Darbo programa Kinų kalba 1 studijų metai. Kinų kalbos darbo programa UMC „Išmok kinų kalbos iš manęs“. Savivaldybės švietimo įstaiga

Šiandien daug žmonių pradeda mokytis kinų kalbos, o didžiausia daugumos klaida yra ta, kad jie samdo dėstytoją savo šalyje, tikėdamiesi po 1 metų pradėti kalbėti, skaityti ir rašyti. Čia slypi gudrybė. Mokytojų yra daug, o toje pačioje Rusijoje dar daugiau, tik atvirai kalbant, ne profesionalai. Buvo laikas, kai ir aš ieškojau mokytojo, skambinau skelbimais, lyginau kainas. Ir kas iš tikrųjų pasirodė?

Skambinu vienu iš numerių, mergina pakelia ragelį ir siūlo savo paslaugas už 500 rublių per valandą (buvo 2010 m.). Klausiu jos, kokios kalbos patirties, kur ji pati mokėsi. Paaiškėjo, kad tai eilinis vieno iš Rusijos miestų pedagoginis institutas, pati niekada nebuvau Kinijoje, bet labai norėčiau apsilankyti :) Ar įsivaizduojate jo tarimą be praktikos Kinijoje? Bet ji jus išmokys lygiai to paties, o kai pateksite į Kiniją, jums bus gėda kalbėti, bet niekas jūsų nesupras. Tai sakau iš daugiau nei trejų metų patirties gyvenant Kinijoje, kur ne kartą teko klausytis vaikinų ir merginų, atvykusių iš rusakalbių universitetų ir po nelaimingų dėstytojų.

Todėl didelis prašymas, jei nėra galimybės vykti į Kiniją (apie tai pakalbėsime šiek tiek vėliau), susiraskite sau dėstytoją, kad jis būtų gimtoji, tai yra, kinų kalba ir be jokios abejonės mokytų patirtis, geresnis pedagoginis išsilavinimas. Dabar kinai taip pat nemėgsta užsidirbti pinigų švietimui, tačiau reikia mokėti mokyti, mokėti perteikti informaciją studentui, o ne tik išmokti naujų žodžių, nes gramatika reiškia daug, taip pat yra daug kinų, kurie nėra raštingi, kaip, apskritai, , ir rusai, ir ukrainiečiai, ir kazachai ir kt.

Geriausias sprendimas būtų išvykti studijuoti į Kiniją, nesvarbu, ar tai būtų kalbos mokymasis, ar specialybių studijos bakalauro ir magistro programose. Tada jūsų kinų kalbos lygis per 1 metus pasieks tokį lygį, kad jūs pats nustebsite. Tikrai galiu pasakyti, kad programa, baigta, pavyzdžiui, pas dėstytoją Rusijoje, baigsis pirmąjį studijų mėnesį Kinijoje. Kinijos universitetai dėsto labai greitai ir profesionaliai. Kinijos universitetų dėstytojai išlaiko valstybinį egzaminą dėl teisės dėstyti užsieniečiams.

O dabar palyginkime finansinę studijų Rusijoje ir Kinijoje pusę. Paimkime 1 metus studijų kinų. Kai viena pamokų valanda Rusijoje kainuoja 500 rublių, o treniruotės bent tris kartus per savaitę po vieną valandą (rečiau, tiesiog neverta leisti pinigų), paaiškėja, kad 52 savaitės * 500 rublių * 3 valandos = 78 000 rublių. Kinijoje kasmetiniai kinų kalbos kursai su užsiėmimais po 4 valandas per dieną 5 dienas per savaitę!!! (tai yra 7 kartus daugiau pagal užsiėmimų trukmę) kainuoja vidutiniškai 12 000 juanių (apie 110 000 rublių).

Ir ką pasirinkti? Žinoma, Kinija. Daugiau valandų, ta pati kaina, apmokyti mokytojai, kalbinė aplinka už klasės ribų ir daugybė kitų privalumų.

Manote, kad pamiršau atsižvelgti į pragyvenimo ir maitinimosi išlaidas Kinijoje? Ne, aš nepamiršau. Savo šalyje ir mieste jūs taip pat valgote, taip pat mokate už butą ir, patikėkite, daug kartų daugiau nei kainuos Kinijoje.

Mūsų svetainėje daug kalbama, kad studijuodami kinų kalbą Kinijoje 1 metus galėsite įvaldyti ir išlaikyti ketvirtąjį HSK lygį (valstybinis užsieniečių kinų kalbos žinių egzaminas), ir šio lygio visiškai pakanka. stoti į specialybę arba įsidarbinti.darbas. Bet tai nėra panacėja. Turite sunkiai dirbti ir visą savo laiką skirti studijoms.

Žiūrėkite trumpą vaizdo įrašą, kaip 2011 m. kalbėjome kiniškai po šešių mėnesių, studijuodami universitete kalbų kursuose. Tai kalbos žinių konkursai pagal įvairaus lygio grupes. rusų ir kanadiečių kadre)

O dabar pažiūrėkite, kas nutiko po metų (vaidino sketus grupėse, kadre rusai ir korėjiečiai)

Taip pat galite pradėti mokytis kinų kalbos nuo nulio ir už tuos pačius pinigus pasiekti dar aukštesnį lygį. Jei vis dar nežinote, kaip pradėti organizuoti kelionę į Kiniją, kaip išsirinkti universitetą, kaip pateikti kandidatūrą, tuomet apie tai papasakosime visiškai nemokamai, tiesiog parašykite mums edu@website ir užduokite klausimus .

