinės rekomendacijos“.

Tikslas: psichikos veiksmų loginių technikų kūrimas: palyginimas, apibendrinimas, analizė, sintezė, abstrakcija, klasifikavimas, analogija, matematinių sąvokų formavimas.

Programa skirta ugdyti vaikų intelektinius gebėjimus, smalsumą, bendravimo įgūdžius.

Planas – darbo su gabiais vaikais programa grindžiama šiais principais:

Mokslinis;

Aktyvus požiūris;

Sistemingumas;

Vaikystės savivertės.

Įgyvendinimo forma: individualūs žaidimai.

Teminis planas.

Tema

Užduotys

Žaidimų sąrašas

Pakeitimo veiksmo formavimas

Ugdykite gebėjimą naudoti pakaitalus ir juos keisti atliekant tą pačią užduotį.

Gyvūnai takuose;
Daugiaspalvės grandinėlės;
Kas šiandien yra gimtadienio berniukas?
Atspėk figūrą;
Žvaigždės danguje.

Analizė

Išmokite analizuoti kontūrų diagramas, koreliuoti schematiškus vaizdus su detaliais ir naudoti veiksmų seką.

Pasirinkite paveikslėlį;

Garlaivių prieplauka;

Sudėtingos nuotraukos;

Linksmi vyrai;

Ko trūksta;

Kamuolys yra krepšyje.

Modeliavimas

Ugdyti gebėjimus sugalvoti įvairias situacijas naudojant vizualinį modelį ir panaudoti juos sprendžiant elementarias logines problemas.

Įvairios pasakos;

Stebuklingos transformacijos;

Atspėk, kas paslėpta;

Ketvirtas paveikslas.

Objektų klasifikacija

Ugdyti gebėjimą klasifikuoti objektus pagal skirtingas charakteristikas ir savybes.

Domino;
medis;
Kokios figūros?
Žaidimas su vienu lanku;
Žaidimas su dviem lankais;
Žaidimas su trimis lankais;

Algoritmizacijos įvadas

Lavinti algoritminį ir loginį mąstymą, ugdyti protinio skaičiavimo įgūdžius.

Kompiuteris I;
Kompiuteris II;
Žodžių konvertavimas;
Kompiuteris III.

Procesinės logikos uždavinių sprendimas

Lavinti algoritminį, loginį mąstymą, formuoti protinio skaičiavimo įgūdžius

1 užduotis;
2 užduotis;
3 užduotis;
4 užduotis.

Išvada.

Gabių vaikų identifikavimas yra ilgas procesas, susijęs su konkretaus vaiko raidos analize. Neįmanoma veiksmingai atpažinti gabumų atliekant bet kokią vienkartinę testavimo procedūrą.

Todėl vietoj vienkartinės gabių vaikų atrankos pastangas reikia nukreipti į laipsnišką, laipsnišką gabių vaikų paiešką ugdant juos pagal specialias programas (papildomo ugdymo sistemoje). arba individualizuoto ugdymo procese.

Šiuo metu gabiems vaikams nėra optimalių programų, kurios padėtų jiems išvengti sunkumų, arba jos nepakankamai įgyvendinamos. Belieka tikėtis, kad kažkas pasikeis ir tokie vaikai ateityje neturės sunkumų arba bent jau jų bus mažiau.

Tai yra sritys, kuriose turi dirbti suaugusieji: mokytojai, pedagogai, tėvai.

Bibliografija

Kasabutskis, N.N. Žaiskime: Matematiniai žaidimai 5-6 metų vaikams: Knygelė. darželio auklėtojai darželis ir tėvai / N.N. Kasabutsky, G.N. Skobelevas, A.A. Stolyar, T.M. Čebotarevskaja: generalinė redakcija. A.A. Staliaus. - Maskva: leidykla „Apšvietos“, 1991 m

Wengeris L.A. Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniams gebėjimams lavinti. Knyga darželio auklėtojui sodas / L.A. Wengeris, O.M. Dyachenko, R.N. Govorova [ir kiti]; Redaguota L.A. Wengeris. – Maskva: leidykla „Apšvietos“, 1989 m

Taikymas

Vaiko polinkių nustatymas.

Parengiamieji darbai.
Būtina parengti klausimų ir atsakymų lapą pagal žemiau pateiktą pavyzdį. Jų skaičius priklauso nuo dalyvių skaičiaus, jie ruošiami po du lapus vienam vaikui. Darbai atliekami dviem etapais. Pirmajame etape atsakymų lapus pildo pedagogai, tiesiogiai dirbantys su vaikais. Antrame etape apklausiami tėvai. Atsakymų duomenys lyginami ir daromos atitinkamos išvados.

