لفترة طويلة كان يعتبر الأهرامات المصرية مثل. أهرامات مصر. نعطي أمثلة على تعريف وسائل الاتصال في نص صغير

25.12.2018 الساعة 17:10 · أوكسيوكس · 840

10 حقائق مثيرة للاهتمامعن الأهرامات المصرية

أخبرني بصراحة ، إلى أين ستذهب دون أن تفشل إذا ذهبت (للعمل أو كسائح فقط) إلى مصر؟ طبعا الى الجيزة! هناك ، حيث ترتفع بشكل مهيب فوق الرمال ، تختبئ بقايا حضارة قديمة عظيمة ، وأهرامات ضخمة - صحيحة تمامًا ، وغامضة وصوفية (لحسن الحظ ، تقع الجيزة على مشارف العاصمة المصرية - القاهرة ، لذلك لا يمكن الوصول إلى هناك صعبة). هل تعلم أن أكبر 3 أهرامات مصرية (خوفو وخفرع وميكرين) هي الوحيدة من عجائب الدنيا السبع القديمة التي نجت حتى يومنا هذا؟

منذ زمن بعيد ، لم تكن هناك حدائق بابل ، ولا منارة الإسكندرية ، ولا عملاق رودس على هذا الكوكب ، ومعبد أرتميس في أفسس وقبر الملك موسولوس في هاليكارناسوس تحطمت إلى الغبار ، التمثال الذهبي للأولمبي زيوس لقد غرقت على مدى قرون ، والأهرامات في الجيزة هي الأقدم من بين كل عجائب العالم المدرجة - لا تزال تلقي بظلالها الهائلة على الصحراء ، وستظل في نفس المكان لعدة قرون.

بالمناسبة ، الأهرامات في مصر ، بالطبع ، ليست 3 على الإطلاق ، هناك حوالي 140 منها في المجموع - بالإضافة إلى الجيزة ، فهي تقع أيضًا في سقارة ودخور وميدوم وأبو صير ، وكلها على الضفة الغربية من النيل ، حيث تغرب الشمس ، وحيث ، وفقًا لأفكار قدماء المصريين ، هي مملكة الموتى. كيف تمكن المصريون من بناء هذه الهياكل المهيبة ، حتى مع تقنيتنا الحديثة ، ليس من السهل القيام بذلك؟ لماذا كان هناك مثل هذا الجهد الضخم؟ ما هي الأهمية العملية التي تتمتع بها هذه الروائع التي تم التحقق منها هندسيًا والتي تكثر في الأطنان والملهمة والاحترام؟ حتى الآن ، لم يجد العلماء إجابات لا لبس فيها على هذه الأسئلة.

نقدم لك أكثر 10 حقائق مثيرة للاهتمام حول الأهرامات المصرية والألغاز المرتبطة بها.

10. أين تقع مقابر الفراعنة المصريين بالفعل؟

لفترة طويلة كان يعتبر من المسلمات أن الأهرامات هي المقابر الأثرية للفراعنة المصريين ، والتي كان من المفترض أن تصبح "موطنهم" بعد الموت (أو نوعًا من "منصة الانطلاق" للانتقال إلى عالم آخر - كان هناك النسخة التي كان من أجلها فعلوه داخل الأهرامات الرأسية مهاوي). في الواقع ، بعد الافتتاح تماما عدد كبيرتم العثور على الأهرامات (بما في ذلك أهرامات خوفو) ، ولا جثث (مومياوات) الفراعنة ، ولا الأدوات المنزلية والأشياء باهظة الثمن التي كان من المفترض أن يستخدموها في الآخرة. كانت معظم الأهرامات فارغة.

بالطبع ، قدم بعض العلماء على الفور تفسيرًا منطقيًا تمامًا لذلك - كان مجرد أن الأهرامات تعرضت للسرقة منذ زمن طويل (في العصور القديمة). (لكن السؤال الذي يطرح نفسه - كيف حدث هذا؟ بعد كل شيء ، لم يتم العثور على مدخل لبعضهم إلا مؤخرًا ، وفقط بمساعدة معدات حديثة خاصة). ولكن تم العثور على عدد كبير من أقبية الفراعنة وأقاربهم (مع مومياوات محفوظة بالكامل) من قبل علماء الآثار في وادي الملوك ، بالقرب من مدينة طيبة القديمة (الآن الأقصر). بالمناسبة ، كان أحد أشهر المدافن المكتشفة هنا هو قبر الفرعون الشاب توت عنخ آمون. ما هي الأهرامات إذن؟

9. الهرم الأكبر

يُطلق على هرم خوفو ، الذي بني حوالي 2600 قبل الميلاد ، اسم هرم الجيزة الأكبر. في البداية ، وصل ارتفاعه إلى 146.6 مترًا ، ولكن بسبب تدمير البطانة العلوية ، انخفض إلى 138.8 مترًا (على أي حال ، هذا حوالي 50 طابقًا من مبانينا الحديثة ، مما يوحي بالاحترام). لما يقرب من 4 آلاف عام (حتى تم بناء كاتدرائية مريم العذراء في لينكولن في إنجلترا عام 1311) ، كان هرم خوفو يعتبر أطول مبنى في العالم. تحتل مساحة تأسيسها حوالي 5 هكتارات ، الوزن التقريبي أكثر من 6 ملايين طن.

أثناء بناء الهرم ، تم إنشاء مثل هذا الأساس المتساوي بحيث تختلف وجوهه عن بعضها البعض بحد أقصى 5 سم (بطول 250 مترًا عند قاعدة كل منهما!). إن 2.3 مليون كتلة حجرية تشكل الهرم ، والتي يتراوح وزنها من 2 إلى 30 (وأحيانًا تصل إلى 50) طنًا ، تتناسب تمامًا مع بعضها البعض.

وجوه الهرم موجهة بدقة على طول النقاط الأساسية الأربعة (الجانب الأمامي "ينظر" إلى الشمال مع وجود خطأ طفيف للغاية بسبب حقيقة أن القطب الشمالي للأرض قد تحول قليلاً لأكثر من 4.5 ألف عام) . يمكن أن يستوعب سرداب هرم خوفو بسهولة شقتين متوسطتين من غرفتين.

8. أول هرم مصري

يعتبر أقدم هرم مصري هو هرم الفرعون زوسر الذي بني حوالي 2700 قبل الميلاد. على عكس الهرم الأكبر ، له شكل مختلف قليلاً - 6 أرجوحات ، يتناقص حجمها تدريجيًا ، ويوضع أحدها فوق الآخر (بارتفاع إجمالي يبلغ 62 مترًا). يقع هرم زوسر في سقارة (وقد نجا من أسوأ بكثير من أهرامات الجيزة).

مهندس هذا الهرم الأول يدعى إمحوتب ، عالم ومهندس وطبيب مصري قديم. يُعتقد أنه هو من اخترع هذا الشكل لمقابر الفراعنة ، وكذلك طريقة الرصف من الأحجار المحفورة ، والتي تم استخدامها لبناء جميع الأهرامات الأخرى.

7. ميزات وضع البلوك وتقنيات معمارية أخرى

بالنسبة للعديد من العلماء ، فإن أهم لغز بالنسبة للأهرامات المصرية هو طريقة بنائها (مع مراعاة حقيقة أن هذا حدث في تلك الأوقات البعيدة التي لم تكن فيها الأدوات الحديدية معروفة). يُزعم أن كتل حجرية ضخمة تم قطعها في محاجر بأزاميل نحاسية (كان هناك نسخة تم قطعها بأوتاد خشبية تضخم من سكب الماء ، لكن تم دحضها).

لا تزال كيفية تسليم هذه الكتل متعددة الأطنان إلى موقع البناء غير واضحة تمامًا (الإصدار: تم دحرجتها على ساحات تزلج خشبية ، ثم تم نقلها على قوارب على طول نهر النيل). تم تجهيزها وتلميعها بالفعل في "موقع البناء" نفسه. كيف تم سحب الكتل إلى الارتفاع المتزايد باستمرار للهرم هو أيضًا لغز كبير (النسخ: قاموا بصب "منحدر" ترابي طويل وسحبوا "الطوب" عليه ، أو كان هذا "المنحدر" حلزونيًا - حول طبقات الهرم المبنية بالفعل).

شيء آخر: كيف تم تعليق الكتل أثناء النقل إذا لم يتم العثور على آثار للمثبتات أو الثقوب الفنية عليها؟ وكل هذا على الرغم من حقيقة أنه ، في النهاية ، تم تعديلها مع بعضها البعض بدقة تامة ، دون أدنى فجوات (ولم يتم استخدام ملاط ​​لتثبيتها). فكيف يتم كل هذا بمساعدة الأدوات البدائية وحدها ؟!

6. نظريات أصل الأهرامات وأعمارها

لقد أذهلت الأهرامات التي تعود إلى منتصف القرن التاسع عشر بضخامتها وعظمتها وعدم احتمال أن يتمكن الناس في مثل هذه العصور القديمة من بناء مثل هذه الهياكل ، مما أدى إلى ظهور المزيد والمزيد من النظريات الجديدة عن أصلها (بدرجات متفاوتة من الكفاية). لذا ، يزعم بعض "الهرميين" بكل جدية أن هذا ليس من صنع أيدي البشر. هناك عدة نظريات رئيسية:

• تم بناء الأهرامات من قبل الأجانب (على الأرجح ، الأجانب من كوكبة أوريون أو من سيريوس) ؛
• هذا هو عمل أيدي الآلهة القديمة ، الذين كانوا لا يزالون يعيشون بين الناس ؛
• تم إنشاؤها من قبل الأطلنطيين (سكان أتلانتس الأسطوري) ؛
• ومع ذلك ، فقد تم بناء الأهرامات من قبل الناس ، لكنهم كانوا يمتلكون بلورة سحرية تم الحصول عليها من ... - خيارات أخرى (انظر النظريات السابقة) ، إلخ.

نعم ... من الأسهل أن نؤمن بالكائنات الفضائية المتطورة والمتقدمة تقنيًا أكثر من حقيقة أن هذه الأشياء العملاقة قد تم بناؤها من قبل أناس قدماء نصف عراة ... أما بالنسبة لعصر الأهرامات ، فلا تزال هناك خلافات حول هذا الأمر. رسمياً ، تتراوح أعمارهم بين 4.5 و 5 آلاف سنة. لكن بعض العلماء يزعمون أن هناك آثارًا لتعرية المطر على الأهرامات ، ولم تكن هناك أمطار غزيرة في مصر منذ حوالي 10 (أو حتى 12) ألف سنة. لذا يمكنك التوصل إلى استنتاج مفاده أن الأهرامات بنيت في زمن الماموث!

5. جوهر الطاقة في الأهرامات

مرة أخرى ، يدعي بعض "علماء الأهرام" أن الأهرامات قد بنيت لتلقي وتحويل نوع من الطاقة الكونية (والتي ، ربما ، قادرة على التحول إلى معرفة عالمية). يقولون أن الكهنة المصريين القدماء امتلكوا هذه المعرفة.

تقول الاختلافات الأخرى لهذه النظرية أن الشكل الهرمي لهذه الهياكل (نوع من نسخة كبيرة من الكريستال) هو الذي يسمح لها بتجميع طاقة إيجابية قوية في حد ذاتها ، قادرة على التأثير على العقل البشري والعمليات البيولوجية التي تحدث في جسمه ( حرفيا على المستوى الخلوي!).

لذلك ، فإن الأهرامات ليست قبورًا ، فقد شفي فيها الفراعنة (على العكس تمامًا!) ، وحصلوا على حيوية جديدة ، إذا جاز التعبير ، وأجروا جلسات العلاج بالطاقة (وحتى علاج السرطان!).

4 عرف بناة الهرم علم الفلك جيدًا

في الثمانينيات ، قرر المهندس البلجيكي وعالم المصريات الهواة روبرت بوفال أنه من المفترض أن تقع أهرامات الجيزة الثلاثة الكبرى وفقًا للنجوم الثلاثة الساطعة في "حزام" كوكبة أوريون (وحتى أحجام الأهرامات) تتطابق مع أحجام هذه النجوم). ومن الممكن تمامًا أن تكون هناك أهرامات أخرى في مكان ما تحت الرمال "مختبئة" ، وهي بقية نجوم الجبار على سطح الأرض (على الأرجح ، دمرت بشدة). لماذا اوريون؟ لأنه كان هناك ، وفقًا لأفكار قدماء المصريين ، أن أرواح الفراعنة القتلى ذهبت.

يجادل علماء آخرون (في الواقع ، علماء زائفون) بأن بناة الأهرامات لديهم أيضًا معرفة دقيقة حول بنية كوكبنا - على سبيل المثال ، حول طول خط الاستواء ، والوزن التقريبي ، وطول مدار الأرض وعن سرعة دورانه (وحتى حول سرعة سفيتا!). يُزعم أن كل هذه الأرقام مدمجة في نسب الأهرامات. هل أنتم جادين يا شباب؟

3 استخدم بناة الهرم "مبدأ الرافعة" و Pi

وفقًا لإحدى النظريات "المثيرة" الشائعة جدًا ، كان لدى بناة الأهرام القديمة معرفتنا الرياضية الحديثة - فقد طبقوا بمهارة "مبدأ الرافعة" وحساب الرقم "Pi" بدقة مائة ألف. يُزعم أنهم لم يكونوا على دراية فقط بأن استخدام الرافعة يسمح عدة مرات بتقليل الجهود المبذولة لرفع الأثقال وتحريكها ، ولكن أيضًا تبين أن نسبة ارتفاع ومحيط قاعدة كل هرم تساوي تمامًا نسبة قطر الدائرة الموصوفة حول الهرم إلى نفس الطول (وكل ذلك لأن جدران الأهرامات ترتفع بزاوية 52 درجة بالضبط).

