Uzun bir süre Mısır piramitleri ege olarak kabul edildi. Mısır Piramitleri. Küçük bir metinde iletişim araçlarının tanımına örnekler veriyoruz

25.12.2018 17:10 · oksioksi · 840

10 ilginç gerçekler Mısır piramitleri hakkında

Bana dürüstçe söyle, Mısır'a (iş için ya da sadece turist olarak) gidersen hatasız nereye gideceksin? Tabii ki, Giza'ya! Orada, kumların üzerinde görkemli bir şekilde yükseldiği, büyük bir antik uygarlığın kalıntılarını saklayan devasa piramitler - tamamen doğru, gizemli ve mistik (neyse ki, Giza, Mısır'ın başkenti Kahire'nin hemen eteklerinde yer alıyor, bu yüzden oraya ulaşmak değil zor). En büyük 3 Mısır piramidinin (Cheops, Khafre ve Mykerin) dünyanın yedi antik harikasından günümüze ulaşan tek kişi olduğunu biliyor musunuz?

Uzun zaman önce Babil bahçeleri yoktu, İskenderiye Feneri yoktu, gezegende Rodos Heykeli yoktu, Efes'teki Artemis tapınağı ve Halikarnassos'taki Kral Mausolus'un mezarı toza çevrilmişti, Olympian Zeus'un altın heykeli yok olmuştu. yüzyıllara battı ve Giza'daki piramitler dünyanın listelenen tüm harikalarının en eskileri - hala çölde devasa gölgeler oluşturuyor ve yüzyıllar boyunca aynı yerde duracaklar.

Bu arada, Mısır'daki piramitler elbette 3 değil, toplamda yaklaşık 140 tane var - Giza'ya ek olarak, hepsi batı yakasında Saqqara, Dakhur, Medum ve Abusir'de bulunuyorlar. Nil'in, güneşin battığı yer ve eski Mısırlıların fikirlerine göre, bu nedenle, ölüler diyarı. Modern teknolojimizle bile yapmak o kadar kolay değilse, Mısırlılar bu heybetli yapıları inşa etmeyi nasıl başardılar? Neden bu kadar büyük bir çaba vardı? Bu çok tonlu, ilham verici saygı ve hatta hürmet, geometrik olarak doğrulanmış şaheserlerin pratik önemi nedir? Şimdiye kadar, bilim adamları bu sorulara kesin cevaplar bulamadılar.

Size Mısır piramitleri ve bunlarla ilgili gizemler hakkında en ilginç 10 gerçeği getiriyoruz.

10. Mısır firavunlarının mezarları gerçekte nerededir?

Uzun bir süre, piramitlerin, ölümden sonra "evleri" (veya başka bir dünyaya geçiş için bir tür "fırlatma rampası" olması gereken) Mısır firavunlarının anıtsal mezarları olduğu bir aksiyom olarak kabul edildi. bunun için piramitlerin dikey şaftlarının içinde yaptıkları bir versiyon). Aslında, oldukça açıldıktan sonra Büyük bir sayı piramitlerde (Keops piramitleri dahil), ne firavunların cesetleri (mumyaları) ne de ev eşyaları ve ahirette kullanması gereken pahalı şeyler bulunamamıştır. Piramitlerin çoğu boştu.

Tabii ki, bazı bilim adamları hemen bunun için tamamen mantıklı bir açıklama yaptılar - sadece piramitler uzun zaman önce (eski zamanlarda) soyuldu. (Ama sonra soru ortaya çıkıyor - bu nasıl oldu? Sonuçta, bazılarının girişi ancak son zamanlarda ve sadece özel modern ekipmanların yardımıyla zorlukla bulundu). Ancak, antik Thebes (şimdi Luksor) kentinin yakınında bulunan Krallar Vadisi'ndeki arkeologlar tarafından çok sayıda firavun ve akrabaları (tamamen korunmuş mumyalarla) bulundu. Bu arada, burada keşfedilen en ünlü mezarlardan biri genç firavun Tutankhamun'un mezarıydı. O zaman piramitler ne için?

9. En büyük piramit

MÖ 2600 civarında inşa edilen Keops Piramidi (Khufu), Büyük Giza Piramidi olarak da adlandırılır. Başlangıçta yüksekliği 146,6 metreye ulaştı, ancak üst kaplamanın tahrip olması nedeniyle 138,8 metreye düştü (her durumda, bu, saygı uyandıran modern binalarımızın yaklaşık 50 katıdır). Neredeyse 4 bin yıl boyunca (Lincoln'deki Meryem Ana Katedrali 1311'de İngiltere'de inşa edilene kadar), Cheops piramidi dünyanın en yüksek binası olarak kabul edildi. Temel alanı yaklaşık 5 hektardır, yaklaşık ağırlığı 6 milyon tondan fazladır.

Piramidin inşası sırasında, yüzleri birbirinden maksimum 5 cm (her biri tabanda 250 metre uzunluğunda!) farklı olacak şekilde eşit bir temel yapılmıştır. Piramidi oluşturan 2 ila 30 ton (bazen 50 tona kadar) arasında değişen 2,3 milyon taş blok birbirine mükemmel şekilde uyar.

Piramidin yüzleri kesinlikle dört ana nokta boyunca yönlendirilir (ön taraf, 4,5 bin yıldan fazla bir süredir Dünya'nın Kuzey Kutbu'nun hafifçe kaymış olması nedeniyle çok hafif bir hatayla kuzeye “görünür”). . Cheops piramidinin mahzeni, iki orta boy iki odalı daireyi kolayca barındırabilir.

8. İlk Mısır piramidi

En eski Mısır piramidi, MÖ 2700 civarında inşa edilen Firavun Djoser'in piramidi olarak kabul edilir. Büyük Piramidin aksine, biraz farklı bir şekle sahiptir - kademeli olarak azalan, biri diğerinin üzerine yerleştirilmiş (toplam yüksekliği 62 metre olan) 6 yamuk. Djoser Piramidi Saqqara'da bulunur (ve Giza piramitlerinden çok daha kötü hayatta kaldı).

Bu ilk piramidin mimarına eski Mısırlı bir bilim adamı, mühendis ve doktor olan İmhotep denir. Firavunların mezarları için bu formu ve diğer tüm piramitleri inşa etmek için kullanılan kesme taşlardan döşeme yöntemini icat ettiğine inanılıyor.

7. Blok döşeme ve diğer mimari tekniklerin özellikleri

Birçok bilim insanı için Mısır piramitlerinin en önemli gizemi, inşa edilme biçimleridir (bunun, demir aletlerin bile bilinmediği o uzak zamanlarda gerçekleştiği gerçeğini hesaba katarsak). Bakır keskilerle taş ocaklarında büyük taş blokların kesildiği iddia edildi (dökülen sudan şişen tahta kazıklarla yontuldukları bir versiyon vardı, ancak reddedildi).

Bu çok tonluk blokların daha sonra şantiyeye nasıl teslim edildiği hala tam olarak belli değil (versiyon: ahşap paten pistlerinde yuvarlandılar ve daha sonra Nil boyunca mavnalarla taşındılar). Bunların işlenmesi ve cilalanması zaten “şantiyede” gerçekleştirildi. O zaman blokların piramidin giderek artan yüksekliğine nasıl sürüklendiği de büyük bir gizemdir (versiyonlar: uzun bir toprak "rampa" döktüler ve taş "tuğlalar" sürüklediler ya da bu "rampa" spiral oldu - etrafında piramidin zaten inşa edilmiş katmanları).

Bir şey daha: üzerlerinde herhangi bir bağlantı elemanı veya teknik delik bulunmadıysa, nakliye sırasında bloklar nasıl tutuldu? Ve tüm bunlar, sonunda, en ufak bir boşluk olmadan (ve onları sabitlemek için harç kullanılmamış) mükemmel bir doğrulukla birbirlerine ayarlanmış olmalarına rağmen. Bütün bunlar yalnızca ilkel araçların yardımıyla NASIL yapılabilir?!

6. Piramitlerin kökeni ve yaşları ile ilgili teoriler

Büyüklükleri ve bu kadar eski zamanlardaki insanların BÖYLE yapılar inşa edebileceklerinin görünen imkansızlığı ile hayal gücünü etkileyen, 19. yüzyılın ortalarından itibaren piramitler, kökenleri hakkında (çeşitli derecelerde yeterliliğe sahip) giderek daha fazla yeni teorinin ortaya çıkmasına neden oldu. Bu nedenle, bazı "piramitçiler" ciddiyetle bunun insan elinin bir eseri olmadığını iddia ediyorlar. Birkaç ana teori vardır:

• piramitler uzaylılar tarafından inşa edildi (büyük olasılıkla, Orion takımyıldızından veya Sirius'tan gelen uzaylılar);
• bu, o zamanlar hala insanlar arasında yaşayan eski tanrıların ellerinin işidir;
• Atlantisliler (efsanevi Atlantis'in sakinleri) tarafından yaratıldılar;
• piramitler yine de insanlar tarafından inşa edildi, ancak elde edilen sihirli bir kristale sahiptiler ... - daha fazla seçenek (önceki teorilere bakın), vb.

Evet... Çok gelişmiş ve teknolojik olarak gelişmiş uzaylılara inanmak, bu dev şeylerin yarı çıplak eski insanlar tarafından yapıldığı gerçeğine inanmaktan daha kolay... Piramitlerin yaşı konusunda hala tartışmalar var. Resmi olarak 4,5 - 5 bin yaşındalar. Ancak bazı bilim adamları, piramitler üzerinde yağmur erozyonu izlerinin bulunduğunu ve Mısır'da yaklaşık 10 (hatta 12) bin yıldır şiddetli yağışların olmadığını iddia ediyor. Böylece piramitlerin mamutlar zamanında yapıldığı sonucuna varabilirsiniz!

5. Piramitlerin enerji özü

Yine, bazı "piramidologlar", piramitlerin bir tür kozmik enerjiyi (belki de evrensel Bilgiye dönüşebilen) almak ve dönüştürmek için inşa edildiğini iddia ediyor. Eski Mısır rahiplerinin bu Bilgiye sahip olduğunu söylüyorlar.

Bu teorinin diğer varyasyonları, insan zihnini ve vücudunda meydana gelen biyolojik süreçleri etkileyebilen, kendi içlerinde güçlü pozitif enerji biriktirmelerine izin veren bu yapıların piramidal şekli (bir tür büyük bir kristal kopyası) olduğunu söylüyor. kelimenin tam anlamıyla hücresel düzeyde!).

Bu nedenle, piramitler mezar değildir, içlerinde firavunlar (tam tersine!) iyileşti, taze canlılık aldı, tabiri caizse, enerji terapisi seansları gerçekleştirdi (ve hatta kanseri tedavi etti!).

4 Piramit Yapıcıları Astronomiyi İyi Biliyorlardı

1980'lerde, Belçikalı mühendis ve amatör Mısırbilimci Robert Beauval, sözde, Giza'nın en büyük üç piramidinin, Orion takımyıldızının "kuşağındaki" üç parlak yıldıza (ve hatta piramitlerin boyutlarına) tam olarak uygun olarak yerleştirildiğine karar verdi. bu yıldızların boyutlarına göre çakışır). Ve kumların altında bir yerde, Orion'un yıldızlarının geri kalanı olan (büyük olasılıkla, kötü bir şekilde tahrip edilmiş) diğer piramitlerin "saklanması" oldukça olasıdır. Neden Orion? Çünkü eski Mısırlıların fikirlerine göre ölü firavunların ruhları oraya gidiyordu.

Diğer bilim adamları (aslında, sözde bilim adamları), piramitleri inşa edenlerin gezegenimizin yapısı hakkında - örneğin, ekvatorunun uzunluğu, yaklaşık ağırlığı hakkında, Dünya'nın yörüngesinin uzunluğu hakkında - doğru bilgiye sahip olduklarını iddia ediyorlar. ve dönüş hızı hakkında (ve hatta Sveta hızı hakkında!). İddiaya göre, tüm bu rakamlar piramitlerin oranlarına dahil edilmiştir. ciddi misiniz beyler

3 Piramit Üreticileri “Kaldıraç İlkesini” ve Pi'yi Kullandı

Oldukça yaygın "sansasyonel" teorilerden birine göre, antik piramit yapıcıları modern matematik bilgimize sahipti - "kaldıraç ilkesini" ustaca uyguladılar ve "Pi" sayısını yüz binde bir doğrulukla hesapladılar. İddiaya göre, sadece kaldıraç kullanımının ağırlıkları kaldırmak ve taşımak için uygulanan çabaları birkaç kez azaltmaya izin verdiğini değil, aynı zamanda her bir piramidin tabanının yükseklik ve çevre oranının tam olarak eşit olduğu ortaya çıkıyor. piramidin etrafında tarif edilen dairenin çapının aynı uzunluğa oranı (ve hepsi piramitlerin duvarları tam olarak 52 derecelik bir açıyla yükseldiği için).

