Bilişsel süreçlerin psikolojisi. Bilişsel süreçler Zihinsel bilişsel süreçler nelerdir?

Konuşma, duyum, düşünme, hafıza, dikkat gibi bilişsel zihinsel süreçlerin yardımıyla, kişi gerçeği algılar ve yaşam aktivitesini gerçekleştirir.

Zihinsel bilişsel süreçlerin özellikleri

Bu süreçler sayesinde beyin, dış ve iç çevreden gelen etkilere tepki verir. Bilişsel fenomenler olmasaydı, insan faaliyeti tehlikede olurdu. Dolayısıyla, algı, duyumlar olmadan, muhtemelen hayatınız için bir tehdit oluşturabilecek tahriş ediciyi hissedemezsiniz. Hayal gücü olmadan, her insanda bulunan psişik düzenleyiciler tehdidi analiz edemez, etkisinin sonucunu tahmin edemezdi. Ve hafıza olmadan, geçmiş deneyiminizi hatırlamazsınız, ortaya çıkan tahrişin neye yol açacağını bilemezsiniz.

Zihinsel bilişsel süreç türleri

Yukarıdaki süreç sınıflandırmasını ayrıntılı olarak ele alın:

1. Hissetmek tüm zihinsel fenomenler arasında en basit olanıdır. Şimdiye kadar karşılaştığınız can sıkıcı faktörlerle ilgili tüm fikirleri içerirler. Bu durumda, aşağıdaki duyum türleri ayırt edilir:

dışarıdan: çevremizdeki dünyayı öğrendiğimiz tat, dokunma, işitsel, cilt, görsel, koku duyumları;
iç: belirli organların reseptörlerinden gelen sinyallerin bir sonucu olarak ortaya çıkan mide bulantısı, açlık, susuzluk vb.
motor hisler, vücudunuzun pozisyonundaki bir değişiklik nedeniyle ortaya çıkar.

2. Algı sadece gördüklerinizi, sizi çevreleyen şeyleri yansıtmakla kalmaz, aynı zamanda tüm bunları özellikleriyle tamamlar, duyuları etkiler.

3. Dikkat bilincinizin gerçek dünyadaki fenomenler veya nesneler üzerinde yoğun bir şekilde odaklanmasıdır. Her insanın aynı anda birçok kaynaktan gelen bilgileri algılamasının zor olduğunu belirtmekte fayda var, ancak adınızı, örneğin fırtınalı bir parti sırasında kalabalığın içinde telaffuz edildiğini kesinlikle duyacaksınız. Bilim adamları bunu, ana dikkat mekanizmalarının her zaman bir kişi için özel bir anlamı olan cümlelere, kelimelere odaklandığı gerçeğiyle açıklıyor.

4. Hafıza daha önce sizin tarafınızdan algılanan, taahhüt edilen, deneyimlenen her şeyi yansıtır. Genetik ve ömür var:

kalıtsal hafıza içgüdüleri, fizyolojik yapınızı karakterize eden tüm bilgileri içerir. Kişinin yaşam koşullarından özellikle etkilenmez;
Hayat, doğduğun andan itibaren biriktirdiklerini depolar. Ayrıca öncekinden farklı olarak dış etkilere bağımlıdır.

5. düşünme aynı zamanda daha yüksek zihinsel bilişsel süreçleri ifade eder. Bir kişi için yeni bilgiler keşfetmeye yardımcı olur, yaratıcı gelişimi, problem çözmeyi destekler. İkincisi sürecinde kendini en açık şekilde gösterir.

6. Konuşma ses sinyallerini, bilginin sunumuna, işlenmesine, hafızada depolanmasına ve bu durumda iletilmesine katkıda bulunan sembolleri birleştirir.

Bilişsel zihinsel süreçlerin ihlali

Bir kişi zihinsel bilişsel süreçlerin ihlallerine maruz kalabilir. Bunun nedeni çeşitli hastalıklardır. Bu nedenle, epilepsi ile hafıza miktarı azalır, düşünme sorunları ortaya çıkar (hastanın temel görevleri çözmesi çok zordur). Kranioserebral yaralanmaların bir sonucu olarak, iş için zihinsel kapasitede bir azalma fark edildi. Böyle bir ruhsal bozukluk varsayımı varsa, acilen bir psikiyatr tavsiyesi al.

İnsan bilişsel etkinliği, bir dizi bilişsel zihinsel süreçler: duyum, algı, dikkat, hafıza, hayal gücü, düşünme ve konuşma.

Çevreleyen dünya kavramı iki düzeyde gerçekleştirilir: duyumları, algıları, fikirleri içeren duyusal biliş ve kavramlar, yargılar, sonuçlar yoluyla mantıksal biliş.

His

His - duyularımızı doğrudan etkileyen nesnelerin bireysel özelliklerinin bir yansımasıdır.

Dış ve iç ortamın durumu hakkında çeşitli bilgiler insan vücudu duyular yoluyla duyumlar şeklinde alır. Duygular, dünya ve kendimiz hakkındaki bilgilerimizin kaynağıdır. Sinir sistemine sahip tüm canlılar, duyumsama yeteneğine sahiptir. Bilinçli duyumlar, yalnızca beyinleri ve beyin korteksleri olan canlılarda bulunur.

Duyularımızı etkileyen gerçeklik nesneleri ve fenomenleri uyaran olarak adlandırılır. Duygu bir tepki olarak ortaya çıkar gergin sistem bir veya başka bir uyarana ve herhangi bir zihinsel fenomen gibi, bir refleks karakterine sahiptir.

Fizyolojik duyum mekanizması, analizör adı verilen özel sinir aparatlarının aktivitesidir. Analizörler, dış ve iç ortamdan belirli uyaranların etkisini alır ve bunları duyumlara dönüştürür. Analiz cihazı üç bölümden oluşur:

Dış etkilerin enerjilerini sinir sinyallerine dönüştüren alıcılar veya duyu organları (her alıcı yalnızca belirli bir tür etki yapabilir);

Bu sinyalleri beyne ve tekrar reseptörlere taşıyan sinir yolları;

Beynin kortikal projeksiyon bölgeleri.

Duygular farklı şekillerde sınıflandırılabilir. Önde gelen modaliteye göre, duyumlar ayırt edilir:

Görsel duyumlar, hem akromatik hem de kromatik renklerin bir yansımasıdır. Görsel duyumlara ışığa maruz kalma neden olur, yani. cisimler tarafından görsel analizöre yayılan elektromanyetik dalgalar.

İşitsel duyumlar, çeşitli yükseklik, güç ve niteliklerdeki seslerin bir yansımasıdır. Vücut titreşimlerinin yarattığı ses dalgalarının etkisinden kaynaklanırlar.

Koku duyumları - kokuların bir yansıması. Havada yayılan kokulu madde parçacıklarının nazofarenksin üst kısmına nüfuz etmesi nedeniyle ortaya çıkarlar ve burada koku alma analizörünün periferik uçları üzerinde hareket ederler.

Tat duyumları bazılarını yansıtır Kimyasal özellikler Suda veya tükürükte çözünen tatlandırıcı maddeler.

Dokunma duyumları, nesnelerin dokunulduğunda, sürtündüğünde veya çarptığında algılanan mekanik özelliklerinin bir yansımasıdır. Bu duyumlar ayrıca nesnelerin sıcaklığını da yansıtır. çevre ve dış ağrı.

Bu duyumlara dış algılayıcı denir ve sırayla temasa ve mesafeye ayrılır.

Başka bir duyum grubu, vücudun kendisinin hareketlerini ve durumlarını yansıtan duyumlardır. Motor veya propriyoseptif olarak adlandırılırlar.

Ayrıca bir grup organik duyum da vardır - içsel (iteroceptif). Bu duyumlar vücudun iç durumunu yansıtır.

Hissedilen özellikler:

kalite - bir tür duyumu diğerinden ve ayrıca bir tür içindeki çeşitli varyasyonları ayırt etmeyi mümkün kılan duyumların temel bir özelliği;

yoğunluk - hareket eden uyaranın gücü ve reseptörün işlevsel durumu ile belirlenen duyumların niceliksel bir özelliği.

· Süre - duyumların zamansal özelliği.

Analizörlerin hassasiyetinin ana özellikleri:

Alt duyum eşiği, neredeyse hiç fark edilmeyen bir duyuma neden olan uyaranın minimum değeridir;

üst duyum eşiği - analizörün yeterince algılayabildiği uyaranın maksimum değeri;

Hassasiyet aralığı - üst ve alt eşikler arasındaki aralık;

diferansiyel eşik - uyaranlar arasındaki farkların saptanabilir en küçük değeri;

operasyonel eşik - farkın doğruluğunun ve hızının maksimuma ulaştığı sinyaller arasındaki farkın değeri;

zaman eşiği - duyumun oluşması için gerekli olan uyarana minimum maruz kalma süresi;

Tepkimenin gizli süresi, sinyalin verildiği andan duyumun oluştuğu ana kadar geçen süredir;

· atalet - maruz kalmanın sona ermesinden sonra duyumların kaybolma süresi.

Diğer duyu organlarının tahrişinin etkisi altında analizörlerin duyarlılığındaki bir değişikliğe, aşağıdaki fenomenlerde gözlemlenen duyumların etkileşimi denir:

Duyarlılık - uyaranın etkisi altında sinir merkezlerinin duyarlılığında bir artış.

Sinestezi, başka bir analizörün bir duyum özelliğinin bir analizörünün tahrişinin etkisi altında meydana gelmesidir.

Algı

Algı - nesnel dünyanın nesnelerinin ve fenomenlerinin, belirli bir anda duyular üzerindeki doğrudan etkileriyle bütünsel bir yansıması. Duyum süreçleriyle birlikte algı, çevreleyen dünyada doğrudan duyusal bir yönelim sağlar.

Algı özneldir - insanlar aynı bilgiyi ilgi alanlarına, yeteneklerine ve ihtiyaçlarına bağlı olarak farklı şekillerde algılarlar. Algının geçmiş deneyime, bir kişinin bireysel özelliklerine bağımlılığına tam algı denir.

Algı özellikleri:

1. Bütünlük - görüntüdeki iç organik ilişki. Kendini iki yönden gösterir: farklı unsurların bir bütün olarak birliği; oluşan bütünün onu oluşturan unsurların kalitesinden bağımsızlığı.

2. Nesnellik - nesne bizim tarafımızdan uzay ve zamanda izole edilmiş ayrı bir fiziksel beden olarak algılanır.

3. Genelleme - her görüntünün belirli bir nesne sınıfına atanması.

4. Sabitlik - görüntü algısının göreli sabitliği.

5. Anlamlılık - düşünme süreci aracılığıyla nesnelerin ve fenomenlerin özünü anlamakla bağlantı.

6. Seçicilik - algı sürecinde bazı nesnelerin diğerlerine göre baskın seçimi.

Algı türleri:

Bir kişinin bir kişi tarafından algılanması;

zaman algısı;

hareket algısı;

Mekan algısı;

Faaliyet türü algısı.

Algı dışa yöneliktir ve içe yöneliktir.

Algı hatalı olabilir (yanıltıcı). Bir yanılsama, gerçek hayattaki bir gerçekliğin çarpıtılmış bir algısıdır. Çeşitli analizcilerin faaliyetlerinde yanılsamalar bulunur. Algı sadece hatalı değil, aynı zamanda etkisiz de olabilir.