حسنًا ... في الواقع ، في أي مدرسة سوفيتية ، عرف الأطفال أنه إذا قمت بقياس محيط جسم كروي بخيط ، وكذلك قطره ، فإن النسبة ستصبح أكثر بقليل من 3 (أي ، الرقم الأكثر شهرة "Pi"). مثلما يعطي الرقم "Pi" محيط القاعدة مقسومًا على ضعف ارتفاع أي جسم على شكل هرم. حسنًا ، أين الإحساس؟

2. الأهرامات لم يبنها العبيد

لفترة طويلة كان يُعتقد أن الأهرامات قد شُيدت من قبل مئات الآلاف من العبيد ، الذين لم يُطعموا بالكاد ، وضُربوا بالسياط ، وبالطبع دفنوا بأعداد كبيرة في مكان قريب. لكن لم يتم العثور على مقابر جماعية حتى الآن. لكن علماء الآثار وجدوا عدة مستوطنات للبناة ، حيث كانت هناك بيوت ، ومقاصف ، ومخابز ، وحتى مصانع جعة.

الاستنتاج يشير إلى نفسه - الأهرامات تم بناؤها من قبل أناس أحرار ، وربما حصلوا على أجر مقابل ذلك (ربما في شكل منتجات). وفقًا لإحدى النظريات ، نظرًا للمناخ في مصر ، حيث يمكنك الزراعة لبضعة أشهر فقط (بعد فيضان النيل) ، فإن بقية الوقت لم يجد سكان البلاد فرصة لإطعام أنفسهم.

لذلك ، من أجل احتلال السكان (في المقام الأول السكان الذكور) ، والسماح لهم بكسب المال ومنع أعمال الشغب المحتملة ، جذبهم الفراعنة لبناء الأهرامات. لكن خلال فترات العمل الزراعي ، ربما تم جلب العبيد إلى مواقع البناء.

1. أساطير لعنة الأهرامات

ترتبط العديد من الأساطير الرهيبة بالأهرامات المصرية ، وجوهرها الرئيسي هو أن أي شخص يتعدى على كنوز الفراعنة سيموت في عذاب رهيب. تنسب أفظع لعنة إلى مقبرة الشاب البريء توت عنخ آمون: يقولون ، بعد أن افتتحها عام 1922 فريق اللورد جورج كارنارفون ، لمدة 8 سنوات جميع أعضائها الرئيسيين (وكذلك العديد ممن لمسوا المومياء) من فرعون أو أشياء من قبره) في ظروف غامضة مختلفة.

لكن إذا ألقيت نظرة فاحصة على الحقائق ، فلن يأتي أي إحساس بها: أولاً ، كان عمر العديد من الأشخاص "المتوفين فجأة" ، في ذلك الوقت ، محترماً للغاية ؛ ثانيًا ، مناخ مصر ليس ملائمًا جدًا لسكان أوروبا ؛ لا يفضي إلى طول العمر والأحداث السياسية التي كانت تجري في شمال إفريقيا.

المعجزة السابعة هي الأهرامات المصرية الأقدم والأكثر شهرة والوحيدة الباقية.

ليس معروفًا على وجه اليقين ما إذا كان الفرعون المصري خوفو يرغب في أن يكون اسمه مجدًا أبديًا أو ما إذا كان بناء المقابر العملاقة مطلبًا دينيًا. لكنه حقق ذلك - يعتبر الهرم الذي يحمل اسمه ، المعروف لنا باسم هرم خوفو (كما يُنطق اسم الفرعون باللغة اليونانية) ، أشهر مبنى على وجه الأرض. ولها الحق في ذلك. بعد كل شيء ، يصل ارتفاع الهرم إلى مائة وخمسين مترًا ، ويبلغ طول كل جانب مائتين وثلاثين ، وتبلغ مساحة القاعدة تقريبًا ثلاثة وخمسين ألف متر مربع. في بنائه ، تم استخدام أكثر من مليوني كتلة حجرية ، يزن كل منها حوالي طنين ونصف ، والأثقل - سبعة عشر طناً. كما حسب نابليون خلال حملته المصرية الشائنة ، فإن الكتل الحجرية التي استخدمت في بناء الأهرامات المصرية الرئيسية الثلاثة - خوفو وخفرع ومنقرع ، ستكون كافية لتطويق فرنسا بأكملها بجدار يبلغ ارتفاعه ثلاثة أمتار وسماكة ثلاثين سنتيمترا. لتخيل عظمة مثل هذا البناء ، يكفي أن نعرف أنه بدأ منذ أربعة آلاف ونصف عام ، عندما كان عدد الأشخاص أقل بكثير مما هو عليه اليوم ، وكانت التكنولوجيا بدائية للغاية.

تم بناء الأهرامات ، تقريبًا ، بمساعدة القوة العضلية. لكن المثير للاهتمام ، على الرغم من هذه الأعداد الهائلة ، أن هرم خوفو ليس أكبر هرم في العالم. يعطي كتاب غينيس للأرقام القياسية راحة اليد لهرم كويتزالكواتل في المكسيك ، الذي يغطي مساحة أكبر بثلاث مرات من أكبر أهرامات الأكروبوليس في الجيزة.

لفترة طويلة كان يعتقد أن الأهرامات بناها العبيد ، ولكن في الآونة الأخيرة ، وعلى عكس هذه المزاعم ، وجد العلماء أن بناء الأهرامات لم يضع عبئًا ثقيلًا على أكتاف العبيد والأفقر. شرائح من السكان. كان العمل في المحاجر ونقل كتل ضخمة من الحجارة صعبًا للغاية بلا شك ، لكنهم دفعوا المال مقابل ذلك. وبالنظر إلى أن البناء تم بشكل أساسي أثناء فيضان النيل ، عندما لم يكن للفلاحين ما يفعلونه ، فيمكن اعتبار أمر الدولة هذا نعمة - هذا العمل لم يسمح للناس بالموت من الجوع. علاوة على ذلك ، تم استخدام الفلاحين بشكل أساسي لنقل الأحجار ، وشارك عدة آلاف من البناة المحترفين في بناء الأهرامات.

ما أراد الفراعنة بناؤه وبنائه ، يتوافق تمامًا مع أفكارهم حول الحياة الأبدية. أفضل تعبير عن هذا في المثل: كل شيء يخاف من الوقت ، لكن الوقت يخاف من الأهرامات. نظرت الأهرامات بصمت إلى الجيوش الفارسية ، ومحاربي الإسكندر الأكبر ، وجحافل الحديد الرومانية ، وغرنادر نابليون. جاء كل من الفلاسفة والطغاة إلى الأهرامات. ولم يتركوا أحدا غير مبال. والدليل على ذلك هو النقش - المنصة العلوية الكاملة لهرم خوفو ، والتي تبلغ مساحتها عشرة أمتار مربعة ، مغطاة بأسماء أرادوا ترك ذكرى لأنفسهم لقرون ، ويعود أقدم نقش إلى عام 1475. هذه الرغبة مفهومة تمامًا - لقد ظهر تقليد ترك نقوش مثل هذه ... منذ وقت طويل جدًا. يمكن فهم هذا الضعف ، لأن الأهرامات هي أشهر المباني على وجه الأرض ، فلا شيء يمكن مقارنته بشهرتها ، ومع كل هذا ، فإن الأهرامات أقدم حتى من جميع الهياكل الأخرى ، والرغبة في ترك ذكر للذات في الأبدية. هو قوي جدا. الآن ، بالطبع ، ممنوع القيام بذلك ، لكنهم يكتبون على أي حال.

كانت الأهرامات أول عجائب العالم وفي الوقت نفسه أعظم عمل ليس فقط للحضارة المصرية القديمة ، ولكن للبشرية جمعاء. يكفي أن نقول إنه بعد بناء الهرم الأكبر منذ حوالي خمسة آلاف عام ، لم يتمكن الناس من إنشاء أي شيء كهذا لفترة طويلة. بعد كل شيء ، فقط في عام 1889 لم يعد هرم خوفو أطول مبنى في العالم ، وخسر البطولة أمام برج إيفل. لكنها خسرت فقط في الارتفاع.

واليوم ، مثل ألفي عام ، يأتى آلاف السياح إلى مجمع أهرامات الجيزة - أول عجب في العالم وصل إلينا.

أي من الكلمات أو مجموعات الكلمات التالية يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟

في هذا الطريق

بالتالي

لان

بذلك

حدد عدد الجمل التي يتم فيها نقل المعلومات الرئيسية الواردة في النص بشكل صحيح. اكتب عدد هذه الجمل.

1) أثناء بناء الأهرامات ، بمساعدة البناة المحترفين ، كان الفلاحون يعملون في نقل الحجارة ، لأن هذا العمل لم يسمح لهم بالموت جوعاً وتم تنفيذه في وقت مناسب لهم.

2) كان بناء الأهرامات عبئًا لا يطاق على أفقر شرائح السكان.

3) تم بناء الأهرامات أثناء فيضان النيل حيث توقف العمل الزراعي.

4) عندما غمر النيل ، لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه ، ولكي لا يموتوا من الجوع ، اضطروا ضد إرادتهم للذهاب إلى المحاجر ، لنقل الحجر.

5) مساعدة البناة المحترفين في بناء الأهرامات ، قام الفلاحون بنقل الأحجار فقط ، بينما كان يتم دفع هذا العمل.

يتم نقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل كامل في الجملتين رقم 1 و 5: عمل العمال المحترفون في بناء الأهرامات ، وكذلك الفلاحون ، الذين جلب لهم الدفع مقابل هذا العمل مصدر رزق لهم.

الجواب: 15 | 51.

الجواب: 15 | 51

القاعدة: المهمة 1. تحديد المعلومات الرئيسية للنص

تتطلب المهمة 1 أن يكون الطالب قادرًا على إجراء معالجة المعلومات للنص.

إنها دائمًا صغيرة ، دائمًا ثلاث جمل فقط وإجابتين صحيحتين دائمًا.

تختبر هذه المهمة ، مثل المهمة الثانية ، قدرة الطلاب على فهم منطق تطوير فكر المؤلف في النص المقدم للتحليل. في الوقت نفسه ، يجب أن يكون الممتحنون على دراية بـ يمكن التعبير عن نفس المعلومات باستخدام تركيبات نحوية مختلفة، والمهمة الأولى من مواد قياس التحكم تهدف الطلاب إلى استخدام ثروة التركيبات النحوية التي تمتلكها لغتهم الأم.

لحل المهمة 1 ، من الضروري إبراز المعلومات الرئيسية للنص المقترح. ثم:

قم بضغط هذه المعلومات في جملة واحدة بنفسك ؛

اعثر على جملة واحدة على الأقل ، برأيك ، تحتوي على كل المعلومات ، وقارن بينها وبين ما حصلت عليه ؛

انتبه إلى حقيقة أن المعلومات في ثلاث من الجمل الخمس ستكون:

أ) تشويه النص ، وإضافة إضافات إليه أو انتهاك العلاقات السببية ؛

ب) غير مكتمل ، أي أنه سينقل المحتوى بشكل صحيح ، ولكن جزئياً فقط;

ج) قصير جدا.

بعد ذلك ، نجد اقتراحًا مثل قطرتين من الماء تشبه في المعنى ما حسبنا. نفس المعلومات. نفس الحقائق. ولكن - مع التركيبات النحوية الأخرى. على سبيل المثال ، سيتم استبدال بند الإسناد بالتحول التشاركي. المسندات متجانسة- عبارات ظرفية ، إلخ.

وبالتالي ، نحصل على عبارتين صحيحتين.

أندريه سفايدرسكي 24.11.2015 12:09

ولكن بعد كل شيء ، الجملة رقم 1 تقول: "في وقت مناسب لهم". لا توجد كلمة واحدة عن هذا في النص.

أعتقد أن الاقتراح 3 أكثر ملاءمة.

تاتيانا يودينا

اقرأ قواعد المهمة.

سيرجي 23.02.2018 17:06

(1) كان يعتقد لفترة طويلة أن الأهرامات المصرية بناها العبيد ، ولكن في الآونة الأخيرة ، وعلى عكس هذه المزاعم ، وجد العلماء أن بناء الأهرامات لم يضع عبئًا ثقيلًا على أكتاف الأهرامات على الإطلاق. العبيد وأشد شرائح السكان فقرا. (خطأ مطبعي في الكلمة BURDEN. الوقت الصحيح)

تاتيانا ستاتسينكو

لا ، إنه عبء. العبء عبء واجب ثقيل.

اقرأ إدخال القاموس لمعرفة معنى كلمة WORK. حدد المعنى الذي تستخدمه هذه الكلمة في الجملة 2. اكتب الرقم المقابل لهذا المعنى في إدخال القاموس.

الشغل، -أ؛ م.

1) النشاط البشري الملائم الهادف إلى خلق القيم المادية والروحية بمساعدة أدوات الإنتاج. العقلية v. البدنية ضد المنظمة العلمية v. الإنتاجية v. الحق في v.

2) العمل ، الاحتلال. المستمر ر يوميا دفع ثمن ر.

3) الجهد المبذول لتحقيق شيء ما. تولي ر. للقيام بشيء. مع شخص ما أقنعه.

4) نتيجة النشاط والعمل والمنتج. T. كل الحياة. علمي ر.

5) غرس المهارات والقدرات في نوع ما. المحترفين، النشاط الاقتصاديكمادة مدرسية. دروس ر المعلم ل t.

تفسير.

في جملة النص ، تُستخدم كلمة "عمل" بمعنى "2) العمل ، المهنة. المستمر ر يوميا دفع ثمن ر.

الجواب: 2.

الجواب: 2

اختر الكلمة بمفردك ، والتي يجب أن تكون مكان الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص.

شرح (انظر أيضا القاعدة أدناه).

بدلاً من الفجوة في الجملة ، ينبغي استخدام كلمة "و".

بشكل صحيح:

الجواب: علاوة على ذلك |

الجواب: علاوة على ذلك |

القاعدة: المهمة 25. وسائل توصيل الجمل في النص

وسائل الاتصال بالعروض في النص

عدة جمل مرتبطة في الكل من خلال موضوع وفكرة رئيسية تسمى نصًا (من النص اللاتيني - نسيج ، اتصال ، اتصال).