Hmm ... Aslında, herhangi bir Sovyet okulunda çocuklar, küresel bir nesnenin çevresini bir iplikle ve çapıyla ölçerseniz, oranın 3'ten biraz daha fazla olacağını biliyorlardı (yani , en ünlü sayı "Pi"). Tıpkı "Pi" sayısının, tabanın çevresini, piramit şeklindeki herhangi bir nesnenin yüksekliğinin iki katına bölünmesi gibi. Peki, duyum nerede?

2. Piramitler köleler tarafından inşa edilmedi

Uzun bir süre, piramitlerin, zor beslenen, kamçılarla dövülen ve tabii ki çok sayıda yakınlarda bir yere gömülen yüz binlerce köle tarafından yapıldığına inanılıyordu. Ancak şu ana kadar toplu mezar bulunamadı. Ancak arkeologlar, pansiyonların, kantinlerin, fırınların ve hatta bira fabrikalarının bulunduğu birkaç inşaatçı yerleşim yeri buldular.

Sonuç kendini gösteriyor - piramitler, belki de bunun için (belki de ürünler şeklinde) ödeme alan özgür insanlar tarafından inşa edildi. Bir teoriye göre, sadece birkaç ay çiftçilik yapabileceğiniz Mısır'ın iklimi nedeniyle (Nil'in selinden sonra), geri kalan zaman ülke nüfusu kendilerini beslemek için neredeyse hiç fırsat bulamadı.

Bu nedenle, nüfusu (öncelikle erkek nüfusu) işgal etmek, para kazanmalarına izin vermek ve olası isyanları önlemek için firavunlar onları piramitlerin yapımına çekti. Ancak tarım işlerinin yapıldığı dönemlerde şantiyelere köleler getirilmiş olabilir.

1. Piramitlerin Laneti Efsaneleri

Birçok korkunç efsane, ana özü firavunların hazinelerine tecavüz eden herkesin korkunç bir acı içinde öleceği olan Mısır piramitleriyle ilişkilidir. En korkunç lanet, masum genç Tutankhamun'un mezarına atfedilir: 1922'de Lord George Carnarvon ekibi tarafından açıldıktan sonra, 8 yıl boyunca tüm ana üyeleri (ve mumyaya dokunanların çoğu) derler. firavunun veya mezarındaki nesnelerin) çeşitli gizemli koşullar altında öldü.

Ancak gerçeklere daha yakından bakarsanız, o zaman hiçbir duyum çıkmaz: ilk olarak, birçok “aniden ölen” insanın yaşı o zamanlar oldukça saygındı; ikincisi, Mısır'ın iklimi Avrupa sakinleri için pek elverişli değil; Kuzey Afrika'da yaşanan siyasi olaylar ve uzun ömür için pek elverişli değil.

Yedinci mucize, en eski, en ünlü ve hayatta kalan tek Mısır piramitleridir.

Mısır firavunu Khufu'nun adının ebedi şanını mı dilediği yoksa dev mezarların inşasının dini bir gereklilik olup olmadığı kesin olarak bilinmemektedir. Ancak bunu başardı - bize Cheops piramidi olarak bilinen adının piramidi (firavunun adı Yunanca olarak telaffuz edilir), dünyadaki en ünlü bina olarak kabul edilir. Ve buna hakkı var. Sonuçta, piramidin yüksekliği yüz elli metreye ulaşıyor, her bir tarafın uzunluğu iki yüz otuz, taban alanı neredeyse elli üç bin metrekare. İnşaatı için, her biri yaklaşık iki buçuk ton ağırlığında ve en ağır - on yedi ton olan iki milyondan fazla taş blok kullanıldı. Napolyon'un şanlı Mısır seferi sırasında hesapladığı gibi, üç ana Mısır piramidinin - Cheops, Khafre ve Menkaure - yapımında kullanılan taş bloklar, tüm Fransa'yı üç metre yüksekliğinde ve otuz santimetre kalınlığında bir duvarla kuşatmak için yeterli olacaktır. Böyle bir yapının ihtişamını hayal etmek için, dört buçuk bin yıl önce, günümüzden çok daha az insanın olduğu ve teknolojinin oldukça ilkel olduğu bir zamanda başladığını bilmek yeterlidir.

Piramitler, kabaca konuşursak, kas gücü yardımıyla inşa edildi. Ancak ilginç bir şekilde, bu devasa sayılara rağmen, Cheops piramidi dünyanın en büyük piramidi değil. Guinness Rekorlar Kitabı, Gize Akropolisi'ndeki en büyük piramitlerden üç kat daha büyük bir alanı kaplayan Meksika'daki Quetzalcoatl piramidine avuç içi verir.

Uzun bir süre piramitlerin köleler tarafından yapıldığına inanılıyordu, ancak daha yakın zamanlarda, bilim adamları bu iddiaların aksine, piramitlerin inşasının kölelerin ve en fakirlerin omuzlarına hiç de ağır bir yük getirmediğini keşfettiler. nüfusun kesimleri. Taş ocaklarında çalışmak ve devasa taş bloklarının taşınması kuşkusuz son derece zordu, ancak bunun için para ödediler. Ve inşaatın esas olarak Nil seli sırasında, köylülerin yapacak hiçbir şeyi olmadığında yapıldığı göz önüne alındığında, böyle bir devlet düzeni bir nimet olarak kabul edilebilir - bu çalışma insanların açlıktan ölmesine izin vermedi. Dahası, köylüler esas olarak taş taşımak için kullanıldı ve piramitlerin yapımında birkaç bin profesyonel inşaatçı yer aldı.

Firavunların inşa etmek ve inşa etmek istedikleri şey, sonsuz yaşam hakkındaki fikirlerini tam olarak karşıladı. Bu en iyi atasözünde ifade edilir: Her şey zamandan korkar ama zaman piramitlerden korkar. Piramitler sessizce Pers ordularına, Büyük İskender'in savaşçılarına, Roma demir lejyonlarına, Napolyon'un el bombalarına baktı. Piramitlere hem filozoflar hem de tiranlar geldi. Ve kimseyi kayıtsız bırakmadılar. Bunun kanıtı yazıttır - on metrekarelik Cheops piramidinin tüm üst platformu, yüzyıllarca kendilerine bir anı bırakmak isteyen isimlerle kaplıdır, en eski yazıt 1475'e kadar uzanır. Böyle bir arzu kesinlikle anlaşılabilir - bunun gibi yazıt bırakma geleneği buradaydı ... çok uzun zaman önce ortaya çıktı. Bu zayıflık anlaşılabilir, çünkü piramitler dünyadaki en ünlü yapılardır, hiçbir şey onların şöhretleriyle karşılaştırılamaz ve tüm bunlarla birlikte, piramitler diğer tüm yapılardan bile daha eskidir ve sonsuzlukta kendinden söz bırakma arzusu. çok güçlüdür. Şimdi bunu yapmak tabii ki yasak ama yine de yazıyorlar.

Piramitler dünyanın ilk harikasıydı ve aynı zamanda sadece eski Mısır uygarlığının değil, tüm insanlığın en büyük eseriydi. Yaklaşık beş bin yıl önce dikilen Büyük Piramit'ten sonra insanların uzun süre böyle bir şey yaratamadığını söylemek yeterli. Ne de olsa, sadece 1889'da Cheops piramidi, Eyfel Kulesi'ne şampiyonluğu kaybederek dünyanın en yüksek binası olmayı bıraktı. Ama sadece yükseklikte kayboldu.

Ve bugün, iki bin yıl önce olduğu gibi, binlerce turist Giza piramit kompleksine geliyor - bize gelen dünyanın ilk ve tek harikası.

Metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden veya kelime kombinasyonlarından hangisi gelmelidir?

Böylece

Sonuç olarak

çünkü

Böylece

Metinde yer alan ANA bilgilerin doğru olarak aktarıldığı cümle sayısını belirtiniz. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

1) Piramitlerin inşası sırasında, profesyonel inşaatçılara yardım eden köylüler, taş nakliyesi ile uğraştı, çünkü bu iş onların açlıktan ölmelerine izin vermedi ve onlar için uygun bir zamanda gerçekleştirildi.

2) Piramitlerin inşası, nüfusun en yoksul kesimleri için dayanılmaz bir yüktü.

3) Piramit, Nil'in taşması sırasında, tarımsal çalışmaların durduğu sırada inşa edildi.

4) Nil sular altında kaldığında köylülerin yapacak bir şeyi kalmamış ve açlıktan ölmemek için taş ocaklarına gitmeye, taş nakletmek zorunda kalmışlar.

5) Piramitlerin yapımında profesyonel inşaatçılara yardımcı olan köylüler, bu iş ücretliyken sadece taş nakliyesini gerçekleştirdiler.

Metinde yer alan ANA bilgiler en iyi şekilde 1 ve 5 numaralı cümlelerde aktarılır: piramitlerin inşasında çalışan profesyonel işçiler ve bu çalışmanın ödemesinin onlara geçim kaynağı sağladığı köylüler.

Cevap: 15|51.

Cevap: 15|51

Kural: Görev 1. Metnin ana bilgilerinin belirlenmesi

Görev 1, öğrencinin metnin bilgi işlemesini yapabilmesini gerektirir.

Her zaman küçük, her zaman sadece üç cümle ve her zaman iki doğru cevap.

Bu görev, 2. görev gibi, öğrencilerin analiz için sunulan metnin yazarının düşüncesinin gelişiminin mantığını kavrama yeteneğini test eder. Aynı zamanda, sınava girenler aşağıdakilerin farkında olmalıdır: aynı bilgi farklı sözdizimsel yapılar kullanılarak ifade edilebilir, ve kontrol ölçüm materyallerinin 1. görevi, öğrencilerin ana dillerinin sahip olduğu tüm söz dizimsel yapılarını kullanmalarını amaçlar.

Görev 1'i çözmek için önerilen metnin ana bilgilerini vurgulamak gerekir. O zamanlar:

Bu bilgiyi kendiniz tek bir cümleye sıkıştırın;

Size göre TÜM bilgileri içeren en az bir cümle bulun ve elinizdekilerle karşılaştırın;

Beş cümlenin ÜÇ'ünde bilgilerin şöyle olacağına dikkat edin:

a) metni çarpıtmak, eklemeler yapmak veya nedensel ilişkileri ihlal etmek;

b) eksik, yani içeriği doğru aktaracak, ancak sadece kısmen;

c) çok kısa.

Sonra, bir teklif buluyoruz bizim hesapladığımıza anlamca benzeyen iki damla su gibi. Aynı bilgiler. Aynı gerçekler. Ancak - diğer sözdizimsel yapılarla. Örneğin, atıf maddesi, katılımcı ciro ile değiştirilecektir. homojen yüklemler- zarf cümleleri vb.

Böylece iki doğru ifade elde ederiz.

Andrey Svidersky 24.11.2015 12:09

ama sonuçta 1 No'lu cümle şöyle diyor: "Onlar için uygun bir zamanda." Metinde bununla ilgili bir kelime yok.

Bence 3. öneri daha uygun.

Tatyana Yudina

Görev için kuralları okuyun.

Sergey 23.02.2018 17:06

(1) Uzun bir süre Mısır piramitlerinin köleler tarafından yapıldığına inanılıyordu, ancak daha yakın zamanlarda, bilim adamları bu iddiaların aksine, piramitlerin inşasının, Mısırlıların omuzlarına hiç de ağır bir yük bindirmediğini keşfettiler. köleler ve nüfusun en yoksul kesimleri. (YÜK kelimesinde yanlış baskı. Doğru ZAMAN)

Tatyana Statsenko

Hayır, bu bir yük. Bir yük bir yüktür, ağır bir görevdir.

İŞ kelimesinin anlamı için sözlük girişini okuyun. Bu kelimenin 2. cümlede hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Bu anlama karşılık gelen sayıyı sözlük girişine yazınız.

İŞ, -a; m.

1) Üretim araçlarının yardımıyla maddi ve manevi değerler yaratmayı amaçlayan amaca uygun insan faaliyeti. Zihinsel v. Fiziksel v. Bilimsel organizasyon v. Verimlilik v. Hakkı v.

2) İş, meslek. Kalıcı t Günlük t. t için ödeme yapın.

3) Bir şeyi başarma çabası. sth yapmak için devralın. t ile birini ikna etti.

4) Faaliyetin, işin, ürünün sonucu. T. tüm hayatın. Bilimsel t.

5) Bir tür beceri ve yetenek aşılamak. profesyonel, ekonomik aktivite okul konusu olarak. Dersler t Öğretmen için t.

Açıklama.

Metin cümlesinde İŞ kelimesi “2) İş, meslek anlamında kullanılmaktadır. Kalıcı t Günlük t. t için ödeme yapın.

Cevap: 2.

Cevap: 2

Metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine gelmesi gereken kelimeyi kendiniz seçiniz.

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

Cümledeki boşluk yerine "ve" kelimesi kullanılmalıdır.

Doğru şekilde:

Cevap: üstelik | üstelik

Cevap: üstelik | üstelik

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

METİNDEKİ TEKLİFLERİN İLETİŞİM ARAÇLARI

Bir konu ve bir ana fikir ile bir bütüne bağlanan birkaç cümleye metin denir (Latince metinden - kumaş, bağlantı, bağlantı).