Neprivaloma

„Kinų kalba kaip antroji užsienio kalba“

1 metai studijų

Mokinių amžius: 11-16 metų

Aiškinamasis raštas

Neprivalomas kinų kalbos kursas skirtas 11-16 metų mokiniams, kurie mokosi kinų kalbos kaip antrosios kalbos. Kursas paremtas komunikabiliu, į studentą orientuotu ir aktyviu požiūriu į užsienio kalbos mokymą, kuris ateityje leis studentams bendrauti su bendraamžiais kinų kalba. Kursas apima integruotą visų kalbinės veiklos rūšių (skaitymo, kalbėjimo, klausymo, rašymo) ugdymą.

Kursas supažindina studentus su jų bendraamžių Kinijoje kasdieniu gyvenimu ir pateikia informaciją apie šalį.

Mokymų trukmė: 31 savaitė (nuo gegužės iki gegužės 22 d., atsižvelgiant į dviejų savaičių atostogas sausio ir kovo mėnesiais). Bendras užsiėmimų skaičius - 62;

Užsiėmimų grafikas: 2 kartus per savaitę, 1 pamoka per dieną. Pamokos trukmė 60 min.

Kurso tikslas – ugdyti studentų bendrąsias kultūrines, kalbines ir komunikacines kompetencijas, reikalingas pasiekti A1 lygį Europos užsienio kalbų mokėjimo lygių sistemoje (1 lygis HSK testavimo sistemoje), taip pat kompetencijas. atsižvelgiant į kelių tyrinėtų kalbų kultūrų sąveiką.

Pamokos:

Aktyvaus ir pasyvaus žodyno formavimas, studijuojant pagrindines sociokultūrines temas („Mano šeima“, „Mano diena mokykloje“ ir kt.) Įvaldyti reikiamą terminų ir sąvokų, susijusių su nagrinėjama tema, atsargą.

Kuriama:

3. „Filologijos“ dalykinės srities tarpdalykinių žinių ir gebėjimų aktualizavimas, tarpdalykinių sąsajų su kitomis humanitarinių mokslų ciklo disciplinomis formavimas.

Pažintis su kinų kultūros tradicijomis ir elementais. Komunikacinių kompetencijų formavimas.

Švietimas:

Tolerantiško požiūrio į kitos kultūros vertybes formavimas. Tarpkultūrinių kompetencijų formavimas.

Numatomi kurso rezultatai

Dėl šio kurso studijų

Mokinys turi žinoti:

leksinė, gramatinė ir teorinė medžiaga nagrinėjamomis temomis.

Studentas turi sugebėti:

Klausymas:

suprasti paprastus klausimus ir Bendra informacija apie pašnekovą (pavyzdžiui, apie jo šeimą, apie profesiją) Suprasti informaciją apie paprastas situacijas, pasikartojančias kasdieniame gyvenime

Kalbėdamas:

Įprastoje bendravimo situacijoje veskite elementarų etiketo dialogą. Prisijungta kalbėti duota tema(papasakokite apie save, savo pomėgius, studijas, šeimą) Žodžiu praneškite apie supratimą ar nesusipratimą, paklauskite dar kartą

Skaitykite ir supraskite trumpus tekstus, kuriuose yra bendros informacijos, vaikams skirtų eilėraščių ir dainelių Raskite tekste reikiamą informaciją, naudokitės žodynu

Pagal pavyzdį parašykite trumpą asmeninį (įskaitant el. laišką) laišką

Pirmųjų studijų metų edukacinis ir teminis planas

Kontrolės formos: Einamoji kontrolė vykdoma savarankiškų ir grupinių užduočių atlikimo tikrinimo forma, leidžiančia įvertinti mokinių įgūdžių, gebėjimų ir žinių formavimosi lygį. Kiekvieno skyriaus pabaigoje siūlomos leksinės ir gramatinės užduotys, skirtos klausymo, skaitymo ir rašymo įgūdžių formavimuisi kontroliuoti, parengtos remiantis šio skyriaus medžiaga. Galutinės kontrolės nesitikima.

Naudotos literatūros studentams sąrašas:

Vadovėlis: Kinų: antroji užsienio kalba:: vadovėlis ugdymo įstaigoms / [ir kt.]. - M.: Ventana - Graf, 2013. Vadovėlis: Naujas praktinis kinų kalbos kursas 1, 新实用汉语课本 Darbaknygė su kompaktiniu disku: Naujas praktinis kinų kalbos kursas 1, 新实用汉语

Mokymo priemonės:

Mokytojo knyga: kinų: antroji užsienio kalba: 5 klasė: mokytojo knyga / [ ir kt.]. - M.: Ventana - Graf, 2013. CD: kinų: antroji užsienio kalba: 5 klasė: CD / [ ir kt.]. – M.: Ventana – Grafas, 2013 m.

Savivaldybės švietimo įstaiga

Jaroslavlio miesto "Gimnazija Nr. 3".

Patvirtinta Jaroslavlio miesto savivaldybės švietimo įstaigos „Gimnazija Nr. 3“ direktoriaus įsakymu

2016 Nr

Režisierius ____________ T.A. Tabunova

PAPILDOMAS

bendrojo ugdymo bendrojo ugdymo programa

"Jaunasis kalbininkas: kinų"

5-11 klasių mokiniams

Programos įgyvendinimo laikotarpis 1 metai

Kalinina T.Zh., papildomo ugdymo mokytoja

Jaroslavlis,

AIŠKINAMASIS PASTABA

Ši programa buvo sukurta remiantis pagrindinės programos pavyzdžiu bendrojo išsilavinimo užsienio kalba, kuri yra sudaryta remiantis federaliniu pagrindinio bendrojo išsilavinimo standarto komponentu.