من الواضح أن جميع الجمل المفصولة بنقطة ليست معزولة عن بعضها البعض. هناك ارتباط دلالي بين جملتين متجاورتين في النص ، ولا يمكن ربط الجمل الموجودة بجانب بعضها فقط ، ولكن أيضًا مفصولة عن بعضها البعض بجملة واحدة أو أكثر. تختلف العلاقات الدلالية بين الجمل: محتوى جملة يمكن أن يتعارض مع محتوى جملة أخرى. يمكن مقارنة محتوى جملتين أو أكثر مع بعضها البعض ؛ يمكن أن يكشف محتوى الجملة الثانية عن معنى الجملة الأولى أو توضيح أحد أعضائها ، ويمكن أن يكشف محتوى الجملة الثالثة عن معنى الثانية ، إلخ. الغرض من المهمة 23 هو تحديد نوع العلاقة بين الجمل.

قد تكون صياغة المهمة على النحو التالي:

من بين الجمل 11-18 ، ابحث عن واحد (ق) مرتبط بالجمل السابقة باستخدام ضمير توضيحي ، وظروف ، وما شابه ذلك. اكتب رقم (أرقام) العرض (العروض)

أو: حدد نوع الارتباط بين الجمل 12 و 13.

تذكر أن السابق هو واحد أعلى. وبالتالي ، إذا تمت الإشارة إلى الفاصل الزمني 11-18 ، فإن الجملة المرغوبة تكون ضمن الحدود الموضحة في المهمة ، وقد تكون الإجابة 11 صحيحة إذا كانت هذه الجملة مرتبطة بالموضوع العاشر المشار إليه في المهمة. يمكن أن تكون الإجابات 1 أو أكثر. درجة إتمام المهمة بنجاح هي 1.

دعنا ننتقل إلى الجزء النظري.

في أغلب الأحيان ، نستخدم نموذج بناء النص هذا: كل جملة مرتبطة بالصيغة التالية ، وهذا يسمى ارتباط السلسلة. (سنتحدث عن الاتصال الموازي أدناه). نحن نتحدث ونكتب ، ونجمع الجمل المستقلة في نص وفقًا لقواعد بسيطة. ها هي الجوهر: يجب أن تشير جملتان متجاورتان إلى نفس الموضوع.

عادة ما يتم تقسيم جميع أنواع الاتصالات إلى المعجمية والصرفية والنحوية. كقاعدة عامة ، عند ربط الجمل بالنص ، يمكن للمرء استخدام عدة أنواع من الاتصالات في نفس الوقت. هذا يسهل بشكل كبير البحث عن الجملة المطلوبة في الجزء المحدد. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل نوع.

23.1. التواصل بمساعدة الوسائل المعجمية.

1. كلمات مجموعة مواضيعية واحدة.

الكلمات من نفس المجموعة الموضوعية هي كلمات لها معنى معجمي مشترك وتشير إلى مفاهيم متشابهة ولكن ليست متطابقة.

أمثلة على الكلمات: 1) الغابات والمسار والأشجار ؛ 2) المباني والشوارع والأرصفة والساحات ؛ 3) الماء والأسماك والأمواج. مستشفى ، ممرضات ، غرفة طوارئ ، جناح

ماءكانت نظيفة وشفافة. أمواجركض إلى الشاطئ ببطء وبصمت.

2. كلمات عامة.

الكلمات العامة هي كلمات مرتبطة بالعلاقة بين الجنس والنوع: الجنس هو مفهوم أوسع ، والأنواع أضيق.

أمثلة على الكلمات: البابونج - زهرة شجرة البتولا سيارة - نقلوهلم جرا.

أمثلة على الاقتراح: تحت النافذة ما زالت تنمو البتولا. كم عدد الذكريات التي ارتبطت بها مع هذا شجرة...

مجال البابونجتصبح نادرة. لكنه متواضع زهرة.

3 التكرار المعجمي

التكرار المعجمي هو تكرار نفس الكلمة بنفس صيغة الكلمة.

يتم التعبير عن أقرب اتصال للجمل في المقام الأول في التكرار. يعد تكرار أحد أعضاء الجملة أو ذاك هو السمة الرئيسية لاتصال السلسلة. على سبيل المثال ، في الجمل خلف الحديقة كانت غابة. كانت الغابة صماء ومهملةتم بناء الاتصال وفقًا لنموذج "الموضوع - الموضوع" ، أي أن الموضوع المسمى في نهاية الجملة الأولى يتكرر في بداية الجملة التالية ؛ في الجمل الفيزياء علم. يجب أن يستخدم العلم الأسلوب الديالكتيكي- "المسند النموذجي - الموضوع" ؛ في المثال هبط القارب على الشاطئ. كان الشاطئ مليئًا بالحصى الصغيرة.- نموذج "ظرف - موضوع" وهكذا. ولكن إذا كان في المثالين الأولين الكلمات الغابات والعلوم تقف في كل من الجمل المتجاورة في نفس الحالة ، ثم الكلمة ساحل لديها أشكال مختلفة. التكرار المعجمي في واجبات الاستخدامسيتم النظر في تكرار كلمة بنفس صيغة الكلمة ، والتي تستخدم لتعزيز التأثير على القارئ.

في نصوص الأساليب الفنية والصحفية ، غالبًا ما يكون لربط السلسلة من خلال التكرار المعجمي طابع تعبيري وعاطفي ، خاصةً عندما يكون التكرار عند تقاطع الجمل:

هنا يختفي بحر آرال من خريطة الوطن بحر.

جميع بحر!

يستخدم استخدام التكرار هنا لتعزيز التأثير على القارئ.

ضع في اعتبارك الأمثلة. نحن لا نأخذ في الاعتبار بعد وسائل الاتصال الإضافية ، نحن ننظر فقط إلى التكرار المعجمي.

(36) سمعت رجلاً شجاعًا خاض الحرب ذات مرة يقول: " اعتادت أن تكون مخيفةمخيف جدا." (37) قال الحق: هو كان خائفا.

(15) بصفتي معلمًا ، قابلت شبابًا يتوقون إلى إجابة واضحة ودقيقة لمسألة التعليم العالي. القيمالحياة. (16) 0 القيممما يسمح لك بالتمييز بين الخير والشر واختيار الأفضل والأفضل.

ملاحظة: تشير الأشكال المختلفة للكلمات إلى نوع مختلف من الاتصال.لمعرفة المزيد عن الاختلاف ، راجع الفقرة الخاصة بأشكال الكلمات.

4 كلمات جذرية

الكلمات أحادية الجذر هي كلمات لها نفس الجذر والمعنى المشترك.

أمثلة على الكلمات: الوطن ، ولدت ، ولدت ، ولطيفة ؛ كسر ، كسر ، كسر

أمثلة على الاقتراح: انا محظوظ ولدصحي و قوي. تاريخ بلدي ولادةلا شيء رائع.

على الرغم من أنني فهمت أن العلاقة ضرورية فترة راحةلكنه لم يستطع فعل ذلك بنفسه. هذه الفارقسيكون مؤلمًا جدًا لكلينا.

5 مرادفات

المرادفات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام متشابهة في المعنى.

أمثلة على الكلمات: أن تشعر بالملل ، لتعبس ، أن تحزن ؛ المرح والفرح والابتهاج

أمثلة على الاقتراح: قالت ذلك عند الفراق سوف أفتقد. كنت أعرف ذلك أيضًا سأكون حزينامن خلال مناحي ومحادثاتنا.

مرحأمسك بي وحملني وحملني ... ابتهاجيبدو أنه ليس لها حدود: أجابت لينا ، أجابت أخيرًا!

وتجدر الإشارة إلى أنه من الصعب العثور على المرادفات في النص إذا كنت بحاجة إلى البحث عن اتصال فقط بمساعدة المرادفات. ولكن ، كقاعدة عامة ، إلى جانب طريقة الاتصال هذه ، يتم استخدام طرق أخرى. لذلك ، في المثال 1 يوجد اتحاد جدا ، ستتم مناقشة هذه العلاقة أدناه.

6 المرادفات السياقية

المرادفات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام تتجمع في المعنى فقط في سياق معين ، لأنها تشير إلى نفس الشيء (الميزة ، الفعل).

أمثلة على الكلمات: هريرة ، رفيقة فقيرة ، شقية ؛ فتاة ، طالبة ، جمال

أمثلة على الاقتراح: كيتيعاش معنا مؤخرا. خلع الزوج مسكينمن الشجرة التي صعد إليها هربًا من الكلاب.

خمنت أنها طالب علم. شابةواصلت الصمت رغم كل الجهود التي بذلتها للتحدث معها.

من الصعب العثور على هذه الكلمات في النص: فبعد كل شيء ، جعلها المؤلف مرادفات. ولكن إلى جانب طريقة الاتصال هذه ، يتم استخدام طرق أخرى ، مما يسهل البحث.

7 التضاد

المتضادات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام تتعارض في المعنى.

أمثلة على الكلمات: الضحك والدموع. حار بارد

أمثلة على الاقتراح: تظاهرت بأنني أحب هذه النكتة وضغطت على شيء مثل ضحك. ولكن دموعخنقتني وغادرت الغرفة بسرعة.

كانت كلماتها دافئة و أحرق. عيون مبردالبرد. شعرت وكأنني كنت تحت دش متباين ...

8 المتضادات السياقية

المتضادات السياقية هي كلمات من نفس الجزء من الكلام تكون معاكسة في المعنى فقط في هذا السياق.

أمثلة على الكلمات: الفأر - الأسد منزل - عمل أخضر - ناضج

أمثلة على الاقتراح: على ال الشغلكان هذا الرجل رمادي الفأر. منازلاستيقظت فيه أسد.

ناضجيمكن استخدام التوت بأمان لصنع المربى. ولكن لون أخضرمن الأفضل عدم وضعها ، فهي عادة ما تكون لاذعة ويمكن أن تفسد الطعم.

نلفت الانتباه إلى المصادفة غير العشوائية للمصطلحات(المرادفات والمتضادات ، بما في ذلك السياق) في هذه المهمة والمهام 22 و 24: إنها نفس الظاهرة المعجمية ،لكن ينظر إليها من زاوية مختلفة. قد تعمل الوسائل المعجمية على ربط جملتين متجاورتين ، أو قد لا تكون رابطًا. في نفس الوقت ، سيكونون دائمًا وسيلة للتعبير ، أي أن لديهم كل فرصة ليكونوا هدفًا للمهمتين 22 و 24. لذلك ، نصيحة: عند إكمال المهمة 23 ، انتبه لهذه المهام. سوف تتعلم المزيد من المواد النظرية حول الوسائل المعجمية من قاعدة المساعدة للمهمة 24.

23.2. التواصل عن طريق الوسائل المورفولوجية

إلى جانب وسائل الاتصال المعجمية ، تُستخدم أيضًا الوسائل المورفولوجية.

1. ضمير

رابط الضمير هو رابط يتم فيه استبدال كلمة واحدة أو كلمات متعددة من الجملة السابقة بضمير.لرؤية مثل هذا الارتباط ، عليك أن تعرف ما هو الضمير ، ما هي الرتب في المعنى.

ما تحتاج إلى معرفته:

الضمائر هي الكلمات التي تُستخدم بدلاً من الاسم (اسم ، صفة ، رقم) ، تحدد الأشخاص ، وتشير إلى الأشياء ، وعلامات الأشياء ، وعدد الأشياء ، دون تسمية خاصة بهم.

وفقًا للمعنى والميزات النحوية ، يتم تمييز تسع فئات من الضمائر:

1) شخصي (أنا ، نحن ، أنت ، هو ، هي ، هم) ؛

2) يمكن إرجاعه (نفسه) ؛

3) التملك (لي ، لك ، لنا ، لك ، لك) ؛ تستخدم كملكية أيضا أشكال شخصية: سترته), عملها),لهم (الجدارة).

4) برهاني (هذا ، ذاك ، كذا ، كذا ، كثير) ؛

5) تعريف(نفسه ، معظم ، الجميع ، كل واحد ، مختلف) ؛

6) نسبي (من ، ماذا ، ماذا ، ماذا ، أي ، كم ، من) ؛

7) استفهام (من؟ ماذا؟ ماذا؟ من؟ من؟ كم؟ أين؟ متى؟ أين؟ من أين؟ لماذا؟ لماذا؟ ماذا؟) ؛

8) سلبي (لا أحد ، لا شيء ، لا أحد) ؛

9) إلى أجل غير مسمى (شخص ، شيء ما ، شخص ما ، شخص ما ، شخص ما).

لا تنسي ذلك الضمائر تتغير حسب الحالة، لذلك "أنت" ، "أنا" ، "عنا" ، "عنهم" ، "لا أحد" ، "الجميع" هي أشكال من الضمائر.

كقاعدة عامة ، تشير المهمة إلى الترتيب الذي يجب أن يكون عليه الضمير ، ولكن هذا ليس ضروريًا إذا لم تكن هناك ضمائر أخرى في الفترة المحددة تلعب دور عناصر التوصيل. يجب أن يكون مفهوماً بوضوح أن ليس كل ضمير يظهر في النص هو ارتباط.

دعونا ننتقل إلى الأمثلة ونحدد كيفية ارتباط الجمل 1 و 2 ؛ 2 و 3.

1) تم تجديد مدرستنا مؤخرًا. 2) أنهيتها منذ سنوات عديدة ، لكن في بعض الأحيان كنت أتجول في طوابق المدرسة. 3) الآن هم نوع من الغرباء ، والبعض الآخر ، وليس لي ....

يوجد ضميران في الجملة الثانية ، كلاهما شخصي ، أناو لها. أيهما هو الواحد دبوس ورقالذي يربط الجملة الأولى والثانية؟ إذا كان هذا ضمير أنا، ما هذا استبدالفي الجملة 1؟ لا شئ. ما يحل محل الضمير لها؟ كلمة " المدرسةمن الجملة الأولى. نستنتج: التواصل باستخدام ضمير شخصي لها.