Dikkat

Dikkat - diğer her şeyden soyutlarken bilincin belirli nesneler veya belirli faaliyetler üzerinde yönlendirilmesi ve yoğunlaşması.

Dikkat sürekli olarak bir bütün olarak bilinçle bağlantılıdır. Bilişsel süreçlerin yönlendiriciliği ve seçiciliği dikkatle bağlantılıdır. Dikkat edilir:

Görüntü ayrıntılarını ayırt etmenizi sağlayan bir tür amplifikatör olan algısal doğruluk;

Kısa süreli ve kısa süreli bellekte gerekli bilgilerin korunmasına katkıda bulunan bir faktör olarak hareket eden belleğin gücü ve seçiciliği;

Sorunların doğru anlaşılması ve çözümünde zorunlu bir faktör olarak hareket eden düşünmenin yönlendirilmesi ve üretkenliği.

Dikkatin ana işlevleri:

önemli etkilerin seçilmesi ve diğerlerinin göz ardı edilmesi;

faaliyetin belirli bir içeriğinin, tamamlanma anına kadar akılda tutulması;

faaliyetlerin seyrinin düzenlenmesi ve kontrolü.

Başlıca dikkat türleri:

1. Kişinin iradeli çabalarına bağlı olarak:

· istemsiz dikkat, kişinin bir şeyi görme veya duyma niyeti olmadan, önceden belirlenmiş bir hedef olmadan, irade çabası olmadan gerçekleşir;

Gönüllü dikkat, seviyesinin korunması daha güçlü etkilerle mücadele etmeyi amaçlayan belirli istemli çabalarla ilişkili olan aktif, amaçlı bir bilinç odağıdır;

gönüllü sonrası dikkat - gönüllüden sonra gelir, ancak niteliksel olarak ondan farklıdır. Bir problemi çözerken, ilk pozitif sonuçlar, ilgi doğar, faaliyet otomatikleştirilir, uygulanması artık özel gönüllü çabalar gerektirmez ve işin amacı korunmasına rağmen yalnızca yorgunlukla sınırlıdır.

2. Yönelimin doğası gereği:

Dışa yönelik dikkat, çevredeki nesnelere yöneliktir;

İç dikkat - kişinin kendi düşüncelerine ve deneyimlerine odaklanmıştır.

3. Menşei ile:

doğal dikkat - bir kişinin doğuştan gelen, bilgisel yenilik unsurlarını taşıyan belirli iç veya dış uyaranlara seçici olarak yanıt verme yeteneği;

sosyal olarak şartlandırılmış dikkat, yaşam sürecinde, eğitimin bir sonucu olarak gelişir, eğitim, nesnelere seçici bilinçli bir yanıtla, davranışın istemli düzenlenmesiyle ilişkilidir;

4. Düzenleme mekanizmasına göre:

doğrudan dikkat, yönlendirildiği nesneden başka hiçbir şey tarafından kontrol edilmez;

aracılı dikkat, özel araçlar yardımıyla düzenlenir.

5. Nesnenin yönüne göre:

duyusal;

entelektüel.

Dikkatin ana özellikleri:

1. Dikkatin yoğunlaşması - diğer her şeyden dikkati dağıtırken dikkati bir nesneye veya bir aktiviteye odaklamak.

2. Dikkatin kararlılığı - bir nesne veya fenomen üzerindeki konsantrasyon süresi, organizmanın bireysel fizyolojik özelliklerine göre belirlenir; akıl sağlığı, motivasyon, faaliyetlerin uygulanmasının dış koşulları.

3. Dikkat miktarı - algılama sürecinde aynı anda dikkatin yönlendirilebileceği nesnelerin sayısı ile belirlenir.

4. Dikkatin dağıtılması - bir bireyin aynı anda iki veya daha fazla faaliyet türünü gerçekleştirme yeteneği.

Bölüm 3. Bilişsel süreçlerin psikolojisi

1. Duygular ve algılar

Bir kişinin bilgi aldığı ve anladığı, nesnel dünyayı sergilediği, kendi öznel imajına dönüştürdüğü bilişsel süreçlerin yapısını ele alalım.

Algılanan bir nesnenin görüntüsünü oluşturma sürecini tarif ederken, uyaran ve aktivite paradigması (S.D. Smirnov) arasında bir ayrım yapılır.

Dolayısıyla, bu iki eşik arasında, alıcıların uyarılmasının bir mesajın iletilmesini gerektirdiği, ancak bilince ulaşmadığı bir duyarlılık bölgesi vardır. Bu sinyaller beyne girer ve beynin alt merkezleri (bilinçaltı, bilinçaltı Algı) tarafından işlenir, serebral kortekse ulaşmaz ve kişi tarafından fark edilmez, ancak biriken bu bilgiler kişinin davranışını etkileyebilir. Maruz kalma süresi veya sinyaller arasındaki aralık 0,1 saniyeden azsa ve sinyallerin bilinç düzeyinde işlenecek zamanı yoksa, bilinçaltı algının aynı etkisi mümkündür.

Kasıtlı ve kasıtsız algı

Kişilik faaliyetinin amaçlı doğasına bağlı olarak, algı kasıtlı (istemli) ve kasıtsız (istemsiz) olarak ikiye ayrılır.

Kasıtsız (istemsiz) Algı, hem çevredeki nesnelerin özelliklerinden (parlaklıkları, yakınlıkları, olağandışılıkları) hem de bunların bireyin çıkarlarına uygunluğundan kaynaklanır. Kasıtsız algıda, önceden belirlenmiş bir faaliyet amacı yoktur. İçinde iradeli bir faaliyet de yoktur.

İÇİNDE kasıtlı algı bir kişi, ortaya çıkan niyetin daha iyi gerçekleştirilmesi için belirli iradeli çabalar göstererek faaliyetin hedefini belirler, keyfi olarak algı nesnelerini seçer.

Çevreleyen gerçekliğin insan bilişi sürecinde, Algı gözleme dönüşebilir. Gözlem, kasıtlı algının en gelişmiş şeklidir. Gözlem, bir kişinin ilgilendiği bilgisinde nesnelerin amaçlı, sistematik olarak gerçekleştirilen bir Algısı olarak anlaşılır.

Gözlem, bireyin büyük aktivitesi ile karakterizedir. Kişi gözüne çarpan her şeyi algılamaz, kendisi için en önemli veya ilginç olanı seçer.

Gözlemci, algı nesnelerini farklılaştırarak Algıyı, algı nesneleri kendi faaliyet alanının dışına çıkmayacak şekilde düzenler.

Amaçlı algının sistematik doğası, gelişimdeki olgunun izini sürmeyi, niteliksel, niceliksel ve periyodik değişikliklerini not etmeyi mümkün kılar. Aktif düşünmenin gözlem sürecine dahil edilmesi sayesinde, asıl olan ikincil olandan, önemli olan tesadüfi olandan ayrılır. Düşünme, algı nesnelerini açıkça ayırt etmeye yardımcı olur. Gözlem, algının düşünme ve konuşma ile bağlantısını sağlar. Gözlemde Algı, düşünme ve konuşma tek bir zihinsel aktivite sürecinde birleştirilir.

Gözlem eylemi, bir kişinin gönüllü dikkatinin aşırı istikrarını ortaya çıkarır. Bu sayede gözlemci uzun süre gözlem yapabilir ve gerekirse birkaç kez tekrarlayabilir. Bir kişi sistematik olarak gözlem egzersizi yaparsa, gözlem kültürünü geliştirirse, o zaman gözlem gibi bir kişilik özelliği geliştirir.

Gözlem, nesnelerin ve fenomenlerin karakteristik, ancak incelikli özelliklerini fark etme yeteneğidir. Sevdiğiniz şeyi sistematik olarak yapma sürecinde edinilir ve bu nedenle bireyin mesleki çıkarlarının gelişimi ile ilişkilendirilir.

Gözlem ve gözlem ilişkisi, zihinsel süreçler ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyi yansıtır. Bireyin bir özelliği haline gelen gözlem, tüm zihinsel süreçlerin hem yapısını hem de içeriğini yeniden inşa eder.

algısal rahatsızlık

Keskin bir fiziksel veya duygusal aşırı çalışma ile, bazen sıradan dış uyaranlara karşı duyarlılıkta bir artış olur. Gün ışığı aniden kör eder, çevredeki nesnelerin rengi alışılmadık derecede parlak hale gelir. Sesler kulakları sağır ediyor, kapının çarpma sesi silah sesi gibi geliyor, tabakların takırtısı dayanılmaz bir hal alıyor. Kokular akut olarak algılanır ve ciddi tahrişe neden olur. Vücuda temas eden dokular pürüzlü görünür. Vizyonlar hareketli veya durağan, içeriği değişmeyen (stabil halüsinasyonlar) ve sahnede veya bir filmde (sahne benzeri halüsinasyonlar) oynayan çeşitli olaylar şeklinde sürekli değişen olabilir. Tek görüntüler (tek halüsinasyonlar), nesnelerin parçaları, vücutlar (tek göz, yüzün yarısı, kulak), insan kalabalıkları, hayvan sürüleri, böcekler, fantastik yaratıklar vardır. Görsel halüsinasyonların içeriği çok güçlü bir duygusal etkiye sahiptir: korkutabilir, korkuya neden olabilir veya tam tersine ilgi, hayranlık, hatta hayranlık uyandırabilir. Halüsinasyon gören bir kişiyi halüsinasyon görüntüsünün olmadığına ikna etmek imkansızdır: "Nasıl göremezsin, çünkü işte bir köpek, kızıl saçlı, işte burada, işte burada ...". Halüsinasyonların, beynin hipnotik paradoksal fazının varlığında, serebral kortekste inhibe edici bir durumun varlığında meydana geldiği varsayılmaktadır.

Tahsis Et yalancı halüsinasyonlar- görüntüler dış alana değil, iç alana yansıtıldığında: "kafanın içindeki sesler", vizyonlar "zihinsel göz" tarafından algılanır. sözde halüsinasyonlar herhangi bir duyusal alanda olabilir: dokunsal, tat, görsel, kinestetik, ses, ancak her durumda, en küçük ayrıntısına kadar net görüntüler olmasına rağmen, kalıcı ve sürekli olsalar da gerçek nesnelerle tanımlanmazlar. sözde halüsinasyonlar, kişinin iradesine bakılmaksızın kendiliğinden ortaya çıkar ve keyfi olarak değiştirilemez veya bilinçten atılamaz, "dayatma" niteliğindedir.

Sözde halüsinasyonların "yapılmış" ("birisi tarafından yapılmış") bir yabancılaşma semptomu ile kombinasyonuna Kandinsky sendromu denir: bir kişinin dışarıdan bir etki hissi vardır. Bu sendromun 3 bileşeni vardır:

düşünsel - "yapılmış, şiddetli düşünceler", hoş olmayan bir "iç açıklık" hissi vardır;
duyusal - “uydurma duyumlar” (“resimler zorla gösteriliyor ...”);
motor - "hareketler yaptı" ("birisi kollar, bacaklar, vücut ile hareket eder, sizi garip bir şekilde yürütür, bir şeyler yapar ...").