Van Lusi, N. V. Demchevoi, O. V. Seliverstovos edukacinis ir metodinis rinkinys: kinų kalba. 5 klasė (Astrel, 2012).

Nariai ugdymo procesas(dėstytojai ir mokiniai) turi galimybę panaudoti savo darbe: vadovėlį, darbo sąsiuvinį, gaires mokytojui, audio kursą su dialogų ir vadovėlio tekstų įrašu, kopijavimo knygeles. Papildoma literatūra pateikiama žinynų, žodynų, kinų kalbos testų 5 klasei forma, taip pat pagalba internetu (mokytis užsienio kalbų internetu laoshi.com ir busuu.com).

Pamoka yra įvadinė informacija apie transkribuoto pinjino įsisavinimą, gramatinę medžiagą, fonetinius ir hieroglifinius komponentus. Geografijos komponentą vaizduoja iliustracijos, chenyu idiomos, taip pat vaikiški eilėraščiai ir liežuvio griežinėliai. Daugumai pateiktos medžiagos yra garso akompanimentas.

Darbo knyga skirtas suaktyvinti ir susisteminti vadove pateiktą medžiagą ir gali būti naudojamas tiek darbui pamokoje, tiek savarankiškas darbas Namai. Darbo sąsiuvinio gale dedamas žodynas, kuriame yra aktyvusis ir pasyvusis žodynas, vartojamas mokymosi vadove ir darbo knygelėje.

Receptas skirtas hieroglifų rašymo įgūdžiams ir gebėjimams lavinti. Jie sutelkia dėmesį į hieroglifo konstrukcijos struktūrą: linija - grafema - sudėtingas hieroglifas.

Garso vadovas Sukurta naudoti klasėje ir namuose. Garso įraše, be mokomųjų tekstų, fonetinių pratimų, leksikos lavinimo pratimų, specialių komunikacinių užduočių ir klausymo įgūdžių ugdymo užduočių, yra beveik visa vadovo tekstinė medžiaga, todėl mokytojas ir mokiniai gali ja naudotis. spręsti konkrečias ugdymo užduotis ir grupinio bei individualaus charakterio problemas.

Mokytojo knyga yra praktinis darbo klasėje vadovas, kuriame yra pavyzdinis teminis planavimas kursas, darbo su vadovo ir darbo knygelės medžiaga gairės, garso įrašų raktai ir pavyzdinės testo darbų versijos.

Visi vadovėliai yra patvirtinti ekspertų iš Kinijos Liaudies Respublikos ir sėkmingai išbandyti rusų mokytojų pedagoginėje praktikoje.

Asociacijos veiklos programa 2016-2017 mokslo metams yra skirta 102 valandoms per metus - 1,5 valandos per savaitę.

pamokų planavimas

kalbos medžiaga (fonetinė, leksinė, gramatinė) ir jos panaudojimo įvairiose komunikacijos srityse būdai;

temos, problemos ir situacijos įvairiose komunikacijos srityse;

praktinių žinių lygį apibūdinantys kalbos įgūdžiai

užsienio kalba;

žinios apie studijuojamos kalbos šalies nacionalines ir kultūrines ypatybes bei realijas;

bendrieji lavinimo ir kompensavimo įgūdžiai.

Kurso tikslai ir uždaviniai:

Susipažinimas su nestandartine europietiško mąstymo kalbų sistema;

Studentų komunikacinės kompetencijos, tai yra gebėjimo bendrauti studijuojama užsienio kalba, formavimas;

Užsienio kalbos bendravimo įgūdžių ugdymas – tiek tiesioginis (su bendraamžiais, suaugusiais, gimtakalbiais), tiek netiesioginis (su knyga, radiju ir kt.).

Reikalavimai studentų parengimo lygiui

Kalbėjimo įgūdžiai:

dialoginės kalbos srityje:

Pradėti, vesti, palaikyti ir baigti pokalbį standartinėse bendravimo situacijose, laikantis kalbos etiketo normų, prireikus dar kartą klausti, patikslinti;

Klauskite pašnekovo ir atsakykite į jo klausimus, išsakydami savo nuomonę, prašymą, atsakydami į pašnekovo pasiūlymą sutikdami ar atsisakę, remdamiesi nagrinėtomis temomis / įgyta leksine ir gramatine medžiaga;

monologinės kalbos srityje:

Kalbėkite apie save, savo šeimą, draugus, pomėgius, drabužius ir spalvas;

Daryk trumpus pranešimus, apibūdinti įvykius ar reiškinius (nagrinėjamų temų rėmuose), perteikti pagrindinį turinį, pagrindinę mintį to, kas buvo perskaityta ar girdėta, išreikšti savo požiūrį į tai, kas buvo perskaityta ar išgirsta, pateikti Trumpas aprašymas personažai.

Klausymo įgūdžiai:

suprasti trumpų, paprastų autentiškų pragmatinių tekstų pagrindinį turinį;

suprasti pagrindinį nesudėtingų autentiškų tekstų, susijusių su įvairiais komunikaciniais kalbėjimo tipais, turinį, gebėti nustatyti teksto temą, išryškinti pagrindinius teksto faktus, nutyliant antraeilius;

naudoti kartotinį klausimą, prašymą pakartoti;

naršyti svetimame tekste, numatyti jo turinį pagal pavadinimą.

visapusiškai ir tiksliai suprasdami perskaityti nesudėtingus autentiškus skirtingų žanrų tekstus, taikydami įvairius semantinio teksto apdorojimo būdus (kalbos spėlionės, analizė, skaitmeninis vertimas), vertinti gautą informaciją, reikšti savo nuomonę.