Instrukcijos, kaip atlikti.
Norint tinkamai organizuoti darbą su vaiku, reikia žinoti jo polinkius. Siūloma daug klausimų, pagalvokite ir atsakykite į kiekvieną iš jų, stengdamiesi nepervertinti ar neįvertinti vaiko gebėjimų. Atsakymų lape užrašykite vaiko vardą ir pavardę, taip pat savo pavardę. Įdėkite atsakymus į langelius, kurių skaičiai atitinka klausimo numerius. Jei tai, kas pasakyta klausime vaikui nebūdinga, dėkite ženklą – (–), jei atitinka, bet nėra aiškiai išreikštas – (+), jei jam tai būdinga ir dėl to jis pastebimai skiriasi nuo jo bendraamžiai, įdėti (++) . Jei jums sunku atsakyti, palikite šį langelį tuščią.

Klausimų lapas

Moka gerai, mąsto aiškiai.

Jis labai greitai išmoksta naujų žinių ir viską lengvai suvokia.

Mąsto už lauko ribų ir dažnai siūlo netikėtus, originalius atsakymus bei sprendimus.

Kiti vaikai mieliau renkasi jį kaip žaidimų ir užsiėmimų partnerį.

Rodo didelį susidomėjimą vaizdine informacija ir daug laiko praleidžia modeliuodamas ir piešdamas.

Energingas ir sukuria vaiko, kuriam reikia daug fizinio judėjimo, įspūdį.

Gerai suvokia ryšį tarp vieno įvykio ir kito, tarp priežasties ir pasekmės.

Jis greitai įsimena tai, ką girdi ir skaito, be ypatingo įsiminimo, ir neskiria daug laiko kartodamas tai, ką reikia prisiminti.

Labai imli, pastabi, greitai reaguoja į viską nauja ir netikėta.

Išlaiko pasitikėjimą savimi, kai yra apsuptas nepažįstamų žmonių.

Rodo didelį susidomėjimą muzikine veikla ir aiškiai reaguoja į muzikos charakterį bei nuotaiką.

Mėgsta dalyvauti sporto žaidimuose ir varžybose.

Jis moka gerai reikšti savo mintis, lengvai vartoja žodžius, turi didelį žodyną.

Jis daug žino apie įvykius ir problemas, kurių bendraamžiai nežino ir neįtaria.

Plastikas, atviras viskam naujam, „neužsikabinęs ant seno“. Mėgsta išbandyti naujus gyvenimo problemų sprendimo būdus, nemėgsta jau išbandytų variantų, nebijo naujų bandymų ir visada stengiasi išbandyti naują idėją.

Dažnai vadovauja kitų vaikų žaidimams ir užsiėmimams.

Į meno kūrinius žiūri rimtai. Jis tampa susimąstęs ir labai rimtas, kai pamato gerą paveikslą, girdi muziką, pamato neįprastą skulptūrą, gražiai pagamintą daiktą.

Jis yra geriau fiziškai išsivystęs nei jo bendraamžiai, turi gerą judesių koordinaciją.

Dėmesingas, mėgstantis analizuoti įvykius ir reiškinius.

Jam patinka, kai jam skaitomos knygos, kurios dažniausiai skaitomos ne bendraamžiams, o vyresniems vaikams.

Išradingas renkantis ir naudojant įvairius daiktus (pavyzdžiui, žaidimuose naudoja ne tik žaislus, bet ir baldus, namų apyvokos daiktus bei kitas priemones).

Lengvai bendrauja su vaikais ir suaugusiais.

Dainuodamas ir muzikuodamas jis išreiškia savo nuotaiką ir būseną.

Mėgsta vaikščioti ir žaisti lauko sporto aikštelėse.

Jis linkęs į loginį samprotavimą ir geba operuoti su abstrakčiomis sąvokomis.

Dažnai užduoda klausimus apie objektų kilmę ir funkcijas, rodo didelį susidomėjimą ir išskirtinius gebėjimus klasifikuoti.

Jis sugeba pasinerti į jį dominančią veiklą.

Imantis iniciatyvos bendraudamas su bendraamžiais.

Savo pasakojimuose jis parenka žodžius, kurie gerai perteikia veikėjų emocinę būseną, išgyvenimus ir jausmus.

