अतिरिक्त शिक्षा में एक रचनात्मक संघ क्या है। अनुभूति। इसके अलावा, क्लब समस्याओं का समाधान करता है

"रूप" की अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा में तल्लीन किए बिना, हम केवल इस बात पर ध्यान देंगे कि लोगों के संघ के रूप में रूप को समझने के लिए क्या मौलिक महत्व है।
प्रपत्र - गुणों, विशेषताओं, संकेतकों, बाहरी विशिष्ट विशेषताओं का एक स्थापित सेट, समग्र रूप से उनके स्थान का क्रम; विशिष्ट गुणों के साथ एक स्थापित प्रणाली; किसी चीज के लिए एक निर्धारित पैटर्न।
एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों में अतिरिक्त शिक्षाबच्चों को रुचि के बच्चों के संघों के निम्नलिखित रूपों की पेशकश की जाती है - एक क्लब, एक स्टूडियो, एक पहनावा, एक समूह, एक खंड, एक मंडल, एक थिएटर, आदि। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताएं हैं, लेकिन एक पूर्ण विवरण है उनमें से व्यावहारिक रूप से असंभव है, क्योंकि वास्तविक जीवनशैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में लगातार समायोजन करता है।
लेकिन किसी संस्था के कामकाज और विकास के प्रबंधन की दक्षता में सुधार करने के लिए, सवालों के जवाब देना महत्वपूर्ण है: संघों के कौन से रूप विकसित हुए हैं और क्या वे वास्तव में उनके नाम (आदर्श मॉडल) के अनुरूप हैं? क्या संस्था के शैक्षिक वातावरण के संरचनात्मक संगठन में उनके बीच निरंतरता है? क्या वे शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और परिणामों के अनुरूप हैं?
इन सवालों के जवाब प्रक्रिया में प्राप्त किए जा सकते हैं: संघों की अनिवार्य विशेषताओं का निर्धारण, जिसके अनुसार वे एक दूसरे से भिन्न होते हैं; शैक्षिक संघों के रूप में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के रूपों की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना, जो संस्था के प्रणालीगत आत्मनिर्णय में प्रपत्र निर्माण की प्रक्रियाओं को सुव्यवस्थित करने में मदद करेगा।
समूह। "समूह" की अवधारणा सामाजिक संबंधों की सामान्य विशेषताओं के लिए सार्वभौमिक है। यह बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की संस्था के संबंध में भी सार्वभौमिक है: सामाजिक संस्थान, जिसकी संरचना में बच्चों, शिक्षकों, मिश्रित रचना के बड़े और छोटे समूहों की एक विस्तृत विविधता शामिल है।
एक ओर, एक समूह एक औपचारिक संघ है। जिस तरह एक स्कूल में प्रबंधन की वस्तुएँ कक्षाएं होती हैं, उसी तरह अतिरिक्त शिक्षा की संस्था में, प्रबंधन की वस्तुएँ समूह या बच्चों के अपेक्षाकृत स्थिर संघ और एक ही लक्ष्य पर आधारित शिक्षक (शैक्षिक कार्यक्रम में घोषित और निहित) होते हैं। समान हितों, संचार और संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता।
ऐसे समूह बनाने की पहल (उनकी गतिविधियों का विषय, प्रतिभागियों की संख्या) संस्था की ही है।
नियू अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान में पहली बार आने वाले बच्चे, एक समूह का चयन नहीं करते हैं और एक पूरी तरह से नया बनाने की पेशकश नहीं करते हैं, लेकिन मौजूदा प्रस्तावों में खुद को उन्मुख करते हैं, उन्हें अपनी रुचि के साथ सहसंबंधित करते हैं, जहां वे आकर्षित होते हैं वहां नामांकन करते हैं। व्यवसाय का प्रकार, गतिविधि की रूपरेखा, अध्ययन किया जा रहा विषय या अन्य संकेतक। अक्सर ऐसा प्रमुख संकेतक एक दोस्त, माता-पिता की राय और कभी-कभी एक शिक्षक का नाम होता है, जिसके बारे में बहुत सारी अच्छी बातें जानी जाती हैं।
समूहों को संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए समान हितों और जरूरतों की उपस्थिति की विशेषता है। समूह को एकजुट करने वाला मुख्य कारक संयुक्त गतिविधि है, और समूह की मुख्य विशेषताओं में से एक प्रतिभागियों को सचेत रूप से और सीधे समन्वित कार्रवाई (गतिविधियों और क्षमताओं का प्रत्यक्ष आदान-प्रदान, रचनात्मक सहयोग) में संलग्न करने की क्षमता है, जिसके माध्यम से उनकी व्यक्तिगत ज़रूरतें हैं संतुष्ट किया जा सकता है। इस मुख्य विशेषता के अलावा, अन्य समूह संकेतक पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित हैं: समूह के सदस्यों के बीच कुछ संबंधों की स्थापना; आंतरिक संगठन, जिसमें जिम्मेदारियों का वितरण, स्थितियों का पदानुक्रम शामिल है; तथाकथित समूह दबाव (राय, आकलन) की उपस्थिति और समूह के व्यक्तिगत सदस्यों के विचारों और व्यवहार को बदलने पर इसका प्रभाव। समूह में संबंधों का नियमन और भूमिकाओं का विभाजन स्व-विनियमन की प्रक्रिया में किया जाता है, जिसे नेता (शिक्षक) या समूह के किसी अन्य नेता द्वारा ठीक किया जाता है। मुख्य साधन, एक छोटे समूह को एकजुट करने के लिए एक उपकरण को पारस्परिक संपर्क कहा जा सकता है, जो मुख्य रूप से प्रकृति में भावनात्मक है और मनोवैज्ञानिक संगतता और संघर्ष (सहानुभूति और सहानुभूति) के नियमों का पालन करता है।
समूह के सदस्यों की संयुक्त गतिविधियों की सामग्री इंट्रा-ग्रुप डायनामिक्स की सभी प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है (एक दूसरे की धारणा, मानदंडों का गठन, मूल्य, पारस्परिक जिम्मेदारी), और इसके सदस्यों के बीच समूह के भीतर संबंध गतिविधियों की प्रभावशीलता को प्रभावित करते हैं, लक्ष्य प्राप्त करने की संभावना या असंभवता।
समूह के गठन और विकास की प्रक्रिया में एक जटिल, आंतरिक रूप से विरोधाभासी चरित्र होता है, जिसमें एकीकरण और भेदभाव की प्रवृत्ति टकराती है। पहला उद्देश्य समूह के संरक्षण, अलगाव, आसपास की परिस्थितियों में इसके स्थिरीकरण पर है, और दूसरा - समूह के सदस्यों की भूमिकाओं की विशेषज्ञता पर, उनकी व्यक्तिगत मान्यता और आत्मनिर्णय पर। इसलिए, एक समूह का विकास आंतरिक और एक ही समय में, बाहरी पुष्टि के अजीबोगरीब चरणों से गुजर सकता है - सहज जुड़ाव से समान, पारस्परिक रूप से महत्वपूर्ण भागीदारों के एक सच्चे समुदाय (लेकिन इसके विपरीत भी!)
नतीजतन, दूसरी ओर, एक समूह बच्चों का एक अनौपचारिक समुदाय और एक शिक्षक, एक विशेष स्वैच्छिक शौकिया संघ है। प्रबंधन की वस्तु से समूह संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के विषय की स्थिति में गुजरता है। राज्य शैक्षणिक संस्थानों के ढांचे के भीतर, संस्था के प्रशासन के साथ अनौपचारिक बच्चों के संघों (भागीदारी के साथ या वयस्कों के मार्गदर्शन में) का संबंध कठिन है, कभी-कभी परस्पर विरोधी। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान ऐसे संघों के साथ संवाद बनाने और बनाए रखने में अधिक सक्षम हैं।