Peržiūra:

MASKAVOS ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS

RYTINIO RAJONO ŠVIETIMO DEPARTAMENTAS

VALSTYBĖS BIUDŽETO UGDYMO ĮSTAIGOS GIMNAZIJA Nr.1798 „FENIKSAS“

"PATVIRTA" "PATVIRTTA"

Mokslinės ir metodinės tarybos posėdyje direktorius

GBOU gimnazija Nr. 1798 "Feniksas" GBOU gimnazija Nr. 1798 "Feniksas"

2015 m. _________ protokolas Nr. ____. ________________________________ Avakina T.V.

Direktoriaus pavaduotojas vandens išteklių valdymui _________ Ezopova N.Yu. ________ 2015 m. ____________________ įsakymo Nr

Dukterinės įmonės direktoriaus pavaduotojas __________ Akilina E.V.

Papildoma bendroji raidos programa

"Ni hao Kinija!"

Mokinių amžius: 11-13 metų

Įgyvendinimo laikotarpis – 1 metų

Ryžova Julija Sergejevna

Anglų kalbos mokytoja

Maskva 2015 m

Aiškinamasis raštas

Papildoma edukacinė programaKinų "Ni hao Kinija!"įgyvendintas m socialinė orientacijair skirtas vaikams nuo 11 iki 13 metų.

Programos aktualumas

Užsienio kalba (taip pat ir kinų) yra įtraukta į bendrojo lavinimo kryptį „Filologija“. Kalba yra svarbiausia bendravimo priemonė, be kurios neįmanoma egzistuoti ir tobulėti. žmonių visuomenė. Šiandien vykstantys pokyčiai socialiniuose santykiuose, bendravimo priemonėse (naudojimasis naujomis informacines technologijas) reikalauja didinti moksleivių komunikacinę kompetenciją, tobulinti jų filologinį pasirengimą. Visa tai kelia dalyko „užsienio kalba“ kaip bendrojo ugdymo disciplinos statusą. Pagrindinis tikslas užsienio kalba susideda iš komunikacinės kompetencijos formavimo, t.y. gebėjimas ir noras užmegzti tarpasmeninį ir tarpkultūrinį bendravimą užsienio kalba su gimtakalbiais. Užsienio kalbai, kaip akademiniam dalykui, būdingas - intersubjektyvumas (kalbos užsienio kalba turinys gali būti informacija iš įvairių žinių sričių, pavyzdžiui, literatūros, dailės, istorijos, geografijos, matematikos ir kt.); - daugiapakopis (viena vertus, būtina įvaldyti įvairias kalbines priemones, susijusias su kalbos aspektais: leksinę, gramatinę, fonetinę, kita vertus, keturių kalbinės veiklos rūšių įgūdžius); - polifunkcionalumas (gali veikti kaip mokymosi tikslas ir kaip priemonė gauti informaciją įvairiose žinių srityse). Būdama esminiu žmonių kultūros elementu – tam tikra kalba gimtoji ir jos perdavimo kitiems priemonė, užsienio kalba prisideda prie holistinio pasaulio vaizdo formavimo tarp moksleivių. Užsienio kalbos mokėjimas kelia moksleivių humanitarinio išsilavinimo lygį, prisideda prie asmenybės formavimosi ir jos socialinio prisitaikymo prie nuolat kintančio daugiakultūrio, daugiakalbio pasaulio sąlygų. Užsienio kalba plečia mokinių kalbinį akiratį, prisideda prie bendravimo kultūros formavimosi, prisideda prie bendro mokinių kalbos raidos. Tai rodo visų kalbos dalykų, prisidedančių prie moksleivių filologinio ugdymo pagrindų formavimo, sąveiką. Pavyzdine programa siekiama įgyvendinti į studentą orientuotą, komunikacinę-pažintinę, sociokultūrinę veiklą mokant užsienio kalbų (įskaitant kinų).

Programos naujovė

Programos ypatumas yra tas, kad ji skirta bendrojo lavinimo mokyklos vaikams, kurie patys siekia Kinijos kalbos ir kultūros. Tuo pačiu vaikai yra ne tik įvairaus amžiaus, bet ir skirtingų pradinių gebėjimų. Tokiomis sąlygomis kinų kalbos programa yra mechanizmas, nulemiantis moksleivių vokalo mokymo turinį, mokytojo darbo metodus formuojant ir ugdant kalbos ir socialinius įgūdžius.Programos naujovėpirmiausia tuo, kad pateikiama tiek individualaus, tiek grupinio pedagoginio poveikio mokinių kalbos ir kultūrinių įgūdžių formavimuisi struktūra, praktinių užsiėmimų sistemą lydinti seka.

Pedagoginis programos tikslingumas

Kinų kalbos mokymo mokykloje tikslas yra ugdyti mokinius

gebėjimas bendrauti kinų kalba, leidžiantis dalyvauti įvairiose

tarpkultūrinio bendravimo situacijos. Šis tikslas yra daugialypis. Jos pasiekimas

reiškia mokinių asmeninių savybių (socialumo, gebėjimo

socialinė sąveika, bendravimo kultūra ir kt.), domėjimosi formavimas

kinų kalbos, komunikacinės ir regioninės kompetencijos studijos, taip pat

bendrieji ir specialieji ugdymosi įgūdžiai.

Atitinkamai, kinų kalbos mokymosi procesas apima:

Teigiamo požiūrio į kinų kalbą formavimas tarp mokinių,

domėjimasis ir pagarba Kinijos žmonių kultūrai – kinų kalbai gimtoji, kultūrinei

ir istorines Kinijos vertybes, praktinio naudojimo poreikio raidą

kinų kalba kaip tarpkultūrinio bendravimo priemonė;

Motyvacijos mokytis kinų kalbos kūrimas, pažinimo ugdymas,

mokinių intelektualiniai, kūrybiniai gebėjimai, vertybinės orientacijos

pasirengimas bendrauti, taip pat socialinio bendravimo įgūdžiai, edukaciniai

veikla ir savišvieta;

Išplečiant bendrą pasaulėžiūrą, keliant išsilavinimo lygį, giliau

mokinių supratimas apie rusų kalbos turtingumą ir specifiką.