İllüzyonlar, yani gerçek şeylerin veya fenomenlerin hatalı algılanması halüsinasyonlardan ayırt edilmelidir. Yanlış algılansa da, gerçek bir nesnenin zorunlu varlığı, genellikle etkili, sözlü (sözlü) ve pareidolik olarak ayrılan illüzyonların ana özelliğidir.

Bilişsel süreçlerin (algı, hafıza, düşünme vb.) aksine, dikkatin kendine özgü bir içeriği yoktur; kendini bu süreçlerin içinde olduğu gibi gösterir ve onlardan ayrılamaz. dikkat, zihinsel süreçlerin dinamiklerini karakterize eder.

Fizyolojik olarak bu, aynı uyaranın uzun süreli etkisinin etkisi altında, negatif indüksiyon yasasına göre uyarmanın korteksin aynı bölgesinde inhibisyona neden olması ve bunun da azalmaya yol açması ile açıklanmaktadır. dikkatin kararlılığında.

Ancak uyaran ve bilgi eksikliği olumsuz bir faktördür. Araştırmalar göstermiştir ki, kişi çevreden ve kendi vücudundan gelen uyaranlardan izole edildiğinde (duyusal yoksunluk, kişi ses geçirmez bir odaya yerleştirildiğinde, ışık geçirmez gözlük takıldığında, cilt hassasiyetini azaltmak için ılık bir banyoya alındığında), o zaman fiziksel olarak normal sağlıklı adam oldukça hızlı bir şekilde düşüncelerini kontrol etmekte güçlük çekmeye başlar, uzayda, kendi vücudunun yapısında yönünü kaybeder, halüsinasyon görmeye ve kabuslar görmeye başlar. Bu tür bir izolasyondan sonra insanları incelerken renk, şekil, boyut, mekan, zaman algısında bozukluklar gözlemlediler ve bazen algının sabitliği kayboldu.

Bütün bunlar, normal algı için dış ortamdan belirli bir sinyal akışının gerekli olduğunu gösterir. Aynı zamanda, aşırı bir sinyal akışı, algının doğruluğunda ve hatalara karşı insan tepkisinde bir azalmaya yol açar. Bilgileri dış ve iç ortamdan gelen birkaç bağımsız sinyalin aynı anda algılanma olasılığı üzerindeki bu kısıtlamalar, dikkatin ana özelliği olan sabit hacmi ile ilişkilidir. Dikkat miktarının önemli bir özelliği, eğitim ve öğretim sırasında düzenlenmesinin zor olmasıdır. Ancak yine de psikolojik egzersizlerin yardımıyla dikkatinizi geliştirebilirsiniz, örneğin:

"Kızılderililerin Oyunları" dikkat süresinin geliştirilmesi için: iki veya daha fazla yarışmacıya kısa bir süre için aynı anda birçok nesne gösterilir, ardından her biri gördüklerini ayrı ayrı hakime anlatır, mümkün olduğu kadar çok nesneyi ayrıntılı olarak listelemeye ve tanımlamaya çalışır. Böylece, bir sihirbaz, vitrinin önünden hızla geçerek 40'a kadar nesneyi fark edip tanımlayabildiğini başardı.
"Daktilo"- Bu klasik teatral egzersiz, konsantrasyon becerilerini geliştirir. Her kişiye alfabeden 1-2 harf verilir, öğretmen kelimeyi söyler ve katılımcıların daktilolarına “dokunmaları” gerekir. Kelimeyi çağırırlar ve alkışlarlar, sonra kelimenin başladığı kişi alkışlar, ardından öğretmenin alkışı - ikinci harf, öğrencinin alkışı vb.
"Kim daha hızlı?"İnsanlar, herhangi bir metnin bir sütunundaki "o" veya "e" gibi ortak bir harfi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde çizmeye teşvik edilir. Testin başarısı, yürütüldüğü zamana ve yapılan hataların sayısına göre değerlendirilir - eksik harfler: bu göstergelerin değeri ne kadar küçükse, başarı o kadar yüksek olur. Aynı zamanda, başarı teşvik edilmeli ve ilgi uyandırılmalıdır.
Dikkatin değiştirilmesini ve dağıtılmasını eğitmek için görev değiştirilmelidir: bir harfin dikey bir çizgiyle, diğerinin yatay bir çizgiyle çizilmesi veya bir sinyalde bir harfin üstünün çizilmesinin diğeriyle değiştirilmesi önerilir. diğerinin üstü çizili. Zamanla, görev daha zor hale gelebilir. Örneğin, bir harfin üzerini çizin, diğerinin altını çizin ve üçüncü harfi daire içine alın.
Bu tür bir eğitimin amacı, belirli, açıkça algılanan bir hedefe tabi olan, otomatikliğe getirilen alışılmış eylemlerin geliştirilmesidir. Görevlerin süresi yaşa göre değişir (daha küçük okul çocukları - 15 dakikaya kadar, gençler - 30 dakikaya kadar).
"Gözlem"Çocuklardan okul bahçesini, evden okula giden yolu - yüzlerce kez gördükleri bir şeyi - ayrıntılı olarak tanımlamaları isteniyor. Daha küçük öğrenciler bu tür açıklamaları sözlü olarak yaparlar ve sınıf arkadaşları eksik ayrıntıları doldurur. Gençler açıklamalarını yazabilir ve ardından bunları birbirleriyle ve gerçekle karşılaştırabilir. Bu oyunda dikkat ve görsel hafıza arasındaki bağlantılar ortaya çıkıyor.
"düzeltme" Kolaylaştırıcı, bazı kelimelerdeki harfleri atlayarak ve yeniden düzenleyerek bir kağıda birkaç cümle yazar. Öğrenciye bu metni sadece bir kez okuma hakkı verilir ve hatalar hemen renkli kalemle düzeltilir. Daha sonra kağıdı ikinci öğrenciye verir, o da kalan hataları farklı renkte bir kalemle düzeltir. Çiftler halinde yarışmalar yapmak mümkündür.
"Parmaklar" Katılımcılar bir daire oluşturarak sandalyelere veya sandalyelere rahatça otururlar. Dizlerin üzerine konulan ellerin parmakları, başparmaklar serbest kalacak şekilde birbirine geçmeli. “Başlat” komutunda, başparmaklarınızı yavaşça diğerinin etrafında döndürün. sabit hız ve aynı yönde, birbirlerine dokunmadıklarından emin olarak. Bu harekete odaklanın. "Durdur" komutunda egzersizi durdurun. Süre 5-15 dakika. Bazı katılımcılar olağandışı duyumlar yaşarlar: parmaklarda genişleme veya yabancılaşma, hareket yönlerinde belirgin bir değişiklik. Birisi yoğun tahriş veya endişe hissedecek. Bu zorluklar, konsantrasyon nesnesinin tekilliği ile bağlantılıdır.

giriiş

Çevrenin görüntülerinin yanı sıra organizmanın kendisinin ve iç ortamının görüntülerinin oluşturulduğu zihinsel süreçlere bilişsel zihinsel süreçler denir.

Zihinsel süreçler: algı, dikkat, hayal gücü, hafıza, düşünme, konuşma - herhangi bir faaliyetin en önemli bileşenleri olarak hareket eder. Bir kişinin ihtiyaçlarını karşılamak, iletişim kurmak, oynamak, ders çalışmak ve çalışmak için dünyayı algılaması, belirli anlara veya faaliyet bileşenlerine dikkat etmesi, ne yapması gerektiğini hayal etmesi, hatırlaması, düşünmesi ve yargılarda bulunması gerekir. Sonuç olarak, zihinsel süreçlerin katılımı olmadan insan faaliyeti imkansızdır, ayrılmaz iç anları olarak hareket ederler.

Eşzamanlı olarak akan bu süreçler birbirleriyle o kadar pürüzsüz ve bizim için o kadar algılanamaz bir şekilde etkileşime girerler ki, herhangi bir anda dünyayı bir renk, gölge, ses biçimleri, kokulardan oluşan bir yığın olarak algılamaz ve anlarız. Neyin ne olduğunu kurmak ve bir ekranda tasvir edilen bir resim olarak değil, bizim dışımızda, ışıkla, seslerle, kokularla, nesnelerle dolu, insanların yaşadığı, bir perspektife sahip ve açıkça algılanan, ayrıca gizli, değil şu anda algılanan plan. Herhangi bir anda duyuların yardımıyla uzayın sadece bir kısmını algıladığımız gerçeğine rağmen, çevremizdeki dünyanın uzayının bütünsel ve sürekli olduğunu biliyoruz. Bu süreçler sayesinde dünya da bize zamansal bütünlüğü ve sürekliliği içinde, sadece şimdide gelişen ve var olan, aynı zamanda bir geçmişi ve geleceği olan ve bunun sonucunda zamansal sınırlarının sonsuza kadar genişlediği bir şey olarak görünür.

1. Duyum ve algı

Bilişte, iki seviyeyi ayırt etmek gelenekseldir: duyusal ve rasyonel. İlk seviye, duyular yoluyla bilgidir. Duyusal biliş sürecinde, kişi, doğrudan gerçekliği ve çeşitliliği içinde çevreleyen dünyanın bir görüntüsünü, bir resmini geliştirir. Duyusal bilgi, duyumlar ve algı ile temsil edilir. Rasyonel bilişte, bir kişi duyusal algının sınırlarının ötesine geçer, çevreleyen dünyanın nesneleri arasındaki temel özellikleri, bağlantıları ve ilişkileri ortaya çıkarır. Çevreleyen dünyanın rasyonel bilgisi, düşünme, hafıza ve hayal gücü yoluyla gerçekleştirilir.

Duyumlar zihinsel aktivitenin en basit şeklidir. Sinir sisteminin belirli bir uyarana refleks reaksiyonu olarak ortaya çıkarlar. Duyumun fizyolojik temeli, bir uyaranın buna uygun bir analizör üzerinde etki etmesiyle ortaya çıkan sinirsel bir süreçtir. Analiz cihazı üç bölümden oluşur:

Enerjiyi sinir sürecine dönüştüren periferik bölüm (reseptör);

Analizörün periferik kısımlarını merkeze bağlayan iletim sinir yolları: afferent (merkeze yönlendirilir) ve efferent (çevreye gider);

Periferik bölümlerden gelen sinir uyarılarının işlenmesinin gerçekleştiği analizörün subkortikal ve kortikal bölümleri.

Analizörün periferik kısımlarındaki hücreler, kortikal hücrelerin belirli bölgelerine karşılık gelir. Çok sayıda deney, belirli hassasiyet türlerinin korteksindeki lokalizasyonunu açıkça belirlemeyi mümkün kılar. Görsel analizör esas olarak korteksin oksipital bölgelerinde temsil edilir, işitsel - zamansal alanlarda, dokunsal motor hassasiyeti arka merkezi girusta vb.