स्वाभाविक रूप से, इस तरह के स्व-शासन, शौकिया संघों के उद्भव की प्रक्रिया को कड़ाई से विनियमित और मानकीकृत, औपचारिक रूप से विनियमित नहीं किया जा सकता है, जो कि बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली के प्राथमिकता वाले विचारों की गारंटी है। उसी समय, शिक्षक को विशेष महत्व दिया जाता है, उसकी शैक्षणिक शैली, लेखक के कार्यक्रम की सामग्री में लागू, उसकी शैक्षणिक गतिविधि के अभिनव डिजाइन में।
ऐसे समुदाय के ढांचे के भीतर, प्रत्येक बच्चे को न केवल साथियों के साथ, बल्कि वयस्कों, विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ अन्य अर्थों के वाहक के रूप में संवाद संबंधों की प्रणाली में संस्कृति के मुक्त लोकतांत्रिक विकास का अनुभव देने के लिए एक वास्तविक अवसर बनाया जाता है। , मान, मानदंड। संवाद संचार हमेशा एक समस्या की संयुक्त चर्चा होती है जो सभी के लिए दिलचस्प होती है या इसे हल करने के लिए एक संयुक्त कार्रवाई होती है। संवाद में, संचार और गतिविधि का विषय महत्वपूर्ण है, जिसके लिए एक ही समुदाय की सभी गतिविधियों को निर्देशित किया जाता है। लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण तथ्य यह नहीं है कि संवाद में प्रत्येक भागीदार की अपनी राय है, अपनी दृष्टि है, अपनी स्थिति को व्यक्त करने और उसका बचाव करने में सक्षम है। इस तरह के अर्थों के चौराहे पर, बहुमुखी प्रतिभा, मात्रा, वास्तविकता की गहराई, किसी अन्य व्यक्ति का महत्व और मूल्य, संवाद में प्रत्येक प्रतिभागी के लिए सहानुभूति और सहानुभूति की क्षमता प्रकट होती है। दूसरे शब्दों में, शैक्षिक प्रक्रिया में संवाद संबंधों का समावेश और विकास प्रत्येक व्यक्ति की अपनी "I" को व्यक्त करने की जरूरतों की सबसे प्रभावी संतुष्टि में योगदान देता है और साथ ही व्यक्तिगत करने की व्यक्तिगत क्षमता में मध्यस्थता करता है।
इस तरह के आदान-प्रदान और पारस्परिक प्रभाव का परिणाम विषय-सीमित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं या क्षमताओं का एक सेट (योग) नहीं है, बल्कि संस्कृति की धारणा, समझ, प्रजनन और संचार के लिए एक स्थापित व्यक्तिगत तंत्र है। समुदाय की भागीदारी (बातचीत) के आयोजन का मुख्य तंत्र, जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, एक समझौता है - विषयों की स्वतंत्रता और स्वैच्छिकता की अभिव्यक्ति का एक रूप, जिसका अर्थ है कि दायित्वों की उनकी स्वीकृति, समुदाय के अन्य सदस्यों के लिए नैतिक जिम्मेदारी। .
तो, एक समूह एक अवधारणा है जो एक समुच्चय को जोड़ता है अलग - अलग रूपइस प्रकार की शिक्षा से बच्चों की अनिवार्यता (पहचान) के आधार पर अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान।
बच्चों के संघों की गतिविधियों के आयोजन के मुख्य सिद्धांत वे हैं जो प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र विकल्प के अधिकार को परिभाषित और गारंटी देते हैं: प्रत्येक बच्चे को कई संघों में शामिल होने, उन्हें बदलने का अधिकार है। संघों में कक्षाएं एक विषयगत फोकस के कार्यक्रमों के अनुसार या जटिल, एकीकृत कार्यक्रमों के अनुसार आयोजित की जा सकती हैं। संघ की संख्यात्मक संरचना, उसमें कक्षाओं की अवधि संस्था के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है। कक्षाएं समूहों में, व्यक्तिगत रूप से या संघ की संपूर्ण संरचना द्वारा आयोजित की जाती हैं। माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के लिए काम और आराम का सबसे अनुकूल शासन बनाने के लिए एसोसिएशन की कक्षाओं का कार्यक्रम तैयार किया गया है, उम्र की विशेषताएंबच्चों और स्थापित स्वच्छता और स्वच्छ मानकों। नेता की शर्तों और सहमति के अधीन, उनके माता-पिता मुख्य रचना में शामिल किए बिना अपने बच्चों के साथ संघों के काम में भाग ले सकते हैं।
हालांकि, अभ्यास सबसे समृद्ध है विभिन्न उदाहरणबाल संघों के गठन के क्षेत्र में नवाचार। बच्चों के संघों की अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों की संरचना में चल रहे नामों की मौजूदा विविधता और विविधता शिक्षकों और बच्चों की समान इच्छा को दर्शाती है
अपने व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए, जो अक्सर बाहरी निर्माण के सतही स्तर पर ही होता है। इसी समय, गतिविधियों, सामग्री और प्रौद्योगिकियों के संगठन, संघ के रूप में शिक्षा के परिणामों के बीच एक सीधी विसंगति अक्सर उत्पन्न होती है। ऐसी स्थिति न केवल बच्चों और शिक्षक की गतिविधियों को विचलित करती है, बल्कि इस संस्था में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की प्रथा को भी बदनाम करती है।
बच्चों के संघ के साथ काम करने के लिए एक प्रणाली का डिजाइन एक शैक्षिक संघ के पर्याप्त रूप की सचेत पसंद पर आधारित नहीं हो सकता है। इस रूप की सटीक परिभाषा शैक्षणिक डिजाइन की पूरी बाद की प्रक्रिया को बहुत सुविधाजनक बनाती है।
संघ के एक विशेष रूप की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं। हालांकि, सभी दृष्टिकोण भेदभाव के सामान्य आधार पर आधारित हैं: कार्यों का स्तर और प्राथमिकता; आइटम, प्रोफाइल की संख्या; उनके एकीकरण की डिग्री; गतिविधि की दिशाओं की प्राथमिकता; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं: भर्ती और स्टाफिंग के सिद्धांत, आकस्मिकता की स्थिरता (वर्ष के दौरान प्रवेश की शर्तें), प्रशिक्षण स्तरों की उपलब्धता, संघ की संरचना, एक स्व-सरकारी निकाय की उपस्थिति; ज्ञान, कौशल के लेखांकन और नियंत्रण की प्रणाली; शैक्षिक परिणामों का स्तर; शैक्षिक प्रक्रिया का प्रावधान: नियामक, सॉफ्टवेयर, कार्मिक, कार्यप्रणाली, आदि।
घेरा। सबसे आम पारंपरिक रूपअतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में बच्चों का स्वैच्छिक संघ। ऐतिहासिक रूप से, सर्कल लोगों के एक शौकिया संघ के रूप में उभरा, और फिर - पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में। पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में, सर्कल विषय ज्ञान के विस्तार, गहनता, क्षतिपूर्ति के कार्य करता है; बच्चों को विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों से परिचित कराना; संचार अनुभव का विस्तार; बच्चों के अवकाश और मनोरंजन का संगठन।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की संस्था के संगठनात्मक ढांचे में, सर्कल बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को ठीक करने के प्रारंभिक (बुनियादी) चरण पर कब्जा कर लेता है, उसका