Komunikacinė kompetencija leidžia mokiniui, pagal savo

realius poreikius ir interesus, sėkmingai vykdyti kalbėjimo procesą

bendravimas įvairiose socialiai nulemtose situacijose. Panašus turėjimas

Kinų kalba apima žodinių ir rašytinių įgūdžių formavimą

bendravimas (kalbėjimas, klausymas, skaitymas ir rašymas), mokinio gebėjimas būti lanksčiam ir

aktyviai vartoti kinų kalbą, kad suprastų ir perduotų informaciją (in

šios Programos reikalavimus).

Konkrečiai šaliai būdinga studento kompetencija reiškia, kad jis turi žinių

nacionalinės ir kultūrinės Kinijos ypatybės, verbalinio ir neverbalinio elgesio normos

Kinijos gyventojų, taip pat galimybę kurti savo elgesį atsižvelgiant į šias savybes ir

normų bendraujant su Kinijos gyventojais. Regioninė kompetencija reiškia, in

visų pirma žinios ir supratimas skaitant/klausant:

Nelygiavertis ir foninis žodynas (šioje programoje nurodytose srityse

bendravimas);

Kinijos kasdienio gyvenimo objektus ir objektus žymintis žodynas;

Kreipimosi ypatumai (pagal pašnekovo statusą);

Kinijos geografinės, gamtinės ir klimato ypatybės;

Miestai, jų lankytinos vietos ir architektūros ypatybės;9

Kinijos politinė ir politinė sistema, jos simboliai, pagrindinė informacija iš

Kinijos istorija, įskaitant jos kultūros, civilizacijos, literatūros raidos istoriją,

Mokslas ir technologijos;

Iškilūs kultūros ir mokslo veikėjai, jų indėlis į civilizacijos raidą;

Šiuolaikiniai jaunimo gyvenimo aspektai Kinijoje;

Tautinės tradicijos, papročiai, papročiai, šventės.

Programos tikslai:

Tema:

• 1) draugiško ir tolerantiško požiūrio į kultūros vertybes formavimas
• Kinija;
• 2) komunikacinės kompetencijos formavimas;
• 3) domėjimosi kinų kalbos studijomis formavimas.
• 4) žodyno formavimas;

Metasubject:

• 1) gebėjimas savarankiškai nustatyti savo mokymo tikslus ir uždavinius;
• 2) gebėjimas savarankiškai planuoti;
• 3) savikontrolės, įsivertinimo pagrindų turėjimas;
• 4) semantinis skaitymas;
• 5) gebėjimas dirbti individualiai ir grupėje; 6) mokėti kalbėti žodžiu ir raštu;
• monologinė kontekstinė kalba;
• 11) IKT naudojimo kompetencijos formavimas ir ugdymas.

Asmeninis:

• 1) patriotizmo ugdymas;
• 2) atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimas;
• 3) holistinės pasaulėžiūros formavimas;
• 4) sąmoningo, pagarbaus ir geranoriško požiūrio į
• kitam asmeniui;
• 5) socialinių normų, elgesio taisyklių kūrimas;
• 6) vertės kūrimas sveika gyvensena gyvenimas;
• 7) šeimos svarbos žmogaus ir visuomenės gyvenime suvokimas, pagarbus ir rūpestingas
• požiūris į šeimos narius;
• 8) estetinės sąmonės ugdymas

Programa skiriasi nuo kitų programų tuo, kad:

Leidžia bendrojo lavinimo mokyklos sąlygomis per papildomas išsilavinimas plėsti „kinų kalbos“ edukacinio lauko galimybes;

Ji orientuota į įvairių amžiaus grupių moksleivių socialinių ir kalbinių gebėjimų ugdymą 1 metus proporcingai asmeninei individualybei;

Žaidimų užduočių naudojimas, kuris didina vaikų motyvaciją užsiėmimams, lavina jų pažintinę veiklą;

Kultūrinė programa parenkama atsižvelgiant į tradicines dienas, temines šventes ir kitus renginius

Programa sukurta 1 metams.

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po 1 akademinę valandą.

Tai leidžia mokytojui teisingai nustatyti užsiėmimų metodiką, skirti laiko teoriniam ir praktiniam darbui.

Vaikų atrankos į kalbų grupę sąlygos yra šios: noras mokytis šios kalbos ir gebėjimas sistemingai mokytis. Užsiėmimų metu galima natūrali vaikų, galinčių išmokti kalbą, atranka, tačiau ne pagal gabumą, o dėl įvairių, tame tarpe ir organizacinių, aplinkybių.

Suteikiama individualių kalbų įgūdžių galimybė.

Įdarbinimo formos ir būdas

Priekinė

Individualus

grupė

garinė pirtis

Vaidmenų žaidimas

Numatomi programos kūrimo rezultatai

Fonetinė kalbos pusė:

Tinkamo tarimo ir visų kinų kalbos garsų atskyrimo įgūdžiai

kalba;

Tinkamo žodžių ir frazių tonų modelio laikymasis;

Sakinių skirstymas į semantines grupes;

Taisyklingos intonacijos palaikymas įvairių tipų pasiūlymai;

Tolimesnis klausymo ir tarimo įgūdžių tobulinimas, įskaitant

naujos kalbos medžiagos atžvilgiu;

Suvokimas ausimi ir ritminių bei intonacinių bruožų atkūrimas

Kinų kalba frazių ir paprastų sakinių lygiu.