Mėgsta leisti laisvalaikį lauko žaidimuose (ledo ritulys, futbolas ir kt.)

Rodo ryškų, įvairiapusį smalsumą.

Dažnai taiko matematikos įgūdžius ir sąvokas su matematika nesusijusioje veikloje. Geba ilgą laiką išsaugoti atmintyje simbolius, raides ir žodžius.

Gebėjimas spręsti tą pačią problemą skirtingais būdais.

Linkęs prisiimti pareigas, viršijančias būdingą jo amžiui.

Lengvai įsilieja į bet kurio veikėjo vaidmenį.

Bėga greičiau nei visi darželio vaikai.

Atsakymų lapas

______________________________________________
(Pavardė, vaiko vardas)
_____________________________ ____________
(Visas mokytojo, tėvų vardas) data

Rezultatų apdorojimas

Klausimai pateikiami atsižvelgiant į vaiko polinkių suskirstymą į šešias sritis:

intelektualus;

akademiniai pasiekimai;

kūrybingas, produktyvus mąstymas;

bendravimas ir lyderystė;

meninis;

variklis.

Apdorojant rezultatus būtina vertikaliai suskaičiuoti pliusų ir minusų skaičių (pliusas ir minusas vienas kitą panaikina). Pliusų (minusų) skaičius rodo tendencijos sunkumą.

Kūrimo užduočių pavyzdžiai
loginis mąstymas

1 užduotis.
Kažkada buvo dvi figūros: ratas ir kvadratas. Jų gatvėje buvo 3 namai: viename name buvo langas ir kaminas, kitame buvo langas, bet kamino nebuvo, trečiame kaminas, bet be lango. Kiekviena figūra gyveno savo namuose. Apskritimas ir aikštė gyveno namuose su langais. Kvadratas mėgo šilumą ir dažnai kūrendavo krosnį. Kas kokiame name gyveno?

Sprendimas.
Krugas ir Kvadratas gyveno namuose su langais.

Namo vaizdas

Paveikslas

Kvadratas

Apskritimas

namas su langais ir kaminu

namas su langais, bet be kamino

namas su kaminu, bet be langų

Aikštė mėgo šilumą ir švarą. Tai reiškia, kad jo namuose turi būti vamzdis.

Namo vaizdas

Paveikslas

Kvadratas

Apskritimas

namas su langais ir kaminu

namas su langais, bet be kamino

namas su kaminu, bet be langų

Kiekviena figūra gyveno savo name, t.y. Ratas gyvena ten, kur aikštė negyvena

Namo vaizdas

Paveikslas

Kvadratas

Apskritimas

namas su langais ir kaminu

namas su langais, bet be kamino

namas su kaminu, bet be langų

Atsakymas.
Aikštė gyvena name su langais ir kaminu, o ratas – name su langais, bet be kamino.

2 užduotis.
Susitiko trys draugai - Belovas, Černovas ir Ryžovas. Vienas turėjo baltus plaukus, kitas juodus, o trečias raudonus. "Tačiau niekieno plaukų spalva nesutampa su pavarde", - pažymėjo juodaplaukis. „Tu teisus“, - pasakė Belovas. Kokios spalvos Ryžovo plaukai?

Sprendimas.
Nieko plaukų spalva nesutampa su pavarde.

Pavardė

Plaukų spalva

juodas

baltas

imbiero

Černovas

Belovas

Ryžovas

- Tu teisus, - atsakė Belovas juodaplaukis. Tai reiškia, kad Belovas nėra juodaplaukis.

Pavardė

Plaukų spalva

juodas

baltas

imbiero

Černovas

Belovas

Ryžovas

Sprendimas.
Ryžovas turi juodus plaukus.

Pavardė

Plaukų spalva

juodas

baltas

imbiero

Černovas

Belovas

Ryžovas

3 užduotis.
Skirtinguose namuose gyveno žirafa, krokodilas ir begemotas. Žirafa negyveno nei raudoname, nei mėlyname name. Krokodilas negyveno nei raudoname, nei oranžiniame name. Spėkite, kuriuose namuose gyveno gyvūnai?

4 užduotis.
Trys žuvys plaukiojo skirtinguose akvariumuose. Raudona žuvelė neplaukė nei apvaliame, nei stačiakampiame akvariume. Auksinė žuvelė nėra nei kvadratinė, nei apvali. Kuriame akvariume plaukė žalioji žuvelė?