इच्छा, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि या सक्रिय रूप से बनाने की क्षमता।
सर्कल संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए एक वातावरण है जिसमें आप खुद को, अपनी क्षमताओं का परीक्षण कर सकते हैं, निर्णय ले सकते हैं और रोजगार के उस क्षेत्र की वास्तविकताओं के अनुकूल हो सकते हैं, जिसमें आप रुचि रखते हैं, इसे जारी रखने या छोड़ने का निर्णय लेते हैं। सर्कल आपको बच्चों की सबसे विविध, विशाल जरूरतों को पूरा करने, उन्हें विकसित करने और उन्हें शैक्षिक समूहों, टीमों में आत्म-सुधार की क्षमता के साथ संयोजित करने या एक "सहज" इच्छा को एक सचेत शौक (शौक) में अनुवाद करने की अनुमति देता है।
इन समस्याओं को हल करने में सफलता और सटीकता बच्चों के सर्कल के काम में सक्रिय भागीदारी की डिग्री पर निर्भर करती है, लेकिन अधिक हद तक - शिक्षक-नेता के व्यक्तिगत गुणों और पेशेवर योग्यता पर। सर्कल में गतिविधि (इसकी मात्रा और लय, अवधि) स्वैच्छिकता, स्वशासन, संचार की अनौपचारिकता के सिद्धांतों द्वारा समायोजित की जाती है। मंडलियों में कक्षाएं विभिन्न मनोरंजक, खेल प्रकारों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं या समान भागीदारों के संवाद सत्र के रूप में आयोजित की जाती हैं। उत्तरार्द्ध वरिष्ठ स्कूली उम्र के लिए सबसे स्वीकार्य है, जो स्वयं की गतिविधि की सफलता में स्वयं की शिक्षा और स्वयं के सामाजिक दावे की इच्छा पर हावी है।
सर्कल का एक महत्वपूर्ण तत्व, इसकी विशेषता परिणाम की अभिव्यक्ति का रूप है, परिणाम। अक्सर, यह विशिष्ट और बाहरी रूप से शानदार प्रदर्शन प्रदर्शनों, संगीत समारोहों, त्योहारों, विवादों, संगोष्ठियों आदि में सन्निहित होता है। मंडलियों के आधार पर क्लब, वैज्ञानिक समाज और स्कूल, विशेष समूह बनाए जा सकते हैं।
संस्था के अभिन्न शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रारंभिक स्तर के अनुरूप सर्कल को एसोसिएशन का सबसे स्वीकार्य रूप भी माना जा सकता है।
क्लब हितों के संयोग, संचार की इच्छा, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन के आधार पर बच्चों और किशोरों का एक संघ है।
क्लब के मुख्य सिद्धांत स्वैच्छिक सदस्यता, स्व-प्रबंधन, उद्देश्य की एकता, एक दूसरे के साथ सीधे संपर्क में संयुक्त गतिविधियां हैं (इस संबंध में, क्लब एक समूह है)। क्लब का अपना चार्टर, कार्यक्रम, प्रतीक, आदर्श वाक्य और अन्य बाहरी विशेषताएं हो सकती हैं। नाम से लैस किया
ली