هناك ثلاثة ضمائر في الجملة الثالثة: هم لي بطريقة أو بأخرى.فقط الضمير يربط بالثاني أنهم(= طوابق من الجملة الثانية). راحة لا ترتبط بأي حال من الأحوال بكلمات الجملة الثانية ولا تحل محل أي شيء. الخلاصة: الجملة الثانية تربط الضمير بالثالث أنهم.

ما هي الأهمية العملية لفهم طريقة الاتصال هذه؟ حقيقة أنه يمكنك ويجب عليك استخدام الضمائر بدلاً من الأسماء والصفات والأرقام. استخدم ، ولكن لا تسيء ، لأن كثرة الكلمات "هو" ، "له" ، "هم" تؤدي أحيانًا إلى سوء الفهم والارتباك.

2. ظرف

التواصل بمساعدة الظروف هو اتصال ، تعتمد ميزاته على معنى الظرف.

لرؤية مثل هذا الارتباط ، عليك أن تعرف ما هو الظرف ، ما هي الرتب في المعنى.

الظروف هي كلمات ثابتة تشير إلى علامة من خلال العمل وتشير إلى الفعل.

يمكن استخدام ظروف المعاني التالية كوسيلة للتواصل:

مساحة ووقت: أدناه ، على اليسار ، بالقرب ، في البداية ، منذ زمن بعيدوما شابه ذلك.

أمثلة على الاقتراح: وصلنا إلى العمل. في البدايهكان الأمر صعبًا: لم يكن من الممكن العمل في فريق ، ولم تكن هناك أفكار. ثمانخرطوا وشعروا بقوتهم وحتى تحمسوا.ملاحظة: الجملتان 2 و 3 مرتبطتان بالجمل 1 باستخدام الظروف المشار إليها. يسمى هذا النوع من الاتصال اتصال موازية.

صعدنا إلى قمة الجبل. حولكنا فقط قمم الأشجار. بجانبطفت الغيوم معنا.مثال مشابه لاتصال متوازي: 2 و 3 مرتبطان بـ 1 باستخدام الظروف المشار إليها.

الاحوال البرهانية. (يطلق عليهم في بعض الأحيان الاحوال المؤيدة، لأنهم لا يذكرون كيف أو مكان حدوث الإجراء ، لكنهم يشيرون إليه فقط): هناك ، هنا ، هناك ، ثم من هناك ، لأن ، كذلكوما شابه ذلك.

أمثلة على الاقتراح: لقد قضيت اجازتي الصيف الماضي في أحد المصحات في بيلاروسيا. من هناككان من المستحيل تقريبًا إجراء مكالمة هاتفية ، ناهيك عن العمل على الإنترنت.يحل الظرف "من هناك" محل العبارة بأكملها.

استمرت الحياة كالمعتاد: درست ، وعمل أبي وأمي ، وتزوجت أختي وتركت زوجها. لذاثلاث سنوات مرت. يلخص الظرف "so" المحتوى الكامل للجملة السابقة.

من الممكن استخدام و فئات أخرى من الأحوال، على سبيل المثال ، سلبي: ب المدرسة والجامعةلم تكن لدي علاقات جيدة مع زملائي. نعم و لا مكانلم تضيف ما يصل ومع ذلك ، لم أعاني من هذا ، كان لدي عائلة ، ولدي إخوة ، لقد حلوا محل أصدقائي.

3. الاتحاد

الاتصال بمساعدة النقابات هو أكثر أنواع الاتصال شيوعًا ، حيث تنشأ علاقات مختلفة بين الجمل المتعلقة بمعنى الاتحاد.

التواصل بمساعدة تنسيق النقابات: ولكن ، ولكن ، أيضًا ، أو مع ذلكو اخرين. قد تحدد المهمة أو لا تحدد نوع الاتحاد. لذلك ، يجب تكرار المواد الخاصة بالنقابات.

التفاصيل حول تنسيق الاقتران موصوفة في قسم خاص.

أمثلة على الاقتراح: بحلول نهاية عطلة نهاية الأسبوع ، كنا متعبين بشكل لا يصدق. ولكنكان المزاج مذهلاً!التواصل بمساعدة اتحاد الخصم "لكن".

هكذا كان الحال دائمًا ... أوهكذا بدا لي ... الاتصال بمساعدة اتحاد الانفصال "أو".

نلفت الانتباه إلى حقيقة أنه نادرًا ما يشارك اتحاد واحد فقط في تكوين اتصال: كقاعدة عامة ، يتم استخدام وسائل الاتصال المعجمية في وقت واحد.

التواصل باستخدام النقابات التابعة: لذلك. حالة غير نمطية للغاية ، لأن أدوات العطف الثانوية تربط الجمل كجزء من جملة معقدة. في رأينا ، مع مثل هذا الارتباط ، هناك انقطاع متعمد في بنية الجملة المعقدة.

أمثلة على الاقتراح: كنت في حالة من اليأس التام ... إلى عن علىلم أكن أعرف ماذا أفعل ، وأين أذهب ، والأهم من ذلك ، إلى من أتوجه للحصول على المساعدة.الاتحاد للأمور لأنه يشير إلى سبب حالة البطل.

لم أنجح في الامتحانات ، ولم أدخل المعهد ، ولم أستطع طلب المساعدة من والديّ ولن أفعل ذلك. لهذا السببلم يتبق سوى شيء واحد: العثور على وظيفة.الاتحاد "هكذا" له معنى النتيجة.

4. الجسيمات

التواصل مع الجسيماتيرافق دائمًا أنواع الاتصال الأخرى.

حبيبات بعد كل شيء ، وفقط ، هنا ، خارج ، فقط ، حتى نفس الشيءجلب ظلال إضافية على الاقتراح.

أمثلة على الاقتراح: اتصل بوالديك ، تحدث معهم. بعد كل شيءانها بسيطة جدا وصعبة في نفس الوقت - الحب ...

كان جميع من في المنزل نائمين بالفعل. و فقطتمتمت الجدة بهدوء: كانت تقرأ دائمًا الصلوات قبل الذهاب إلى الفراش ، تتوسل إلى قوى السماء من أجل مشاركة أفضل لنا.

وبعد رحيل زوجها خلت الروح وهجرت في المنزل. حتىالقط ، الذي اعتاد أن يركض مثل النيزك حول الشقة ، يتثاءب فقط بهدوء ولا يزال يحاول التسلق بين ذراعي. هناعلى من يجب أن أتكئ على يديه ...انتبه ، الجسيمات المترابطة في بداية الجملة.

5. أشكال الكلمات

التواصل باستخدام صيغة الكلمةيتكون من حقيقة أنه في الجمل المجاورة يتم استخدام نفس الكلمة بشكل مختلف

• اذا هذا اسم - رقم وحالة
• إذا صفة - الجنس والعدد والحالة
• إذا الضمير - الجنس والعدد والحالةحسب الدرجة
• إذا الفعل شخصيًا (الجنس) ، العدد ، الفعل

تعتبر الأفعال والمشاركات والأفعال والمشاركات كلمات مختلفة.

أمثلة على الاقتراح: ضوضاءيزداد تدريحيا. من هذا النمو الضوضاءأصبح غير مريح.

كنت أعرف ابني قائد المنتخب. مع نفسي قائد المنتخبلم يأتني القدر ، لكنني علمت أنها مسألة وقت فقط.

ملاحظة: في المهمة ، يمكن كتابة "أشكال الكلمات" ، ثم هذه كلمة واحدة بأشكال مختلفة ؛

"أشكال الكلمات" - وهذه بالفعل كلمتان مكررتان في جمل متجاورة.

الفرق بين أشكال الكلمات والتكرار المعجمي له تعقيد خاص.

معلومات للمعلم.

ضع في اعتبارك ، على سبيل المثال ، أصعب مهمة للاستخدام الحقيقي في عام 2016. نقدم الجزء الكامل المنشور على موقع FIPI في "إرشادات للمعلمين (2016)"

وجد الممتحنون صعوبة في إكمال المهمة 23 عندما تطلب شرط المهمة التمييز بين شكل الكلمة والتكرار المعجمي كوسيلة لربط الجمل في النص. في هذه الحالات ، عند تحليل مادة اللغة ، يجب على الطلاب الانتباه إلى حقيقة أن التكرار المعجمي ينطوي على تكرار وحدة معجمية ذات مهمة أسلوبية خاصة.

إليك شرط المهمة 23 وجزءًا من نص أحد خيارات الاستخدام في عام 2016:

"من بين الجمل ٨-١٨ ، ابحث عن واحدة مرتبطة بالسابقة بمساعدة التكرار المعجمي. اكتب رقم هذا الاقتراح.

يوجد أدناه بداية النص المعطى للتحليل.

- (7) أي نوع من الفنانين أنت عندما لا تحب وطنك ، غريب الأطوار!

(8) ربما لهذا السبب لم ينجح بيرج في المناظر الطبيعية. (9) فضل صورة ، ملصق. (10) حاول أن يجد أسلوب عصره ، لكن هذه المحاولات كانت مليئة بالفشل والغموض.

(11) بمجرد أن تلقى بيرج رسالة من الفنان يارتسيف. (12) دعاه ليأتي إلى غابات موروم ، حيث أمضى الصيف.

(13) كان أغسطس حارًا وهادئًا. (14) عاش يارتسيف بعيدًا عن المحطة المهجورة ، في الغابة ، على شاطئ بحيرة عميقة مع ماء أسود. (15) استأجر كوخًا من حراج. (16) أخذ بيرغ إلى البحيرة من قبل ابن الحراج فانيا زوتوف ، وهو صبي خجول ومنحن. (17) عاش بيرج على البحيرة لمدة شهر تقريبًا. (18) لم يكن ذاهبًا إلى العمل ولم يأخذ الدهانات الزيتية معه.

الاقتراح 15 متعلق بالمقترح 14 بواسطة ضمير شخصي "هو"(يارتسيف).

الاقتراح 16 متعلق بالمقترح 15 بواسطة أشكال الكلمة "فورستر": صيغة حالة الجر يتحكم فيها فعل ، وصيغة غير حرف جر يتحكم فيها اسم. تعبر أشكال الكلمات هذه عن معاني مختلفة: معنى الشيء ومعنى الانتماء ، واستخدام أشكال الكلمات المدروسة لا يحمل عبئًا أسلوبيًا.

الاقتراح 17 متعلق بالاقتراح 16 بواسطة أشكال الكلمة ("على البحيرة - على البحيرة" ؛ "بيرغا - بيرغ").

يرتبط الاقتراح 18 بالاقتراح السابق عن طريق الضمير الشخصي "هو"(بيرج).

الإجابة الصحيحة في المهمة 23 من هذا الخيار هي 10.ترتبط الجملة 10 من النص مع الجملة السابقة (الجملة 9) بمساعدة التكرار المعجمي (كلمة "هو").

وتجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد إجماع بين مؤلفي الكتيبات المختلفة ،ما يعتبر تكرارًا معجميًا - نفس الكلمة في حالات مختلفة (أشخاص ، أرقام) أو في نفس الحالة. مؤلفو كتب دار النشر "National Education" و "Exam" و "Legion" (المؤلفون Tsybulko I.P. و Vasiliev I.P. و Gosteva Yu.N. و Senina N. أشكال مختلفةسيعتبر التكرار المعجمي.

في نفس الوقت جدا الحالات الصعبة، حيث الكلمات في حالات مختلفة تتطابق في الشكل ، تعتبر مختلفة في الكتيبات. يرى مؤلف الكتب N.A. Senina في هذا شكل الكلمة. ا. يرى Tsybulko (استنادًا إلى كتاب صدر عام 2017) التكرار المعجمي. لذلك ، في جمل مثل رأيت البحر في المنام. كان البحر ينادينيلكلمة "بحر" حالات مختلفة ، ولكن في نفس الوقت توجد بلا شك نفس المهمة الأسلوبية التي قام بها I.P. تسيبولكو. دون الخوض في الحل اللغوي لهذه المشكلة ، سنشير إلى موقف RESHUEGE ونقدم التوصيات.

1. جميع الأشكال التي لا تتطابق بشكل واضح هي أشكال كلمات وليست تكرارًا معجميًا. يرجى ملاحظة أننا نتحدث عن نفس الظاهرة اللغوية كما في المهمة 24. وفي 24 ، يكون التكرار المعجمي مجرد كلمات متكررة ، بنفس الأشكال.

2. لن تكون هناك أشكال متطابقة في مهام RESHUEGE: إذا لم يتمكن اللغويون المختصون أنفسهم من معرفة ذلك ، فلن يتمكن خريجو المدرسة من القيام بذلك.

3. إذا واجه الامتحان مهامًا ذات صعوبات مماثلة ، فإننا ننظر إلى وسائل الاتصال الإضافية التي ستساعدك على اتخاذ القرار المناسب لك. بعد كل شيء ، يمكن لمجمعي KIMs أن يكون لهم رأيهم المنفصل. لسوء الحظ ، قد يكون هذا هو الحال.

23.3 الوسائل النحوية.

كلمات تمهيدية

التواصل بمساعدة الكلمات التمهيدية يرافق ويكمل أي اتصال آخر ، ويكمل ظلال المعاني المميزة للكلمات التمهيدية.

بالطبع ، أنت بحاجة إلى معرفة الكلمات التمهيدية.

تم التعاقد معه. للأسفكان أنطون طموحًا جدًا. جانب واحد، كانت الشركة بحاجة إلى مثل هذه الشخصيات ، من ناحية أخرى ، لم يكن أدنى من أي شخص ولا شيء ، إذا كان هناك شيء ، كما قال ، أقل من مستواه.

نعطي أمثلة على تعريف وسائل الاتصال في نص صغير.

(1) التقينا ماشا قبل بضعة أشهر. (2) والداي لم يروها بعد ، لكنهما لم يصررا على مقابلتها. (3) يبدو أنها أيضًا لم تكافح من أجل التقارب ، الأمر الذي أزعجني قليلاً.