Bir duyumun ortaya çıkması için tüm analizörün çalışması gereklidir. Uyaranın reseptör üzerindeki etkisi tahriş görünümüne neden olur. Bu tahrişin başlangıcı, dış enerjinin reseptör tarafından üretilen sinirsel bir sürece dönüşmesinde ifade edilir. Reseptörden, afferent yollardan geçen bu süreç, analizörün kortikal bölümüne ulaşır ve bunun sonucunda vücudun tahrişe tepkisi oluşur - kişi uyaranın ışığını, sesini veya diğer niteliklerini hisseder. Aynı zamanda, dış veya iç ortamın analizörün periferik kısmı üzerindeki etkisi, götürücü yollar boyunca iletilen ve öğrencinin genişlemesine veya büzülmesine, bakışın nesneye yönlendirilmesine yol açan bir cevaba neden olur. , el sıcaktan çekilir, vb. Açıklanan yolun tamamına refleks toynak denir. Refleks halkasının elemanlarının ilişkisi, karmaşık bir organizmanın çevreleyen dünyadaki oryantasyonu için temel oluşturur, organizmanın aktivitesini sağlar. farklı koşullar Onun varlığı.

Duyumlar, yeterli uyaranların bir yansımasıdır. Bu nedenle, örneğin, 380 ila 780 milimikron uzunluğundaki elektromanyetik dalgalara maruz kaldığında görsel duyumlar, işitsel duyumlar - 16 ila 20.000 Hz frekanslı, 16-18 ila 120 hacimli mekanik titreşimlere maruz kaldığında ortaya çıkar. desibel, dokunma duyumları, mekanik uyaranların cilt yüzeyindeki etkisinden kaynaklanır, titreşimler, nesnelerin titreşiminden kaynaklanır. Diğer duyumların (sıcaklık, koku alma, tat) da kendine özgü uyaranları vardır. Duyu organlarının yapısının özelliklerinden dolayı duyumların sınırlandırılması, uyaranın yeterliliği ile yakından ilişkilidir. İnsan kulağı, yunuslar gibi bazı hayvanların bu yeteneğe sahip olmasına rağmen, ultrason seslerini algılamaz. İnsan gözü, spektrumun yalnızca küçük bir kısmına duyarlıdır. Önemli kısım fiziksel etkiler hayati öneme sahip olmayan, bizim tarafımızdan algılanmaz. Yeryüzünde karşılaşılan radyasyon ve diğer bazı tesirlerin saf ve niceliksel olarak algılanması için, hayati tehlike insan olarak, sadece duyu organlarımız yok.

Uyarıcının uzamsal lokalizasyonu da duyumların doğasını belirler. Uzaktaki alıcılar tarafından gerçekleştirilen mekansal analiz, uyaranın uzayda lokalizasyonu hakkında bilgi sağlar. Temas duyumları, vücudun uyaran tarafından etkilenen kısmı ile ilgilidir. Aynı zamanda, ağrı duyumlarının lokalizasyonu daha "dökülmüştür", dokunsal olanlardan daha az doğrudur.

Algısal bir etkinlik olarak algının temel özellikleri, nesnelliği, bütünlüğü, yapısı, sabitliği, seçiciliği ve anlamlılığıdır.

Algının nesnelliği, algı görüntülerinin belirli nesnelerle veya nesnel gerçeklik fenomenleriyle ilişkisinde kendini gösterir. Bir algı niteliği olarak nesnellik, davranışın düzenlenmesinde önemli bir rol oynar. Biz şeyleri görünüşleriyle değil, onları pratikte nasıl kullandığımızla tanımlarız.

Algının bütünlüğü, algı imgelerinin bütüncül, eksiksiz, nesne biçimli yapılar olmasında yatmaktadır.

Sabitlik - koşullarındaki değişikliklere bakılmaksızın, bir nesnenin şekli, boyutu ve rengi algısının göreli sabitliğini sağlar. Örneğin, bir nesnenin görüntüsü (retina dahil), ona olan mesafe azaldığında artar ve bunun tersi de geçerlidir. Bununla birlikte, nesnenin algılanan büyüklüğü değişmeden kalır. Sürekli yoğun bir ormanda yaşayan insanlar, nesneleri hiç uzak mesafeden görmemiş olmaları ile ayırt edilirler. Bu insanlara çok uzaktaki nesneler gösterildiğinde, bu nesneleri uzakta değil, küçük olarak algıladılar. Ova sakinlerinde çok katlı bir binanın yüksekliğinden aşağıya baktıklarında benzer rahatsızlıklar gözlemlendi: tüm nesneler onlara küçük veya oyuncak gibi geldi. Aynı zamanda, yüksek bina inşaatçıları aşağıdaki nesneleri boyutları bozmadan görür. Bu örnekler, algının değişmezliğinin doğuştan değil, edinilmiş bir özellik olduğunu ikna edici bir şekilde kanıtlıyor. Algısal sabitliğin gerçek kaynağı, aktif eylemler algı sistemi Özne, alıcı aparatların çeşitli ve değişken hareket akışından ve tepki duyumlarından, algılanan nesnenin nispeten sabit, değişmez bir yapısını seçer. Aynı nesnelerin farklı koşullar altında çoklu algılanması, algısal görüntünün bu değişen koşullara göre kararlılığını sağlar. Algının sabitliği, nesnenin birliğini ve varoluş koşullarını yansıtan, çevreleyen dünyanın göreli istikrarını sağlar.

Algı seçiciliği, algı konusunun özelliklerinden dolayı bazı nesnelerin diğerlerine kıyasla tercihli seçiminden oluşur: deneyimi, ihtiyaçları, güdüleri vb. Her belirli anda, kişi, kendisini çevreleyen sayısız nesne ve fenomenden yalnızca bazı nesneleri seçer.

Algının anlamlılığı, düşünmeyle, nesnelerin özünü anlamayla olan bağlantısını gösterir. Algı, nesnenin duyular üzerindeki doğrudan etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkmasına rağmen, algısal imgeler her zaman belirli bir anlamsal anlama sahiptir. Bir nesneyi bilinçli olarak algılamak, onu zihinsel olarak adlandırmak demektir, yani. bir kategoriye ayırın, bir kelimeyle özetleyin. Tanıdık olmayan bir nesne gördüğümüzde bile, onu belirli bir kategoriye atfetmek için, tanıdık nesnelere benzerliğini yakalamaya çalışırız.

Algı sadece tahrişe değil, aynı zamanda algılayan öznenin kendisine de bağlıdır. Algının, bir kişinin zihinsel yaşamının içeriğine, kişiliğinin özelliklerine bağımlılığına tam algı denir. Algı, hipotezleri oluşturmak ve test etmek için bilgiyi kullanan aktif bir süreçtir. Hipotezlerin doğası, bireyin geçmiş deneyimlerinin içeriği tarafından belirlenir. Bir kişinin deneyimi ne kadar zenginse, o kadar çok bilgiye sahip olur, algısı o kadar parlak ve zengin olur, o kadar çok görür ve duyar.

Algının içeriği, faaliyetin görevi ve güdüleri tarafından da belirlenir. Örneğin, bir orkestra tarafından icra edilen bir müzik parçasını dinlerken, tek tek enstrümanların sesini vurgulamadan müziği bir bütün olarak algılarız. Yalnızca herhangi bir enstrümanın sesini vurgulamak için bir hedef belirleyerek bu yapılabilir. Algı içeriğini etkileyen temel bir gerçek, öznenin tutumudur, yani. bir şeyi belirli bir şekilde algılama isteği. Ayrıca duygular, algı sürecini ve içeriğini etkiler.

Hangi analizörün önde olduğuna bağlı olarak görsel, işitsel, dokunsal, tatsal ve koku alma algıları ayırt edilir. Çevreleyen dünyanın algısı, kural olarak karmaşıktır: çeşitli duyu organlarının ortak aktivitesinin sonucudur. Algılanan nesneye bağlı olarak, mekan, hareket ve zaman algısı ayırt edilir.

Algı genellikle yönün derecesine ve bilincin belirli bir nesne üzerindeki konsantrasyonuna göre sınıflandırılır. Bu durumda kasıtlı (keyfi) ve kasıtsız (istemsiz) algıyı ayırt etmek mümkündür. Kasıtlı algı esas olarak bir gözlemdir. Bir gözlemin başarısı, büyük ölçüde, gözlemlenen nesnenin ön bilgisine bağlıdır. Gözlem becerisinin amaçlı oluşumu, birçok uzmanın mesleki eğitimi için vazgeçilmez bir koşuldur, aynı zamanda bir kişinin önemli bir niteliğini de oluşturur - gözlem.

Bu nedenle, duyum ve algı, bilişsel psikolojik süreçlerin ayrılmaz unsurlarıdır.

2. Hayal gücü ve yaratıcılık

Hayal gücü, her yaratıcı süreçte önemli bir rol oynar. Sanatsal yaratımda önemi özellikle büyüktür. Bu isme layık her sanat eseri ideolojik bir içeriğe sahiptir, ancak bunu bilimsel bir risaleden farklı olarak somut-mecazi bir biçimde ifade eder. Sanatçı, eserinin fikrini soyut formüllerle çıkarmaya zorlanırsa, sanat eserinin ideolojik içeriği, imgelerinde yeterli ve yeterince canlı ifade almadan, imgeleriyle birlikte ortaya çıkarsa, eseri sanatsallığını kaybeder. Bir sanat eserinin görsel-figüratif içeriği ve ideolojik içeriğinin taşıyıcısı yalnızca o olmalıdır. Sanatsal hayal gücünün özü, her şeyden önce, ideolojik içeriğin plastik taşıyıcısı olabilecek yeni imgeler yaratabilmekte yatar. Sanatsal hayal gücünün özel gücü, yaşam gerçekliğinin temel gerekliliklerini ihlal ederek değil, koruyarak hayali yeni bir durum yaratmaktır.

Temelde hatalı olan, iş ne kadar tuhaf ve tuhafsa, tanıklık ettiği hayal gücünün o kadar büyük olduğu fikridir. Leo Tolstoy'un hayal gücü, Edgar Allan Poe'nunkinden daha zayıf değil. Bu sadece başka bir hayal gücü. Yeni imgeler oluşturmak ve geniş bir tuval üzerine geniş bir resim çizmek için mümkün olduğunca nesnel gerçeklik koşullarını gözetmek, özel özgünlük, plastisite ve yaratıcı bağımsızlık hayal gücü. Bir sanat eseri ne kadar gerçekçiyse, yaşam gerçeği ne kadar katı bir şekilde gözlemlenirse, sanatçının kullandığı görsel-figüratif içeriği sanatsal niyetinin plastik bir ifadesi haline getirmek için hayal gücünün o kadar güçlü olması gerekir.

Hayatın gerçeğini gözlemlemek, elbette, doğrudan algılananın fotoğrafik olarak çoğaltılması veya kopyalanması anlamına gelmez. Günlük deneyimde yaygın olarak algılandığı şekliyle, doğrudan verilen, büyük ölçüde tesadüfidir; bir kişinin bireysel yüzünü, olaylarını, fenomenlerini belirleyen karakteristik, temel içeriği her zaman ayırt etmez. Gerçek bir sanatçı, gördüklerini tasvir etmek için gerekli tekniğe sahip olmakla kalmaz, aynı zamanda sanatsal açıdan anlayışsız bir kişiden farklı görür. Ve bir sanat eserinin görevi, sanatçının gördüklerini başkalarına, başkalarının görebileceği bir esneklikle göstermektir. Böylece, Anna Karenina'nın gerçek bir ressam tarafından yapılan portresi, Vronsky'ye, portreyi gördükten sonra Vronsky'ye göründüğü gibi, onda her zaman bildiği ve sevdiği o çok tatlı ifadeyi ilk kez Vronsky'ye gösterdi. aslında onu ilk kez gerçekten görmesi sadece portre sayesinde oldu. .