क्लब, एक नियम के रूप में, परिषद द्वारा, क्लब के सदस्यों की आम बैठक द्वारा चुने गए। लेकिन साथ ही, क्लब की संरचना अनिवार्य स्थिरता से अलग नहीं होती है। बल्कि, विपरीत सच है - क्लब बहुमत के लिए एक अस्थायी, अस्थिर संघ है और केवल कुछ उत्साही लोगों के लिए (वे नेताओं की भूमिका निभाते हैं) - आत्म-पुष्टि, विकास का एक स्थायी स्थान।
क्लबों की टाइपोलॉजी अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है, लेकिन क्लबों को उनकी गतिविधियों (मल्टी-प्रोफाइल और सिंगल-प्रोफाइल) के पैमाने से अलग किया जाता है; प्रमुख प्रकार की गतिविधि (शैक्षिक, चर्चा, रचनात्मक, अवकाश, आदि) द्वारा; संगठन की डिग्री (औपचारिक और अनौपचारिक); क्लब के सदस्यों की उम्र के अनुसार (समान उम्र के या अलग-अलग उम्र के); समय कारक (स्थायी, अस्थायी)।
अतिरिक्त शिक्षा में, क्लब शिक्षा की एक प्रकार की सामाजिक-सांस्कृतिक तकनीक बन सकता है। समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समानों और निर्दलीय लोगों के समूह में एक संगठित संचार के रूप में क्लब की विचारशील और उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित गतिविधियाँ (एक शिक्षक, टीम, संस्था, शहर, आदि के प्रयासों के माध्यम से) एक आकर्षक, विनीत में अनुमति देती हैं शिक्षा के मूल्यों, स्वास्थ्य मूल्यों, परंपराओं और इतिहास के मूल्यों, किसी अन्य व्यक्ति के मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता के मूल्य, सोच के मूल्य आदि पर जोर देने (स्वयं के लिए समझने और स्वीकार करने) का रूप।
क्लब की गतिविधियों के परिणामों को बच्चों में तरीकों, तकनीकों, सोच की तकनीकों, गतिविधि, प्रतिबिंब की संस्कृति, व्यवहार की उपस्थिति माना जा सकता है। क्लब का एक अन्य उद्देश्य खाली समय की संस्कृति के निर्माण के लिए एक वातावरण बनना है, स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।
स्टूडियो - एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में एक रचनात्मक टीम, सामान्य कार्यों से एकजुट, संयुक्त गतिविधियों के सामान्य मूल्य, पारस्परिक संबंधों की भावनात्मक प्रकृति।
स्टूडियो को बच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में समझने के लिए, इस शब्द के अनुवाद को याद करना उपयोगी है। लैटिन "स्टूडियो" से - "मैं कड़ी मेहनत करता हूं, अध्ययन करता हूं", और इतालवी से अनुवादित - "अध्ययन, अध्ययन कक्ष।" इतालवी अनुवाद से शुरू होकर, स्टूडियो विशेष रूप से सुसज्जित और तैयार गतिविधियों के लिए एक जगह है, जिसमें किसी भी क्रिया, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यह एक थिएटर स्टूडियो, एक फिल्म स्टूडियो, एक संगीत और कोरियोग्राफिक स्टूडियो आदि हो सकता है। ऐसे स्टूडियो अक्सर स्वतंत्र हो जाते हैं