5 užduotis.
Kartą gyveno trys merginos: Tanya, Lena ir Dasha. Tanya yra aukštesnė už Leną, Lena yra aukštesnė už Dašą. Kuri mergina yra aukščiausia, o kuri žemiausia? Koks kurio pavadinimas?

6 užduotis.
Misha turi tris skirtingų spalvų vežimėlius: raudoną, geltoną ir mėlyną. Miša taip pat turi tris žaislus: stiklinę, piramidę ir suktuką. Raudoname vežimėlyje jis neneš verpimo ar piramidės. Geltona – tai ne suktukas ar kubelis. Ką Miša veš kiekviename vežimėlyje?

7 užduotis.
Pelė nevažiuoja pirmame ar paskutiniame vežime. Vištiena ne vidutinė ir ne paskutiniame vežime. Kokiais vežimais keliauja pelė ir višta?

8 užduotis.
Alioša, Saša ir Miša gyvena skirtinguose aukštuose. Alioša negyvena nei viršutiniame aukšte, nei apačioje. Sasha negyvena nei viduriniame aukšte, nei apačioje. Kuriame aukšte gyvena kiekvienas berniukas?

9 užduotis.
Anya, Julija ir Ole mama pirko audinius suknelėms. Anya nėra nei žalia, nei raudona. Yule - nei žalia, nei geltona. Kokį audinį Ole mama nupirko suknelei?

10 užduotis.
Laumžirgis nesėdi ant gėlės ar lapo. Žiogas nesėdi ant grybo ar ant gėlės. Boružėlė nesėdi ant lapo ar grybo. Kas ant ko sėdi? (geriau viską nupiešti)

11 užduotis.
Anya, Vera ir Lisa gyvena skirtinguose trijų aukštų pastato aukštuose. Kuriame aukšte gyvena kiekviena iš merginų, jei žinoma, kad Anya negyvena antrame aukšte, o Vera negyvena antrame ar trečiame?

Loginio ir konstruktyvaus pobūdžio užduočių rūšys.

Iš 5 pagaliukų padarykite 2 vienodus trikampius.

Iš 7 pagaliukų padarykite 2 vienodus kvadratus.

Iš 7 pagaliukų padarykite 3 vienodus trikampius.

Iš 9 pagaliukų padarykite 4 vienodus trikampius.

Iš 10 pagaliukų padarykite 3 vienodus kvadratus.

Iš 5 pagaliukų padarykite kvadratą ir 2 vienodus trikampius.

Iš 9 pagaliukų padarykite kvadratą ir 4 trikampius.

Iš 10 pagaliukų padarykite 2 kvadratus: didelius ir mažus.

Iš 9 pagaliukų padarykite 5 trikampius (4 maži trikampiai, gauti pritvirtinus, sudaro 1 didelį).

Iš 9 pagaliukų padarykite 2 kvadratus ir 4 vienodus trikampius (iš 7 pagaliukų padarykite 2 kvadratus ir 2 pagaliukais padalinkite į trikampius).

Perkelkite 1 pagaliuką, kad namas būtų pasuktas į kitą pusę.

Smagių matematikos įrankių naudojimas dirbant su vaikais.

Įdomūs klausimai.

Kiek ausų turi trys pelės?

Kiek letenų turi du jaunikliai?

Septyni broliai turi vieną seserį. Kiek iš viso yra seserų?

Močiutė Daša turi anūkę Mašą, katę Fluffy ir šunį Družoką. Kiek anūkų turi močiutė?

Virš upės praskrido paukščiai: balandis, lydeka, 2 zylės, 2 snapeliai ir 5 unguriai. Kiek paukščių? Greitai atsakykite!

Degė 7 žvakės. 2 žvakės užgeso, o likusios degė toliau. Kiek žvakių liko? (2, likusi dalis sudegė).

Krepšelyje yra trys obuoliai. Kaip juos padalinti trims vaikams, kad krepšelyje liktų vienas obuolys? (Duok vieną obuolį kartu su krepšeliu).

Ant beržo yra trys storos šakos, o ant kiekvienos storos - trys plonos šakos. Ant kiekvienos plonos šakelės yra po vieną obuolį. Kiek iš viso yra obuolių? (Visiškai ne – obuoliai ant beržų neauga.)

Problemos yra juokai.