دعنا نحدد كيفية ارتباط الجمل في هذا النص.

الجملة 2 مرتبطة بالجملة 1 بضمير شخصي لهاالذي يحل محل الاسم ماشافي العرض 1.

الجملة 3 مرتبطة بالجمل 2 باستخدام أشكال الكلمات هي هي: "هي" هي الصيغة الاسمية ، "هي" هي الشكل المضاف.

بالإضافة إلى ذلك ، تحتوي الجملة 3 على وسائل اتصال أخرى: إنها اتحاد جداكلمة تمهيدية بدت، صفوف من الإنشاءات المترادفة لم يصر على الاجتماعو لا تريد أن تقترب.

تفسير.

في مكان الثغرة في الجملة ، ينبغي استخدام كلمة "علاوة على ذلك".

بشكل صحيح:

كان العمل في المحاجر ونقل الكتل الحجرية الضخمة بلا شك في غاية الصعوبة ، ولكن تم دفع المال مقابل ذلك ، وبالنظر إلى أن البناء تم في وقت فيضان النيل ، حيث لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه ، فإن مثل هذا العمل يمكن تعتبر نعمة: فهي لم تمنح الناس يموتون جوعا. (3) (علاوة على ذلك) تم استخدام الفلاحين بشكل أساسي في نقل الأحجار ، وتم تنفيذ البناء الفعلي للأهرامات بواسطة عدة آلاف من البنائين المحترفين.

الجواب: و.

الجواب: و

أ 1. في أي كلمة يتم تمييز حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح؟

1) إقراض
2) المرارة
3) وضع
4) كعوب

أ 2. في أي جملة ينبغي أن يناقش بدلا من المناقشة؟

1) من الضروري مناقشة سيناريو الحفلة الراقصة مع طلاب المدارس الثانوية.
2) ناقش مطورو الموقع تصميمه الجديد.
3) أود مناقشة إحدى روايات الخيال العلمي التي تمت قراءتها مؤخرًا مع صديق.
4) من المستحيل عدم مناقشة Pechorin بسبب أنانيته.

A3. أعط مثالا مع وجود خطأ في تشكيل صيغة الكلمة.

1) أربعمائة وخمسون
2) أحلامهم
3) الاستلقاء
4) لا أحذية

A4. اختر الاستمرار الصحيح نحويًا للجملة.

نقول وداعا للمدرسة.

1) كان الامتنان لا حدود له.
2) قيل العديد من الكلمات الرقيقة للمعلمين.
3) رن الجرس الأخير.
4) قل كلمات جيدةلمعلميهم.

A5. أشر إلى الجملة بخطأ نحوي (في انتهاك للمعيار النحوي).

1) أود أن أهنئ كل من فاز بالأولمبياد في كندا.
2) التقى الرياضيون وشعب فانكوفر وأصبحوا أصدقاء.
3) استقبل المشجعون الذين قدموا من العديد من دول العالم أبطال الأولمبياد بفرح.
4) التعطش للمجد حافز جيد في النضال على الميداليات الأولمبية.

اقرأ النص وأكمل المهام A6-A11.

(1) ... (2) وفقًا لمصادر مختلفة ، من بين كتب مكتبته ، كانت هناك نسخ نادرة من المخطوطات حتى تلك الفترة ، والتي لم تكن معروفة إلا عن طريق الإشاعات في الغرب: الزجاج اليوناني ، الكرونوغراف اللاتيني ، المخطوطات المصرية القديمة ، والعلامات و defteri من الخانات المغولية ، وكتب الشرق والشعوب الأخرى. (3) توجد في الخزائن والمخابئ تحت الأرض سجلات قديمة للشعوب السلافية والسكيثية والشعوب الأخرى في بلدنا حتى القرن الخامس عشر ، بالإضافة إلى أغنى مجموعات الكتب المأخوذة من نوفغورود ، تفير ، فلاديمير ، سوزدال ، بسكوف ، في الذي عملت فيه أفضل العقول في ذلك الوقت. [4) احتوت المكتبة ذات السيادة على كتب من مكتبة الإسكندرية الشهيرة ومجموعة من الخرائط الجغرافية القديمة ، بما في ذلك خرائط إمبراطورية جنكيز خان. (5) كتب هذه المكتبة الموجودة في الخزائن شاهدها المقربون من غروزني ، الذين تركوا أدلة مكتوبة. (6) .... يتلاشى الاهتمام بالبحث عن مكتبة ، ثم يشتعل بقوة متجددة مع تراكم معلومات جديدة.

أ 6. أي الجمل التالية يجب أن تأتي أولاً في هذا النص؟

1) قامت مجموعة من المتحمسين من مختلف التخصصات على أساس تطوعي بإجراء بحث مكثف للعثور على آثار لمكتبة جروزني الغامضة.
2) أول من تزوج المملكة رسمياً في كاتدرائية صعود الكرملين ، الدوق الأكبر إيفان فاسيليفيتش في يناير 1547.
3) يثير سر اختفاء مكتبة إيفان الرهيب ، أول ملك لموسكوفي ، أذهان الكثيرين في بلادنا وخارجها.
4) كان الحافز لإجراء عمليات بحث جديدة هو إظهار الاهتمام بتاريخهم القديم.

أ 7. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة السادسة من النص؟

1) لذلك
2) كما لو
3) بالضبط
4) لأن

أ 8. ما هي الكلمة أو مجموعة الكلمات التي تشكل الأساس النحوي في إحدى الجمل أو في أحد أجزاء الجملة المعقدة من النص؟

1) كانت نادرة (الجملة 2)
2) تم العثور على السجلات (الجملة 3)
3) كانت هناك كتب (الجملة 4)
4) تتلاشى الفائدة ، ومضات (الجملة 6)

أ 9. حدد الوصف الصحيح للجملة الثانية (2) من النص.

1) مع اتصال ثانوي وتنسيقي بين الأجزاء
2) مع اتصال ثانوي وغير اتحاد بين الأجزاء
3) مجمع
4) معقد مع اتصال ثانوي وتنسيقي وغير نقابي بين الأجزاء

أ 10. حدد الخاصية المورفولوجية الصحيحة لكلمة EVEN من الجملة الثانية من النص.

1) الاتحاد
2) حرف الجر
3) الظرف
4) الجسيم

أ 11. حدد معنى كلمة العقل في الجملة 3.

1) مجتمع الناس
2) الوعي العام
3) المفكرين البارزين
4) العلماء

أ 12. في أي خيار للإجابة يتم الإشارة إلى جميع الأرقام بشكل صحيح ، في المكان الذي تكتب فيه حرفان HH؟

كانت النجوم متناثرة (1) عبر غير المرئي (2) حول السماء السوداء مثل (3) أحجار كريمة من النعش الذهبي (4).

1) 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4

أ 13. في أي صف يتم فقدان الحرف المتحرك غير المشدد للجذر في جميع الكلمات؟

1) متصلة ، منتهية ، ساخنة
2) بالية ، مصحوبة ، وقائية
3) يشعل ، c_moose ، n_silicik
4) التسميات ، k_solapy ، otp_raet

أ 14. في أي صف في كل الكلمات ينقص نفس الحرف؟

1) غير نووي ، رافعة شوكية ، ثلاثي اللغات
2) pr_bright ، pr_strive ، pr_giver
3) be_reasonable، _dravnitsa، _burn
4) s_sk ، super_gra ، super_impulsive

أ 15. في أي صف من الكلمتين يوجد الحرف الذي كتبته في مكان الفجوة؟

1) لصقها والنوم
2) انشاء واشترى
3) مكروه ، عالق
4) screw_t، Glue_t

أ 16. في أي خيار إجابة توجد جميع الكلمات التي تم حذف الحرف E فيها؟

أ. ينتهي الأمر ب. تسخين C. أمر D. المقروء

1) أ ، ب
2) أ ، ب ، ج
3) الخامس ، د
4) ز

أ 17. في أي جملة لا تكتب منفصلة مع الكلمة؟

1) (ليس) بعيدًا كانت العزبة الشهيرة.
2) كان تدخل القائد مناسبًا للغاية.
3) شعر الضيوف بمتعة (لا تضاهى) عند زيارة فيلسكي.
4) كانت المذكرة مكتوبة بخط اليد (غير مقروء).

أ 18. في أي جملة يتم كتابة كلمتين تحته خط بشكل منفصل؟

1) كان هناك (من) ما يحزن عليه: (على) هذا المنزل لم يعد أطفالنا الكبار يركضون.
2) اندفع القوزاق (ب) بعد الانسحاب وتجاوزهم (ON) في وسط الميدان.
3) (ب) بعد أن تحركت مفرزة (ب) على طول ساحل ينيسي.
4) (ل) ما الذي طمأنته ، (لماذا) لماذا لم تستشرني؟

أ 19. أشر إلى التفسير الصحيح لاستخدام الفاصلة أو عدم وجودها في الجملة:

لقد لعبوا كثيرًا في منزل Glazunovs () وتذكر الشاب Saiga بحزم جميع المسرحيات التي تم عرضها.

1) جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين ، قبل الاتحاد AND ، ليست هناك حاجة إلى فاصلة.
2) جملة مركبة قبل الاتحاد ولا حاجة لفاصلة.
3) جملة مركّبة ، قبل الاتحاد والفاصلة مطلوبة.
4) جملة بسيطة مع أعضاء متجانسين قبل الاتحاد وهناك حاجة إلى فاصلة.

أ 20. ما هو خيار الإجابة الذي يشير بشكل صحيح إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة؟

ولد في عائلة ناشر كتب مشهور (1) ، نشأ الملحن المستقبلي Glazunov منذ الطفولة في جو من الموسيقى الحماسية (2) وهو يضرب أقاربه (3) بقدرته غير العادية على تذكر الموسيقى على الفور (4) مرة واحدة سمع.

1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4

أ 21. ما هو خيار الإجابة الذي يشير بشكل صحيح إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة؟

Glazunov (1) حرفيا (2) تحول أثناء قيادة الأوركسترا. قال (3) يقولون (4) اندمج مع الموسيقى وقادها وتبعها.

1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 2

أ 22. حدد الجملة التي تريد وضع فاصلة واحدة فيها. (لا توجد علامات ترقيم.)

1) كان اهتمام ألكسندر كونستانتينوفيتش بطلاب ومعلمي المعهد الموسيقي هائلاً.
2) كان Glazunov محبوبًا ومحبوبًا من قبل الطلاب وخبراء موسيقاه.
3) عمل الملحن في المعهد الموسيقي ليس فقط أثناء النهار ولكن أيضًا في الليل.
4) ليس قبل الفجر في قاعات الفيلهارمونيك المهجورة ، بدأت الموسيقى تدوي.

أ 23. كيف نفسر بيان داش في هذه الجملة؟

إذا جازيت الخير بالخير - أحسنت ، إذا جازت الشر بالخير - فأنت رجل حكيم.

1) الجزء الثاني من الجملة المعقدة غير النقابية يعارض الجزء الأول.
2) يشير الجزء الأول من الجملة المركبة غير النقابية إلى شرط فعل ما يقال في الجزء الثاني.
3) يشير الجزء الثاني من الجملة المركبة غير الموحدة إلى سبب ما قيل في الجزء الأول.
4) يشرح الجزء الثاني من الجملة المعقدة غير النقابية ، ويكشف محتوى ما يقال في الجزء الأول.

أ 24. ما هو خيار الإجابة الذي يشير بشكل صحيح إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة؟

بمقارنة Glazunov مع Glinka (1) ، قال Lunacharsky (2) إنهما "ينابيع موسيقى سعيدة بشكل غير عادي (3) تغرق فيها (4) تخرج متحولة".

1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2,3
4) 2, 3, 4

أ 25. ما هو خيار الإجابة الذي يشير بشكل صحيح إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة؟

في عام 1926 ، أقيم حفل موسيقي مجاني لـ Glazunov (1) وأثار هذا الاهتمام (2) أنه (3) على الرغم من شغل جميع المقاعد البالغ عددها 2000 (4) ، لا يزال هناك الكثير ممن أرادوا (5) الذين لم يتمكنوا من الحصول على تذاكر .

1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2, 3
4) 2, 3, 4

أ 26. في أي جملة يمكن استبدال الجملة الثانوية للجملة المعقدة بتعريف منفصل يعبر عنه معدل دوران المشاركة؟

1) أدى خيال المؤلف الموسيقي ، الذي طالما كان مولعًا بتلوين الأساطير الفرسان ، إلى ظهور الصور الموسيقية متعددة الألوان.
2) جذابة بشكل خاص هي المشاهد الجماهيرية في باليهات التي تنقل النكهة الوطنية.
3) ف. ستاسوف ، الذي كان يعرف غلازونوف جيدًا ، أطلق عليه لقب "شمشون الروسي" - البطل العظيم.
4) جلازونوف ، الذي كان دائمًا ينظر عن كثب إلى الملحنين الشباب ، كان أول من يرى موهبة في D. Shostakovich.

أ 27. اقرأ النص.

لفترة طويلة كان يعتقد أن الأهرامات المصرية بناها العبيد ، ولكن في الآونة الأخيرة ، وعلى عكس هذه المزاعم ، وجد العلماء أن بناء الأهرامات لم يضع عبئًا ثقيلًا على أكتاف العبيد على الإطلاق. أفقر شرائح السكان. كان العمل في المحاجر ونقل الكتل الحجرية الضخمة بلا شك في غاية الصعوبة ، ولكن تم دفع المال مقابل ذلك ، وبالنظر إلى أن البناء تم في وقت فيضان النيل ، حيث لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه ، فإن مثل هذا العمل يمكن تعتبر نعمة: فهي لم تمنح الناس يموتون جوعا. علاوة على ذلك ، تم استخدام الفلاحين بشكل أساسي لنقل الأحجار ، وشارك عدة آلاف من البناة المحترفين في بناء الأهرامات.

أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟

1) أثناء بناء الأهرامات ، بمساعدة البناة المحترفين ، كان الفلاحون يعملون في نقل الحجارة ، لأن هذا العمل لم يسمح لهم بالموت جوعاً وتم تنفيذه في وقت مناسب لهم.
2) كان بناء الأهرامات عبئًا لا يطاق على أفقر شرائح السكان.
3) تم بناء الأهرامات أثناء فيضان النيل حيث توقف العمل الزراعي.
4) عندما غمر النيل ، لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه ، ولكي لا يموتوا من الجوع ، اضطروا ضد إرادتهم للذهاب إلى المحاجر ، لنقل الحجر.

اقرأ النص وأكمل المهام A28-A30 ؛ B1-B8 ، C1.

(1) كانت إحدى علامات الكارثة الثقافية التي حلت بنا هي اللغة البذيئة. (2) لا تتداخل فقط في مجموعات من المراهقين المتسكعين وقد توقفت منذ فترة طويلة عن أن تكون "امتيازًا لغويًا" للودر في حالة سكر في متجر للخضروات. (3) يتدفق الشتائم بحرية وبكل فخر في أروقة وغرف التدخين في جامعات مرموقة ، من المسرح والشاشة ، من صفحات مطبعتنا. (14) أصبحت قاعدة "عدم التحدث أمام السيدات" مفارقة تاريخية عميقة: فالحصيرة الآن ليست انتقائية حسب الجنس ، وبعض "السيدات" ، خاصة في سن العطاء ، قادرات على التفوق على شخص آخر بلا مأوى.

(5) اللغة البذيئة المنتشرة بشكل عام ، على ما يبدو ، هي رفيق أوقات الأزمات. (6) المؤرخ والمفكر في القرن السابع عشر ، الكاتب إيفان تيموفيف ، من بين الرذائل والخطايا التي أدت إلى الاضطرابات التي كادت أن تدمر روسيا ، ذكر أيضًا "النطق البذيء للكلمات البذيئة باللسان والشفتين."

(7) في الوقت الحاضر ، توجد اللغة البذيئة في مظاهر مختلفة ، وكأنها تظهر في عدة مظاهر.
(8) أولاً وقبل كل شيء ، هذه هي اللغة البذيئة المعتادة ، وهي سمة من سمات الأشخاص ذوي المستوى الثقافي المنخفض. (9) في هذه الحالة ، يتم استخدام كلمات وتعبيرات الشتائم للشخص الذي يستخدمها تلقائيًا - كوحدات لتسمية الأشياء والأفعال المقابلة ، وكإدخالات تعبر عن مشاعر مختلفة ، وكمواد حشو لتدفق الكلام (تمامًا مثل يقول البعض الآخر كل دقيقة: هنا ، إذا جاز التعبير ، فهذا يعني). (10) السجادة المعتادة هي مظهر مطلق وكامل لنقص الثقافة. (11) على الرغم من أنه مرتبط بمستوى التعليم ، إلا أنه لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا: على سبيل المثال ، كنت أعرف فلاحين لديهم فصلين من مدرسة ضيقة الأفق خلفهم ، لكن كلمة الشتائم بالنسبة لهم كانت غير طبيعية مثل الكسل أو العمل السيئ. ؛ في نفس الوقت أعرف سبّ الطلاب والمهندسين والأطباء. (12) البيئة الأساسية لتكوين اللغة البذيئة المعتادة هي الأسرة ، والسبب الرئيسي هو الفراغ الثقافي الذي يسود فيها. (13) لذلك ، فإن اللغة البذيئة مستمرة للغاية: فالطفل الذي يسمع يوميًا كيف أن والديه "يداعبان" بعضهما البعض بكلمة جذابة يكبر بشكل شبه مؤكد ليكون "فاحشًا" وينقل هذه العادة إلى أطفاله. (14) ينتشر ما يسمى باللغة البذيئة العاطفية. (15) يرتبط بالتعبير عن بعض المشاعر وعادة ما يكون رد فعل عاطفي لشخص ما لموقف أو كلمات أو سلوك أشخاص آخرين ، حتى لأفعالهم.

(16) مظهر آخر من مظاهر اللغة البذيئة هو الصدمة المتعمدة ، وتحدي المجتمع ، ومحاولات تدمير قواعد الحشمة المقبولة عمومًا. (17) نطاق هذا النوع من الشتائم واسع جدًا - من النقوش على الأسوار والمراحيض إلى الخطب المهذبة والساخرة لبعض ممثلي المثقفين ، وإذا جاز التعبير ، الأعمال الفنية - الكتب والأفلام والعروض. (18) نعم ، في نصوص الأدب الروسي العظيم ، هناك العديد من الأسطر والخطوط حيث تم استبدال الكلمات المقابلة ، حتى في المنشورات الأكاديمية ، بخجل بالنقاط. (19) ولكن هل هناك شيء مشترك بينهما وبين القسم من أجل الموضة ، لخلق هالة من الفضيحة ، أو ببساطة لأنهم لا يعرفون كيف يتكلمون بطريقة أخرى؟

(20) مات للأسف حقيقة قاسية موضوعية. (21) إدراكًا واضحًا لذلك ، هل يجب أن نتخذ موقفًا غير مبالٍ؟ (22) بالكاد. (23) بعد كل شيء ، اللغة البذيئة لا تسيء للآخرين فحسب ، بل لها أيضًا تأثير مدمر على الشخص نفسه: فالحصيرة ، كما كانت ، تصبح جزءًا من عقليته. (24) يبدأ الشخص في النظر إلى العالم من خلال شبكة ، ترتبط عقدها من كلمات بذيئة ، وهذا العالم بدائي محبط ، حيث يتم اختزال كل تنوع الحياة فيه إلى أبسط العناصر.

(25) لا توجد ولا يمكن أن تكون هناك أية وصفات عالمية لعلاج اللغة البذيئة. (26) من الواضح بالنسبة لي: هذا ممكن فقط مع زيادة كبيرة في المستوى الثقافي لكل من المجتمع والفرد. (27) لا داعي لتملق نفسك بالأوهام: لن يعلم أحد مخمورًا أن يتكلم لغة أخرى. (28) ولكن يمكن القيام بالكثير في مجموعات صغيرة: في الفصل الدراسي ، وجمهور الطلاب ، وخاصة في الأسرة. (29) لنكن غير متسامحين مع اللغة البذيئة - سنفرض حظراً كاملاً وغير قابل للتفاوض عليه.

(بحسب س. فينوغرادوف)

أ 28. أي عبارة لا تتطابق مع محتوى النص؟

1) أصبحت اللغة البذيئة في الوقت الحاضر عمليا قاعدة لغوية لجميع الطبقات الاجتماعية من السكان.
2) ترتبط اللغة البذيئة ارتباطًا مباشرًا بـ مستوى منخفضالتعليم.
3) أصول ظاهرة الكلام السلبي هي الأسرة.
4) موقف غير متسامح تجاه اللغة البذيئة ، زيادة كبيرةالمستوى الثقافي لكل من المجتمع والفرد يمكن أن يعالج المجتمع من هذه الظاهرة اللغوية.

أ 29. حدد خيار الإجابة الذي يشير إلى جميع أنواع الكلام المستخدمة في الجمل 16-24.

1. الوصف
2) السرد والوصف
3) التفكير
4) التفكير والسرد

أ 30. حدد الجملة التي تستخدم المرادفات.

1) 3
2) 8
3) 12
4) 23

في 1. اكتب الكلمة المكونة من طريقة اللاحقة-اللاحقة من الجمل 5-7.

في 2. اكتب مشاركات قصيرة من الجمل 14-15.

على الساعة 3. حدد نوع التبعية في العبارة التي يستخدمونها في الجملة 9.

في 4. من بين الجمل 24-29 ، ابحث عن الجمل المعقدة ، والتي تتضمن جمل غير شخصية أحادية المكون. اكتب عدد هذه المقترحات.

ال 5. من بين الجمل 5-10 ، ابحث عن عرض بتصميم مكون إضافي. اكتب رقم هذا العرض.

ال 6. من بين الجمل 18-24 ، ابحث عن جمل معقدة ذات أسباب ثانوية. اكتب عدد هذه المقترحات.

ال 7. من بين الجمل 7-13 ، ابحث عن واحدة تتصل بالجمل السابقة باستخدام جسيم وضمير شخصي. اكتب رقم هذا العرض.

ال 8. بعض المصطلحات مفقودة من المراجعة النصية. املأ الفراغات بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. إذا كنت لا تعرف المصطلح المطلوب إدخاله ، فاكتب الرقم 0.

كارثة ثقافية "- هكذا يصف المؤلف اللغة البذيئة المتفشية التي أصبحت هي القاعدة بالنسبة لمعظم الناس ، و _____ (الجملة 3) توضح هذه الحقيقة بوضوح. وهذه ليست ظاهرة غير مؤذية: _____ (الجملة 6) تعطي فكرة عن كيفية تعامل أسلافنا مع الكلمات الفاحشة. يسمح أسلوب مثل _____ (الجمل 21-22) للمؤلف بالتعبير عن رأيه في هذه المشكلة ، و _____ (الجملة 24) يرسم نفسية الشخص الذي يؤدي اليمين.

قائمة المصطلحات:

1) استعارة موسعة
2) التكرار المعجمي
3) الاقتباس
4) نموذج عرض سؤال وجواب
5) انعكاس
6) صفوف الأعضاء المتجانسة
7) التفريغ
8) سؤال بلاغي

C1. اكتب مقالًا بناءً على النص الذي تقرأه.

اذكر وعلق على إحدى القضايا التي أثارها الراوي (تجنب المبالغة في الاقتباس). اذكر موقف الراوي. اكتب ما إذا كنت توافق أو لا توافق على وجهة نظره. اشرح السبب. جادل في إجابتك بناءً على المعرفة أو الحياة أو تجربة القراءة (يتم أخذ الحجتين الأوليين في الاعتبار). حجم المقال 150 كلمة على الأقل.

لا يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (وليس على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص المصدر دون أي تعليقات ، فسيتم تقييم هذا العمل بنقاط صفر. اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.

الخيار 3 الجزء 1

(1) كان يعتقد لفترة طويلة أن الأهرامات المصرية بناها العبيد ، ولكن في الآونة الأخيرة ، وعلى عكس هذه التصريحات ، وجد العلماء أن بناء الأهرامات لم يضع عبئًا ثقيلًا على أكتاف الأهرامات على الإطلاق. العبيد وأشد شرائح السكان فقرا. (2) كان العمل في المحاجر ونقل الكتل الحجرية الضخمة بلا شك في غاية الصعوبة ، ولكن تم دفع المال مقابل ذلك ، وبالنظر إلى أن البناء تم في وقت فيضان النيل ، حيث لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه. ، إذن يمكن اعتبار هذا العمل نعمة: فهو لم يترك الناس يموتون من الجوع. (3) (...) تم استخدام الفلاحين بشكل أساسي لنقل الحجر ، وتم تنفيذ البناء الفعلي للأهرامات بواسطة عدة آلاف من البنائين المحترفين.

1) أثناء بناء الأهرامات ، بمساعدة البناة المحترفين ، انخرط الفلاحون في نقل الأحجار ، لأن هذا العمل لم يسمح لهم بالموت من الجوع وتم تنفيذه في وقت مناسب لهم.

2) كان بناء الأهرامات عبئًا لا يطاق على أفقر شرائح السكان.

3) تم بناء الأهرامات أثناء فيضان النيل ، عندما توقف العمل الزراعي.

4) تم دفع العمل الشاق في المحاجر ، لذلك اعتبر الفلاحون مثل هذا العمل نعمة: لم يسمح لهم بالموت من الجوع.

5) عندما غمر النيل ، لم يكن لدى الفلاحين ما يفعلونه ، ولكي لا يموتوا من الجوع ، أُجبروا رغماً عنهم على الذهاب إلى المحاجر ، لنقل الحجر.

2. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ الكتابة بهاكلمة (مزيج من الكلمات).

وبالتالي لأن ونعم و

إجابه: ___________________________

3. اقرأ إدخال القاموس لمعرفة معنى كلمة WORK. حدد بمعنى استخدام هذه الكلمة في الجملة 2. اكتبالرقم المقابل لتلك القيمة في إدخال القاموس.

LABOR، -a، m.

1) يهدف النشاط البشري الملائم إلى خلق القيم المادية والروحية بمساعدة أدوات الإنتاج.العقلية v. البدنية ضد المنظمة العلمية v. الإنتاجية v. الحق في v.

2) العمل ، الاحتلال. المستمر ر يوميا دفع ثمن ر.

3) جهد لتحقيقشيئا ما تولي ر. للقيام بشيء. مع ذلك الشخص مقتنع.

4) نتيجة النشاط والعمل والمنتج.T. كل الحياة. علمي ر.

5) غرس المهارات والقدرات فيبعض النشاط المهني والاقتصادي كموضوع للتدريس المدرسي. دروس ر المعلم ل t.

إجابه: ___________________________

موهوب

أكثر جمالا

إجابه: ___________________________

5. في إحدى الجمل أدناه ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.

من أجل جعل kvass محلي الصنع متلألئًا وممتعًا ومنعشًا ، من الضروري اتباع تقنية تحضيره.

كان الجو حارًا في شهر يوليو ، وعندما بدأت قطرات رطوبة التفكير تهتز على أوراق الشجر الخضراء ، في البداية ببطء وبشكل غير مؤكد ، وبعد ذلك بشكل أكثر إلحاحًا ، بدأت الطبيعة كلها وامتدت نحو المطر.

يمكن أن ينمو Nephrolepis أيضًا تحت الإضاءة الصناعية ، ولكنه يحتاج ، مثل جميع السراخس ، إلى رطوبة عالية.

بالنسبة لأشهر الصيف ، يتم إرسال أطفال المدارس إلى معسكر LANGUAGE دولي ، ومن الأنشطة الرئيسية فيه دراسة اللغات الأجنبية.