संस्था का एक निकाय जिसका शैक्षिक प्रक्रिया (स्तर, शिक्षा का स्तर) का अपना संगठन है, रचनात्मक उपलब्धियों (कलात्मक परिषद) की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निकाय है। अक्सर ऐसे स्टूडियो में रचनात्मकता के एक निश्चित प्रोफ़ाइल (नृत्य, साहित्यिक, ललित कला, आदि) के लिए बच्चों के झुकाव और झुकाव की प्रारंभिक पहचान के साथ एक प्रतिस्पर्धी चयन किया जाता है; ऐसे स्टूडियो का मुख्य लक्ष्य बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, प्रारंभिक रचनात्मक प्रतिभा की पहचान करना, उसका समर्थन करना और उसे विकसित करना है।
"स्टूडियो" शब्द का पहला अर्थ इस प्रकार है: यह स्वतंत्र, मेहनती, मेहनती गतिविधि, सीखने, शौकिया प्रदर्शन आदि की प्रक्रिया पर हावी है। इसका मतलब है कि बच्चों का संघ, जिसे स्टूडियो कहा जाता है, अपने काम का आयोजन करता है और किसी भी व्यक्तिगत रचनात्मकता के मूल्य की मान्यता पर प्रतिभागियों के बीच संबंध, व्यक्तित्व की विशिष्टता, दूसरों द्वारा इसकी अपूरणीयता, पूरी तरह से सभी के आत्मनिर्णय को मुक्त करने का अधिकार। यह निजीकरण की क्षमता बनने की प्रक्रिया के लिए एक अवसर पैदा करता है, जिसके लिए संयुक्त गतिविधियों और एकीकरण प्रक्रियाओं के विकास में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखने के लिए विशेष प्रयासों (शिक्षक और पूरी टीम के) की आवश्यकता होती है।
थिएटर और कलाकारों की टुकड़ी की अवधारणाएं स्टूडियो की अवधारणा से निकटता से संबंधित हैं।
कलाकारों की टुकड़ी (फ्रांसीसी शब्द "एक साथ") - कला के व्यक्तिगत कार्यों के कलाकारों का एक छोटा समूह, एक रचनात्मक प्रदर्शन करने वाली टीम के रूप में एक साथ अभिनय करना।
थिएटर एक रचनात्मक टीम है जहां श्रम, भूमिकाओं, गतिविधियों का विभाजन व्यक्तिगत क्षमताओं और मंच पर एक जटिल संयुक्त कलात्मक कार्रवाई करने में सफल होने की सामान्य इच्छा से निर्धारित होता है। रंगमंच एक ऐसा संघ है जो अपनी गतिविधियों को विभिन्न प्रकार के रूपों, रोजगार के प्रकारों, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने और उसके कार्यान्वयन के तरीकों के एक परिसर में व्यवस्थित कर सकता है। उदाहरण के लिए, एक लोकगीत रंगमंच, फैशन थियेटर, आदि है।
एक स्कूल शैक्षिक संघ का एक रूप है जो कई परस्पर संबंधित विषयों के अध्ययन या शिक्षा की एक स्थिर चरण-दर-चरण प्रणाली के साथ एक प्रोफ़ाइल के गहन अध्ययन को जोड़ता है।
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स्कूलों को निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है: चार्टर, विनियमों और शैक्षिक कार्यक्रम में प्रस्तुत एक अवधारणा की उपस्थिति; स्कूल, एक नियम के रूप में, जटिल और बहुस्तरीय हल करते हैं शैक्षणिक लक्ष्यऔर कार्य; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ, व्यवस्थित रूप से संगठित सीखने को प्राथमिकता दी जाती है (सीखने के स्तर, चरणों, स्तरों, सीखने के परिणामों के बीच लगातार संबंध);
शैक्षणिक विश्लेषण, नियंत्रण, शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन की एक प्रणाली की उपलब्धता; स्पष्ट रूप से परिभाषित भर्ती और प्रशिक्षण की शर्तें; पूरा होने पर एक प्रमाण पत्र या अंतिम दस्तावेज है (प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, अधिकार, आदि); शैक्षिक प्रक्रिया शिक्षण कर्मचारियों द्वारा आयोजित और संचालित की जाती है; एक शैक्षिक कार्यक्रम की उपलब्धता जिसने परीक्षा और लाइसेंसिंग उत्तीर्ण की है और पाठ्यक्रम; प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं के लिए सतत मांग।
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अभ्यास में, शैक्षिक संघों के रूप में स्कूलों की एक विस्तृत विविधता विकसित हुई है। उनके वर्गीकरण के लिए, विभिन्न आधारों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से हैं: शैक्षणिक कार्यों की प्राथमिकता (पेशेवर या पूर्व-पेशेवर प्रशिक्षण, पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास, रचनात्मक अभिविन्यास, आदि); गतिविधि के प्रोफाइल की अभिव्यक्ति की डिग्री (प्रोफाइल, प्रारंभिक विकास स्कूलों के प्रकार द्वारा बहु-विषयक, जिसमें स्पष्ट रूप से परिभाषित प्रोफ़ाइल नहीं है); बच्चों के विकास की विशेषताओं के लिए अभिविन्यास (प्रतिभाशाली बच्चे, विकलांग बच्चे)।
कार्यशाला। अक्सर, इस शब्द का प्रयोग उस परिसर का वर्णन करते समय किया जाता है जिसमें एक कलाकार, मूर्तिकार, वास्तुकार काम करता है, या किसी उत्पाद के उत्पादन या सेवाओं के प्रावधान से जुड़ा एक छोटा विनिर्माण उद्यम होता है।
जब शिक्षा में एक कार्यशाला की बात आती है, तो उस गुरु (निर्माता, लेखक) का नाम सामने आता है, जिसने छात्रों और अनुयायियों का अपना, अद्वितीय, "स्कूल-उत्पादन" बनाया।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में, यह अर्थ संरक्षित है। हालांकि, पहचानबच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में कार्यशाला पर विचार करने का प्रस्ताव है:
एक निश्चित प्रकार की लागू कला, शिल्प, कला के लिए गतिविधि की सामग्री से संबंधित; सीखने के लक्ष्यों और विषय-व्यावहारिक कार्यों की प्राथमिकता, लागू कौशल पर ध्यान केंद्रित करना और एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने में महारत हासिल करना, विशेष तकनीकों में महारत हासिल करना, बच्चों के व्यावहारिक परिणामों और उपलब्धियों (प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों) के प्रदर्शन और प्रदर्शन की अभिव्यक्ति। )
एक संस्था के शैक्षिक कार्यक्रम में, एक कार्यशाला समूहों का एक पदनाम बन सकती है, या बल्कि, एक संविदात्मक समुदाय या बच्चों का एक पेशेवर समुदाय और एक शिक्षक (कई शिक्षक), जो पेशेवर उत्कृष्टता के परिणामों के लिए "बड़े" हुए हैं और शैक्षिक चरणों के अनुमानित अनुक्रम को समाप्त करें।

हम तकनीक की दुनिया में रहते हैं। हम विभिन्न मशीनों, तंत्रों, संरचनाओं से घिरे हुए हैं। इस तकनीकी स्थान में कैसे न खोएं? शिक्षक उच्चतम श्रेणी, जिन्होंने अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था के लिए 20 साल समर्पित किए हैं, एल.टी. एलोखिना काशीरा लड़कों को सफलतापूर्वक तकनीकी मॉडलिंग सिखाती है, जो उत्साह के साथ पढ़ते हैं। वह जानती है कि उनमें से प्रत्येक के लिए एक दृष्टिकोण कैसे खोजना है और सभी को सिखाना है। बच्चे फ्लाइंग और फ्लोटिंग मॉडल, मॉडल, तकनीकी खिलौनों का आविष्कार और निर्माण करते हैं। इस प्रकार की रचनात्मकता कल्पना, संसाधनशीलता, रचनात्मक आविष्कार, साथ ही डिजाइन क्षमताओं और तकनीकी सोच को विकसित करती है। जो निश्चित रूप से जीवन में काम आएगा। एसोसिएशन कार्यक्रम में एक समृद्ध वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार है, जो एक दिलचस्प शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर से सुसज्जित है। लिडिया टिमोफीवना बच्चों को हाथ के औजारों से काम करना सिखाती है, जिससे अलग-अलग जटिलता के मॉडल बनते हैं। लेकिन काम सिर्फ ऑफिस का नहीं है। बच्चे, शिक्षक के साथ, सैर पर जाते हैं, सैर पर जाते हैं। नए मॉडल कहां लॉन्च किए गए हैं? और हर झरने, बच्चों द्वारा बनाए गए जहाज और नावें नदी के किनारे तैरती हैं। और हर शरद ऋतु में, बच्चों के विमान आसमान में उड़ते हैं।