Ant stalo stovi trys stiklinės su uogomis. Vova suvalgė vieną stiklinę uogų. Kiek stiklinių liko ant stalo? (Trys)

Du žmonės ėjo, sustojo ir vienas paklausė kito: „Ar čia juoda? - Ne, tai raudona. -Kodėl ji balta? - „Nes jis žalias“. Apie ką jie kalbėjo? (Apie serbentus)

Ant stalo yra du apelsinai ir keturi bananai. Kiek daržovių yra ant stalo? (Visai ne)

Ant kriaušės buvo dešimt kriaušių, o ant gluosnio - dviem mažiau. Kiek kriaušių užaugo ant gluosnio? (Visai ne)

Ant kokio medžio žvirblis atsisės po lietaus? (ant šlapio)

Ko bute daugiau: kėdžių ar baldų? (baldai)

Tu, aš ir tu ir aš. Kiek iš viso mūsų yra? (du)

Kaip nuskinti šaką neatbaidant jos paukščio? (Tai neįmanoma, jis išskris).

Išmintingų žmonių konkursas „Paskubėk ir nesuklysk“.

Mokytoja praneša: „Šiandien vyks išradingų ir išprususių žmonių konkursas. Laimėtojas bus tas, kuris teisingai išspręs visas problemas. Tam, kuris vaikas teisingai ir greitai atliks užduotis, duosiu traškučius. Konkurso pabaigoje išsiaiškinsime, kas yra mūsų nugalėtojas.

1 konkursas „Mįslės“.

Kad nesušaltų, penki vaikinai susėda į megztą krosnį. (Kurštinė).

Keturios kojos, bet negali vaikščioti (lentelė).

Senelis turi 4 vardus per metus (Pavasaris, Vasara, Ruduo, Žiema).

Raudoname name gyvena šimtas brolių, jie visi panašūs (arbūzas).

Konkursas 2. „Padaryk figūrėles“.

Išdėliokite 2 pagaliukus taip, kad gautumėte 2 kvadratus ir 2 vienodus trikampius.

Pateikta figūra, panaši į rodyklę. Turite pertvarkyti 4 lazdeles, kad susidarytumėte 4 trikampius.

3 konkursas. „Išspręskite problemą“.

Ant stalo buvo 3 stiklinės su uogomis. Vova suvalgė stiklinę uogų ir padėjo ant stalo. Kiek stiklinių yra ant stalo (3).

Kambaryje degė trys žvakės. Tada 1 iš jų išėjo. Kiek liko žvakių (perdegė viena, dvi kitos).

Trys žmonės traukinio laukė 3 valandas. Kiek visi laukė? (3 valandos).

Sumuojami konkurso rezultatai.

Procedūrinės logikos problemos.

1 užduotis. Mišai 7 metai. Mišos ir jo sesers Mašos amžiaus skirtumas yra 5 metai. Kiek Mašai metų?
Sprendimas. Naudinga su vaikais aptarti įvairius atsakymo įrašymo variantus, taip pabrėžiant įrašymo sąlygų pasirinkimo turtingumą ir priklausomybę nuo šio rezultatų registravimo.
Galimi atsakymai:

jei Maša vyresnė už Mišą, tada jai 12 metų, kitu atveju jai 2 metai;

jei Maša jaunesnė už Mišą, tada jai 2 metai, kitu atveju jai 12 metų;

jei Miša vyresnė už Mašą, tada jai 2 metai, kitu atveju jai 12 metų;

jei Miša jaunesnė už Mašą, tada jai 12 metų, kitu atveju jai 2 metai.

2 užduotis. Kolja turėjo 5 automobilius, o Andrejus – 4. Andrejus galėjo nusipirkti dar 2 automobilius. Kuris vaikinas turės daugiau automobilių?
Sprendimas. Jei Andrejui bus nupirkti 2 automobiliai, tada Andrejus turės daugiau automobilių, kitu atveju, jei Andrejus nupirks 1 automobilį, bus tiek pat automobilių, kitaip Kolya turės daugiau automobilių.
3 problema . Leopoldas pasodino 6 žirnius. Keletas jų išdygo. Kiek žirnių neišdygo?
Sprendimas:

jei išdygo vienas žirnis, tai 5 ne;

jei išdygo du žirniai, tai 4 ne;

jei išdygo trys žirniai, tai 3 ne;

jei išdygo keturi žirniai, tai 2 ne;

jei išdygo penki žirniai, tai 1 neišdygo;

kitaip visi žirniai išdygo.