Sanatsal yaratıcılığın özünün ne olduğunu daha iyi ifade etmek imkansızdır. Sanatçı bir portrede bile fotoğraf çekmez, yeniden üretmez, algıladıklarını dönüştürür. Bu dönüşümün özü, gerçeği ortadan kaldırmaması, gerçeğe yaklaşması, ondan rastgele katmanları ve dış örtüleri bir şekilde kaldırmasında yatmaktadır. Sonuç olarak, ana modeli daha derin ve daha doğru bir şekilde ortaya çıkar. Böyle bir hayal gücünün ürünü, çoğu zaman, gerçekliğin, doğrudan verili olanın fotoğrafik bir reprodüksiyonunun yapabileceğinden daha doğru, daha derin, daha yeterli bir resmini veya görüntüsünü verir.

Bir sanat eseri fikriyle içsel olarak dönüştürülen görüntü, böylece tüm yaşam gerçekliğinde belirli bir ideolojik içeriğin plastik bir ifadesi olduğu ortaya çıkar, yaratıcı sanatsal hayal gücünün en yüksek ürünüdür. Güçlü bir yaratıcı hayal gücü, bir kişinin gerçekliğin gerçek gerekliliklerini ve sanatsal tasarımın ideal gerekliliklerini göz ardı ederek icat edebilmesiyle değil, daha çok gündelik algının gerçekliğini nasıl dönüştüreceğini bilmesiyle tanınır. , gerçeklik ve sanatsal niyet gereksinimlerine uygun olarak, anlamlı vuruşlardan yoksun. Hayal gücü, görsel imgelerde, günlük yaşamda solup silinen, mucizevi bir şekilde canlanan, dönüşen ve yine de, sanki bize günlük algıda bize verilenden daha gerçek bir dünya gibi görünen algılarımıza çok benzeyen ve aynı zamanda benzemeyen yaratır.

Sanatsal yaratıcılıkta hayal gücü, elbette, gerçeklikten önemli ölçüde ayrılmaya, ondan az çok önemli bir sapmaya da izin verir. Sanatsal yaratıcılık sadece portrede ifade edilmez; hem bir peri masalı hem de bir fantezi hikayesi içerir. Bir peri masalında, fantastik bir hikâyede gerçeklikten sapmalar çok büyük olabilir. Ancak hem bir peri masalında hem de en fantastik hikayede, gerçeklikten sapmalar, görüntülerde somutlaşan bir fikir olan bir plan tarafından nesnel olarak motive edilmelidir. Ve gerçeklikten bu sapmalar ne kadar önemliyse, o kadar nesnel olarak motive edilmelidirler. Bir sanat eserinde yaratıcı hayal gücü, gerçekliğe, ana fikre veya fikre mecazi bir netlik kazandırmak için gerçekliğin bazı temel yönlerini dolaylı olarak yansıtan fanteziye, gerçekliğin belirli yönlerinden sapmaya başvurur.

Bilimsel yaratıcılıkta - diğer biçimlerde - hayal gücü daha az gerekli değildir.

18. yüzyılın bir başka büyük İngiliz kimyageri. Oksijeni keşfeden J. Priestley, "mantıklı, yavaş ve korkak bir aklın asla düşünemeyeceği" gerçekten büyük keşiflerin, yalnızca "hayal güçlerine tam alan tanıyan" bilim adamları tarafından yapılabileceğini savundu. T. Ribot, "bir yandan sanatsal yaratıcılık alanında, diğer yandan teknik ve mekanik icatlarda harcanan ve somutlaşan hayal gücünün miktarını değerlendirirsek, o zaman bulacağımızı" iddia etme eğilimindeydi. ikincinin birinciden çok daha büyük olduğunu” .

Bilimsel yaratıcılıkta hayal gücünün rolü de Lenin tarafından büyük saygı görüyordu. Şöyle yazdı: "... en titiz bilimde fantezinin rolünü inkar etmek saçma." V.I., "Boşuna düşünüyorlar" diyor. başka bir yerde - ona (fantezi. - S.R.) yalnızca şairin ihtiyaç duyduğu. Bu aptalca bir önyargı. Matematikte bile gereklidir, diferansiyel ve integral hesabın keşfi bile fantazi olmadan imkansız olurdu. Fantezi, en büyük değerin kalitesidir…”.

Bilimsel yaratıcılık sürecine düşünmeyle birlikte katılan hayal gücü, düşünmenin onda yerine getirdiğinden farklı olarak, onda belirli bir işlevi yerine getirir. Hayal gücünün özel rolü, sorunun mecazi, görsel içeriğini dönüştürmesi ve böylece çözümüne katkıda bulunmasıdır. Ve ancak yaratıcılık, yeni bir şeyin keşfi, görsel-figüratif içeriğin dönüştürülmesi yoluyla başarıldığı ölçüde, hayal gücüne atfedilebilir. Gerçek bir düşünce sürecinde, kavramla birlik içinde, şu ya da bu ölçüde, şu ya da bu biçimde görsel bir imge de katılır. Ancak algının figüratif içeriği ve bu içeriği yeniden üreten belleğin temsili bazen yeterli sağlamaz. referans noktaları Düşünmeden önce ortaya çıkan sorunu çözmek. Bazen problem çözümünü ilerletmek için görsel içeriği dönüştürmeniz gerekir; sonra hayal gücü kendine gelir.

Hayal gücünün bu rolü, deneysel araştırmalarda çok açık bir şekilde ortaya çıkar. Bir deney kurmayı düşünen deneyci, teorik hipotezlerinden yola çıkarak ve belirli bir bilimsel alanın önceden belirlenmiş yasalarını dikkate alarak, doğrudan verili olmayan, tüm bu koşulları yerine getiren bir durumu hayal etmeli, hayal etmelidir. başlangıç hipotezini test etmeyi mümkün kılar. Deneyi yapanın zihninde deneyden önce gelen, deneyin somut bir durumunun bu inşası, bilimsel araştırmada işleyen bir hayal gücü eylemidir.

Daha az ölçüde değil, ancak yalnızca diğer biçimlerde, bilimsel yaratıcılık sürecinde hayal gücü oluşur. Bilimin irili ufaklı, âlemler ve atomlarda, somut biçimlerin sayısız çeşitliliğinde ve bunların birliğinde, sürekli hareket ve değişimde ortaya koyduğu sonsuzluk, en zengin hayal gücü kadar hayal gücünün de kendi yolunda gelişmesini sağlar. sanatçı verebilir.

Son olarak, hayal gücü pratik faaliyette oluşur - özellikle devrimci dönemlerde, insanların pratik faaliyeti yerleşik normları ve rutin fikirleri çiğneyip dünyada devrim yarattığında.

. Düşünme ve zeka

"Düşünme" terimine günlük dilimizde "düşünme" veya (daha az normatif ama belki daha doğru bir şekilde) "düşünme" kelimesini atayabiliriz. "Akıl" kelimesi bir özelliği, yeteneği ifade eder; düşünmek bir süreçtir. Bir problemi çözerken düşünürüz ve "akıllı olmayız" - bu zeka değil, düşünme psikolojisinin alanıdır. Böylece, her iki terim de aynı olgunun farklı yönlerini ifade eder. Zeki bir kişi, düşünce süreçlerini yürütme yeteneğine sahip kişidir. Zeka, düşünme yeteneğidir. Düşünme, aklın gerçekleştiği bir süreçtir.

Düşünme ve zeka, uzun zamandır bir kişinin en önemli ve ayırt edici özellikleri olarak kabul edilmiştir. "Homo sapiens" teriminin modern insan tipini - makul bir insanı - tanımlamak için kullanılmasına şaşmamalı. Görme, duyma ya da hareket etme yetisini kaybeden bir insan elbette ağır bir kayıp taşır ama insan olmaktan da vazgeçmez. Ne de olsa sağır Beethoven veya kör Homer bizim tarafımızdan büyük kişilikler olarak görülüyor. Aklını yitirmiş olan, bize insanın özüne vurulmuş gibi görünüyor.

Tanım Çeşitli türler ve düşünme türleri, hiç düşünmenin olmadığı öncülüne dayanır: düşünme heterojendir ve detaylandırmaya tabidir. Farklı şekiller düşünme, işlevsel amaçlarına, gelişimlerine, yapılarına, kullanılan araçlara, bilişsel yeteneklerine göre ayrılır.

Psikolojide en yaygın olanı, aşağıdaki düşünme türlerinin sınıflandırılmasıdır: görsel-etkili, görsel-figüratif, sözel-mantıksal. Bu sınıflandırma, genetik prensibe dayanmaktadır ve birbirini izleyen üç düşünce geliştirme düzeyini yansıtır. Bu düşünme türlerinin her biri iki kriter tarafından belirlenir. Bunlardan biri (isimlerin ilk kısmı), onlarla başarılı bir şekilde çalışabilmek için özneye tanınabilir bir nesne veya durum sunmanın gerekli olduğu özel formdur:

maddiliği ve somutluğu içinde nesnenin kendisi;

şekilde, diyagramda, çizimde gösterilen nesne;

bir veya başka bir işaret sisteminde açıklanan bir nesne.

Başka bir kriter (isimlerin ikinci kısmı), bir kişinin etrafındaki dünyayı öğrenmesinin ana yollarıdır:

nesne ile pratik eylem yoluyla;

figüratif temsillerle çalışarak;

mantıksal kavramlara ve diğer sembolik oluşumlara dayalıdır.

Görsel-aktif düşünmenin temel özelliği, gerçek nesneleri gözlemleme ve durumun gerçek dönüşümünde aralarındaki ilişkiyi öğrenme yeteneği ile belirlenir. Pratik bilişsel nesnel eylemler, sonraki tüm düşünme biçimlerinin temelidir. Görsel-figüratif düşünme ile durum bir görüntü veya temsil açısından dönüştürülür. Özne, figüratif temsilleri aracılığıyla nesnelerin görsel imgeleriyle çalışır. Aynı zamanda, nesnenin görüntüsü, bir dizi heterojen öğeyi birleştirmenize olanak tanır. pratik işlemler tam bir resim haline Görsel-figüratif temsillerde ustalaşmak, pratik düşünmenin kapsamını genişletir.

Sözel-mantıksal düşünme düzeyinde, özne, mantıksal kavramları kullanarak, incelenen gerçekliğin temel kalıplarını ve gözlemlenemeyen ilişkilerini öğrenebilir. Sözel-mantıksal düşüncenin gelişimi, mecazi temsiller ve pratik eylemler dünyasını yeniden inşa eder ve düzene sokar.

Açıklanan düşünme türleri, filogenez ve ontogenezde düşünmenin gelişim aşamalarını oluşturur. Bir yetişkinde bir arada bulunurlar ve çeşitli problemlerin çözümünde işlev görürler. Bu nedenle, daha büyük veya daha küçük değer açısından değerlendirilemezler. Sözel-mantıksal düşünme, genel olarak düşünmenin "ideali", entelektüel gelişimin son noktası olamaz.