Leksinė kalbos pusė:

Produktyvaus ir receptyvaus leksinio minimumo išplėtimas per

leksinės priemonės, aptarnaujančios naujas bendravimo temas, problemas ir situacijas; 1 metai

mokymasis - 65 leksiniai vienetai;

Jų atpažinimo ir naudojimo kalboje įgūdžių ugdymas;

Turėti reikiamą leksinį minimumą studijuojamų temų rėmuose.

Gramatinė kalbos pusė:

Įvade nagrinėjamų gramatinių priemonių reikšmių apimties išplėtimas

fonetikos kursas ir naujų gramatinių reiškinių įsisavinimas;

Ženklų išmanymas ir gramatikos atpažinimo bei vartojimo įgūdžiai

sakinių su žodiniu tariniu, kokybiniu tariniu sudarymo normos,

sakiniai su veiksmažodžiais是 , 有 , klausiamieji sakiniai (bendrieji, specialieji

klausimai), teigiama ir neigiama; veiksmažodžio laiko formos

(veiksmažodžio esamasis, praeities užbaigtas laikas);

Atpažinimo ir gramatikos vartojimo kalboje žinios ir įgūdžiai

klausiamieji žodžiai; prieveiksmiai都 ; frazinių dalelių ir funkcinių žodžių vartojimas

kinų.

Klausymas: besimokantieji turėtų mokėti taisyklingai tarti ir atskirti pagal klausą

visi kinų kalbos garsai ir garsų deriniai, tiek atskirai, tiek kalbos sraute, skiemenys su

keturiais tonais (iš eilės ir atsitiktinai), perdavė vienakius ir daugiaskiemenius žodžius ir

frazes, taip pat trumpą pasakojimą, klausiamąjį ir neigiamą

sakinius, žinokite šauniai - kasdienį žodyną ir elkitės teisingai pagal instrukcijas

mokytojai, gebėti išryškinti semantinį frazės centrą, teisingai išdėstyti loginį kirtį.

Supraskite iš ausies kinų kalbą, pateiktą įprastu tempu ir paremta

programos kalbos medžiaga, trunkanti iki 2 min.

Kalbėdamas: stažuotojai turi įvaldyti artikuliacijos pagrindą, pagrindinį garsą

kinų kalbos balsių ir priebalsių sistemos kompozicija, tarti skiemenis keturiais

tonais ir šviesiu tonu, turi taisyklingai ištarti perduotą vienaskiemenį ir

daugiaskiemeniai žodžiai ir frazės, taip pat trumpi sakiniai su išraiškingumu

intonacija, laikantis skirtingų sakinių intonacijos modelio

komunikacinė orientacija.

Dialoginė kalba:stažuotojai turėtų galėti be išankstinio mokymo

užduokite klausimus ir pateikite išsamius bei glaustus atsakymus per studijuotas temas

remiantis pavyzdžiu, kiekvieno pašnekovo teiginiuose turi būti bent 2-3

lingvistiškai teisingai suformatuotos kopijos.

monologinė kalba:parengti 3-5 sakinių žodinius pranešimus

(1 metai studijų).

Skaitymas: mokiniai turi įsisavinti garsinio žodžių, frazių skaitymo techniką ir

trumpi sakiniai abėcėlės tvarka išmoktoje žodinėje medžiagoje, su

teisingas tarimas, intonacija ir aiški dikcija. Turi sugebėti tai padaryti teisingai

skaityti atskirus hieroglifus, hieroglifų ir hieroglifų frazių derinius ir

koreliuoti juos pagal reikšmę, programos hieroglifinę medžiagą be paramos

transkripcijai. Skaitant privalomas teisingas sakinių skirstymas į sintagmas.

hieroglifai (1 studijų metai).

Vertimas: besimokantieji turėtų mokėti išversti paprastas frazes ir

sakiniai, kuriuose yra iki 10 žodžių, įtrauktų į programos medžiagą.

Laiškas: stažuotojai turėtų mokėti rašyti pagrindinę hieroglifinę grafiką

elementai. Žinokite pagrindines kaligrafijos taisykles. Mokėti nupiešti praleistus hieroglifus

pragaro tvarka. Mokėti, laikydamiesi kaligrafijos taisyklių, rašyti ir koreliuoti individualiai

hieroglifus su jų reikšme, mokėti per ausį perrašyti nepažįstamus žodžius, užsirašyti

hieroglifai išskiria studijuojamos kalbos žodžius, frazes ir sakinius

medžiaga.

I studijų kurso edukacinis ir teminis planas.

UGDYMO IR METODINĖ PAVYZDŽIO PARAMA

BASIC:

1. Bulygina ir kt. Praktinis kinų kalbos kursas. 1-3 tomas. Garso programa 2

a \ k. - M., 2004 m.

2. Gotlib O.M. Praktinė šiuolaikinės kinų kalbos gramatika. 3 leidimas -

M., 2004 m.

3. Gotlib O.M. ir kiti.Skaitykime – juokiamės. Kinų anekdotų rinkinys. Švietimo

pašalpa. - M., 2004 m.

4. Zadoenko T.P., Huang Shuying. Pradinis kursas kinų. Iš 3 dalių.

Garso programa 5 a\k. - M., 2004 m.

5. Ivanovas I.A., Polivanovas E.D. Šiuolaikinės kinų kalbos gramatika. – M.,

2001.

6. Kinų liaudies pasakos. Serija „Iljos Franko skaitymo metodas“.

Garso programa 1 CD. – 2005 m.