4 problema . Maša nusipirko 8 sąsiuvinius. Ji atidavė 4 Jurai, o Dima paėmė keletą sąsiuvinių. Kiek sąsiuvinių Mašai liko?
Sprendimas:

jei Dima paėmė 1 sąsiuvinį, tai Mašai liko 3;

jei Dima paėmė 2 sąsiuvinius, tai Mašai liko 2;

jei Dima paėmė 3 sąsiuvinius, tai Mašai liko 1;

jei Dima paėmė 4 sąsiuvinius, tada Mašai nieko nebeliko.

ypatingą dėmesį skirti psichologinei ir pedagoginei gabių (motyvuotų) vaikų pagalbai, ankstyvai intelektinio gabumo diagnostikai;

stiprinti mokslinę ir metodinę paramą šioje srityje;

Remiantis principu: kiekvienas vaikas iš prigimties yra savaip gabus.

- numatyti gabių vaikų atsiskleidimo laipsnį ir būdą, vaikų protinę, emocinę, socialinę raidą ir individualius skirtumus;

Naujos informacijos poreikio tenkinimas (platus informacijos ir komunikacijos pritaikymas);

Padėti gabiems vaikams atrasti save (jų kūrybinę kryptį, savęs pristatymą santykiuose).

Iš darbo patirties

Kuščevojus S.G.

Auklėtojas

ANO DO "Almazik" "Vaikų darželis Nr. 1"

Programa skirta darbui su gabiais ir talentingais vaikais.

VEIKLA	ELGESIO FORMA	TERMINAS
Mokytojų darbui su gabiais vaikais tarybos sukūrimas. Darbo su gabiais vaikais plano sudarymas.	Mokytojų tarybos posėdis	Rugpjūtis
Vaikų pomėgių ir polinkių tyrimas. Gabumo kriterijų patikslinimas pagal vaikų gebėjimus, individualūs pokalbiai. Gabių vaikų duomenų banko sudarymas. Stebėjimas.	Klausinėjimas. Interviu. Duomenų banko sudarymas.	rugsėjis spalis
Medžiagos parinkimas užsiėmimams (su komplikacijomis), individualiems darbams ir konkursams.	Mokytojų tarybos koliokviumas.	per metus
Mokyti gabių vaikų psichologinio stabilumo išlaikymo įgūdžių.	Grupiniai ir individualūs mokymai, seminarai.	per metus
Medžiagų rinkimas ir sisteminimas.	Teorinės ir praktinės medžiagos fondo ir rekomendacijų darbui su gabiaisiais sukūrimas vaikai.	per metus
Grupiniai užsiėmimai.		per metus
Darbas pagal individualius planus.		per metus
Matematinis KVN.		gruodį
Varžybos, intelektualūs žaidimai.		Sausis Vasaris
Mokslinė veikla.		Kovas
Pristatymas.		Balandis
Papildomi užsiėmimai su gabiais vaikais, pasiruošimas pristatymams, intelektualūs žaidimai, konkursai, konsultacijos iškylančiomis problemomis.		per metus
Įvairių sričių renginių vedimas su gabiais vaikais.		per metus
Darbas su tėvais.		per metus
Apibendrinant Mokytojų tarybos darbą su gabiais vaikais. Stebėjimas.		Gegužė
Kitų mokslo metų darbų planavimas.	Mokytojų tarybos posėdis „apvalaus stalo“ forma. Planavimas.	birželis

Programa

Aiškinamasis raštas.

Gabių vaikų atpažinimas.

Programa skirta vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Gabus vaikas išsiskiria ryškiais, akivaizdžiais, kartais išskirtiniais pasiekimais vienoje ar kitoje veikloje.

Egzistuoja didelė gabumo rūšių įvairovė, kuri gali pasireikšti jau ikimokykliniame amžiuje.

labai išvystytas smalsumas, žingeidumas;

gebėjimas „pamatyti“ save, rasti problemas ir noras jas spręsti, aktyviai

eksperimentuoti;

didelis (palyginti su amžiumi susijusiomis galimybėmis) dėmesio stabilumas pasineriant į pažintinę veiklą (jo interesų srityje);

ankstyvas noro klasifikuoti objektus ir reiškinius pasireiškimas, aptikti

sprendimo originalumas, aukšti mokymosi gebėjimai;

nepriklausomybės troškimas.

Remiantis stebėjimu, psichologinių savybių, kalbos, atminties, loginio mąstymo tyrimu bei diagnostikos rezultatais, grupėje buvo nustatytos šios gabių vaikų kategorijos.