Açıkçası, bir nokta ile ayrılmış tüm cümleler birbirinden izole değildir. Metnin bitişik iki cümlesi arasında anlamsal bir bağlantı vardır ve sadece yan yana bulunan cümleler ilişkilendirilemez, aynı zamanda bir veya daha fazla cümle ile birbirinden ayrılabilir. Cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklıdır: bir cümlenin içeriği diğerinin içeriğine karşıt olabilir; iki veya daha fazla cümlenin içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci cümlenin içeriği birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini netleştirebilir ve üçüncü cümlenin içeriği ikincinin anlamını ortaya çıkarabilir vb. Görev 23'ün amacı, cümleler arasındaki ilişkinin türünü belirlemektir.

Görevin ifadesi aşağıdaki gibi olabilir:

11-18 arasındaki tümceler arasında, bir işaret zamiri, zarf ve aynı kökenli sözcükler kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olan(lar)ı bulun. Teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın

Veya: 12. ve 13. cümleler arasındaki bağlantı türünü belirleyin.

Bir öncekinin BİR YÜKSEK olduğunu unutmayın. Dolayısıyla 11-18 aralığı belirtilirse istenen cümle görevde belirtilen sınırlar içindedir ve bu cümle görevde belirtilen 10. konuyla ilgiliyse 11 cevabı doğru olabilir. Cevaplar 1 veya daha fazla olabilir. Görevin başarıyla tamamlanması için puan 1'dir.

Gelelim teorik kısma.

Çoğu zaman, bu metin oluşturma modelini kullanırız: her cümle bir sonrakiyle bağlantılıdır, buna zincir bağlantı denir. (Aşağıda paralel bağlantı hakkında konuşacağız). Konuşuyoruz ve yazıyoruz, bağımsız cümleleri basit kurallara göre bir metinde birleştiriyoruz. İşin özü şu: iki bitişik cümle aynı konuya atıfta bulunmalıdır.

Tüm iletişim türleri genellikle ayrılır: sözcüksel, biçimbilimsel ve sözdizimsel. Kural olarak, cümleleri metne bağlarken, Aynı anda birkaç iletişim türü. Bu, belirtilen parçada istenen cümleyi aramayı büyük ölçüde kolaylaştırır. Her türe daha yakından bakalım.

23.1. Sözlüksel araçlar yardımıyla iletişim.

1. Bir tematik grubun sözleri.

Aynı tematik gruba ait kelimeler, ortak bir sözlük anlamı olan ve benzer ancak aynı olmayan kavramları ifade eden kelimelerdir.

Kelime örnekleri: 1) Orman, yol, ağaçlar; 2) binalar, sokaklar, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; hastane, hemşireler, acil servis, koğuş

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar yavaş ve sessizce karaya koştu.

2. Genel kelimeler.

Jenerik kelimeler cins - tür ilişkisi ile ilgili kelimelerdir: cins daha geniş bir kavramdır, tür daha dar bir kavramdır.

Kelime örnekleri: Papatya - çiçek; huş ağacı; araba - ulaşım ve benzeri.

Öneri örnekleri: Pencerenin altında hala büyüdü huş ağacı. Bununla ilişkilendirdiğim kaç anım var ağaç...

alan papatya nadir hale gelir. Ama gösterişsiz çiçek.

3 Sözcüksel tekrar

Sözcük tekrarı, aynı kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarlanmasıdır.

Cümlelerin en yakın bağlantısı öncelikle tekrarda ifade edilir. Cümlenin bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincir bağlantısının ana özelliğidir. Örneğin, cümlelerde Bahçenin arkasında bir orman vardı. Orman sağırdı, bakımsızdı bağlantı “özne - özne” modeline göre kurulur, yani ilk cümlenin sonunda adı geçen özne, bir sonraki cümlenin başında tekrarlanır; cümlelerde Fizik bilimdir. Bilim diyalektik yöntemi kullanmalıdır- "model yüklemi - özne"; örnekte Tekne kıyıya indi. Sahil küçük çakıl taşlarıyla doluydu.- model "durum - konu" vb. Ama eğer ilk iki örnekte kelimeler orman ve bilim Aynı durumda bitişik cümlelerin her birinde durun, ardından kelime Sahil sahip değişik formlar. sözcük tekrarı atamaları KULLAN Okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılan bir kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarı dikkate alınacaktır.

Sanatsal ve gazetecilik üslubuna sahip metinlerde, sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme bağlantı, özellikle tekrar cümlelerin birleşme noktasında olduğunda, genellikle anlamlı, duygusal bir karaktere sahiptir:

Burada Aral Denizi Anavatan haritasından kayboluyor deniz.

Tüm deniz!

Burada tekrar kullanımı okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılmıştır.

Örnekleri düşünün. Henüz ek iletişim araçlarını dikkate almıyoruz, sadece sözcüksel tekrara bakıyoruz.

(36) Bir keresinde savaştan geçen çok cesur bir adamın şöyle dediğini duydum: “ Eskiden korkutucuyduçok korkutucu." (37) Doğru söyledi: o eskiden korkardı.

(15) Bir eğitimci olarak, yüksek öğrenim sorusuna net ve kesin bir cevap arayan gençlerle tanıştım. değerler hayat. (16) 0 değerler, iyiyi kötüden ayırmanıza ve en iyisini ve en değerlisini seçmenize izin verir.

Not: farklı kelime biçimleri, farklı bir bağlantı türüne atıfta bulunur. Fark hakkında daha fazla bilgi için, kelime formları hakkındaki paragrafa bakın.

4 Kök kelimeler

Tek köklü kelimeler, aynı kök ve ortak anlama sahip kelimelerdir.

Kelime örnekleri: Anavatan, doğmak, doğum, kibar; kırmak, kırmak, kırmak

Öneri örnekleri: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. benim geçmişim doğum dikkate değer bir şey yok.

Bir ilişkinin gerekli olduğunu anlasam da kırmak ama bunu kendisi yapamazdı. Bu açıklık ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Eşanlamlılar

Eş anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam bakımından benzer kelimelerdir.

Kelime örnekleri: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; eğlence, neşe, sevinç

Öneri örnekleri: Ayrılırken dedi ki özleyecek. ben de biliyordum üzgün olacağım yürüyüşlerimiz ve sohbetlerimiz sayesinde.

Neşe beni tuttu, kaldırdı ve taşıdı... sevinç sınırları yok gibiydi: Lina yanıtladı, sonunda yanıtladı!

Yalnızca eş anlamlıların yardımıyla bir bağlantı aramanız gerekiyorsa, metinde eşanlamlıları bulmanın zor olduğuna dikkat edilmelidir. Ancak, kural olarak, bu iletişim yöntemiyle birlikte diğerleri kullanılır. Yani, örnek 1'de bir birlik var fazla , bu ilişki aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal eş anlamlılar

Bağlamsal eşanlamlılar, aynı nesneye (özellik, eylem) atıfta bulundukları için, yalnızca belirli bir bağlamda anlam olarak bir araya gelen konuşmanın aynı bölümünün sözcükleridir.

Kelime örnekleri: yavru kedi, zavallı adam, yaramaz; kız, öğrenci, güzellik

Öneri örnekleri: Yavru kedi yakın zamanda bizimle yaşadı. koca havalandı Fakir adam köpeklerden kaçmak için tırmandığı ağaçtan.

tahmin ettim ki o Öğrenci. Genç kadın Onunla konuşmak için tüm çabalarıma rağmen susmaya devam etti.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zordur: sonuçta yazar onları eş anlamlı yapar. Ancak bu iletişim yöntemiyle birlikte, aramayı kolaylaştıran diğerleri kullanılır.

7 Zıt Anlam

Zıt anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam olarak zıt olan kelimelerdir.

Kelime örnekleri: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

Öneri örnekleri: Bu şakayı beğenmiş gibi yaptım ve şöyle bir şey sıktım: kahkaha. Fakat göz yaşları beni boğdu ve hızla odadan ayrıldım.

Sözleri sıcaktı ve yanmış. gözler soğutulmuş soğuk. Kendimi kontrast duşu altında gibi hissettim...

8 Bağlamsal zıt anlamlılar

Bağlamsal zıtlıklar, konuşmanın aynı bölümünün yalnızca bu bağlamda anlam bakımından zıt olan sözcüklerdir.

Kelime örnekleri: fare - aslan; ev - yeşil iş - olgun

Öneri örnekleri: Üzerinde iş bu adam griydi fare. Evler içinde uyandı bir aslan.

olgunçilek reçel yapmak için güvenle kullanılabilir. Fakat Yeşil koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Terimlerin rastgele olmayan tesadüflerine dikkat çekiyoruz(bağlamsal olanlar da dahil olmak üzere eş anlamlılar, zıt anlamlılar) bu görevde ve 22 ve 24 numaralı görevlerde: aynı sözcüksel fenomendir, ama farklı bir açıdan bakıldığında. Sözcüksel araçlar, iki bitişik cümleyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bir bağlantı olmayabilir. Aynı zamanda, her zaman bir ifade aracı olacaklar, yani 22 ve 24 numaralı görevlerin nesnesi olma şansları var. Bu nedenle, tavsiye: 23. görevi tamamlarken bu görevlere dikkat edin. Görev 24 için yardım kuralından sözcüksel araçlar hakkında daha fazla teorik materyal öğreneceksiniz.

23.2. Morfolojik yollarla iletişim

Sözcüksel iletişim araçlarının yanı sıra, morfolojik olanlar da kullanılır.

1. Zamir

Zamir bağlantısı, önceki cümledeki BİR kelimenin veya BİRDEN FAZLA kelimenin bir zamirle değiştirildiği bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için zamirin ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Ne bilmek istiyorsun:

Zamirler, bir isim (isim, sıfat, sayı) yerine kullanılan, kişileri belirten, nesneleri, nesnelerin işaretlerini, nesnelerin sayısını, özellikle isimlendirmeden kullanılan kelimelerdir.

Anlam ve gramer özelliklerine göre, dokuz zamir kategorisi ayırt edilir:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) iade edilebilir (kendisi);

3) sahiplenici (benimki, sizinki, bizimki, sizinki, sizinki); iyelik olarak kullanılır ayrıca kişisel formlar: onun ceketi), onun işi),onları (liyakat).

4) gösterici (bu, bu, böyle, böyle, çok fazla);

5) tanımlayan(kendisi, çoğu, tümü, herkes, her biri, farklı);

6) akraba (kim, ne, ne, ne, hangisi, ne kadar, kimin);

7) sorgulayıcı (kim? ne? ne? kimin? kim? ne kadar? nerede? ne zaman? nereden? nereden? neden? neden? ne?);

8) olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) belirsiz (biri, bir şey, biri, biri, biri, biri).

Bunu unutma zamirler duruma göre değişir, yani "sen", "ben", "hakkında", "onlar hakkında", "hiç kimse", "herkes" zamir biçimleridir.

Kural olarak, görev zamirin NE derece olması gerektiğini belirtir, ancak belirtilen dönemde BAĞLAYICI öğelerin rolünü oynayan başka zamirler yoksa bu gerekli değildir. Metinde geçen HER zamirin bir bağlantı OLMADIĞI açıkça anlaşılmalıdır..

Örneklere dönelim ve 1. ve 2. cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim; 2 ve 3.

1) Okulumuz yakın zamanda yenilenmiştir. 2) Yıllar önce bitirdim ama bazen okul katlarında gezindim. 3) Şimdi onlar bir tür yabancı, diğerleri, benim değil ....

İkinci cümlede her ikisi de kişisel olmak üzere iki zamir vardır. ben ve o. hangisi o Ataç, hangisi birinci ve ikinci cümleyi birbirine bağlar? Bu bir zamir ise ben, bu ne değiştirildi 1. cümlede? Hiç bir şey. zamirin yerini ne alır o? Kelime " okul ilk cümleden. Şu sonuca varıyoruz: kişisel bir zamir kullanarak iletişim o.

Üçüncü cümlede üç zamir vardır: onlar bir şekilde benim. Sadece zamir ikinci ile bağlanır onlar(=ikinci cümleden katlar). Dinlenme hiçbir şekilde ikinci cümlenin kelimeleriyle ilişkilendirilmez ve hiçbir şeyin yerine geçmez. Sonuç: ikinci cümle zamiri üçüncü ile birleştirir onlar.

Bu iletişim biçimini anlamanın pratik önemi nedir? İsimler, sıfatlar ve sayılar yerine zamirleri kullanabilmeniz ve kullanmanız gerektiği gerçeği. Kullanın, ancak kötüye kullanmayın, çünkü "o", "onun", "onlar" kelimelerinin bolluğu bazen yanlış anlaşılmaya ve kafa karışıklığına neden olur.

2. zarf

Zarfların yardımıyla iletişim, özellikleri zarfın anlamına bağlı olan bir bağlantıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için zarfın ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Zarflar, eylemle bir işareti ifade eden ve fiile atıfta bulunan değişmez kelimelerdir.

Aşağıdaki anlamların zarfları iletişim aracı olarak kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yakınlarda, başlangıçta, uzun zaman önce ve benzerleri.