تحولت الحجارة القديمة ، سقطت تيارات المطر

إجابه: ___________________________

6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل شكل الكلمة. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.

يقطر من الشموع بنجاح

مع السبعين من المساعدين ، انطلق مباشرة مائتين ورابع

إجابه: ___________________________

8. تحديد الكلمة التي يكون فيها حرف العلة البديل للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

صفة

إجابه: ___________________________

9. حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات عن طريق إدخال الحرف المفقود.

و .. تشوه .. تكون .. الحياة .. حكيم .. العلاقات العامة .. من العلاقات العامة.

إجابه: ___________________________

10. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف E في مكان الفجوة

لا تنسى ... للتغلب عليها ... لتتخطى ... ل

رحمه الله .. فيي اللون .. وات

إجابه: ___________________________

11. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف E في مكان الفجوة

قطع ... أنت مستقل ... قد تتحرك ... الإصدار الخاص بي ... تلك المقتطفات ... بلدي

إجابه: ___________________________

12. حدد عبارة يتم تهجئة NOT بها باستمرار مع الكلمة. افتح الأقواس واكتبهاكلمة .

(لا) تصحيح الخطأ في الوقت المناسب ؛ (غير) حقل محروث ؛ الرواية (ليست) مكتملة ، القرار (لا) يتم التفكير فيه بأي حال من الأحوال (ليس) بصوت عالٍ

إجابه: ___________________________

13. حدد جملة يتم فيها كتابة كلمتين تحته خط من خلال الواصلة. افتح الأقواس واكتبهاكلمتان .

(ب) ظهر قارب ، (ل) بدأ هذا المرحب في الانسحاب إلى الرصيف. هدأت الحرارة (FOR) LITTLE ، لكن (FOR) كانت لا تزال خانقة بشكل لا يطاق. عندما (ذلك) فهم Arkhip Petrovich (PO) الفرنسية جيدًا. (قديمة) لا تزال الكتب اليونانية والسلافية (القديمة) تحتوي على العديد من الألغاز. كان الجو باردًا بالخارج ، (من أجل) ارتدنا جميعًا سترات دافئة.

إجابه: ___________________________

14. حدد الأرقام مكان كتابة HH.

في الغرفة ، مؤثثة بعدد (1) أثاث قديم (2) ومطلي حديثًا (3) طوابق ، كان هناك (4) شمعدانات مذهبة على الطاولات.

إجابه: ___________________________

1) من الطائرة كان هناك منظر للمدينة يتعرض للضرب بالنيران والانفجارات.منطقة السهوب الصخرية الرملية.

2) لقد استنتج خطورة موقفه ليس من الكلمات بقدر ما استنتج من وجوه الأطباء المبهجة بشكل مبالغ فيه.

3) ومن خلال الرائحة الفاترة واللاذعة ، سمع كلاهما الروح الحلوة والمسكرة في منزلهما.

4) صمت الشباب وبدأوا في الاستماع والنظر.

5) كانت الأشجار تختطف الآن بهدوء وحنان ، والآن بقلق وقلق.

إجابه: ___________________________

16. ضع علامات الترقيم: وضح الأرقام ، التي يجب أن تكون الفواصل مكانها في الجملة.

فيرا (1) ارتدّت عن (2) النافذة المضاءة (3) الساطعة (4) بدت خائفة حولها.

إجابه: ___________________________

17. ضع علامات الترقيم: وضح الأرقام التي يجب أن تكون الفواصل مكانها في الجملة.

إنه حقًا (1) يمكنه (2) الحصول على عامل جيد ، إذا (3) بالطبع (4) اتخذ قراره.

إجابه: ___________________________

18. ضع علامات الترقيم: وضح الأرقام التي يجب أن تكون الفاصلات بدلاً منها في الجملة.

كاتدرائية كازان (1) للواجهة (2) والتي (3) تجاور رواق من 96 عمودًا (4) يطل على شارع نيفسكي بروسبكت.

إجابه: ___________________________

19. ضع علامات الترقيم: وضح الأرقام ، التي يجب أن تكون الفاصلات بدلاً منها في الجملة.

أشرقت الشمس (1) و (2) بينما كان الناس نائمين (3) دفئوا المدينة بأشعةها (4) حتى وعد اليوم بأن يكون دافئاً وصافياً.

إجابه: ___________________________

(1) لقد تزامنت سنوات القسوة القاسية بالنسبة لنا ، "الأولاد العسكريون" ، مع قوانين التربية البشرية المتعلقة بالعمر. (2) 3 أ تم أخذ جميع المراهقين بأنفسهم. (Z) لقد تعلموا من البالغين ومن بعضهم البعض ، تم حث احترام الذات على: Petya تستطيع ، لكن لماذا أنا؟ (4) أتذكر ما يمكننا فعله. (5) نحن خمسة من نفس العمر وزملاء الدراسة من نفس الشارع. (6) عرفنا كيفية القص ، وشعر الحاشية بالأحذية ، وإدخال الجزء السفلي في دلو ، وتنظيف المدخنة في الموقد ، وعرفنا كيفية إعداد المنشار ، وضرب المنجل ، وإصلاح السقف ، وصنع سلم ، وأشعل النار ، نسج سلة من الفرشاة ، يعجن الطين للجبس ، ويحمل عربة من القش ، يطحن الحبوب ، ينظف البئر ...

(7) ولن أقول إننا نشأنا متوحشين. (8) ذهب إلى المدرسة. (9) وقد قرأوا كثيرًا ، بشكل مذهل كثيرًا. (10) الكتب كانت عشوائية طبعا. (11) ولكن إذا تحدثنا عن كفاءة 1 لعملهم ، فقد كان ضخمًا. (12) اقرأ بجشع! (13) 3 أ كان الكتاب الجيد دائمًا في قائمة الانتظار. (14) وقد بدأ: اقرأ - أخبرني! (15) فتبادلنا الكتب وما تعلمناه من الكتب. (16) وحدث أيضًا: قرأوا بصوت عالٍ بدورهم.

(17) إذا أخبرنا أحدهم في ذلك الوقت: في غضون عشرة أو خمسة عشر عامًا ، سيكون من الممكن الجلوس في المنزل في صندوق به شاشة ورؤية ما يحدث على بعد آلاف الكيلومترات ، فلن نصدق ذلك أبدًا.

(18) ماذا نبت من الطفولة؟ (19) أعتقد ، الملاحظة ، الرغبة في تجربة كل شيء ، لتعلم كل شيء. (20) في تلك الأيام ، كان من المستحيل أن نتوقع أن يجلب شخص ما الشيء الضروري والضروري إلى المنزل وأن يقوم شخص ما بتنفيذ الأعمال الدنيوية.

(21) قد يبدو الأمر غريباً لشخص ما ، لكني لا أشتكي على الإطلاق من القدر ، وأتذكر هذه السنوات الأربع. (22) الآن أعود إلى الوراء في شريط الحياة ، وأزن أين ومتى وماذا تعلمت ، أقول دون تردد: المدرسة الرئيسية للحياة تقع في هذه السنوات.

(23) أعتقد أن دروس الشجاعة والعمل والصعوبات ضرورية الآن للمراهقين. (24) يجب أن يتم تربيتهم بوعي (في الأسرة ، في المخيم ، في المدرسة) ، تمامًا كما نعوض نقص العمل البدني الطبيعي مع التربية البدنية. (25) في الوقت المناسب ، في الجرعات المناسبة ، مع درجة مبررة من المخاطرة ، من الضروري تعليم الشخص ما ستطلبه الحياة منه بالتأكيد.

(بحسب ف. بيسكوف *) * فاسيلي ميخائيلوفيتش بيسكوف(مواليد 1930) - كاتب وصحفي ورحّالة ومقدم البرنامج التلفزيوني "في عالم الحيوان" من 1975 إلى 1990.

20. أي من البيانات غير مطابقمحتوى النص؟ حدد أرقام الإجابة.

1) منذ الطفولة ، يجب تعليم الطفل العمل ، للتغلب على صعوبات الحياة.

2) سقطت المدرسة الرئيسية في حياة المؤلف في سنوات الحرب.

3) خلال الحرب ، لم يذهب الرجال إلى المدرسة ، بل قرأوا كثيرًا.

4) عرف الأولاد ذلكعشرة أو خمسة عشر عامًا سيكون من الممكن الجلوس في المنزل بجوار صندوق به شاشة ورؤية ما يحدث على بعد آلاف الكيلومترات.

إجابه: ___________________________

21. أي من العبارات التالية خاطئة؟ حدد أرقام الإجابة.

1) توفر الجمل 1-2 وصفًا.

2) يتعارض محتوى الجملة 11 مع محتوى الجملة 10.

3) الجمل 18-20 تقدم السرد.

4) في الجمل 23-25 ​​يتم تقديم المنطق.

5) يشرح الاقتراحان 5 و 6 محتوى الاقتراح 4.

إجابه: ___________________________

22. من الجمل 22-24 اكتب فعلًا بالمعنى المعجمي "تطوير ، تحسين ، وضع موضع الاستخدام".

إجابه: ___________________________

23. من بين المقترحات 18-25 ابحث عن واحد مرتبط بالسابق باستخدام ضمير شخصي. اكتب رقم هذا العرض.

إجابه: ___________________________

1 الكفاءة. 1. اختصار الحرف: معامل عمل مفيد(آلات ، آليات ، إلخ). 2. توسيع. درجة فعالية الشيء.

اقرأ جزءًا من مراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله أثناء القيام بالمهام 20-23.

اكتب تسلسل الأرقام في نموذج الإجابة رقم 1 على يمين المهمة رقم 24 ، بدءًا من الخلية الأولى.

24. "في وصف الماضي ، يستخدم ف. بيسكوف وسائل معجمية للتعبير:

(أ) _______ ("سنوات قاسية ومتطلبة") و (ب) ________ ("نشأت من الطفولة" ، "دروس الشجاعة"). يدعو المؤلف القارئ إلى التفكير معًا باللجوء إلى (ب) ________ (الجمل 18-19). يسمح استخدام مثل هذه الوسائل النحوية مثل (D) __________ (الجمل 6 ، 19 ، 23)

الخيار 4 الجزء 1

الإجابات على المهام من 1 إلى 24 هي كلمة أو عبارة أو رقم أو تسلسل الكلمات والأرقام. اكتب الإجابة في حقل الإجابة في نص العمل ، ثم انقلها إلى نموذج الإجابة رقم 1 على يمين رقم المهمة ، بدءًا من الخلية الأولى ، بدون مسافات وفواصل وأحرف إضافية أخرى. اكتب كل حرف أو رقم في مربع منفصل وفقًا للعينات الواردة في النموذج.

اقرأ النص وأكمل المهام 1-3

(1) يجب بذل كل جهد لجعل الأطروحة بسيطة وقصيرة قدر الإمكان ، لأن الأطروحة المعقدة تحدد العديد من الأفكار ، وبالتالي عدة نقاط خلاف. (2) تُدخل الأطروحات المركبة ارتباكًا شديدًا وتضاربًا وعدم يقين في النزاع. (3) (...) ، بعد الالتقاء بهم ، من الضروري تقسيمهم على الفور إلى أحكام أولية مكونة والنظر في كل نقطة خلاف على حدة.

1. أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟

1) الأطروحة البسيطة والقصيرة تحتوي على فكرة واحدة ، فهي أفضل من الأطروحة المركبة.

2) لتسهيل إقناع الخصم في النزاع ، من الضروري أن تكون الأطروحة أقصر وأبسط ، مما يتجنب الارتباك وعدم اليقين.

3) يمكن أن تضيف الأطروحات المركبة الارتباك والغموض إلى الجدال ، لأنها تحدد أفكارًا متعددة تؤدي إلى الخلاف.

4) في النزاع ، يتم بناء إثبات الأطروحة التي تمت صياغتها في شكل جملة بسيطة وإدراكها بشكل أكثر وضوحًا ، لذلك يجب تقسيم الأطروحات المركبة إلى أحكام أولية.

5) قد تنشأ الخلافاتبسبب تعقيد الأطروحة التي تحدد العديد من الأفكار.

إجابه: ___________________________

2. أي من الكلمات أو مجموعات الكلمات التالية يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ الكتابة بها كلمة (مزيج من الكلمات).

لذلك ، على عكس هذا ، أولاً نعم و

إجابه: ___________________________

3. اقرأ إدخال القاموس الذي يعطي معنى كلمة POINT. حدد المعنى الذي تستخدم به هذه الكلمة في الجملة 1. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في إدخال القاموس.

ITEM ، -a ؛ م.

1) مكان محدد على سطح الأرض.معابر الطرق P. الاستيطان الاستراتيجي ، الاستيطان المأهول (مدينة ، مستوطنة ، إلخ).

2) مؤسسة أو قسم في مؤسسة ذات نطاق محدد من الوظائف.الطبية ص التفاوض ص.

تلقي ص.

3) قسم من وثيقة رسمية ، أوبعض نص ، يشار إليه برقم أو حرف. عقد P.

ضع قائمة بالفقرات الرئيسية في التقرير. ص. الاتهامات.

4) سؤال ، موضوع ، موضوع (انتباه ، تفكير).لا توافق على أي ص.

الخلافات. انفصل في ثلاث قواطع.

5) لحظة منفصلة في التطورشيئا ما نقطة الذروة ، نقطة تحول في التاريخ. نقطة البداية للاستدلال. نقطة تحول في الحرب.

إجابه: ___________________________

4. في إحدى الكلمات الواردة أدناه ، تم ارتكاب خطأ في صياغة الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.

سعال

الايقونية

إجابه: ___________________________

5. في إحدى الجمل التالية ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ واكتبالكلمة صحيحة

القطط صبور للغاية ويمكن أن تنتظر الفأر لساعات لمغادرة عشه.

لم تفرض أي وظيفة صعوبات كبيرة على هذا الشخص المتعلم والمنظم للغاية.