Vaikai, turintys neįprastai aukštus bendruosius intelektinius gebėjimus: Zhora, Kamila Vaikai, turintys protinio gabumo tam tikroje mokslo srityje požymių ir specifinių gebėjimų:(matematika) Seva, Ilja, Vania.

Vaikai, turintys aukštus kūrybinius (meninius) gebėjimus: B. Ulyana, Z. Varya.
Vaikai, turintys aukštus vadovavimo (vadybos) gebėjimus: Y. Vova, S. Ksenya, B. Timofey, Matvey.

Darbo su gabiais vaikais tikslai

gabių vaikų atpažinimas, mokymas, ugdymas, ugdymas ir pagalba;
sudaryti sąlygas optimaliai vystytis gabiems vaikams, kurių talentas šiuo metu dar gali nepasireikšti, taip pat tiesiog gabiems vaikams, kuriems yra rimta viltis kokybiniam savo gebėjimų ugdymo šuoliui;

Darbo su gabiais vaikais formos:

grupiniai užsiėmimai;
varžybos; Proto žaidimai;
dalyvavimas olimpiadose; pristatymai;
dirbti pagal individualius planus;
mokslinę veiklą.
raidos dinamikos tyrimai.

Darbo su tėvais formos

Šeimos veiklos kryptys ugdant ir ugdant gabų vaiką:

Atkreipkite dėmesį į vaiko vystymosi ypatybes.
Palankios psichologinės atmosferos šeimoje kūrimas, nuoširdžios ir pagrįstos meilės vaikui rodymas.
Skatinti vaiko asmenybės ir talento ugdymą.
Didinti tėvų pedagoginės ir psichologinės kompetencijos lygį gabių vaikų atžvilgiu.

Darbo formos:

Klausinėti tėvų, siekiant gauti pirminės informacijos apie vaikų interesų pobūdį ir kryptį, polinkius ir gebėjimus.
Tėvų susirinkimas „Apie gabius vaikus, rūpestingus tėvus“.
Bendras individualaus vaiko raidos plano ar programos rengimas.
Priminimai – rekomendacijos, perkeliami aplankai, leidiniai.
Bendri vaikų tyrimų projektai.

Darbo su intelektualiai gabiais vaikais, turinčiais polinkį į matematiką, organizavimas

Pagrindinės darbo su vaikais, turinčiais polinkį į matematiką, sritys yra šios.

Dirbant su vaikais, naudojamos įvairios pramoginės medžiagos:

pramoginiai klausimai, pokštų užduotys, skatinančios loginio mąstymo ir intelekto ugdymą, tai yra protinės veiklos aktyvinimo technikos;galvosūkių užduotys, kurių tikslas – sukurti figūras iš nurodyto skaičiaus skaičiavimo pagaliukų: šiose užduotyse atliekama tam tikros figūros transformacija ar modifikavimas, sumažinant ar pertvarkant jos komponentus;

plokščių ar trimačių figūrų modeliavimo žaidimų grupė, skatinanti vaizduotės ir loginio mąstymo, erdvinių sampratų ugdymą;

skyrius	Pagrindinis turinys
Kiekybiniai vaizdiniai	Sąvokos: „rinkinys“, „elementas“, „aibės dalis“, „santykis tarp aibių“, „dalys aibėse“; operacijos su aibėmis: jungimas, surašymas, aibių skirtumo nustatymas; kiekybinis ir eilinis skaičiavimas per 20; mokymosi numeriai iki 100; skaičiuoti poromis, trise, dešimtukais; naudoti lyginant ženklų sistemos elementus; sprendžiant paprastus aritmetinius uždavinius. Užduočių sprendimų įrašymas naudojant skaičius ir ženklus
Didumas	Skysčių ir granuliuotų kūnų linijinio masto ir tūrio matavimas; susipažinimas su ilgio (centimetras, metras), svorio (gramas, kilogramas), tūrio (litrais) standartais
Geometrinės figūros, figūros	Supažindinimas su geometrijos elementais (taškas, linija ir jų atmainos, kampai ir jų atmainos, figūros formavimas)
Orientacija erdvėje	Planų, schemų, žemėlapių sudarymas; orientacija trimatėje erdvėje
Laiko orientacija	Laiko nustatymas pagal laikrodį; susipažinimas su laiko matavimo prietaisais (laikrodžiais, chronometru) ir kalendoriumi

Individualus darbo su gabiais vaikais planas.