Öneri örnekleri: Çalışmak zorundayız. Başta zordu: bir takımda çalışmak mümkün değildi, hiçbir fikir yoktu. O zamanlar katıldılar, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: Cümle 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak cümle 1 ile ilişkilidir. Bu tür bağlantı denir paralel bağlantı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Biz sadece ağaçların tepeleriydik. Yanında bulutlar bizimle birlikte süzülüyordu. Benzer bir paralel bağlantı örneği: 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak 1 ile ilişkilidir.

işaret zarfları. (Bazen denir zamir zarfları, çünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, sadece onu gösterirler.): oradan, buradan, oradan, oradan, çünkü, yani ve benzerleri.

Öneri örnekleri: geçen yaz tatil yaptım Belarus'taki sanatoryumlardan birinde. Buradan bırakın internette çalışmayı, telefon görüşmesi yapmak bile neredeyse imkansızdı."Ordan" zarfı tüm ifadenin yerini alır.

Hayat her zamanki gibi devam etti: Okudum, annem babam çalıştı, ablam evlendi ve kocasıyla ayrıldı. Yaniüç yıl geçti. "So" zarfı, önceki cümlenin tüm içeriğini özetler.

Kullanılabilir ve diğer zarf kategorileri, örneğin, negatif: B okul ve üniversite Yaşıtlarımla iyi ilişkilerim yoktu. Evet ve Hiçbir yerde eklemedi; ama bunun acısını çekmedim, ailem vardı, kardeşlerim vardı, arkadaşlarımın yerini aldılar.

3. Birlik

Sendikaların yardımıyla bağlantı, birliğin anlamı ile ilgili cümleler arasında çeşitli ilişkilerin ortaya çıkması nedeniyle en yaygın bağlantı türüdür.

Koordinatör birliklerin yardımıyla iletişim: ancak, ve, ancak, ancak, ayrıca, veya, bununla birlikte ve diğerleri. Görev, birliğin türünü belirtebilir veya belirtmeyebilir. Bu nedenle, birliklerle ilgili materyal tekrarlanmalıdır.

Koordinasyon bağlaçlarıyla ilgili ayrıntılar özel bir bölümde açıklanmıştır.

Öneri örnekleri: Hafta sonuna geldiğimizde inanılmaz yorulmuştuk. Fakat ruh hali harikaydı! Olumsuz birliğin yardımıyla iletişim "ama".

Hep böyle oldu... Veya bana öyle geldi...Bir ayırıcı birlik yardımı ile iletişim "veya".

Bağlantı oluşumuna çok nadiren yalnızca bir birliğin katıldığına dikkat çekiyoruz: kural olarak, sözlüksel iletişim araçları aynı anda kullanılır.

Bağlı birlikleri kullanarak iletişim: bunun için. Çok tipik olmayan bir durum, çünkü bağımlı bağlaçlar, karmaşık olanın bir parçası olarak cümleleri birbirine bağlar. Bize göre, böyle bir bağlantı ile karmaşık bir cümlenin yapısında kasıtlı bir kırılma var.

Öneri örnekleri: tam bir çaresizlik içindeydim... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. Meseleler için birlik, çünkü, çünkü, kahramanın durumunun nedenini gösterir.

Sınavları geçmedim, enstitüye girmedim, ailemden yardım isteyemedim ve yapmazdım. Böylece Yapacak tek bir şey kaldı: bir iş bulmak."Öyle" birliği sonucun anlamı vardır.

4. Parçacıklar

parçacıklarla iletişim her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

parçacıklar sonuçta ve sadece, burada, dışarıda, sadece, hatta, aynı teklife ek gölgeler getirin.

Öneri örnekleri: Anne babanı ara, onlarla konuş. Nihayet Aynı anda çok basit ve çok zor - sevmek ...

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. Ve sadece büyükanne usulca mırıldandı: Yatmadan önce her zaman duaları okur, cennetin güçlerine bizim için daha iyi bir pay için yalvarırdı.

Kocasının gidişinden sonra ruhta boşaldı ve evde terk edildi. Hatta apartmanın etrafında bir meteor gibi koşan kedi, sadece uykulu bir şekilde esniyor ve hala kollarıma tırmanmaya çalışıyor. Burada Kimin eline yaslanayım...Dikkat edin, bağlayıcı parçacıklar cümlenin başındadır.

5. Kelime formları

Kelime formunu kullanarak iletişim bitişik cümlelerde aynı kelimenin farklı şekillerde kullanılmasından oluşur.

• Eğer bu isim - sayı ve durum
• eğer sıfat - cinsiyet, sayı ve durum
• eğer zamir - cinsiyet, sayı ve durum sınıfa bağlı olarak
• eğer fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Fiiller ve ortaçlar, fiiller ve ortaçlar farklı kelimeler olarak kabul edilir.

Öneri örnekleri: Gürültü giderek arttı. Bu büyümeden gürültü, ses rahatsız oldu.

oğlumu biliyordum Kaptan. Kendimle Kaptan Kader beni getirmedi, ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: görevde “kelime formları” yazılabilir ve o zaman bu farklı formlarda TEK kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bitişik cümlelerde tekrarlanan iki kelimedir.

Sözcük biçimleri ile sözcüksel tekrar arasındaki fark, özellikle karmaşıktır.

Öğretmen için bilgiler.

Örnek olarak 2016 yılındaki gerçek USE'nin en zor görevini ele alalım. FIPI web sitesinde yayınlanan "Öğretmenler için yönergeler (2016)" bölümünde yayınlanan tam parçayı veriyoruz.

Sınava girenler, görevin koşulu, metindeki cümleleri birbirine bağlamanın bir yolu olarak sözcük biçimi ile sözcüksel tekrar arasında ayrım yapmayı gerektirdiğinde 23. görevi tamamlamakta zorlandılar. Bu durumlarda, dil materyalini analiz ederken, öğrenciler, sözlüksel tekrarın, sözlüksel bir birimin özel bir üslup görevi ile tekrarını içerdiği gerçeğine dikkat etmelidir.

İşte görev 23'ün durumu ve 2016'daki KULLANIM seçeneklerinden birinin metninin bir parçası:

“8-18 arasındaki cümlelerden sözcük tekrarı yardımıyla bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

Analiz için verilen metnin başlangıcı aşağıdadır.

- (7) Vatanını sevmezsen nasıl bir sanatçısın, eksantrik!

(8) Belki de bu yüzden Berg manzaralarda başarılı olamadı. (9) Bir portreyi, bir posteri tercih etti. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı, ancak bu girişimler başarısızlık ve belirsizliklerle doluydu.

(11) Berg, sanatçı Yartsev'den bir mektup aldı. (12) Yazıyı geçirdiği Murom ormanlarına gelmesini istedi.

(13) Ağustos sıcak ve sakindi. (14) Yartsev ıssız istasyondan uzakta, ormanda, derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. Siyah su. (15) Bir ormancıdan kulübe kiraladı. (16) Berg, ormancının kambur ve utangaç bir çocuk olan oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg gölde yaklaşık bir ay yaşadı. (18) İşe gitmiyordu ve yanına yağlı boya almıyordu.

Önerme 15, Önerme 14 ile şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Yartsev).

Önerme 16, Önerme 15 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları "ormancı": bir fiil tarafından kontrol edilen edatlı bir durum formu ve bir isim tarafından kontrol edilen edatsız bir form. Bu kelime formları farklı anlamları ifade eder: nesnenin anlamı ve aidiyetin anlamı ve dikkate alınan kelime formlarının kullanımı üslupsal bir yük taşımamaktadır.

Önerme 17, Önerme 16 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları ("gölde - gölde"; "Berga-Berg").

Önerme 18, bir öncekiyle şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Berg).

Bu seçeneğin 23. görevindeki doğru cevap 10'dur. Bir öncekiyle (cümle 9) bağlantılı olan metnin 10. cümlesidir. sözcük tekrarı ("o" kelimesi).

Çeşitli el kitaplarının yazarları arasında bir fikir birliği olmadığı belirtilmelidir. sözcük tekrarı olarak kabul edilen şey - farklı durumlarda (kişiler, sayılar) veya aynı kelimede aynı kelime. "Milli Eğitim", "Sınav", "Lejyon" yayınevinin kitaplarının yazarları (yazarlar Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) çeşitli formlar sözcük tekrarı olarak kabul edilir.

Aynı zamanda, çok zor vakalar, farklı durumlarda kelimelerin formda örtüştüğü, kılavuzlarda farklı olarak kabul edilir. N.A. Senina kitaplarının yazarı bunda kelimenin şeklini görür. I.P. Tsybulko (2017 tarihli bir kitaptan uyarlanmıştır) sözcük tekrarı görmektedir. Yani, gibi cümlelerde Rüyada denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu."deniz" kelimesinin farklı durumları vardır, ancak aynı zamanda şüphesiz I.P. Tsybulko. Bu sorunun dilsel çözümüne girmeden, RESHUEGE'nin konumunu belirteceğiz ve önerilerde bulunacağız.

1. Açıkça eşleşmeyen tüm biçimler, sözcüksel tekrar değil, sözcük biçimleridir. Lütfen görev 24'tekiyle aynı dilsel fenomenden bahsettiğimize dikkat edin. Ve 24'te sözcüksel tekrarlar sadece aynı formlarda tekrarlanan kelimelerdir.

2. RESHUEGE'nin görevlerinde çakışan formlar olmayacak: dilbilimciler-uzmanlar kendileri çözemezlerse, okul mezunları bunu yapamaz.

3. Sınavda benzer zorluklarla karşılaşılırsa, seçiminizi yapmanıza yardımcı olacak ek iletişim araçlarına bakarız. Sonuçta, KIM'lerin derleyicileri kendi ayrı görüşlerine sahip olabilir. Maalesef durum bu olabilir.

23.3 Sözdizimsel araçlar.

giriş kelimeleri

Giriş kelimelerinin yardımıyla iletişim eşlik eder, diğer herhangi bir bağlantıyı tamamlar, giriş kelimelerinin karakteristik anlam tonlarını tamamlar.

Tabii ki, hangi kelimelerin tanıtıcı olduğunu bilmeniz gerekir.

İşe alındı. Ne yazık ki, Anton çok hırslıydı. Tek taraf, şirketin bu tür kişiliklere ihtiyacı vardı, öte yandan, söylediği gibi seviyesinin altında bir şey varsa, kimseden aşağı değildi ve hiçbir şeyde değildi.

Küçük bir metinde iletişim araçlarının tanımına örnekler veriyoruz.

(1) Masha ile birkaç ay önce tanıştık. (2) Ailem onu ​​henüz görmedi ama onunla tanışmak için ısrar etmedi. (3) Beni biraz üzen de yakınlaşma için çabalamadığı görülüyordu.

Bu metindeki cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim.

Cümle 2 şahıs zamiri ile cümle 1 ile ilgilidir o, adının yerini alan Maşa teklifte 1.

Cümle 3, kelime formlarını kullanarak cümle 2 ile ilgilidir. o onu: "she" yalın biçimdir, "onun" tamlayan biçimdir.

Ek olarak, 3. cümlenin başka iletişim araçları da vardır: bu bir birliktir. fazla, giriş kelimesi görünüyordu, eşanlamlı yapıların satırları buluşmak için ısrar etmedi ve yaklaşmak istemedi.

Açıklama.

Cümledeki boşluk yerine "Ayrıca" kelimesi kullanılmalıdır.

Doğru şekilde:

Taş ocaklarında çalışmak ve büyük taş blokların taşınması kuşkusuz son derece zordu, ancak bunun için para ödendi ve inşaatın Nil seli sırasında, köylülerin yapacak hiçbir şeyi olmadığında yapıldığı göz önüne alındığında, bu tür işler yapılabilir. lütuf sayılır: İnsanlara açlıktan ölmezdi. (3) (Ayrıca) köylüler esas olarak taş nakliyesi için kullanıldı ve piramitlerin fiili inşaatı birkaç bin profesyonel inşaatçı tarafından yapıldı.

Cevap: ve.

cevap: ve

A1. Hangi kelimede vurgulu sesli harf yanlış vurgulanmıştır?

1) ödünç vermek
2) acı veren
3) koymak
4) topuklu ayakkabılar

A2. TARTIŞMA yerine TARTIŞMA hangi cümlede olmalıdır?

1) Lise öğrencileri ile balo senaryosunu TARTIŞMAK gerekir.
2) Sitenin geliştiricileri yeni tasarımını TARTIŞTI.
3) Yakın zamanda okuduğum bir bilim kurgu romanını bir arkadaşımla TARTIŞMAK istiyorum.
4) Pechorin'i bencilliği için TARTIŞMAmak mümkün değil.

A3. Kelime formunun oluşumunda hata içeren bir örnek verin.

1) dört yüz elli
2) hayalleri
3) uzanmak
4) bot yok

A4. Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını seçin.

Okula veda ederken.

1) minnet sonsuzdu.
2) Öğretmenlere çok güzel sözler söylendi.
3) son zil çaldı.
4) söyle güzel sözleröğretmenlerine.

A5. Cümleyi dilbilgisi hatasıyla belirtin (sözdizimsel normu ihlal ederek).