बच्चों की शिक्षा

3. ए. कार्गिना,

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर,

संरचनात्मक इकाई के प्रमुख

"बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा" राज्य शैक्षिक संस्थान पद्धति केंद्र

मास्को का उत्तरी शैक्षिक जिला

शिक्षा एक बहुक्रियात्मक प्रक्रिया है, क्योंकि व्यक्तित्व का निर्माण परिवार, शैक्षणिक संस्थानों, पर्यावरण, सार्वजनिक संगठनों, मीडिया, कला, जीवन की सामाजिक-आर्थिक स्थितियों आदि के प्रभाव में होता है। इसके अलावा, शिक्षा एक लंबी- अवधि और निरंतर प्रक्रिया, परिणाम जो बहुत विलंबित और अस्पष्ट प्रकृति के होते हैं (अर्थात, वे उन कारकों के संयोजन पर निर्भर करते हैं जो किसी विशेष बच्चे को प्रभावित करते हैं)।

सामान्य रूप से बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा और विशेष रूप से इसके शैक्षिक घटक को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में नहीं माना जा सकता है जो विभिन्न स्तरों और प्रकारों के परिवार और शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा के अंतराल को भरती है। और, ज़ाहिर है, अतिरिक्त शिक्षा बच्चों और किशोरों के विचलित व्यवहार के मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सुधार की प्रणाली नहीं है।

एक विशेष शैक्षिक क्षेत्र के रूप में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अपने प्राथमिकता वाले क्षेत्र और बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की सामग्री है।

अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में (इसकी सामग्री, रूपों और कार्य के तरीकों, सिद्धांतों और गतिविधि के कार्यों के माध्यम से), शैक्षिक प्रक्रिया वास्तव में दो दिशाओं में की जाती है:

- व्यावसायिक शिक्षा की मूल बातें;

- सामाजिक शिक्षा की मूल बातें।

छात्रों की व्यावसायिक शिक्षा में बच्चे के व्यवहार के निम्नलिखित घटकों का निर्माण शामिल है:

- काम के प्रदर्शन की नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र और इसके परिणामों की प्रस्तुति;

- उनकी गतिविधियों के आयोजन की संस्कृति;

- का आदर व्यावसायिक गतिविधिअन्य;

- किसी की गतिविधि और उसके परिणामों के पेशेवर मूल्यांकन की धारणा की पर्याप्तता;

- पेशेवर और नैतिक मानकों का ज्ञान और कार्यान्वयन;

- सांस्कृतिक विकास (कॉर्पोरेट जिम्मेदारी) की प्रक्रिया के हिस्से के रूप में उनकी गतिविधियों के महत्व को समझना।

छात्रों की सामाजिक शिक्षा में बच्चे के व्यवहार के निम्नलिखित घटकों का निर्माण शामिल है:

- सामूहिक जिम्मेदारी;

- टीम के अन्य सदस्यों के साथ बातचीत करने की क्षमता;

- सहनशीलता;

- बच्चों की टीम के मामलों में भाग लेने की गतिविधि और इच्छा;

- सामाजिक रूप से पर्याप्त तरीकों से आत्म-साक्षात्कार की इच्छा;

- नैतिक और नैतिक मानकों का पालन (शिष्टाचार के नियम, भाषण की सामान्य संस्कृति, उपस्थिति की संस्कृति)।

ये पद एक सामान्य प्रकृति के हैं (अर्थात, उन्हें पालन-पोषण के मानदंड के रूप में माना जा सकता है) और इसकी गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक बच्चों के संघ (यानी, परवरिश के मापदंडों का शोधन) के लिए विनिर्देश की आवश्यकता होती है।

इन मानदंडों और मापदंडों का व्यवस्थितकरण शिक्षक को अपने काम में अतिरिक्त शिक्षा के बच्चों के संघ में छात्रों के पालन-पोषण के निदान (या निगरानी) का उपयोग करने की अनुमति देगा (देखें परिशिष्ट)।

अतिरिक्त शिक्षा के बच्चों के संघ की परवरिश गतिविधि में दो महत्वपूर्ण घटक होते हैं - प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य और बच्चों की टीम का गठन। आइए उनमें से प्रत्येक पर विचार करें।

प्रत्येक छात्र के साथ शिक्षक की व्यक्तिगत बातचीत शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता के लिए एक शर्त है: आखिरकार, बच्चा कक्षाओं में आता है, सबसे पहले, एक वयस्क के साथ सार्थक और भावनात्मक रूप से संवाद करने के लिए जो उसके लिए महत्वपूर्ण है।

एक व्यक्तिगत प्रक्रिया को व्यवस्थित करके, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक कई शैक्षणिक कार्यों को हल करते हैं:

- बच्चे को एक नई बच्चों की टीम के अनुकूल होने में मदद करता है, उसमें एक योग्य स्थान लेता है;

- छात्र की संभावित सामान्य और विशेष क्षमताओं और क्षमताओं की पहचान और विकास करता है;

- बच्चे में आत्मविश्वास, निरंतर आत्म-विकास की इच्छा;

- आत्म-पुष्टि और मान्यता के लिए उसकी आवश्यकता की संतुष्टि में योगदान देता है, सभी के लिए "सफलता की स्थिति" बनाता है;

- सार्वजनिक शो (प्रदर्शनियों, प्रदर्शनों, प्रस्तुतियों, आदि) से पहले बच्चे में मनोवैज्ञानिक विश्वास विकसित करता है;

- आकलन और आत्म-सम्मान में छात्र की पर्याप्तता बनाता है, अपने काम के परिणामों का पेशेवर विश्लेषण प्राप्त करने की इच्छा;