Ugdymo procesas vykdomas pagal programą „Septintųjų gyvenimo metų vaikų ugdymas ir ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje. Programa ir trumpos metodinės rekomendacijos“.

Tikslas: psichikos veiksmų loginių technikų kūrimas: palyginimas, apibendrinimas, analizė, sintezė, abstrakcija, klasifikavimas, analogija, matematinių sąvokų formavimas.

Programa skirta ugdyti vaikų intelektinius gebėjimus, smalsumą, bendravimo įgūdžius.

Planas – darbo su gabiais vaikais programa grindžiama šiais principais:

Mokslinis;

Aktyvus požiūris;

Sistemingumas;

Vaikystės savivertės.

Įgyvendinimo forma: individualūs žaidimai.

Teminis planas.

Tema	Užduotys	Žaidimų sąrašas
Pakeitimo veiksmo formavimas	Ugdykite gebėjimą naudoti pakaitalus ir juos keisti atliekant tą pačią užduotį.	Gyvūnai takuose; Daugiaspalvės grandinėlės; Kas šiandien yra gimtadienio berniukas? Atspėk figūrą; Žvaigždės danguje.
Analizė	Išmokite analizuoti kontūrų diagramas, koreliuoti schematiškus vaizdus su detaliais ir naudoti veiksmų seką.	Pasirinkite paveikslėlį; Garlaivių prieplauka; Sudėtingos nuotraukos; Linksmi vyrai; Ko trūksta; Kamuolys yra krepšyje.
Modeliavimas	Ugdyti gebėjimus sugalvoti įvairias situacijas naudojant vizualinį modelį ir panaudoti juos sprendžiant elementarias logines problemas.	Įvairios pasakos; Stebuklingos transformacijos; Atspėk, kas paslėpta; Ketvirtas paveikslas.
Objektų klasifikacija	Ugdyti gebėjimą klasifikuoti objektus pagal skirtingas charakteristikas ir savybes.	Domino; medis; Kokios figūros? Žaidimas su vienu lanku; Žaidimas su dviem lankais; Žaidimas su trimis lankais;
Algoritmizacijos įvadas	Lavinti algoritminį ir loginį mąstymą, ugdyti protinio skaičiavimo įgūdžius.	Kompiuteris I; Kompiuteris II; Žodžių konvertavimas; Kompiuteris III.
Procesinės logikos uždavinių sprendimas	Lavinti algoritminį, loginį mąstymą, formuoti protinio skaičiavimo įgūdžius	1 užduotis; 2 užduotis; 3 užduotis; 4 užduotis.

Išvada.

Gabių vaikų identifikavimas yra ilgas procesas, susijęs su konkretaus vaiko raidos analize. Neįmanoma veiksmingai atpažinti gabumų atliekant bet kokią vienkartinę testavimo procedūrą.

Tai yra sritys, kuriose turi dirbti suaugusieji: mokytojai, pedagogai, tėvai.

Bibliografija

Taikymas

Vaiko polinkių nustatymas.

Parengiamieji darbai.
Būtina parengti klausimų ir atsakymų lapą pagal žemiau pateiktą pavyzdį. Jų skaičius priklauso nuo dalyvių skaičiaus, jie ruošiami po du lapus vienam vaikui. Darbai atliekami dviem etapais. Pirmajame etape atsakymų lapus pildo pedagogai, tiesiogiai dirbantys su vaikais. Antrame etape apklausiami tėvai. Atsakymų duomenys lyginami ir daromos atitinkamos išvados.

Instrukcijos, kaip atlikti.
Norint tinkamai organizuoti darbą su vaiku, reikia žinoti jo polinkius. Siūloma daug klausimų, pagalvokite ir atsakykite į kiekvieną iš jų, stengdamiesi nepervertinti ar neįvertinti vaiko gebėjimų. Atsakymų lape užrašykite vaiko vardą ir pavardę, taip pat savo pavardę. Įdėkite atsakymus į langelius, kurių skaičiai atitinka klausimo numerius. Jei tai, kas pasakyta klausime vaikui nebūdinga, dėkite ženklą – (–), jei atitinka, bet nėra aiškiai išreikštas – (+), jei jam tai būdinga ir dėl to jis pastebimai skiriasi nuo jo bendraamžiai, įdėti (++) . Jei jums sunku atsakyti, palikite šį langelį tuščią.

Klausimų lapas