1) Kanada'da Olimpiyat kazanan herkesi tebrik etmek istiyorum.
2) Sporcular Vancouver halkıyla tanışıp arkadaş oldular.
3) Dünyanın birçok ülkesinden gelen taraftarlar olimpiyat şampiyonlarını sevinçle karşıladı.
4) Zafer için susuzluk, Olimpiyat madalyaları için mücadelede iyi bir teşviktir.

Metni okuyun ve A6-A11 görevlerini tamamlayın.

(1)... (2) Çeşitli kaynaklara göre, kütüphanesindeki kitaplar arasında, o dönem için bile Batı'da sadece kulaktan dolma bilgilerle bilinen el yazmalarının ender nüshaları vardı: Yunan camları, Latin kronografları, eski Mısır el yazmaları , Moğol hanlarından etiketler ve defterler, Doğu ve diğer halkların kitapları. (3) Yeraltı mahzenlerinde ve önbelleklerinde, 15. yüzyıla kadar ülkemizin eski Slav, İskit ve diğer halklarının kronikleri ve ayrıca Novgorod, Tver, Vladimir, Suzdal, Pskov'dan alınan en zengin kitap koleksiyonları var. o zamanın en iyi beyinleri işe yaradı. (4) Egemen kütüphane, ünlü İskenderiye Kütüphanesi'nden kitaplar ve Cengiz Han imparatorluğununkiler de dahil olmak üzere eski coğrafi haritalardan oluşan bir koleksiyon içeriyordu. (5) Kasalardaki bu kütüphanenin kitapları, yazılı delil bırakan Grozny'ye yakın kişiler tarafından görüldü. (6) .... bir kütüphane arayışına olan ilgi azalır, ardından yeni bilgiler biriktikçe yenilenen bir güçle alevlenir.

A6. Bu metinde aşağıdaki cümlelerden hangisi ilk sırada gelmelidir?

1) Çeşitli uzmanlık alanlarından bir grup gönüllü, Grozni'nin gizemli kütüphanesinin izlerini bulmak için kapsamlı bir araştırma yaptı.
2) Rusya'da, Ocak 1547'de Kremlin Varsayım Katedrali'nde krallıkla ciddi bir şekilde evlenen Büyük Dük Ivan Vasilyevich.
3) Muscovy'nin ilk kralı Korkunç İvan'ın kütüphanesinin ortadan kaybolmasının gizemi, ülkemizde ve yurtdışında birçok insanın zihnini heyecanlandırıyor.
4) Yeni arayışlar için teşvik, eski tarihlerine olan ilginin tezahürüydü.

A7. Metnin altıncı cümlesindeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden hangisi (kelime kombinasyonları) gelmelidir?

1) Bu nedenle
2) sanki
3) aynen
4) Çünkü

A8. Cümlelerden birinde veya metnin karmaşık cümlesinin bölümlerinden birinde dilbilgisel temel hangi kelime veya kelime kombinasyonudur?

1) nadirdi (cümle 2)
2) kronikler bulunur (cümle 3)
3) kitaplar vardı (4. cümle)
4) ilgi azalır, yanıp söner (cümle 6)

A9. Metnin ikinci (2) cümlesinin doğru açıklamasını belirtin.

1) parçalar arasında ikincil ve koordine edici bir bağlantı ile
2) parçalar arasında ikincil ve sendikasız bir bağlantı ile
3) karmaşık
4) parçalar arasında alt, koordine edici ve sendikasız bir bağlantıya sahip kompleks

A10. Metnin ikinci cümlesinden EVEN kelimesinin doğru morfolojik özelliğini belirtin.

1) birlik
2) edat
3) zarf
4) parçacık

A11. 3. Cümlede ZİHİN kelimesinin anlamını belirtiniz.

1) insan topluluğu
2) kamu bilinci
3) seçkin düşünürler
4) bilim adamları

A12. Hangi cevap seçeneğinde, iki HH harfinin yazıldığı yerde tüm sayılar doğru bir şekilde belirtilmiştir?

Yıldızlar (1) görünmeyen (2) üzerine, altın (4) tabuttan değerli (3) taşlar gibi siyah gökyüzüne dağılmıştı.

1) 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4

A13. Kökün vurgusuz işaretli ünlüsü hangi satırda tüm sözcüklerde eksiktir?

1) bağlı, bitmiş, sıcak
2) yıpranmış, eşlik eden, ihtiyati
3) tutuşur, c_moose, n_silicik
4) atamalar, k_solapy, otp_raet

A14. Tüm kelimelerde hangi satırda aynı harf eksik?

1) nükleer olmayan, forklift, üç dilli
2) pr_bright, pr_strive, pr_giver
3) makul, _dravnitsa, _burn
4) s_sk, super_gra, super_impulsive

A15. Boşluk yerine yazdığım harf her iki kelimede hangi satırdadır?

1) yapıştırılmış, uyku
2) kurmak, satın almak
3) nefret edilen, sıkışmış
4) vida_t, yapıştırıcı_t

A16. Hangi cevap seçeneğinde E harfinin kullanılmadığı tüm kelimeler var?

A. kurma B. ısıtma C. okunaklı D. komut

1) A, B
2) A, B, C
3) V, D
4) G

A17. Hangi cümlede kelime ile ayrı yazılmaz?

1) (Değil) uzaklarda ünlü malikane vardı.
2) Muhtarın müdahalesi son derece uygunsuzdu.
3) Misafirler, Velsky'yi ziyaret ederken (benzersiz) bir zevk yaşadılar.
4) Not (okunmaz) el yazısıyla yazılmıştır.

A18. Hangi cümlede altı çizili kelimeler ayrı ayrı yazılır?

1) Üzülecek ne vardı: (AÇIK) BU EVDE yetişkin çocuklarımız artık koşturmuyordu.
2) Kazaklar geri çekildikten SONRA koştu (B) ve alanın ortasında (AÇIK) onları geçti.
3) (B) Müfrezemiz Yenisey kıyısı boyunca (B) taşındıktan SONRA.
4) (HİÇ) NEYİ teselli ettin, (NEDEN) NİÇİN bana danışmadın?

A19. Cümlede virgül kullanımı veya yokluğunun doğru açıklamasını belirtin:

Glazunovs'un evinde () çok oynadılar ve genç Saiga, oynanan tüm oyunları sıkıca hatırladı.

1) Sendikadan önce homojen üyelerle basit bir cümle VE virgül gerekli değildir.
2) Birleşimden önce birleşik bir cümle Ve virgül gerekli değildir.
3) Birleşimden önce birleşik bir cümle Ve virgül gereklidir.
4) Sendikadan önce homojen üyelerle basit bir cümle Ve virgül gereklidir.

A20. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

Ünlü bir kitap yayıncısının (1) ailesinde dünyaya gelen geleceğin bestecisi Glazunov, çocukluğundan itibaren coşkulu bir müzik yapma atmosferinde (2) akrabalarını vurarak (3) müziği anında hatırlama yeteneği (4) olağanüstü yeteneğiyle (4) büyüdü. Duymak.

1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4

A21. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

Glazunov (1) orkestrayı yönetirken kelimenin tam anlamıyla (2) değişti. O (3) derler ki (4) müzikle birleşti, onu yönetti ve takip etti.

1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 2

A22. Bir virgül koymanız gereken cümleyi belirtin. (Noktalama işareti yok.)

1) Alexander Konstantinovich'in konservatuarın öğrencileri ve öğretmenlerine ilgisi çok büyüktü.
2) Glazunov, öğrencileri ve müziğinin uzmanları tarafından hayran kaldı ve idolleştirildi.
3) Besteci sadece gündüzleri değil geceleri de konservatuarda çalıştı.
4) Filarmoninin ıssız salonlarında şafak sökmeden müzik çalmaya başladı.

A23. Bu cümledeki DASH ifadesi nasıl açıklanır?

İyiliğe iyilikle karşılık veriyorsanız - aferin, kötülüğe iyilikle karşılık veriyorsanız - bilge bir adamsınız.

1) Sendikal olmayan karmaşık cümlenin ikinci kısmı, birincisine karşıdır.
2) Sendikal olmayan karmaşık cümlenin ilk kısmı, ikinci kısımda söyleneni yapma koşulunu belirtir.
3) Sendikasız karmaşık cümlenin ikinci kısmı, ilk kısımda söylenenlerin nedenini belirtir.
4) Birlik olmayan karmaşık cümlenin ikinci kısmı açıklar, ilk kısımda söylenenlerin içeriğini ortaya çıkarır.

A24. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

Glazunov'u Glinka (1) ile karşılaştıran Lunacharsky, (2) bunların "dönüştürülmüş (4) olduğunuz (4) olağandışı mutlu müziğin (3) yayları" olduğunu söyledi.

1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2,3
4) 2, 3, 4

A25. Cümlede virgülle değiştirilmesi gereken tüm sayıları doğru olarak gösteren cevap seçeneği hangisidir?

1926'da Glazunov'un (1) ücretsiz bir konseri gerçekleşti ve o kadar ilgi gördü (2) ki (3) 2000 koltuğun tamamı doldu (4), hala isteyen (5) bilet alamayan birçok kişi vardı. .

1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2, 3
4) 2, 3, 4

A26. Hangi cümlede, karmaşık bir cümlenin yan tümcesi, katılım devri ile ifade edilen ayrı bir tanımla değiştirilebilir?

1) Şövalye efsanelerinin renkliliğine uzun zamandır düşkün olan bestecinin fantezisi, çok renkli müzikal resimlerin ortaya çıkmasına neden oldu.
2) Balelerinde ulusal tadın aktarıldığı kitlesel sahneler özellikle çekicidir.
3) Glazunov'u iyi tanıyan V. Stasov, ona büyük kahraman olan "Rus Samson" adını verdi.
4) Genç bestecilere her zaman yakından bakan Glazunov, D. Shostakovich'te yeteneği ilk gören kişi oldu.

A27. Metni oku.

Uzun bir süre Mısır piramitlerinin köleler tarafından yapıldığına inanılıyordu, ancak daha yakın zamanlarda bilim adamları bu iddiaların aksine piramitlerin inşasının kölelerin omuzlarına hiçbir şekilde ağır bir yük getirmediğini ve kölelerin omuzlarına ağır bir yük bindirmediğini keşfettiler. nüfusun en yoksul kesimleri. Taş ocaklarında çalışmak ve büyük taş blokların taşınması kuşkusuz son derece zordu, ancak bunun için para ödendi ve inşaatın Nil seli sırasında, köylülerin yapacak hiçbir şeyi olmadığında yapıldığı göz önüne alındığında, bu tür işler yapılabilir. lütuf sayılır: İnsanlara açlıktan ölmezdi. Dahası, köylüler esas olarak taş taşımak için kullanıldı ve piramitlerin yapımında birkaç bin profesyonel inşaatçı yer aldı.

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde metinde yer alan temel bilgiler doğru olarak verilmiştir?

1) Piramitlerin inşası sırasında, profesyonel inşaatçılara yardım eden köylüler, taş nakliyesi ile uğraştı, çünkü bu iş onların açlıktan ölmelerine izin vermedi ve onlar için uygun bir zamanda gerçekleştirildi.
2) Piramitlerin inşası, nüfusun en yoksul kesimleri için dayanılmaz bir yüktü.
3) Piramit, Nil'in taşması sırasında, tarımsal çalışmaların durduğu sırada inşa edildi.
4) Nil sular altında kaldığında köylülerin yapacak bir şeyi kalmamış ve açlıktan ölmemek için taş ocaklarına gitmeye, taş nakletmek zorunda kalmışlar.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın A28-A30; B1-B8, C1.

(1) Başımıza gelen kültürel felaketin işaretlerinden biri küfürdür. (2) Sadece gençlerin takıldığı gruplar halinde yuvalanmaz ve uzun zamandır bir sebze deposunda sarhoş bir yükleyicinin "dilsel ayrıcalığı" olmaktan çıkmıştır. (3) Prestijli üniversitelerin koridorlarında ve sigara odalarında, sahneden ve perdeden, basın sayfalarımızdan özgürce ve gururla küfürler akmaktadır. (14) “Kadınların önünde konuşma” kuralı derin bir anakronizm haline geldi: paspas artık cinsiyete göre seçici değil ve bazı “bayanlar”, özellikle küçük yaşta, başka bir evsizi geride bırakabiliyor.

(5) Genel olarak yaygın küfürlü dil, görünüşe göre, kriz zamanlarının bir arkadaşıdır. (6) 17. yüzyıl tarihçisi ve düşünürü, kâtip Ivan Timofeev, Rusya'yı neredeyse yok eden Sıkıntılara yol açan kusurlar ve günahlar arasında, "müstehcen kötü sözlerin dil ve dudaklarla kokuşmuş telaffuzundan" da bahsetmiştir.