7. Kinų folkloras. - M., 2001 m.

8. Kondraševskis A.F. tt Praktinis kinų kalbos kursas. 1-2 tomas, 9 leidimas,

ispanų Garso programa 1 CD - M., 2005 m.

9. Kondraševskis A.F. Praktinis kinų kalbos kursas. Vadovas skirtas

hieroglifai. 1 dalis. Teorija. 2 dalis. Receptas. - M., 2005 m.

10. Kočerginas I.V. Skaitytuvas, skirtas skaityti kinų kalba. 2 leidimas, ispanų kalba. ir papildomas -

M., 2004 m.

11. Kočerginas I.V. ir tt treniruočių rinkinys, kontrolės užduotis Ir

kinų kalbos pagrindinio kurso testai. 2 leidimas, ispanų kalba. ir papildomas – 2005 m.

12. Kurdumovas V.A. Kinų kalbos kursas. Teorinė gramatika.- M., 2005 m.

13. Kaligrafijos pagrindai / Comp. Lysenko N.P., Reshetneva U.N., Vaščenka N.N. - Omskas,

2000.

14. Hieroglifai: kinų hieroglifų sąrašas / Comp. Lysenko N.P.,

Reshetneva U.N., Vaščenka N.N. – Omskas, 2002 m.

15. Kasdien šnekama kinų kalba. Serija „Užsienio kalbų mokykla

Ilja Frankas. Garso programa 1 CD. - M., 2005 m.

16. Semenas A. L., Kinų kalbos leksika. - M., 2000 m.

17. Starodubtseva N.S. tt kinų kalba dialoguose. Pamoka.

Garso programa 1 a\k. - M., 2004 m.

18. Trys šimtai pagrindinių kinų rašmenų. – 2005 m.

19. Khamatova A.A. Šiuolaikinės kinų kalbos žodžių daryba. - M, 2003 m.

20. Glausta kinų kalbos gramatika. – Pekinas, 2000 m.

21. Chujijieduan hanyuyufa nandian jiexi. – Pekinas, 2003 m.

PASIRENKAMA:

Mokymasis hieroglifų

1. Lysenko N.P. Šiuolaikinės kinų kalbos užprogramuotas metodas. 1 dalis

- 2. Paryžius, 1987 m.

2. Kinų kalbos pagrindai. 1-4 dalys. – Pekinas, 1991 m.

Žodyno mokymasis.

1. Arnoldas I. V. Šiuolaikinės kinų kalbos leksikologija. - M., 1986 m.

2. Gorelovas V. I. Kinų kalbos leksikologija. - M., 1984 m.

3. Semenas A. L. Šiuolaikinės kinų kalbos leksikologija. - M., 1992. Dėstymas žodžiu ir rašymas

1. Zadoenko T.P. Juanas Shuyingas. Kinų kalbos pagrindai. Pagrindinis patiekalas. - M.,

1993.

2. Ling-Ling O. Papasakok apie save. - M., 1993 m.

3. Tanas Aoshuangas. Šiuolaikinės kinų šnekamosios kalbos vadovėlis. - M.,

1988.

4. Jis Mu. Intensyvus kinų kalbos kursas. – Pekinas, 1998 m.

5. Standartinis kinų kalbos kursas. Įvadinis kursas. – Šanchajus, 1998 m.

6. Standartinis kinų kalbos kursas. Pirmas lygis. – Šanchajus, 1998 m.

7. Standartinis kinų kalbos kursas. Vidutinis lygis. – Šanchajus, 1998 m.

8. Sofronovas M. V. Kinų kalbos įvadas. - M., 1996 m.

9. Išmokite kalbėti kiniškai. Tarptautinis Kinijos radijas – 1991 m.

10. Xiaoxuesheng 500 zi zuowen. Geriausios kinų moksleivių kompozicijos. -

Šanchajus. – 1998 m.

11. Xue shuo zhongguohua, „Ponas humoras“ – Pekinas, 1990 m.

Gramatikos mokymas

1. Gorelovas V.I. Kinų kalbos gramatika. - M., 1982 m.

2. Gorelovas V.I. Kinų kalbos teorinė gramatika. - M., 1989 m.

3. Solncevas N.V., Solntsevas V.I. Kinų kalbos teorinė gramatika

(morfologija). - M., 1984 m.

4. Praktinė kinų kalbos gramatika užsieniečiams. – Pekinas

Mokymasis skaityti

1. Guo Mojo. Veikia. - M., 1990 m.

2. Kinų liaudies pasakos. Vertimas iš kinų kalbos. B. Riftina. - M., 1972 m.

3. Kočerginas I.V. Maskva – Sankt Peterburgas: istorija ir modernumas. Nauda už

besimokančių kinų kalbos. - M., 1999 m.

4. Kinų pasakos-cheng'yuui (Zhongguo chengyu guši). – Džedziangas, 1992 m.

5. Kravcova M.E. Senovės Kinijos poezija. - S.-Pb., 1994 m.

6. KLR literatūra ir menas 1976-1985 - M., 1989 m.

7. Maljavinas V. Konfucijus. - M., 1992 m.

8. Pasaulio tautų mitai 2 tomais. Skyrius „Kinų mitologija“.

9. Nemirovskis A.N. Senovės Rytų mitai ir legendos. - M., 1994 m.

10. Perelomovas L.S. Konfucijaus žodis. - M., 1992 m.

11. Semanovas V.I. ir tt Tiltas per laiko upę. - M., 1989 m.

12. Semanovas V.I. Lu Xun ir jo pirmtakai. - M., 1967 m.

13. Puoselėtos žvaigždės paieška. XX amžiaus pirmosios pusės kinų poezija. -M., 1988 m.

14. Šiuolaikinė Kinijos apysaka. - M., 1988 m.