- छात्र की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।

इसके अलावा, शिक्षक को संगठनात्मक मुद्दों पर नज़र रखने की आवश्यकता है: बच्चा कितनी नियमित रूप से कक्षाओं में जाता है (लगातार 2-3 कक्षाओं के लापता होने की स्थिति में, आपको घर पर कॉल करने और कारणों को स्पष्ट करने की आवश्यकता है), वह सीखने में कितना सक्रिय है प्रक्रिया और "स्कूल के बाहर" गतिविधियाँ, अन्य छात्रों के साथ उसका क्या संबंध है। संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता काफी हद तक इन पर निर्भर करती है, पहली नज़र में, छोटी चीजें, इसलिए शिक्षक उनकी दृष्टि नहीं खो सकता है।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, प्रत्येक छात्र के साथ व्यक्तिगत कार्य के दौरान, शिक्षक पेशेवर और सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया के परिणामों को लागू करता है और उनका विश्लेषण करता है (जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है)।

एक पूर्ण विकसित बच्चों की टीम के गठन के लिए, स्वतंत्र रूप से विकसित करने और किसी व्यक्ति के गठन को प्रभावित करने में सक्षम, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में सभी आवश्यक उद्देश्य शर्तें हैं:

- सभी गतिविधियाँ बच्चे के खाली समय के क्षेत्र में होती हैं;

- गतिविधि के प्रकार, शिक्षक और सहकर्मी समूह का चुनाव उसके द्वारा स्वेच्छा से किया जाता है:

नामित व्यवहार अभिव्यक्तियों के आकलन की प्रणाली :

0 अंक - प्रकट नहीं होता है,

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में बच्चों के रचनात्मक संघों के प्रकारों का वर्गीकरण

घेरा

सर्कल एक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में बच्चों के स्वैच्छिक संघ के सबसे आम, पारंपरिक, बुनियादी रूपों में से एक है। यूओडी की संगठनात्मक संरचना में, सर्कल बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों, उसकी इच्छा, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि या सक्रिय रचनात्मकता की क्षमता की पहचान करने के प्रारंभिक (मूल) चरण पर कब्जा कर लेता है।

ऐतिहासिक रूप से, सर्कल लोगों के एक स्वतंत्र संघ के रूप में उभरा, और फिर पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में। पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में, सर्कल विषय ज्ञान के विस्तार, गहनता, क्षतिपूर्ति के कार्य करता है; बच्चों को विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों से परिचित कराना; संचार अनुभव का विस्तार; बच्चों के अवकाश और मनोरंजन का संगठन।

पिछले वर्षों के स्कूल के बाहर के संस्थानों में, सर्कल बच्चों के स्वैच्छिक संघ का मुख्य रूप था। आधुनिक अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में, मंडलियां भी मौजूद हैं, लेकिन साथ ही वे बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के सबसे सरल रूपों में से एक हैं।

आज, सर्कल शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रारंभिक चरण के रूप में मौजूद हो सकता है, जहां बच्चों को गतिविधि की दिशा की पसंद की शुद्धता की जांच करने के लिए अपना हाथ आजमाने का अवसर मिलता है। एक सर्कल संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए एक वातावरण है, जिसमें आप खुद को, अपनी क्षमताओं का परीक्षण कर सकते हैं, निर्णय ले सकते हैं और रोजगार के उस क्षेत्र की वास्तविकताओं के अनुकूल हो सकते हैं, जिसमें आप रुचि रखते हैं, इसे जारी रखने या छोड़ने का निर्णय ले सकते हैं। सर्कल आपको बच्चों की सबसे विविध, बड़े पैमाने पर जरूरतों को पूरा करने, उन्हें विकसित करने और शैक्षिक समूहों, टीमों में आत्म-सुधार की क्षमता के साथ संयोजित करने या "सहज" इच्छा को एक सचेत शौक में अनुवाद करने की अनुमति देता है। इन समस्याओं को हल करने में सफलता और सटीकता बच्चों के मंडली के काम में सक्रिय भागीदारी की डिग्री पर निर्भर करती है, लेकिन अधिक हद तक - शिक्षक-नेता के व्यक्तिगत गुणों पर।

सर्कल में बच्चों की शिक्षा शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है, जो अध्ययन के वर्ष के अनुसार बच्चों के प्रशिक्षण सत्र के समय को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करता है। उनके लिए प्राथमिकता गतिविधि की एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल में महारत हासिल करने के विषय-व्यावहारिक कार्य हैं, अर्थात, एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का अध्ययन किया जाता है जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, एक नियम के रूप में, एक शिक्षक समूह के साथ काम करता है।

सर्कल में गतिविधि (इसकी मात्रा और लय, अवधि) स्वैच्छिकता, स्वशासन, संचार की अनौपचारिकता के सिद्धांतों द्वारा समायोजित की जाती है। कक्षाएं विभिन्न मनोरंजक, खेल प्रकार, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं या पाठ के रूप में - समान भागीदारों के संवाद में आयोजित की जाती हैं।

सर्कल के काम के परिणाम अक्सर विषय में बच्चों के ज्ञान, कौशल, कौशल होते हैं, जो शिक्षक की कार्यक्रम आवश्यकताओं के अनुरूप होते हैं।

सर्कल का एक महत्वपूर्ण तत्व, इसकी विशेषता परिणाम की अभिव्यक्ति का रूप है, परिणाम। यह विशिष्ट और बाहरी रूप से शानदार प्रदर्शन प्रदर्शनों, संगीत समारोहों, त्योहारों, विवादों, संगोष्ठियों आदि में सन्निहित है। क्लब, वैज्ञानिक समाज और स्कूल, मंडलियों के आधार पर विशेष समूह बनाए जा सकते हैं।

संस्था के अभिन्न शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रारंभिक स्तर के अनुरूप, सर्कल को एसोसिएशन का सबसे स्वीकार्य रूप भी माना जा सकता है।

स्टूडियो

स्टूडियो को बच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में समझने के लिए, इस शब्द के अनुवाद को याद करना उपयोगी है। लैटिन "स्टूडियो" से - "मैं कड़ी मेहनत करता हूं, अध्ययन करता हूं", और इतालवी "स्टूडियो" से अनुवादित - "अध्ययन, अध्ययन कक्ष।" इतालवी अनुवाद से शुरू होकर, स्टूडियो विशेष रूप से सुसज्जित और तैयार गतिविधियों के लिए एक जगह है, जिसमें किसी भी क्रिया, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