(7) Günümüzde, kötü dil, sanki birkaç kılıkta ortaya çıkıyormuş gibi, çeşitli tezahürlerde bulunmaktadır.
(8) Her şeyden önce, bu, düşük kültür düzeyine sahip insanların özelliği olan olağan kötü dildir. (9) Bu durumda, küfür kelimeleri ve onları kullanan kişi için ifadeler otomatik olarak - hem karşılık gelen nesneleri ve eylemleri adlandırma birimleri olarak hem de çeşitli duyguları ifade eden ünlemler olarak ve konuşma akışının balast dolguları olarak (tıpkı bazı insanlar her dakika şöyle der: burada tabiri caizse, bu şu anlama gelir). (10) Alışılmış mat, kültür eksikliğinin mutlak ve eksiksiz bir tezahürüdür. (11) Eğitim düzeyi ile ilgili olsa da, doğrudan ilgili değildir: örneğin, arkalarında iki sınıf bir dar görüşlü okul olan, ancak bir küfürün tembellik ya da kötü çalışma kadar doğal olmayan köylüler tanıyordum. ; aynı zamanda küfür eden öğrencilere, mühendislere ve doktorlara da aşinayım. (12) Alışılmış kötü dilin oluşması için ana ortam ailedir, ana sebep içinde hüküm süren kültürel boşluktur. (13) Bu nedenle, kaba bir dil çok ısrarcıdır: ebeveynlerinin akılda kalıcı bir kelimeyle birbirlerini nasıl "okşadıklarını" her gün duyan bir çocuk, neredeyse kesinlikle "müstehcen" olacak ve bu alışkanlığı çocuklarına aktaracaktır. (14) Sözde duygusal faul dili yaygındır. (15) Bir duygunun ifadesi ile ilişkilidir ve genellikle bir kişinin bir duruma, diğer insanların sözlerine veya davranışlarına, hatta kendi eylemlerine karşı duygusal bir tepkisidir.

(16) Küfürlü dilin bir başka tezahürü, kasıtlı olarak şok etme, topluma meydan okuma, genel kabul görmüş nezaket kurallarını yok etme girişimleridir. (17) Bu tür küfürlerin kapsamı çok geniştir - çitlerdeki ve tuvaletlerdeki yazıtlardan entelijansiyanın bazı temsilcilerinin ve tabiri caizse sanat eserlerinin - kitaplar, filmler, performanslar - terbiyeli ve alaycı konuşmalarına kadar. (18) Evet, büyük Rus edebiyatının metinlerinde, akademik yayınlarda bile karşılık gelen kelimelerin utangaç bir şekilde noktalarla değiştirildiği birçok satır ve satır vardır. (19) Ama moda uğruna, müstehcen bir skandal havası yaratmak için ya da başka türlü konuşmayı bilmedikleri için küfür etmekle aralarında ortak bir şey var mı?

(20) Mat, ne yazık ki, nesnel sert bir gerçektir. (21) Bunu açıkça anlayarak kayıtsız bir tavır almalı mıyız? (22) Zor. (23) Ne de olsa, kötü dil sadece diğer insanları rahatsız etmekle kalmaz, aynı zamanda kişinin kendisi üzerinde de yıkıcı bir etkiye sahiptir: mat, olduğu gibi, zihniyetinin bir parçası haline gelir. (24) Bir kişi, düğümleri küfürlü kelimelerle birbirine bağlanan bir ızgara aracılığıyla dünyaya bakmaya başlar ve bu dünya iç karartıcı bir şekilde ilkeldir, çünkü içindeki tüm yaşam çeşitliliği en basit öğelere indirgenir.

(25) Kötü dili tedavi etmek için evrensel tarifler yoktur ve olamaz. (26) Bana göre açık: Bu ancak hem toplumun hem de bireyin kültürel düzeyinin önemli ölçüde artmasıyla mümkündür. (27) İllüzyonlarla kendinizi pohpohlamanıza gerek yok: kimse sarhoş bir lümpene başka bir dil konuşmayı öğretemez. (28) Ancak bir mikro-kolektifte çok şey yapılabilir: bir sınıfta, bir öğrenci izleyicisinde ve özellikle bir ailede. (29) Küfürlü dile karşı hoşgörüsüz olalım - tam ve tartışılmaz bir yasak koyacağız.

(S. Vinogradov'a göre)

A28. Hangi ifade metnin içeriğine uymuyor?

1) Şu anda kaba dil, nüfusun tüm sosyal katmanları için pratik olarak dilsel bir norm haline geldi.
2) Faul dili doğrudan düşük seviye Eğitim.
3) Bu olumsuz konuşma olgusunun kökenleri ailedir.
4) küfürlü dile karşı hoşgörüsüz tutum, önemli artış hem toplumun hem de bireyin kültürel düzeyi, toplumu bu dilsel fenomenden kurtarabilir.

A29. 16-24. cümlelerde kullanılan tüm konuşma türlerini gösteren cevap seçeneğini belirtin.

1) açıklama
2) anlatı ve açıklama
3) akıl yürütme
4) akıl yürütme ve anlatım

A30. Eş anlamlı sözcükleri kullanan cümleyi seçin.

1) 3
2) 8
3) 12
4) 23

1. 5-7. cümlelerden önek-sonek yöntemiyle oluşturulan kelimeyi yazın.

2. 14-15 arasındaki cümlelerden kısa ortaçlar yazın.

3'TE. Bağımlılık türünü 9. cümlede THEM KULLANIYOR ifadesinde belirtin.

4. 24-29 arasındaki cümleler arasında, tek bileşenli kişisel olmayanları içeren karmaşık olanları bulun. Bu tekliflerin numaralarını yazınız.

AT 5. 5-10 cümleler arasında, eklenti tasarımı olan bir teklif bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

6'DA. 18-24 arasındaki cümleler arasında, yan sebepleri olan karmaşık cümleler bulun. Bu tekliflerin numaralarını yazınız.

7'DE. 7-13 arasındaki cümleler arasında, bir parçacık ve bir şahıs zamiri kullanarak bir öncekine bağlanan birini bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

8'DE. Metin tabanlı incelemede bazı terimler eksik. Listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla boşlukları doldurun. Hangi terimi ekleyeceğinizi bilmiyorsanız, 0 sayısını yazın.

Kültürel bir felaket” – yazar, çoğu insan için norm haline gelen yaygın kötü dili bu şekilde karakterize ediyor ve _____ (cümle 3) bu gerçeği açıkça gösteriyor. Ve bu zararsız bir fenomen olmaktan uzaktır: _____ (cümle 6) atalarımızın müstehcen sözcüklere nasıl davrandığı hakkında bir fikir verir. _____ (cümle 21-22) gibi bir teknik, yazarın bu sorunla ilgili görüşünü ifade etmesine izin verir ve _____ (cümle 24) küfür eden bir kişinin psikolojisini çizer.

Terim listesi:

1) genişletilmiş metafor
2) sözcük tekrarı
3) alıntı yapmak
4) soru-cevap sunum şekli
5) ters çevirme
6) sıra sıra homojen üyeler
7) parselleme
8) retorik soru

C1. Okuduğunuz metinden yola çıkarak bir kompozisyon yazın.

Anlatıcı tarafından gündeme getirilen sorunlardan birini belirtin ve yorumlayın (fazla alıntı yapmaktan kaçının). Anlatıcının konumunu belirtin. Onun bakış açısına katılıp katılmadığınızı yazın. Sebebini açıkla. Cevabınızı bilgi, yaşam veya okuma deneyimine dayalı olarak tartışın (ilk iki argüman dikkate alınır). Makalenin hacmi en az 150 kelimedir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir. Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.

Seçenek 3 Bölüm 1

(1) Uzun bir süre Mısır piramitlerinin köleler tarafından inşa edildiğine inanılıyordu, ancak daha yakın zamanlarda, bilim adamları bu açıklamaların aksine, piramitlerin inşasının, piramitlerin omuzlarına hiç de ağır bir yük getirmediğini keşfettiler. köleler ve nüfusun en yoksul kesimleri. (2) Taş ocaklarında çalışmak ve devasa taş blokların taşınması kuşkusuz son derece zordu, ancak bunun için para ödendi ve inşaatın Nil'in taşması sırasında, köylülerin yapacak hiçbir şeyi olmadığında yapıldığı göz önüne alındığında , o zaman böyle bir çalışma bir nimet olarak kabul edilebilir: insanların açlıktan ölmesine izin vermedi. (3) (...) köylüler esas olarak taş taşımak için kullanılıyordu ve piramitlerin asıl inşaatı birkaç bin profesyonel inşaatçı tarafından gerçekleştirildi.

1) Piramitlerin inşası sırasında, profesyonel inşaatçılara yardım eden köylüler, taş nakliyesiyle uğraştı, çünkü bu iş onların açlıktan ölmelerine izin vermedi ve onlar için uygun bir zamanda gerçekleştirildi.

2) Piramitlerin inşası, nüfusun en yoksul kesimleri için dayanılmaz bir yüktü.

3) Piramitler, Nil'in taşması sırasında, tarımsal çalışmaların durduğu sırada inşa edildi.

4) Taş ocaklarında sıkı çalışma ödendi, bu yüzden köylüler böyle bir çalışmayı bir nimet olarak gördüler: açlıktan ölmelerine izin vermedi.

5) Nil sular altında kaldığında, köylülerin yapacak bir şeyi yoktu ve açlıktan ölmemek için taş ocaklarına gitmeye, taş taşımaya zorlandılar.

2. Metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden hangisi (kelime kombinasyonları) gelmelidir? ifade et kelime (kelimelerin birleşimi).

bu nedenle bu nedenle ve evet ve

Cevap: ___________________________

3. İŞ kelimesinin anlamı için sözlük girişini okuyun. Bu kelimenin 2. cümlede ne anlamda kullanıldığını belirleyiniz. sözlük girişinde o değere karşılık gelen sayı.

İŞÇİ, -a, m.

1) Üretim araçlarının yardımıyla maddi ve manevi değerler yaratmayı amaçlayan uygun insan etkinliği.Zihinsel v. Fiziksel v. Bilimsel organizasyon v. Verimlilik v. Hakkı v.

2) İş, meslek. Kalıcı t Günlük t. t için ödeme yapın.

3) Ulaşmak için çaba bir şey sth yapmak için devralın. Bu kadar ikna olmuş biriyle.

4) Faaliyetin, işin, ürünün sonucu.T. tüm hayatın. Bilimsel t.

5) Beceri ve yeteneklerin aşılanması bazı okul öğretiminin bir konusu olarak profesyonel, ekonomik faaliyet. Dersler t Öğretmen için t.

Cevap: ___________________________

bahşedilmiş

daha güzel

Cevap: ___________________________

5. Aşağıdaki cümlelerin birinde altı çizili kelime YANLIŞ kullanılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın.

Ev yapımı Kvas'ı ışıltılı, hoş ve ferahlatıcı hale getirmek için hazırlama teknolojisini takip etmek gerekir.

Temmuz ayı sıcaktı ve DÜŞÜNEN nem damlaları yeşil yapraklar üzerinde önce yavaş ve kararsız, sonra giderek daha ısrarlı bir şekilde takırdamaya başladığında, tüm doğa başladı ve yağmura doğru uzandı.

Nefrolepis de YAPAY aydınlatma altında büyüyebilir, ancak tüm eğrelti otları gibi yüksek neme ihtiyaç duyar.

Yaz aylarında, okul çocukları, ana faaliyetlerinden biri yabancı dil eğitimi olan uluslararası bir DİL kampına gönderilir.

Asırlık taşları yerinden oynattı, YAĞMUR dereleri düştü

Cevap: ___________________________

6. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde kelimenin şeklinin oluşumunda hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve kelimeyi doğru yazın.

CANDLES'ten en başarılı şekilde damlayan

YETMİŞ YARDIMCI İLE İKİ YÜZ DÖRDÜNCÜ GİDİN

Cevap: ___________________________

8. Kökün alternatif seslisinin eksik olduğu kelimeyi belirleyin. Eksik harfi ekleyerek bu kelimeyi yazın.

sıfat

Cevap: ___________________________

9. Ön ekteki her iki kelimede de aynı harfin bulunmadığı satırı belirleyin. Eksik harfi ekleyerek bu kelimeleri yazın.

ve .. çarpıt, ol .. hayat pr .. bilge, pr .. form pr.

Cevap: ___________________________

10. Boşluk yerine E harfinin yazıldığı kelimeyi yazın

unutulmaz ... üstesinden gelmek ... adım atmak ... için

merhametli .. vy renk .. wat

Cevap: ___________________________

11. Boşluk yerine E harfinin yazıldığı kelimeyi yazın

kes ... seni bağımsız ... hareket edebilir ... benim ver ... o özü ... benim

Cevap: ___________________________

12. DEĞİL'in kelimeyle SÜREKLİ olarak yazıldığı bir cümle tanımlayın. parantezleri aç ve yaz kelime .

(değil) zamanında düzeltilmiş hata; (un)sürülmüş tarla; roman tamamlandı (değil) karar yüksek sesle (hiçbir şekilde) düşünülmedi (değil)

Cevap: ___________________________

13. Her iki altı çizili kelimenin de kısa çizgi ile yazıldığı bir cümle tanımlayın. Parantezleri açın ve bunları yazın iki kelime .