15. Juan Ke. Senovės Kinijos mitai. - M., 1985 m.

16. Textes choisis d'ecrivains chinois (1919-1949). – Pekinas, 1989 m.

17. Textes choisis d'ecrivains chinois (1949-1986). Pekinas, 1989 m.

Šalies studijos

1. Ageeva R. A. Šalys ir tautos: vardų kilmė. - M., 1990 m.

2. Alimovas I.A. tt Vidurinė valstybė: Įvadas į tradicinę kultūrą

Kinija. - M., 1998 m.

3. Gotlib O.M. Kinijos kalbotyra. Pamoka. - M., 2004 m.

4. Demina N.A. Zhu Kanji. Kinų kalbos vadovėlis. Kinijos šalių tyrimai. -

M., 1998. 5. Kravcova M. E. Kinijos kultūros istorija. – Sankt Peterburgas, 1999 m.

6. Malyavin VV Kinijos civilizacija. - M., 2000 m.

7. Kinijos regioniniai tyrimai. Mokomasis skaitytojas / Komp. I. V. Kočerginas, V. F.

Ščičko. - M., 1999 m

8. Sychev L.P., Sychev V.L. Kiniškas kostiumas. Simbolizmas. Istorija. Interpretacija į

literatūra ir menas. M., 1975 m

9. Kinų kultūros smulkmenos – Pekinas, 1996 m

Žodynai ir žinynai

1. Didelis kinų-rusų kalbų žodynas apie rusų grafinę sistemą keturiese

tomai / Komp. sinologų komanda, vadovaujama ir redaktorė. prof. JUOS.

Ošanina. - M., 1983 m.

2. Wang Yingjia, Wang Xunguang. Rusų kalbos naujų svetimžodžių žodynas.

Uhanas, 1998 m.

3. Gorbačiovas B.N. Rusų-kinų frazių knyga. - M., 1994 m.

4. Kinų-rusų kalbų žodynas. Hanyu cidian, Pekinas, 1992 m

5. Koncevič L.R. Kinų kalbos vardai ir terminai rusų kalba. Nauda

transkripcijos būdu. - M., 2002 m.

6. Naujas sinonimų ir antonimų žodynas. Xinbian tongyifanyi cidian. – Pekinas, 1995 m.

7. Naujas bendrinių žodynas. Xinbian chengyu duoyong cidian. - Pekinas,

1995.

8. Pryadokhin M.G. Kinų nutylėjimai-alegorijos / Otv. red. JUOS. Ošaninas. – M.,

1977.

9. Pryadokhin M. G., Pryadokhina L. I. Trumpas užuominų – alegorijų žodynas

šiuolaikinės kinų. - M., 2001 m.

10. Antonimų žodynas mokiniams. Xiao xuesheng fanyi cidian, 1994 m.

11. Šiuolaikinė kinų santrumpa. Katalogas / Comp. A.A. Schukin. - M., 2004 m.

12. Tkačenko G.A. Kinijos kultūra. Žodynas – žinynas. - M., 1999 m.

13. Schukin A.A. Vaikščiojantys kinų posakiai / Comp. A.A. Schukin. - M., 2004 m.

2. REIKALAVIMAI UGDYMO PROCESO ĮRANGAI

Manoma, kad mokantis kinų kalbos pradiniame etape

naudojant šias programas, TCO ir materialines bei technines priemones:

1. Kompiuterinė programa „Learning Chinese“ – Euro Talk. – Londonas, 1998 m.

2. Kompiuterinė programa „Art of China“. - tiesioginė žiniasklaida.

3. Garso ir vaizdo kasetės, kalbos ir kalbotyros kompaktiniai diskai

temomis.

4. Magnetofonas.

5. DVD grotuvas.

6. Vaizdo grotuvas.

7. Kalbų laboratorija.

8. Televizorius.

9. Kompiuterinis projektorius.

10. Multimedijos klasė.

Taip pat turėtų būti naudojamos šios vaizdinės priemonės:

1. Kortelės, vaizduojančios žmones, daiktus, tikrovės reiškinius, gyvenimą ir

negyva gamta, kurią lydi pinjino transkripcija ir hieroglifai.

2. Plakatai ir kortelės ant hieroglifų ir pinjino transkripcijos.

3. Kinijos žemėlapis.

4. Pinyin transkripcijos abėcėlė (sieninė diagrama).

5. Pagrindinės kiniškų rašmenų savybės (sieninis stalas).

6. Gramatikos lentelės pagrindinėms gramatikos medžiagos dalims,

7. Studijuojamos kalbos šalių rašytojų ir iškilių kultūros veikėjų portretai.

8. Žemėlapiai užsienio kalba.

9. Pasaulio žemėlapis (politinis)

10. Azijos žemėlapis (politinis, fizinis).

11. Rusijos žemėlapis (fizinis).

12. Kinijos vėliava.

13. Kaligrafijos rinkinys „Keturi mokslininko studijų lobiai“.

14. Kiniškos lazdelės ir kiti smulkūs kasdienio naudojimo daiktai, charakteristika

kinams.

15. Krašto muziejinių lėšų panaudojimas ekskursijoms organizuoti pagal paskirtį

supažindinimas su kinų tautos gyvenimu ir gyvenimo būdu diachroniškai ir

sinchroninis aspektas.

Dėl to, kad įsisavinimo proceso komunikacinė orientacija

užsienio kalba apibrėžiama kaip prioritetinis mokymosi tikslas, rekomenduojama

pritraukti kinų kalbos gimtąją kalbą jau pradiniame kinų kalbos mokymosi etape