Psikolojide zeka (Latince intellectus'tan - anlama, anlama, kavrama), herhangi bir faaliyetin başarısını belirleyen ve diğer yeteneklerin temelini oluşturan genel bir problem bilme ve çözme yeteneği olarak tanımlanır. Zihinsel yetenekler aklın temelini oluştursa da, akıl düşünmeye indirgenemez. Genel olarak akıl, insanın tüm bilişsel yeteneklerinin bir sistemidir: duyum, algı, hafıza, temsil, hayal gücü ve düşünme. Genel bir zihinsel yetenek olarak zeka kavramı, yeni yaşam görevlerine başarılı bir şekilde uyum sağlama ile ilişkili davranışsal özelliklerin genelleştirilmesi olarak kullanılır.

1937'de D. Wexler, zekayı ölçmek için testinin ilk versiyonunu önerdi. Sadece çocuklar için değil yetişkinler için de zekayı ölçmek için bir ölçek yarattı. Wexler Çocuklar İçin Entelektüel Ölçeği Rusçaya çevrilmiş, uyarlanmış ve ülkemizde yaygın olarak kullanılmaktadır. Wechsler ölçeği, Stanford-Binet testinden önemli ölçüde farklıydı. L. Termen'in yöntemine göre deneklere sunulan görevler her yaş için aynıydı. Değerlendirmenin temeli, konunun verdiği doğru cevapların sayısıydı. Daha sonra bu sayı, bu yaş grubundaki denekler için ortalama yanıt sayısı ile karşılaştırıldı. Bu prosedür, IQ'nun hesaplanmasını büyük ölçüde basitleştirdi. D. Wexler, belirli bir IQ'nun ortaya çıkma sıklığına dayalı olarak, zeka gelişim düzeylerinin niteliksel bir sınıflandırmasını önerdi:

79 - sınırda gelişme düzeyi;

89 - azaltılmış zeka oranı;

109 - ortalama zeka seviyesi;

119 iyi bir normdur;

129-yüksek zeka;

ve üstü - çok yüksek bir zeka.

Şu anda zeka testlerine olan ilgi önemli ölçüde zayıfladı, her şeyden önce bu, bu yöntemlerin düşük tahmin değerinden kaynaklanıyor: zeka testlerinde yüksek puan alan denekler hayatta her zaman yüksek başarılar elde edemiyor ve bunun tersi de geçerli. Bu bağlamda, "iyi zeka" terimi, etkin bir şekilde uygulanan entelektüel yetenekler olarak anlaşılan psikolojide bile ortaya çıktı. gerçek hayat insandır ve onun yüksek sosyal başarılarına katkıda bulunur.

Bugün, yeni "temel entelektüel yetenekler" tanımlama girişimlerine rağmen, araştırmacılar genel olarak genel zekanın evrensel bir yetenek olarak var olduğuna inanma eğilimindedir. psişik yetenek. Sibernetik, sistem teorisi, bilgi teorisi vb.nin geliştirilmesindeki başarılarla bağlantılı olarak, zekayı öğrenme, bilginin amaçlı olarak işlenmesi ve öz düzenleme yeteneğine sahip herhangi bir karmaşık sistemin bilişsel etkinliği olarak anlama eğilimi olmuştur. Psikogenetik çalışmaların sonuçları, zekanın yüksek düzeyde genetik şartlandırmasına işaret ediyor. Sözel olmayan zeka daha eğitilebilir. Bireysel zeka gelişimi düzeyi ayrıca bir dizi çevresel etki tarafından belirlenir: ailenin "entelektüel iklimi", ailede bir çocuğun doğum sırası, ebeveynlerin mesleği, erken çocukluk dönemindeki sosyal temasların genişliği vb. .

Çözüm

Bir kişinin yaşamsal faaliyeti, çevreleyen gerçekliğin nesnel yasalarının aktif bir şekilde incelenmesini gerektirir. Dünyanın bilişi, bu dünyanın bir imajını oluşturmak, bir kişinin kendi hedeflerine ulaşması için ona tam bir yönelim için gereklidir. Çevreleyen dünyanın bilgisi, insan faaliyetinin tüm alanlarına ve faaliyetinin ana biçimlerine dahildir.

Duyum, nesnelerin bireysel özelliklerinin bir yansıması olan ve duyuları doğrudan etkilediklerinde ortaya çıkan bir fenomenin yanı sıra vücudun iç özelliklerinin bir yansıması olan birincil bilgi işleme sürecidir. Duyum, nesnel dünyanın bireysel, en temel özelliklerinde öznenin yönelim işlevini yerine getirir.

Algı (algı), nesnelerin, fenomenlerin, nesnel dünyanın bütünleyici durumlarının duyular üzerindeki doğrudan etkileriyle insan zihnindeki bir yansımasıdır. Duyumların aksine, algı süreçlerinde (bir durumun, bir kişinin), algısal görüntü adı verilen bir nesnenin bütünsel bir görüntüsü oluşur. Algı imgesi, bileşimine dahil etmesine rağmen, basit bir duyumlar toplamına indirgenmez.

Hayal gücü, her yaratıcı süreçte önemli bir rol oynar. Sanatsal yaratımda önemi özellikle büyüktür.

Hayal gücü, pratik faaliyette oluşur - özellikle devrimci dönemlerde, insanların pratik faaliyeti yerleşik normları ve rutin fikirleri çiğnediğinde, dünyada devrim yarattığında.

Düşünme ve zeka yakın terimlerdir. Sıradan Rus dilinden kelimelere çevrildiğinde ilişkileri daha da netleşiyor. Bu durumda "akıl" kelimesi akla karşılık gelecektir. Konuşuyoruz " akıllı adam”, zekadaki bireysel farklılıkları ifade eder. Çocuğun zihninin yaşla birlikte geliştiğini de söyleyebiliriz - bu, zekanın gelişimi sorununu aktarır.

Böylece, her iki terim de aynı olgunun farklı yönlerini ifade eder. Zeki bir kişi, düşünce süreçlerini yürütme yeteneğine sahip kişidir. Zeka, düşünme yeteneğidir. Düşünme, aklın gerçekleştiği bir süreçtir.

Kullanılan literatür listesi

hayal gücü bellek zeka yaratıcılık

1.Godefroy J. Psikoloji nedir, yüksek sinirsel aktivite fizyolojisinin temellerini içeren bir genel psikoloji ders kitabı: 2 ciltte V.1. / per. Fr. N.N. Alipov, çev. Fr. A.V. Pegelau, çev. Fr. T.Ya. Estrina, der. İYİ OYUN. Arakelov. - M.: Mir, 1992. - 491 s.

.Leontiev A.N. Genel Psikoloji Dersleri: öğreticiüniversiteler için / A.N. Leontiev, ed. EVET. Leontiev, E.E. Sokolov. - M.: Anlamı, 2000. - 511 s.

.Poddyakov A.N. Aklın psikodiyagnostiği: yeteneklerin tanımlanması ve bastırılması, yetenekli // Psikolojinin tanımlanması ve bastırılması. İktisat Yüksek Okulu Dergisi. 2004. Cilt 1. 4 numara. 75-80.

İnsan bilişsel etkinliği, bir dizi bilişsel zihinsel süreçten oluşur: duyum, algı, dikkat, hafıza, hayal gücü, düşünme ve konuşma.

Çevreleyen dünya kavramı iki düzeyde gerçekleştirilir: duyumları, algıları, fikirleri içeren duyusal biliş ve kavramlar, yargılar ve sonuçlar yoluyla mantıksal biliş.

His

His - duyularımızı doğrudan etkileyen nesnelerin bireysel özelliklerinin bir yansımasıdır.

İnsan vücudu, duyuların yardımıyla video duyumlarında dış ve iç ortamın durumu hakkında çeşitli bilgiler alır. Duygular, dünya ve kendimiz hakkındaki bilgilerimizin kaynağıdır. Sinir sistemine sahip olan tüm canlılar, duyumsama yeteneğine sahiptir. Bilinçli duyumlar, yalnızca beyinleri ve beyin korteksleri olan canlılarda bulunur.

Duyularımızı etkileyen gerçeklik nesneleri ve fenomenleri uyaran olarak adlandırılır. Duygu, sinir sisteminin belirli bir uyarana tepkisi olarak ortaya çıkar ve herhangi bir zihinsel fenomen gibi, bir refleks karakterine sahiptir.

Fizyolojik duyum mekanizması, analizör adı verilen özel sinir aparatlarının aktivitesidir. Analizörler dış ve iç ortamdan belirli uyaranların etkisini alarak duyumlara dönüştürürler.Analizör üç bölümden oluşur:

Dış etkilerin enerjilerini sinir sinyallerine dönüştüren alıcılar veya duyu organları (her alıcı yalnızca belirli bir tür etki yapabilir);

Bu sinyalleri beyne ve tekrar reseptörlere taşıyan sinir yolları;

Beynin kortikal projeksiyon bölgeleri.

Duygular farklı şekillerde sınıflandırılabilir. Önde gelen modaliteye göre, duyumlar ayırt edilir:

Görsel duyumlar, hem akromatik hem de kromatik renklerin bir yansımasıdır.Görsel duyumlara ışığa maruz kalma neden olur, yani. cisimler tarafından görsel analizöre yayılan elektromanyetik dalgalar.

· İşitme duyumları, farklı yükseklik, güç ve kalitedeki seslerin bir yansımasıdır. Vücut titreşimlerinin yarattığı ses dalgalarının etkisinden kaynaklanırlar.

Koku alma duyuları - kokuların yansıması. Havada yayılan kokulu madde parçacıklarının nazofarenksin üst kısmına nüfuz etmesi nedeniyle ortaya çıkarlar ve burada koku alma analizörünün periferik uçları üzerinde hareket ederler.

Tat duyumları, su veya tükürükte çözünmüş aroma maddelerinin bazı kimyasal özelliklerini yansıtır.

· Dokunma duyumları, nesnelere dokunulduğunda, sürtüldüğünde veya çarpıldığında algılanan mekanik özelliklerinin bir yansımasıdır. Bu duyumlar ayrıca çevresel nesnelerin sıcaklığını ve dış ağrı etkilerini de yansıtır.

Bu duyumlara dış algılayıcı denir ve sırayla temasa ve mesafeye ayrılır.

Başka bir duyum grubu, vücudun kendisinin hareketlerini ve durumlarını yansıtan duyumlardır. Motor veya propriyoseptif olarak adlandırılırlar.

Ayrıca bir grup organik duyum da vardır - içsel (iteroceptif). Bu duyumlar vücudun iç durumunu yansıtır.

Hissedilen özellikler:

Kalite, duyumların temel bir özelliğidir ve bir tür duyumu diğerinden ayırt etmeyi ve aynı zamanda bir tür içindeki çeşitli varyasyonları mümkün kılar;

yoğunluk - hareket eden uyaranın gücü ve reseptörün işlevsel durumu ile belirlenen duyumların niceliksel bir özelliği.

Süre - duyumların zaman özelliği.