(B) DALY'den bir tekne belirdi, (ÇİN) BU karşılayıcı iskeleye yanaşmaya başladı. (FOR) LITTLE ısısı azaldı, ama (FOR) HALA dayanılmaz derecede havasızdı. (BU) ZAMAN Arkhip Petrovich (PO) FRANSIZCA'yı oldukça iyi anladı. (ESKİ) YUNAN ve (ESKİ) Slav kitaplarında hâlâ birçok gizem vardır. Dışarısı (DE) SONBAHAR soğuktu, (BUNLAR İÇİN) Hepimiz sıcak ceketler giydik.

Cevap: ___________________________

14. Yerine HH yazılan sayıları belirtiniz.

(1) eski (2) mobilyalarla döşenmiş, yeni boyanmış (3) zeminler parıldayan odada, masalarda yaldızlı (4) şamdanlar vardı.

Cevap: ___________________________

1) Uçaktan, silah sesleri ve patlamalarla dövülen şehir manzarası vardı. bozkırın kayalık-kumlu alanı.

2) Durumunun ciddiyetini sözlerden çok doktorların abartılı neşeli yüzlerinden çıkardı.

3) Ayaz ve ekşi kokudan ikisi de evlerinin tatlı ve sarhoş edici ruhunu duydular.

4) Gençler sustular ve dinlemeye ve bakmaya başladılar.

5) Ağaçlar kimi zaman sakin ve melodik, kimi zaman aceleci ve kaygılı bir şekilde hışırdıyordu.

Cevap: ___________________________

16. Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgüllerin olması gereken sayıları belirtin.

Vera (1), (2) parlak bir şekilde aydınlatılmış (3) pencereden (4) geri tepti, etrafa korkmuş görünüyordu.

Cevap: ___________________________

17. Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgüllerin olması gereken sayıları belirtin.

Gerçekten (1), (2) iyi bir işçi bulabilir, eğer (3) elbette (4) aklını alırsa.

Cevap: ___________________________

18. Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgüllerin olması gereken sayıları belirtin.

(3) 96 sütunlu (4) bir sütun dizisine bitişik olan (2) cepheye (1) Kazan Katedrali, Nevsky Prospekt'e bakmaktadır.

Cevap: ___________________________

19. Noktalama işaretleri koyun: Cümlede virgüllerin olması gereken sayıları belirtin.

Güneş (1) ve (2) insanlar uyurken doğdu (3) şehri ışınlarıyla ısıttı (4), böylece gün sıcak ve berrak olacağına söz verdi.

Cevap: ___________________________

(1) Biz "askeri çocuklar" için zorlu, zorlu yıllar, insan yetiştirmenin yaşa bağlı yasalarıyla çakıştı. (2)3a tüm gençler kendi başlarına çekildi. (Z) Büyüklerden ve birbirlerinden öğrenmişler, özsaygıyı teşvik etmişler: Petya olabilir ama neden ben? (4) Ne yapabileceğimizi hatırlıyorum. (5) Aynı yaşta ve aynı sokaktan sınıf arkadaşı olan beş kişiyiz. (6) Biçmeyi, keçe çizmeleri kıvırmayı, altını kovaya sokmayı, sobadaki bacayı temizlemeyi, testere kurmayı, tırpan dövüp çatıyı tamir etmeyi, merdiven yapmayı, tırmık yapmayı biliyorduk. , bir sepet çalı ör, alçı için kil yoğur, bir araba saman yükle, tahıl öğüt, kuyuyu temizle...

(7) Vahşi büyüdük demeyeceğim. (8) Okula gitti. (9) Ve çok okuyorlar, inanılmaz derecede çok. (10) Kitaplar elbette rastgeleydi. (11) Ancak çalışmalarının verimliliğinden1 bahsedecek olursak, bu çok büyüktü. (12) Açgözlülükle okuyun! (13) 3a iyi bir kitap her zaman bir kuyruk olmuştur. (14) Ve başladı: oku - söyle! (15) Kitapları ve kitaplardan öğrendiklerimizi değiş tokuş ettik. (16) Ve aynı zamanda oldu: sırayla yüksek sesle okudular.

(17) O zaman biri bize şunu söyleseydi: On ya da on beş yıl içinde evde ekranlı bir kutunun başında oturup binlerce kilometre ötede neler olup bittiğini görmek mümkün olurdu, buna asla inanmazdık.

(18) Çocukluktan başka ne filizlendi? (19) Bence gözlem, her şeyi deneme, her şeyi öğrenme arzusu. (20) O günlerde birinin eve lüzumlu olanı getirmesini ve dünyevi işleri yerine getirmesini beklemek mümkün değildi.

(21) Birine garip gelebilir, ama bu dört yılı hatırlayarak kaderden hiç şikayet etmiyorum. (22) Şimdi hayatın kasetini geriye kaydırarak, nerede, ne zaman ve ne öğrendiğimi tartarak tereddüt etmeden söylüyorum: hayatın ana okulu bu yıllara düşüyor.

(23) Derinden inanıyorum: cesaret, çalışma ve zorluk dersleri artık gençler için de gerekli. (24) Tıpkı beden eğitimi ile doğal fiziksel emeğin eksikliğini telafi ettiğimiz gibi (ailede, kampta, okulda) bilinçli olarak yetiştirilmelidirler. (25) Doğru zamanda, doğru dozlarda, haklı bir risk derecesinde, bir insana hayatın kendisinden kesinlikle ne talep edeceğini öğretmek zorunludur.

(V. Peskov'a göre *) * Vasili Mihayloviç Peskov(1930 doğumlu) - Sovyet yazar, gazeteci, gezgin ve 1975'ten 1990'a kadar "Hayvan Dünyasında" televizyon programının ev sahibi.

20. Hangi ifadeler eşleşmiyor metnin içeriği? Cevap numaralarını belirtin.

1) Çocukluğundan itibaren, çocuğa hayatın zorluklarının üstesinden gelmesi için çalışması öğretilmelidir.

2) Yazarın hayatının ana okulu savaş yıllarına düştü.

3) Savaş sırasında çocuklar okula gitmediler, çok okudular.

4) Oğlanlar bunu biliyordu on ya da on beş yıl sonra evde ekranlı bir kutunun yanında oturup binlerce kilometre ötede neler olduğunu görmek mümkün olacak.

Cevap: ___________________________

21. Aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? Cevap numaralarını belirtin.

1) Cümle 1-2 bir açıklama sağlar.

2) 11. cümlenin içeriği, 10. cümlenin içeriğine zıttır.

3) 18-20 arasındaki cümleler anlatıyı sunar.

4) 23-25 ​​​​​cümlelerinde akıl yürütme sunulur.

5) Önerme 5 ve 6, Önerme 4'ün içeriğini açıklar.

Cevap: ___________________________

22. 22-24 arasındaki cümlelerden "geliştirmek, iyileştirmek, kullanıma koymak" sözcüksel anlamı olan bir fiil yazın.

Cevap: ___________________________

23. Öneriler arasında 18-25 kişi zamiri kullanarak bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: ___________________________

1 verimlilik. 1. Harf kısaltması: katsayı faydalı eylem(makineler, mekanizmalar, vb.). 2. Genişlet. Bir şeyin etkili olma derecesi.

20-23 arasındaki görevleri yaparken analiz ettiğiniz metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun.

24 numaralı görevin sağındaki CEVAP FORMU No. 1'deki sayı dizisini ilk hücreden başlayarak yazın.

24. “Geçmişi anlatan V. Peskov, sözcüksel ifade araçlarını kullanıyor:

(A) _______ ("sert, zorlu yıllar") ve (B) ________ ("çocukluktan filizlenen", "cesaret dersleri"). Yazar (B) ________ (18-19. cümleler)'e başvurarak okuyucuyu birlikte düşünmeye davet eder. (D) __________ (6, 19, 23. cümleler) gibi sözdizimsel araçların kullanılması

Seçenek 4 Bölüm 1

1-24 arasındaki görevlerin cevapları bir kelime, kelime öbeği, sayı veya kelime dizisi, sayılar. Çalışma metnindeki cevap alanına cevabı yazın ve ardından ilk hücreden başlayarak görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap formuna aktarın, boşluk, virgül ve diğer ek karakterler olmadan. Her harf veya rakamı formda verilen örneklere uygun olarak ayrı bir kutuya yazınız.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 1-3

(1) Tezi mümkün olduğunca basit ve kısa yapmak için her türlü çaba gösterilmelidir, çünkü karmaşık bir tez birkaç düşünceyi ve dolayısıyla birkaç anlaşmazlık noktasını ana hatlarıyla belirtir. (2) Bileşik tezler, ihtilafa aşırı karışıklık, tutarsızlık ve belirsizlik getirir. (3)(...), onlarla bir araya geldikten sonra, onları derhal bileşen temel yargılara bölmek ve her bir anlaşmazlık noktasını ayrı ayrı ele almak gerekir.

1. Aşağıdaki cümlelerden hangisi metinde yer alan ANA bilgiyi doğru olarak aktarır?

1) Basit ve kısa bir tez bir düşünce içerir, bileşik olandan daha iyidir.

2) Bir anlaşmazlıkta rakibi ikna etmeyi kolaylaştırmak için, tezin daha kısa ve daha basit olması gerekir, bu da karışıklık ve belirsizlikten kaçınır.

3) Bileşik tezler, bir anlaşmazlığa yol açacak birden fazla düşünceyi özetlediklerinden, bir argümana karışıklık ve belirsizlik ekleyebilir.

4) Bir anlaşmazlıkta, basit bir cümle şeklinde formüle edilen bir tezin ispatı daha net bir şekilde kurulur ve algılanır, bu nedenle bileşik tezler temel yargılara bölünmelidir.

5) Anlaşmazlıklar çıkabilirçünkü birkaç düşünceyi özetleyen tezin karmaşıklığı.

Cevap: ___________________________

2. Metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden veya kelime kombinasyonlarından hangisi gelmelidir? ifade et kelime (kelimelerin birleşimi).

bu nedenle, bunun aksine, öncelikle evet ve

Cevap: ___________________________

3. POINT kelimesinin anlamını veren sözlük girişini okuyun. Bu kelimenin cümle 1'deki anlamını belirleyiniz. Bu değere karşılık gelen sayıyı sözlük girişine yazınız.

MADDE, -a; m.

1) Dünya yüzeyinde belirli bir yer. P. yol geçişleri. Stratejik yerleşim Yerleşik yerleşim (şehir, yerleşim vb.).

2) Dar tanımlanmış bir işlev yelpazesine sahip bir kurum veya bir kurumun departmanı.Tıbbi s. Müzakere s.

alma s.

3) Resmi bir belgenin bir bölümü veya bazı sayı veya harf ile gösterilen metin. P. sözleşme.

Raporun ana paragraflarını listeleyin. P. suçlamalar.

4) Soru, konu, konu (dikkat, akıl yürütme). hiçbirinde anlaşamamak p.p.

anlaşmazlıklar Üç parçaya bölün.

5) Gelişimde ayrı bir an bir şey Doruk noktası Tarihte bir dönüm noktası. Çıkarımın başlangıç ​​noktası. Savaşın dönüm noktası.

Cevap: ___________________________

4. Aşağıdaki kelimelerden birinde vurgunun formülasyonunda bir hata yapılmıştır: vurgulu sesli harfi gösteren harf YANLIŞ olarak vurgulanmıştır. Bu kelimeyi yazın.

öksürük

simge boyama

Cevap: ___________________________

5. Aşağıdaki cümlelerin birinde altı çizili kelime YANLIŞ kullanılmıştır. Hatayı düzeltin ve yazın kelime doğru

Kediler son derece sabırlıdır ve bir farenin yuvasından çıkması için saatlerce BEKLEYEBİLİR.

Bu parlak eğitimli ve son derece organize insan için hiçbir iş büyük zorluklar yaratmadı.

Kontrol sistemi gelecekte önemli değişikliklere maruz kalabilir. YAŞAYAN doğa hakkında ne kadar çok şey öğrenirsek, kendimizi o kadar çok tanırız.

Festivalin konukları için düzenlenen resepsiyondan daha sıcak bir karşılama BEKLENEMEZDİ.

Cevap: ___________________________

6. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde, kelime formunun oluşumunda bir hata yapılmıştır. Hatayı düzeltin ve yazın söz doğrudur.

İKİ TARAFTA UYGULAMA İÇİN GELDİĞİNDE okuldan mezun olduktan sonra ÜÇ YÜZ ruble DAHA güzel

Cevap: ___________________________

7. Cümleler ve bunlarda yapılan dilbilgisi hataları arasında bir yazışma kurun: ilk sütunun her konumu için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.

8. Kökün vurgulanmamış işaretli ünlüsünün eksik olduğu sözcüğü belirleyin. Eksik harfi ekleyerek bu kelimeyi yazın.

d ... lina bl ... durgun tercih ... mysm cümle ... tanya davet ... ret

Cevap: ___________________________

9. Ön ekteki her iki kelimede de aynı harfin bulunmadığı satırı belirleyin. Eksik harfi ekleyerek bu kelimeleri yazın.

ra ... uyanık, ol ... kenarlık değil ... devrildi, loafer pr ... satın al, pr ... kırmızı altında ... olgun, n ... yaz pr ... kes, pr .. ilginç

Cevap: ___________________________

10. Boşluk yerine I harfinin yazıldığı kelimeyi yazın

sağlam ... çalı ... vatka kumaş ... yanmış ... emaye ...