يمكن لنظام التحكم أن يتحمل تغييرات كبيرة في المستقبل. كلما عرفنا المزيد عن الطبيعة الحية ، كلما عرفنا أنفسنا أكثر.

كان من المستحيل توقع استقبال أكثر دفئًا من الذي تم تنظيمه لضيوف المهرجان.

إجابه: ___________________________

6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل صيغة الكلمة. صحح الخطأ واكتبالكلمة صحيحة.

عند الوصول للتدرب على كلا الجانبين ثلاثمائة روبل عند التخرج من المدرسة أكثر جمالا

إجابه: ___________________________

7. قم بإنشاء تطابق بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

8. حدد الكلمة التي يكون فيها الحرف المتحرك غير المشدد للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

د ... لينا بل ...

إجابه: ___________________________

9. حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات عن طريق إدخال الحرف المفقود.

ra ... مستيقظًا ، كن ... الحدود ليست ... مقطوعة ، متعطل pr ... buy ، pr ... red under ... mature، n ... write pr ... cut، pr .. quirky

إجابه: ___________________________

10. اكتب الكلمة التي يكتب فيها الحرف الأول في مكان الفراغ

مستقر ... شجيرة ... قماش حشو ... محترق ... بالمينا ...

إجابه: ___________________________

11. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف الأول في مكان الفراغ

الثلج الذي ... يتم استخراجه ... قد يملأ الزيت ... تهز السيارة ... رياحي مقبولة ... ظروفي

إجابه: ___________________________

12. حدد الجملة التي يتم تهجئة NOT مع الكلمة باستمرار. افتح الأقواس واكتبهاكلمة .

1) ليس على الإطلاق قبعة قديمة (ليست) ، ولكنها حديثة جدًا! 2) لقد وصلنا إلى الهدف ، لكن طريقنا (لم ينته).

3) ذبلت الأشجار الصغيرة على الكرمة ، (لا) تصل إلى النور. 4) كان هناك صمت ثاقب غير ملموس.

5) كان الجو رطبًا وباردًا في المنزل الذي لا يزال (ليس) جافًا.

إجابه: ___________________________

13. حدد الجملة التي تُكتب بها كلتا الكلمتين المسطرتين بشكل منفصل. افتح الأقواس واكتبهاكلمتان .

وكل شيء (هذا) لدينا الكثير من تغليف الهدايا - ما الذي (من الممكن) أن نلف به؟

في جميع دور الطباعة يكررون نفس الشيء (نفس الشيء): ستعتمد تكلفة العمل (من) على الوسيط الذي سيتم إعادة الطباعة منه.

أشرق في عينيها السوداوين شيئًا (IN) من نوع الأضواء السعيدة ، والتي (في) بعد أن فاجأ سيرجي أكثر من مرة.

من قصص الصيادين ، تدفق لعابي ، ونشأ شعور بالشفقة على الذات (نفس الشيء) لأنك ستقضي العطلة بأكملها دون جدوى في كمين.

إجابه: ___________________________

14. حدد جميع الأرقام التي تمت كتابة HH في مكانها.

نجا الموضوع الملحمي لقصيدة S. مشاكل الناس، وقصة زعيم الشعب ، وأسلوب السكاز ، والخصائص المعجمية والأسلوبية لخطاب الفلاحين.

إجابه: ___________________________

15. رتب علامات الترقيم. حدد عدد الجمل التي تريد وضع فاصلة واحدة فيها.

1) التعلم والعمل يؤديان إلى المجد.

2) يبدو القمر غامضًا ولطيفًا ويومئ بضوءه الخافت.

3) تميز Dal و Sreznevsky Shcherba و Vinogradov بالإخلاص الفارس والتفاني للكلمة.

4) في البداية ساروا مع والدتهم تحت المطر ، الآن على طول حقل منحدر ، الآن على طول مسارات الغابات.

5) ضجيج محادثة حشد من الناس - كل هذا كان غير عادي بالنسبة لإيجور.

إجابه: ___________________________

16. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام ، التي يجب أن تكون الفواصل مكانها في الجملة.

غادر أساتذة الرسم الشباب (1) بقيادة آي إن كرامسكوي (2) الأكاديمية (3) رافضين المشاركة في مسابقة الميدالية الذهبية (4) ونظموا "Artel of Artists" - أول منظمة عامة للفنانين في روسيا .

إجابه: ___________________________

17. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام التي يجب أن تكون الفواصل في مكانها في الجملة.

"حيلة مرحة للعقل وسخرية وطريقة رائعة للتعبير عن أنفسهم" أ. بوشكين (1) كما تعلم (2) يعتبر الخصائص غير القابلة للتصرف للشخصية الروسية. هذه الخصائص (3) بالطبع (4) انعكست في شعر ونثر ألكسندر سيرجيفيتش.

إجابه: ___________________________

18. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام ، التي يجب أن تكون الفاصلات بدلاً منها في الجملة.

أول من عاد إلى رشده كان بحارًا قديمًا (1) مرت طفولته البحرية (2) (3) على سفن صيد الحيتان (4) واندفع إلى عجلة القيادة.

إجابه: ___________________________

19. ضع علامات الترقيم: وضح جميع الأرقام ، التي يجب أن تكون الفواصل مكانها في الجملة.

اندمجت السماء تمامًا مع الأرض هنا (1) و (2) على الرغم من أننا كنا محاطين بظلام كثيف (3) كان مرئيًا (4) مدى تعتيم مصابيح الشوارع.

إجابه: ___________________________

اقرأ النص وأكمل المهام 20-25

(1) الطبيعة لا تصدر ضوضاء. (2) إنها تعلم الإنسان عظمة في صمت. (3) الشمس صامتة.

(4) تتكشف السماء المرصعة بالنجوم أمامنا بصمت. (5) نادرًا ما نسمع شيئًا من "قلب الأرض". (6) تستريح الجبال الملكية بلطف وسعادة. (7) حتى البحر قادر على "الصمت العميق".

(8) أعظم شيء في الطبيعة ، وهو الذي يحدد مصيرنا ويقرره ، يحدث بصمت ...

(9) والشخص يصدر ضوضاء. (10) يتسبب في إحداث ضوضاء مبكرًا ومتأخرًا ، عن قصد ودون قصد ، وهو يعمل ويستمتع. (11) وهذه الضوضاء لا علاقة لها بالنتيجة التي تحققت بفضلها. (12) يود المرء أن يقول أن الضوضاء هي "امتياز" لشخص في العالم ، لأن كل ما تمنحه الطبيعة لسمعنا ،

إنه صوت غامض وذو مغزى ، وليس ضوضاء مزعجة وفارغة. (13) صُدمنا وأسرنا ، نقف عندما يرفع صوتنا صوت رعد أو بركان أو إعصار ، ونستمع إلى هذا الصوت الذي ينوي إخبارنا بشيء مهيب. (14) هدير شلالات الراين أو البحر ، الانهيارات الأرضية للجبال ، همسة الغابة ، همهمة الجدول ، غناء العندليب ، لا نسمع كضوضاء ، بل كخطاب أو أغنية. من أقاربنا ، ولكن قوى غامضة. (15) زئير الترام ، طقطقة وهسهسة المصانع ، زئير الدراجات النارية ، صرير السيارات المكابح ، تصفيق السياط ، ضرب المناجل ، أصوات عربات القمامة الحادة ، وكثيرًا ما .. زئير الراديو هو ضوضاء ، ضوضاء مزعجة ، تعني القليل بشكل مهمل بالمعنى الروحي. (16) توجد ضوضاء حيثما كان الصوت لا يعني شيئًا أو لا يعني شيئًا على الإطلاق ، حيث يكون الهادر ، والصفير ، والطنين ، والطنين ، والزئير ، والاختراق في الشخص ، قليلًا. (17) الضجيج - وقح ومخيب للآمال ، منتفخ وفارغ ، واثق من نفسه وسطحي ، لا يرحم ومخادع. (18) يمكنك التعود على الضوضاء ، لكن لا يمكنك الاستمتاع بها أبدًا. (19) لا يخفي في نفسه شيئًا روحيًا. (20) هو "يتكلم" دون أن يكون لديه ما يقوله. (21) لذلك ، كل فن رديء ، كل كلام غبي ، كل كتاب فارغ هو ضجيج.

(22) وفي نفس الوقت ، تنشأ الضوضاء من "العدم" الروحي وتذوب في "العدم" الروحي. (23) إنه يستدرج الإنسان من ملجأه الروحي ، بعيدًا عن تركيزه ، ويغضبه ، ويقيده ، حتى لا يعود يعيش حياة روحية ، بل حياة خارجية حصرية. (24) يتحدث بلغة علم النفس الحديث ، يغرس في الإنسان "موقفًا منفتحًا" ، دون أن يعوضه عن ذلك. (25) شيء من هذا القبيل: "سلام يا رجل! .. (26) اسمع! (27) ولكن ليس لدي ما أقوله لك! .. "

(28) ومرة ​​أخرى ... (29) ومرة ​​أخرى ... (30) يتعرض المسكين للهجوم ولا يمكنه حتى صد المهاجم: "إذا لم يكن لديك ما تقوله ، فاتركني وشأني." (31) وكلما تأثر الإنسان بالضوضاء ، كلما اعتاد روحه الانتباه إلى ما هو خارجي محض. (32) بفضل الضوضاء ، يصبح العالم الخارجي ذا معنى. (33) يذهل الإنسان ، يمتصه. (34) الضوضاء ، إذا جاز التعبير ، "تعمي" الإدراك ، ويصبح الشخص روحياً "أصم".

(35) الضوضاء تغطي كل شيء: في الخارج - غناء العالم ، وحي الطبيعة ، والإلهام من الصمت الكوني. (36) في الباطن - ظهور كلمة ، ولادة لحن ، وبقية الروح ، وراحة البال. (37) لأنه حقًا ، حيث لا يوجد صمت ، لا يوجد سلام. (38) وحيث يصدر غير المهم ضوضاء يسكت الأبدي.

(39) الخجل هو أيضا مصدر إلهام. (40) ما أسهل أن تخيفها بالضجيج! (41) جوهرها رقيق وصوتها رقيق. (42) والضوضاء فتى وقح. (43) هذا الرجل الفظ لا يعرف شيئًا عن اللحن الغامض البدائي الذي يرتفع من بئر الروح ، أحيانًا يسأل ، وأحيانًا يبكي ، وأحيانًا يتنهد. (٤٤) لقد أزاح هذا اللحن من الحياة الأرضية والموسيقى الأرضية ...

(45) من هذه الكارثة لا أعرف العزاء. (46) هناك شيء واحد: التغلب على الضجيج ...

(وفقًا لـ I. Ilyin)

20. أي العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ حدد أرقام الإجابة.

1) إذا حاولت ، يمكنك التعود على الضوضاء ، وحتى الإعجاب بها.

2) تسمح الضوضاء لأي شخص بالتواصل مع العالم الخارجي دون حبس نفسه.

3) هدير البحر أو الشلال ، أصوات الانهيارات الأرضية الجبلية ، حفيف الأوراق ، همهمة جدول ، غناء الطيور - كل هذه أغنية مرتبطة بنا ، لكنها قوى غامضة..

4) إحداث الضجيج هو "امتياز" الإنسان ، بينما تخلق الطبيعة أصواتًا غامضة ومهيبة.

5) الضجيج يجعل الشخص أصم روحيا ، يكتم تصوره.

إجابه: ___________________________

21. أي من العبارات التالية صحيحة؟ حدد أرقام الإجابة.

1) الجمل 17-21 تحتوي على المنطق والوصف

2) الجمل 17-21 تحتوي على السرد والوصف والاستدلال

3) الجمل 9-10 تحتوي على سرد

4) الجمل 30-32 تحتوي على المنطق

5) الجمل 17-21 تحتوي على سرد

إجابه: ___________________________

22. من الجملة العاشرة (10) ، اكتب الكلمة العامية القديمة الإجابة: ___________________________

23. من بين المقترحات 39-44 ابحث عن واحد يتصل بالسابق باستخدام ضمير توضيحي ومرادف سياقي. اكتب رقم هذا العرض.

إجابه: ___________________________

اقرأ جزءًا من مراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله في المهام من 20 إلى 23.

يفحص هذا الجزء ميزات اللغة للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات (أ ، ب ، ج ، د) بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب في الجدول تحت كل حرف الرقم المقابل.

تسلسل الأرقام بالترتيب الذي كتبته بواسطتك في نص المراجعة في مكان الفجوات ، اكتب في ورقة الإجابة رقم 1 على يمين الرقم 24 ، بدءًا من الخلية الأولى ، بدون مسافات وفواصل وأحرف إضافية أخرى.

اكتب كل رقم وفقًا للأمثلة الواردة في النموذج.

24. "يستخدم الفيلسوف الشهير I. Ilyin في أفكاره مثل هذه الاستعارات مثل (A) _____ (الرجل الجريء في الجملة 42). على النقيض من ذلك (الجمل 14 و 15) ، يكشف إيليين عن موقفه من الضوضاء ، والذي يمكن أيضًا أن يبتعد عن الملهمة ، والتي يتم تصويرها باستخدام مثل هذه الوسائل النحوية مثل (ب)

ومثل هذا المسار مثل (ب) _____ (الجملة 41). (D) _____ ("الموقف المنفتح" في

الجزء 2 25. كتابة مقال عن النص المقروء.

صِغ وعلق على إحدى المشكلات التي طرحها مؤلف النص (تجنب الإفراط في الاقتباس).

صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت توافق أو لا توافق على وجهة نظر مؤلف النص المقروء. اشرح السبب. جادل في إجابتك ، بالاعتماد بشكل أساسي على تجربة القارئ ، وكذلك على المعرفة وملاحظات الحياة (يتم أخذ الحجتين الأوليين في الاعتبار).

حجم المقال لا يقل عن 150 كلمة.

لا يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (وليس على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص المصدر دون أي تعليقات ، فسيتم تقييم هذا العمل بنقاط صفر.

اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.