Analizörlerin hassasiyetinin ana özellikleri:

alt eşik - zar zor farkedilir bir sansasyona neden olan uyaranın minimum değeri;

Üst eşik - analizörün yeterince algılayabildiği uyaranın maksimum değeri;

Hassasiyet aralığı - üst ve alt eşikler arasındaki aralık;

diferansiyel eşik - uyaranlar arasındaki farkların saptanabilir en küçük değeri;

operasyonel eşik - farkın doğruluğunun ve hızının maksimuma ulaştığı sinyaller arasındaki farkın değeri;

zaman eşiği - duyumun oluşması için gereken uyarana minimum maruz kalma süresi;

reaksiyonun gizli süresi - sinyalin verildiği andan duyumun meydana geldiği ana kadar geçen süre;

· atalet - etkinin sona ermesinden sonra duyumların kaybolma süresi.

Diğer duyu organlarının tahrişinin etkisi altında analizörlerin duyarlılığındaki bir değişikliğe, aşağıdaki fenomenlerde gözlemlenen duyumların etkileşimi denir:

Duyarlılık, uyaranın etkisi altında sinir merkezlerinin duyarlılığının artmasıdır.

Sinestezi, bir analizörün tahrişinin etkisi altında başka bir analizörün duyum özelliğinin ortaya çıkmasıdır.

Algı

Algı özellikleri:

1. Bütünlük, görüntüdeki içsel bir organik ilişkidir. Kendini iki yönden gösterir: farklı unsurların bir bütün olarak birleşmesi; oluşturan unsurların kalitesinin oluşturulmuş bütününün bağımsızlığı.

2. Nesnellik - bir nesne bizim tarafımızdan uzay ve zamanda izole edilmiş ayrı bir fiziksel beden olarak algılanır.

3. Genelleme - her görüntünün belirli bir nesne sınıfına atanması.

4. Sabitlik - görüntü algısının göreli sabitliği.

5. Anlamlılık - düşünme süreci aracılığıyla nesnelerin ve fenomenlerin özünü anlamakla bağlantı.

6. Seçicilik - algı sürecinde bazı nesnelerin diğerlerine göre baskın seçimi.

Algı türleri:

Bir kişinin bir kişi tarafından algılanması;

zaman algısı;

hareket algısı;

Mekan algısı;

Faaliyet türü algısı.

Algı dışa yöneliktir ve içe yöneliktir.

Dikkat

Dikkat - diğer her şeyden soyutlarken bilincin belirli nesneler veya belirli faaliyetler üzerinde yönlendirilmesi ve yoğunlaşması.

Dikkat sürekli olarak bir bütün olarak bilinçle bağlantılıdır. Bilişsel süreçlerin yönlendiriciliği ve seçiciliği dikkatle bağlantılıdır. Dikkat edilir:

Görüntü ayrıntılarını ayırt etmenizi sağlayan bir tür amplifikatör olan algı doğruluğu;

Kısa süreli ve işlemsel bellekte gerekli bilgilerin korunmasına katkıda bulunan bir faktör olarak hareket eden belleğin gücü ve seçiciliği;

Sorunların doğru anlaşılması ve çözümünde zorunlu bir faktör olarak hareket eden düşünmenin yönlendirilmesi ve üretkenliği.

Ana Özellikler Dikkat:

önemli etkilerin seçilmesi ve diğerlerinin göz ardı edilmesi;

faaliyetin belirli bir içeriğinin tamamlanıncaya kadar akılda tutulması;

faaliyetlerin seyrinin düzenlenmesi ve kontrolü.

Başlıca dikkat türleri:

1. Kişinin iradeli çabalarına bağlı olarak:

İstemsiz dikkat, kişinin bir şeyi görme veya duyma niyeti olmadan, önceden belirlenmiş bir amaç olmadan, irade çabası olmadan ortaya çıkar;

Keyfi dikkat - seviyesini korumak, daha güçlü etkilerle mücadele etmeyi amaçlayan belirli istemli çabalarla ilişkili olan aktif, amaçlı bir bilinç odağı;

gönüllü ilgiden sonra - gönüllü sonra gelir, ancak niteliksel olarak ondan farklıdır.Bir sorunu çözmede ilk olumlu sonuçlar ortaya çıktığında, ilgi ortaya çıkar, faaliyetin otomasyonu gerçekleşir, uygulanması artık özel istemli çabalar gerektirmez ve yalnızca yorgunlukla sınırlıdır, ancak işin amacı korunur.

2. Yönelimin doğası gereği:

dışa yönelik dikkat, çevredeki nesnelere yöneliktir;

İç dikkat - kişinin kendi düşüncelerine ve deneyimlerine odaklanmıştır.

3. Menşei ile:

doğal dikkat - bir kişinin doğuştan gelen, bilgisel yenilik unsurlarını taşıyan belirli iç veya dış uyaranlara seçici olarak yanıt verme yeteneği;

sosyal olarak şartlandırılmış dikkat, eğitim, öğretim sonucunda yaşam sürecinde gelişir, nesnelere seçici bilinçli bir tepki, davranışın istemli düzenlenmesi ile ilişkilidir;

4. Düzenleme mekanizmasına göre:

doğrudan dikkat, yönlendirildiği nesneden başka hiçbir şey tarafından kontrol edilmez;

dolayımlı dikkat özel araçlarla düzenlenir.

5. Nesnenin yönüne göre:

duyusal;

entelektüel.

Dikkatin ana özellikleri:

1. Dikkatin yoğunlaşması - diğer her şeyden dikkati dağıtırken dikkati bir nesneye veya bir aktiviteye odaklamak.

2. Dikkatin kararlılığı - bir nesne veya fenomen üzerindeki konsantrasyon süresi, organizmanın bireysel fizyolojik özellikleri, zihinsel durumu, motivasyonu, faaliyetin dış koşulları tarafından belirlenir.

3. Dikkat miktarı - algı sürecinde aynı anda yönlendirilebilen nesnelerin sayısı ile belirlenir.

4. Dikkatin dağıtılması - bir bireyin aynı anda iki veya daha fazla faaliyet türünü gerçekleştirme yeteneği.

5. Dikkat değiştirilebilirliği - değişen koşullara karşılık gelen bir faaliyet türünden hızlı bir şekilde kapanma ve yenilerine geçme yeteneği.

Hafıza

hafıza deneyimlerinin bir kişi tarafından ezberlenmesi, korunması ve çoğaltılması süreçleri olarak adlandırılır.

Bellek işlemleri:

Ezberleme, yeni olanın önceden edinilmiş olanla ilişkilendirilerek pekiştirilmesinin bir sonucu olarak hafıza sürecidir. Ezberleme her zaman seçicidir: duyularımızı etkileyen her şey hafızada saklanmaz.

· Bilginin korunması, yalnızca nicel göstergelerle açıklanan pasif bir süreç değildir, bireyin tutumlarına, ezberlemenin koşullarına ve organizasyonuna, sonraki bilgilerin etkisine, materyalin zihinsel işlenmesine ve bir dizi başka faktöre bağlıdır. . Bellekte aşağıdaki bilgi organizasyonu türleri ayırt edilir: mekansal, ilişkisel, hiyerarşik.

· Oynatma - hafızadan saklanan materyali alma işlemi. Üreme, tanıma, üreme (dar anlamda), hatırlama düzeyinde ilerleyebilir.

Unutma, belleğin verimli çalışması için gerekli bir süreçtir. Unutmayı etkileyen faktörler: yaş, bilginin doğası ve kullanım derecesi, müdahale, bastırma.

Hafızanın kalitesini karakterize eden, ezberleme hızı ve unutma hızı ayırt edilir.

Bellek türleri ve biçimleri:

1. Genetik hafıza, esas olarak içgüdüleri içerir ve neredeyse insan yaşam koşullarına bağlı değildir.

2. Yaşam boyu bellek, doğumdan ölüme kadar alınan bilgilerin deposudur. Yaşayan hafıza sınıflandırılır:

2.1. hedef ayarına ve ezberleme için harcanan çabaya göre:

İstemsiz hafıza - otomatik ezberleme - bir kişinin çaba harcamadan meydana gelen bilgilerin çoğaltılması ve ezberleme için kurulum;

Keyfi hafıza - özel bir "hatırlama" ayarına sahip olan ve belirli istemli çabalar gerektiren ezberleme.

2.2. anlama derecesine göre:

Mekanik hafıza, malzemenin anlaşılmadan tekrarlanmasına dayanır;

Anlamsal bellek, parçaları arasındaki iç mantıksal bağlantıların anlaşılmasına dayanan ezberlenmiş materyalin kavranmasını içerir.

2.3. kuruluma bağlı olarak:

Kısa süreli bellek, bilgileri ortalama olarak yaklaşık 20 saniye depolar, algılananın yalnızca genelleştirilmiş bir görüntüsünü, en temel öğelerini tutar;

RAM, bilgileri birkaç saniyeden birkaç güne kadar belirli, önceden belirlenmiş bir süre boyunca depolamak için tasarlanmıştır;

Uzun süreli bellek, bilgileri neredeyse sınırsız bir süre boyunca saklama yeteneğine sahiptir.

2.4. hafızada saklanan malzemeye göre:

Bilişsel bellek, bilgiyi depolama sürecidir. Öğrenme sürecinde kazanılan bilgi, önce bireyle ilgili olarak dışsal bir şey gibi hareket eder, sonra yavaş yavaş kişinin deneyim ve inançlarına dönüşür;

duygusal hafıza - akılda deneyimlerin ve duyguların korunması;

Kişisel hafıza, bireyin yaşam yolunun her aşamasında öz farkındalığının birliğini sağlar.

2.5. modaliteye göre:

sözel-mantıksal hafıza kelime, düşünce, mantıkla yakından bağlantılıdır;

figüratif hafıza görsel, işitsel, motor, dokunsal, koku alma, işitsel olarak ayrılmıştır.

Hayal gücü

hayal gücü - daha önce algılananlara dayalı olarak yeni görüntüler yaratmanın psikolojik bir sürecidir.

Faaliyetin ciddiyet derecesine göre:

Bir kişinin kendi isteği üzerine, irade çabasıyla kullanmasının kendi içinde uygun görüntülere neden olmasıyla karakterize edilen aktif hayal gücü, ikiye ayrılır:

Aktif hayal gücü, onu kullanan bir kişinin kendi iradesiyle, irade çabasıyla kendi içinde uygun görüntülere neden olmasıyla karakterize edilir:

Emekte ortaya çıkan yaratıcı aktif hayal gücü, orijinal ve değerli faaliyet ürünlerinde gerçekleştirilen bağımsız imgelerin yaratılmasını içerir, teknik, sanatsal ve diğer yaratıcılığın ayrılmaz bir parçasıdır;

Aktif hayal gücünün yeniden yaratılması, açıklamaya karşılık gelen belirli görüntülerin yaratılmasına dayanır.

Pasif hayal gücü görüntüleri, bir kişinin iradesine ve arzusuna ek olarak kendiliğinden ortaya çıkar, hayata geçirilmeyen görüntülerin yaratılmasıyla karakterize edilir, belki:

Kasıtlı pasif hayal gücü, irade ile bağlantılı olmayan ve bunların uygulanmasına katkıda bulunacak görüntüler yaratır;

Kasıtsız pasif hayal gücü, bilinç faaliyeti zayıfladığında, rahatsız olduğunda, yarı uykulu bir durumda, bir rüyada gözlenir.