Cevap: ___________________________

11. Boşluk yerine I harfinin yazıldığı kelimeyi yazın

kar ... t çıkarılır ... Yağ dolabilir ... arabayı sallarsın ... rüzgarım kabul edilebilir ... koşullarım

Cevap: ___________________________

12. SÜREKLİ OLARAK DEĞİL kelimesinin hecelendiği cümleyi belirleyin. parantezleri aç ve yaz kelime .

1) Hiç (değil) eski, ama çok modern şapka! 2) Hedefe ulaştık ama yolumuz bitmedi.

3) Asmada solmuş genç ağaçlar, (değil) ışığa uzanıyorlar. 4) Delici, (dokunulmamış) bir sessizlik oldu.

5) Hareketsiz (değil) kuru evde hava nemli ve soğuktu.

Cevap: ___________________________

13. Her iki altı çizili kelimenin de AYRI yazıldığı cümleyi belirleyiniz. Parantezleri açın ve bunları yazın iki kelime .

Ve HER ŞEY (BU) bir sürü hediye paketimiz kaldı - NE (OLACAK) içine sarılacak?

Tüm matbaalarda aynı şeyi tekrarlarlar (AYNI): işin maliyeti (FROM) hangi ortamdan yeniden basılacağına bağlı olacaktır.

Siyah gözlerinde bir şey parladı (IN) SONRA (IN) SONRA Sergey'i bir kereden fazla şaşırtan mutlu ışık TÜRÜ.

Avcıların hikayelerinden tükürüğüm aktı ve SO (AYNI) tüm tatili boşuna bir pusuda geçireceğiniz İÇİN (BU) kendine acıma duygusu ortaya çıktı.

Cevap: ___________________________

14. Yerine HH yazılan tüm sayıları belirtiniz.

S. Yesenin'in "Anna Snegina" şiirinin destansı teması hayatta kaldı (1) ama Nekrasov'un geleneklerinde: burada ve odaklanın (2) insanların sorunları ve halkın liderinin hikayesi ve skaz tarzı ve köylülerin konuşmasının sözcüksel ve üslup özellikleri.

Cevap: ___________________________

15. Noktalama işaretlerini düzenleyin. BİR virgül koymanız gereken cümle sayısını belirtin.

1) Öğrenme ve emek zafere götürür.

2) Ay gizemli ve nazik görünüyor ve loş ışığıyla sizi çağırıyor.

3) Dal ve Sreznevsky Shcherba ve Vinogradov, şövalye sadakati ve kelimeye bağlılık ile ayırt edildi.

4) Önce yağmurda anneleriyle birlikte yürüdüler, bazen eğimli bir arazide, bazen orman yollarında.

5) Bir insan kalabalığının konuşmasının gürültüsü - tüm bunlar Yegor için olağandışıydı.

Cevap: ___________________________

16. Noktalama işaretleri koyun: Cümlede virgüllerin olması gereken tüm sayıları belirtin.

I.N. Kramskoy (2) liderliğindeki genç resim ustaları (1) Akademiden ayrıldı (3) altın madalya yarışmasına katılmayı reddetti (4) ve Rusya'daki sanatçıların ilk kamu kuruluşu olan "Sanatçılar Arteli" ni düzenledi .

Cevap: ___________________________

17. Noktalama işaretleri koyun: Cümlede virgüllerin olması gereken tüm sayıları belirtin.

“Aklın neşeli bir kurnazlığı, alay konusu ve kendilerini ifade etmenin pitoresk bir yolu” A.S. Puşkin (1) bildiğiniz gibi (2) Rus karakterinin devredilemez özelliklerini düşündü. Bu özellikler (3) elbette (4) Alexander Sergeevich'in şiirine ve nesirine yansımıştır.

Cevap: ___________________________

18. Noktalama işaretleri koyun: Cümlede virgüllerin olması gereken tüm sayıları belirtin.

Aklına ilk gelen, deniz çocukluğu (2) (3) balina gemilerine (4) geçen ve direksiyon simidine koşan yaşlı bir denizciydi (1).

Cevap: ___________________________

19. Noktalama işaretlerini yerleştirin: Cümlede virgüllerin olması gereken tüm sayıları belirtin.

Burada (1) ve (2) yoğun bir karanlıkla çevrili olmamıza rağmen, gökyüzü burada dünya ile tamamen birleşiyordu (3) (4) sokak lambalarının ne kadar loş bir şekilde parladığı görülüyordu.

Cevap: ___________________________

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 20-25

(1) Doğa asla gürültü yapmaz. (2) İnsana yüceliği sessizlik içinde öğretir. (3) Güneş sessizdir.

(4) Yıldızlı gökyüzü sessizce önümüzde açılıyor. (5) "Dünyanın çekirdeğinden" çok az ve nadiren bir şey duyuyoruz. (6) Nezaketle ve mutlulukla, kraliyet dağları dinlenir. (7) Deniz bile "derin sessizliğe" muktedirdir.

(8) Kaderimizi belirleyen ve karar veren doğadaki en büyük şey sessizce gerçekleşir ...

(9) Ve kişi gürültü yapar. (10) Çalışırken ve eğlenirken, bilerek veya bilmeyerek erken ve geç gürültü yapar. (11) Ve bu gürültünün, onun sayesinde elde edilen sonuçla hiçbir ilgisi yoktur. (12) Gürültünün bir insanın dünyadaki “ayrıcalığı” olduğunu söylemek isteriz, çünkü doğanın işitmemize verdiği her şey,

Sinir bozucu ve boş bir ses değil, gizemli ve anlamlı bir ses. (13) Bir gök gürültüsü, yanardağ ya da kasırga sesimizi yükselttiğinde çarpılıp esir düşeriz ve bize görkemli bir şey anlatmak isteyen bu sesi dinleriz. (14) Ren Şelalesi'nin veya denizin uğultusunu, bir dağ çığının heyelanını, ormanın fısıltısını, bir derenin mırıltısını, bir bülbülün şarkısını gürültü olarak değil, bir konuşma veya şarkı olarak duyarız. akrabalarımızdan ama gizemli güçler. (15) Tramvayların kükremesi, fabrikaların çatırdaması ve tıslaması, motosikletlerin kükremesi, fren yapan arabaların gıcırtısı, kırbaçların çırpılması, tırpanların dövülmesi, çöp kamyonlarının keskin sesleri ve, ah, sık sık .. Radyonun kükremesi gürültüdür, rahatsız edici gürültüdür, manevi anlamda çok az anlam ifade eder. (16) Gürültü, sesin çok az şey ifade ettiği veya hiç olmadığı, uğultu, ıslık, vızıltı, vızıltı, kükreme, bir kişiye nüfuz etmenin ona çok az şey verdiği her yerde bulunur. (17) Gürültü - küstah ve hayal kırıklığı yaratan, kabarık ve boş, kendine güvenen ve yüzeysel, acımasız ve aldatıcı. (18) Gürültüye alışabilirsin ama asla tadını çıkaramazsın. (19) Kendi içinde manevi bir şey gizlemez. (20) Hiçbir şey söylemeden "konuşuyor". (21) Bu nedenle, her kötü sanat, her aptal konuşma, her boş kitap gürültüdür.

(22) Aynı zamanda, gürültü manevi "hiç"ten doğar ve manevi "hiç"te çözülür. (23) Bir kişiyi ruhsal sığınağından, konsantrasyonundan çeker, onu sinirlendirir, bağlar, böylece artık ruhsal değil, yalnızca dışsal bir yaşam yaşar. (24) Modern psikoloji dilinde konuşarak, bunun için onu telafi etmeden bir kişiye “dışa dönük bir tutum” aşılar. (25) Bunun gibi bir şey: “Selamlar dostum!.. (26) Dinle! (27) Ancak, size söyleyecek bir şeyim yok! .. "

(28) Ve ​​yine... (29) Ve yine... (30) Zavallı adam saldırıya uğruyor ve saldırganı geri püskürtemiyor bile: "Söyleyecek bir şeyin yoksa beni rahat bırak." (31) Ve bir kişi gürültü tarafından ne kadar çok yakalanırsa, ruhu için o kadar alışkanlık olur, tamamen dışsal olana dikkat eder. (32) Gürültü sayesinde dış dünya anlam kazanır. (33) Bir insanı sersemletir, içine çeker. (34) Gürültü, tabiri caizse, algıyı “körleştirir” ve kişi ruhsal olarak “sağır” olur.

(35) Gürültü her şeyi kapsar: dışta - dünyanın şarkı söylemesi, doğanın açığa çıkması, kozmik sessizlikten ilham. (36) İçte - bir kelimenin ortaya çıkışı, bir melodinin doğuşu, ruhun geri kalanı, iç huzuru. (37) Çünkü gerçekten, sessizliğin olmadığı yerde huzur da yoktur. (38) Önemsiz olanın ses çıkardığı yerde Ebedi susar.

(39) Çekingenlik aynı zamanda bir ilham perisidir. (40) Onu gürültüyle korkutup kaçırmak ne kadar kolay! (41) Özü nazik, sesi nazik. (42) Ve gürültü arsız bir adam. (43) Bu kaba adam, bazen soran, bazen ağlayan, bazen iç çeken ruhun kuyusundan yükselen gizemli ilkel melodi hakkında hiçbir şey bilmiyor. (44) Bu melodiyi dünyevi yaşamdan ve dünyevi müzikten uzaklaştırır ...

(45) Bu felaketten teselli bilmiyorum. (46) Tek bir şey var: gürültünün üstesinden gelmek ...

(I. İlyin'e göre)

20. İfadelerden hangisi metnin içeriğine karşılık gelir? Cevap numaralarını belirtin.

1) Eğer denerseniz, gürültüye alışabilir ve hatta ondan hoşlanabilirsiniz.

2) Gürültü, bir kişinin kendini kilitlemeden dış dünyayla iletişim kurmasını sağlar.

3) Denizin ya da bir şelalenin kükremesi, dağdaki heyelanların sesleri, yaprakların hışırtısı, bir derenin mırıltısı, kuşların cıvıltısı - bütün bunlar bizimle ilgili ama gizemli güçlerin bir şarkısıdır..

4) Gürültü yapmak insanın "ayrıcalığı" iken, doğa gizemli ve heybetli sesler yaratır.

5) Gürültü, insanı ruhen sağır yapar, algısını boğuyor.

Cevap: ___________________________

21. Aşağıdaki ifadelerden hangileri doğrudur? Cevap numaralarını belirtin.

1) 17-21 arasındaki cümleler muhakeme ve açıklama içerir

2) 17-21 arasındaki cümleler anlatım, açıklama, akıl yürütme içerir

3) 9-10 arasındaki cümleler bir anlatı içerir

4) Cümleler 30-32 muhakeme içerir

5) 17-21 arasındaki cümleler bir anlatı içerir

Cevap: ___________________________

22. Onuncu cümleden (10), eski konuşma dilindeki kelimeyi yazın Cevap: ____________________________

23. Öneriler arasında 39-44 bir işaret zamiri ve bağlamsal bir eşanlamlı kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: ___________________________

20-23. görevler arasında analiz ettiğiniz metne dayalı bir incelemenin bir bölümünü okuyun.

Bu parça metnin dil özelliklerini incelemektedir. İncelemede kullanılan bazı terimler eksik. (A, B, C, D) boşluklarını listedeki terim sayısına karşılık gelen sayılarla doldurunuz. Her harfin altındaki tabloya karşılık gelen sayıyı yazın.

İnceleme metninde boşlukların yerine sizin tarafınızdan yazıldığı sırayla sayıların sırasını, ilk hücreden başlayarak 24 numara sağındaki 1 numaralı cevap kağıdına yazınız. , boşluk, virgül ve diğer ek karakterler olmadan.

Her sayıyı formda verilen örneklere göre yazınız.

24. “Ünlü filozof I. İlyin, düşüncelerinde (A) _____ (42. cümlede cesur adam) gibi mecazlar kullanır. Zıtlık (14 ve 15. cümleler), İlyin, (B) gibi sözdizimsel bir araç kullanılarak tasvir edilen ilham perisini de uzaklaştırabilen gürültüye karşı tutumunu ortaya koyuyor.

Ve (B) _____ (41. cümle) gibi bir iz. (D) _____ ("dışa dönük tutum"

2. Kısım 25. Okunan metin üzerine bir kompozisyon yazın.

Metnin yazarının ortaya koyduğu sorunlardan birini formüle edin ve yorumlayın (aşırı alıntı yapmaktan kaçının).

Yazarın (anlatıcı) konumunu formüle edin. Okunan metnin yazarının bakış açısına katılıp katılmadığınızı yazın. Sebebini açıkla. Cevabınızı, öncelikle okuyucunun deneyimine, ayrıca bilgi ve yaşam gözlemlerine dayanarak tartışın (ilk iki argüman dikkate alınır).

Makalenin hacmi 150 kelimeden az değildir.

Okunan metne (bu metne değil) dayanmadan yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, kaynak metnin yorumsuz olarak yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılması ise, bu tür çalışmalar sıfır puanla değerlendirilir.

Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.