Hayal gücü kendini farklı şekillerde gösterebilir:

1. Rüyalar. bir tür aktif hayal gücü ve gerekli kondisyon Gerçekliği dönüştürmeyi amaçlayan insanın yaratıcı güçlerinin gerçekleştirilmesi, rüyalardır - zamanda geriye itilen arzulardır.

2. Rüyalar. Hayal gücü aynı zamanda faaliyetin yerine geçebilir, onun yerine geçebilir. Daha sonra kişi, kendisine çözümsüz görünen görevlerden saklanmak için o gerçeği hayal aleminde terk eder.

3. Halüsinasyonlar Gerçekle neredeyse hiçbir bağlantısı olmayan fantastik bir vizyondur. Halüsinasyonlar, bir kişinin var olmayan bir nesneyi algıladığı pasif hayal gücünün en açıklayıcı tezahürleridir.

4. Rüyalar. Bir dizi pasif kasıtsız hayal gücü biçimi rüyaları içerir.

Hayal gücü sürecinin resepsiyonları ve yöntemleri:

1. Aglütinasyon - "yapıştırma", kombinasyon, tek tek öğelerin veya birkaç nesnenin parçalarının tek bir görüntüde birleştirilmesi.

2. Vurgulama veya keskinleştirme - oluşturulan görüntüdeki herhangi bir parçayı, ayrıntıyı vurgulama ve vurgulama.

3. Hiperbolizasyon veya toplam - bir nesnede bir artış veya azalma, bir nesnenin parça sayısındaki değişiklik veya bunların yer değiştirmesi.

4. Şemalaştırma - konudaki farklılıkları yumuşatmak ve aralarındaki benzerliklerin tezahürünü yapmak.

5. Tipleştirme - homojen fenomenlerde tekrar eden temelin seçimi ve belirli bir görüntüde somutlaştırılması.

Hayal gücü insanlar arasında çeşitli şekillerde farklılık gösterir:

Görüntülerin parlaklığı;

Gerçekçilik ve doğruluk, yenilik, özgünlük dereceleri;

Keyfilik, yani hayal gücünü göreve tabi kılma yeteneği;

Bir kişinin ağırlıklı olarak birlikte çalıştığı temsil türleri;

Sürdürülebilirlik.

Hayal Fonksiyonları:

Etkinliklerde kullanılabilecek görüntülerde gerçekliğin temsili.

duygusal durumların düzenlenmesi.

· Bilişsel süreçlerin ve insan durumlarının keyfi olarak düzenlenmesi.

Bir iç eylem planının oluşturulması.

· Planlama ve programlama faaliyetleri.

Vücudun psikofizyolojik durumunun yönetimi.

düşünme

düşünme- bu, bir kişinin temel bağlantıları ve ilişkilerinde gerçekliğin genelleştirilmiş ve dolaylı bir yansımasıdır.

Düşünme, maddi dünyanın yasalarını, doğadaki ve sosyo-tarihsel yaşamdaki neden-sonuç ilişkilerini ve insan ruhunun yasalarını anlamayı mümkün kılar.

Düşünmenin fizyolojik temeli, beyin korteksinde oluşan geçici sinir bağlantıları olan beynin refleks aktivitesidir.

Düşünme aşamaları:

Kavram öncesi düşünme, 5 yaşın altındaki bir çocuğun doğasında vardır. Çelişkilere duyarsızlık, senkretizm, transdüksiyon, niceliğin korunmasında temsil eksikliği ile karakterizedir.

Çocuğun kavramsal düşüncesi birkaç aşamadan geçer: 1. aşamada, nesnelerin basit bir şekilde katlanması ortaya çıkar; 2'sinde, iki nesne arasındaki benzerlikler ve farklılıklar belirlenir; 3. aşamada, bir grup nesnenin benzerlik yoluyla birleşmesi kendini gösterir, ardından 17 yıla kadar gelişen kavramsal düşünme ortaya çıkar.

Düşünce süreci iki ana biçim alır:

Kavramların oluşumu ve özümsenmesi, daraltmalar, sonuçlar;

Problem çözme.

Bir kavram, bir kelime veya bir kelime grubu tarafından ifade edilen, nesnelerin ve fenomenlerin temel özelliklerini, bağlantılarını ve ilişkilerini yansıtan bir düşünme biçimidir.

Çıkarım, çeşitli yargılara dayanarak bir sonucun çıkarıldığı bir düşünme biçimidir. Kümülatif sonuçlara aşağıdaki yöntemlerle ulaşılabilir: tümevarım - düşüncenin yönünü özelden genele yansıtan mantıksal bir sonuç; kesinti - genelden özele; benzetme - özelden özele.

Her düşünme eylemi, bir kişinin biliş veya pratik faaliyeti sırasında ortaya çıkan bazı sorunları çözme sürecidir.

Problem çözme süreci beş aşamadan oluşur:

Motivasyon;

Problem analizi;

Algoritmasına dayalı olarak sorununa bir çözüm arayışı, en uygun seçeneğin seçimi ve mantıksal akıl yürütme, analojiler, buluşsal ve ampirik teknikler, içgörü, genellikle sorunun çözümüne katkıda bulunur;

Kararın doğruluğunun kanıtı ve gerekçesi;

Çözümün uygulanması ve doğrulanması, gerekirse düzeltilmesi.

Temel zihinsel işlemler:

analiz - yansıma nesnesinin bütünsel yapısının kurucu unsurlarına zihinsel olarak bölünmesi;

Sentez - elemanların tutarlı bir yapıda yeniden birleştirilmesi;

Karşılaştırma - benzerlik ve farklılık ilişkileri kurmak;

genelleme - temel özelliklerin veya benzerliklerin kombinasyonuna dayalı olarak ortak özelliklerin seçimi;

soyutlama - fenomenin herhangi bir tarafının veya yönünün tahsisi, gerçekte bağımsız olarak mevcut değildir;

somutlaştırma - ortak özelliklerden soyutlama ve belirli, tek vurgu;

sistematikleştirme veya sınıflandırma - nesnelerin ve olayların zihinsel olarak gruplara ve alt gruplara dağıtılması.

Düşünme türlerini tanımlamaya yönelik farklı yaklaşımlar vardır:

1. Çözülecek görevlerin gelişim derecesine göre: söylemsel ve sezgisel.

2. Çözülecek görevlerin niteliğine göre: teorik ve pratik.

görsel etkili düşünme - nesnelerin doğrudan algılanmasına, nesnelerle eylem sürecinde durumun gerçek dönüşümüne dayanır;

görsel-figüratif düşünme - temsillere ve resimlere güvenme ile karakterize edilir;

sözel-mantıksal düşünme - kavramlarla mantıksal işlemlerin yardımıyla gerçekleştirilir, bunlar farklıdır:

Teorik düşünme - yasalar, kurallar, kavramların gelişimi, hipotezler bilgisi;

Pratik düşünme - gerçekliğin dönüşümü için hazırlık;

Analitik (mantıksal) düşünme - geçici, yapısal ve bilinçlidir;

Gerçekçi düşünme - mantık yasalarıyla düzenlenen dış dünyaya yönelik;

Otistik düşünce, insan arzularının gerçekleşmesiyle ilişkilidir;

Üretken düşünme - zihinsel aktivitenin yeniliğine dayanan yaratıcı düşünme;

Üreme düşüncesi - düşünceyi belirli bir görüntü ve benzerlikte yeniden üretmek;

İstemsiz düşünme - rüya görüntülerinin dönüştürülmesini içerir;

Keyfi düşünme, zihinsel sorunların amaçlı bir çözümüdür.

Düşünmenin nitelikleri:

bağımsızlık - başkalarının yardımına başvurmadan yeni görevler ortaya koyma ve bunları çözmenin yollarını bulma yeteneği;

inisiyatif - sorunları çözmenin yollarını ve araçlarını aramak ve bulmak için sürekli bir arzu;

derinlik - şeylerin ve fenomenlerin özüne nüfuz etme, nedenleri ve derin kalıpları anlama yeteneği;

genişlik - sorunları diğer fenomenlerle birlikte çok taraflı olarak görme yeteneği;

hız - problem çözme hızı, fikirleri yeniden üretme kolaylığı;

özgünlük - genel olarak kabul edilenlerden farklı yeni fikirler üretme yeteneği;

meraklılık - görevlere ve sorunlara her zaman en iyi çözümü bulma ihtiyacı;

Kritiklik - nesnelerin ve fenomenlerin nesnel bir değerlendirmesi, hipotezleri ve kararları sorgulama arzusu;

· acele - sorunun kapsamlı bir çalışmasının kötü tasarlanmış yönleri, ondan yalnızca belirli yönleri kapmak, yanlış cevaplar ve yargılar belirtmek.

Düşünce sürecinin tüm işlemleri, bireyin ihtiyaçları, güdüleri, ilgileri, amaç ve hedefleri tarafından belirlenir.

Konuşma

Düşünme, konuşma ve dil ile organik olarak bağlantılıdır. Dili konuşmadan ayırmak önemlidir. Dil, insanlar için belirli bir anlamı ve anlamı olan ses kombinasyonlarının iletildiği koşullu semboller sistemidir.

Konuşma - karşılık gelen yazılı işaretler sistemi ile aynı anlama ve aynı anlama sahip olan bir dizi sözlü ve algılanan sestir.

Dil, onu kullanan herkes için aynıdır, konuşma bireyseldir. Dil edinimi olmadan konuşma mümkün değildir, oysa dil nispeten bireyden bağımsız olarak var olabilir ve gelişebilir.

Konuşma bir dizi işlevi yerine getirir:

İnsan psikolojisinin bireysel özgünlüğünü ifade eder;

Bilgi, hafıza, bilinç taşıyıcısı olarak hareket eder;

Bir düşünme aracıdır;

İnsan iletişimi ve davranışının düzenleyicisi olarak hareket eder;

Diğer insanların davranışlarını yönetmenin bir aracı olarak hareket eder.

Konuşma, insan iletişiminin ana aracıdır ve şu niteliklerle karakterize edilir: yapıcılık, dönüşlülük, grup yargısının alternatifliği ve birliği, ana bağlantıyı vurgulama, sözlü sürecin organizasyonu, bilgi alışverişinde yeterlilik, sözlü ve becerikli kombinasyon sözlü olmayan

Konuşmanın oluşumu ve gelişimi üç dönemde gerçekleşir:

1. Fonetik - kelimenin ses görüntüsünün özümsenmesine göre.

2. Dilbilgisi - ifadenin organizasyonunun yapısal kalıplarının özümsenmesine göre.

3. Anlamsal - ilişki kavramlarının özümsenmesine göre.

Konuşma türleri:

Sözlü konuşma - kulak tarafından algılanan dilsel araçları kullanan iletişim şu şekildedir:

Monolog konuşma, bir kişinin diğer insanlara hitap eden ayrıntılı bir konuşmasıdır;

Diyalojik konuşma, iki veya daha fazla kişinin birbirini izleyen söz alışverişi veya ayrıntılı tartışmalarıdır.

İç konuşma, düşünme sürecinde ortaya çıkan, kendisi ve kendisi hakkında sessiz, gizli konuşmadır.

Yazılı konuşma - bir tür monolog konuşmasıdır, ancak bir monologdan farklı olarak, yazılı karakterlerin yardımıyla oluşturulur.