"स्टूडियो" शब्द का पहला अर्थ इस प्रकार है: यह स्वतंत्र, मेहनती, मेहनती गतिविधि, शिक्षण, शौकिया प्रदर्शन आदि की प्रक्रिया पर हावी है। इसका मतलब है कि बच्चों का संघ, जिसे स्टूडियो कहा जाता है, अपने काम का आयोजन करता है और किसी भी व्यक्तिगत रचनात्मकता, अद्वितीय व्यक्तित्व, दूसरों द्वारा इसकी अनिवार्यता के मूल्य की मान्यता पर प्रतिभागियों के बीच संबंध, बिल्कुल सभी के आत्मनिर्णय को मुक्त करने का अधिकार। यह निजीकरण की क्षमता बनने की प्रक्रिया के लिए एक अवसर पैदा करता है, जिसके लिए संयुक्त गतिविधियों और एकीकरण प्रक्रियाओं के विकास में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखने के लिए विशेष प्रयासों (शिक्षक और पूरी टीम के) की आवश्यकता होती है।

स्टूडियो - सामान्य कार्यों, संयुक्त गतिविधियों के सामान्य मूल्यों, साथ ही पारस्परिक संबंधों की भावनात्मक प्रकृति से एकजुट एक रचनात्मक टीम, जिसमें सामूहिक कार्यों और कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं; यह कला और खेल के विभिन्न क्षेत्रों में "विशेषज्ञ" बच्चों की तैयारी के लिए एक प्रकार की कार्यशाला है: कलाकार, चित्रकार, मूर्तिकार, लेखक, एथलीट।

स्टूडियो आमतौर पर छात्रों की कलात्मक और अन्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, बच्चों की शुरुआती प्रतिभा की पहचान करने, समर्थन करने और विकसित करने के लिए गतिविधि (संगीत, दृश्य, नाट्य, आदि) के कलात्मक और सौंदर्य प्रोफ़ाइल में बनाया गया है। यह एक थिएटर - स्टूडियो, फिल्म स्टूडियो, संगीत - कोरियोग्राफिक या संगीत - लोकगीत स्टूडियो, फैशन स्टूडियो आदि हो सकता है। ऐसे स्टूडियो अक्सर एक संस्था की एक स्वतंत्र संरचनात्मक इकाई बन जाते हैं, जिसका शैक्षिक प्रक्रिया का अपना संगठन होता है (स्तर, शिक्षा), रचनात्मक उपलब्धियों (कलात्मक सलाह) की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निकाय। अक्सर ऐसे स्टूडियो में रचनात्मकता (नृत्य, साहित्यिक, संगीत, आदि) के एक निश्चित प्रोफ़ाइल के लिए बच्चों के झुकाव और झुकाव की प्रारंभिक पहचान के साथ एक प्रतिस्पर्धी चयन किया जाता है।

सामग्री प्रमुख, मुख्य विषय पर आधारित है, जिसके चारों ओर आसन्न, इसके साथ "लाइन अप" जुड़ा हुआ है। "लेखकत्व" के लिए विभिन्न विकल्पों के साथ, स्टूडियो में प्रशिक्षण कार्यक्रम इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है कि बच्चों को रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक कई विषयों को पढ़ाया जाता है। स्टूडियो की गतिविधियों की सामग्री एक निश्चित प्रकार की कला या कलात्मक रचना से जुड़ी होती है। सामग्री प्रमुख, मुख्य विषय पर आधारित है, जिसके चारों ओर आसन्न, इसके साथ "लाइन अप" जुड़ा हुआ है।

एसोसिएशन के शैक्षणिक कार्यों में विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के गठन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। इसलिए, महारत हासिल करने के लिए प्रस्तावित सामग्री की गहराई, एकीकृत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के एक परिसर की उपस्थिति। संगठन की विशिष्टता प्रशिक्षण सत्रों के पारंपरिक और नवीन रूपों के संयोजन और व्यावहारिक गतिविधियों में पूरे बच्चों के संघ की सक्रिय भागीदारी (संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन, त्योहार, रचनात्मक शाम, आदि) में निहित है। स्टूडियो में अध्ययन की बारीकियों का एक संयोजन है:

शैक्षिक, प्रयोगात्मक (खोज) प्रभावी तरीकेरचनात्मक क्षमताओं का विकास, कला में नई तकनीकों का अध्ययन और उपयोग), व्यावहारिक और उत्पादन (प्रदर्शन दिखाना, प्रदर्शनियों को डिजाइन करना, हस्तलिखित और मुद्रित प्रकाशन जारी करना, उत्पाद बेचना) कार्य

वर्गों के संगठन के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूप।

स्टूडियो तैयारियों के मामले में एक स्पष्ट उन्नयन द्वारा प्रतिष्ठित है: जूनियर, सीनियर। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और उसकी मदद से स्टूडियो की गतिविधि बच्चों के स्वतंत्र काम पर हावी है। स्टूडियो का मुखिया एक मास्टर होता है जो अपने काम को उच्च स्तर पर प्रदर्शित कर सकता है। प्रशिक्षण के अलावा, स्टूडियो में बहुत सारे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य किए जाते हैं, प्रशिक्षण सत्रों को रचनात्मक अभ्यास के साथ जोड़ा जाता है। स्टूडियो की गतिविधि बच्चों के रचनात्मक "उत्पाद" की उच्च गुणवत्ता से प्रतिष्ठित है। स्टूडियो की गतिविधियों के आयोजन में एक सार्वजनिक कॉलेजियम निकाय (कलात्मक परिषद) भाग ले सकता है। कलाकारों की टुकड़ी और रंगमंच की अवधारणाएं स्टूडियो की अवधारणा से निकटता से संबंधित हैं।

कलाकारों की टुकड़ी

कलाकारों की टुकड़ी (फ्रांसीसी शब्द "एक साथ") - बच्चों का एक संघ - कलाकार या कला के व्यक्तिगत कार्यों (संगीत, कोरियोग्राफिक, आदि) के कलाकारों का एक छोटा समूह, एक एकल रचनात्मक प्रदर्शन कला समूह के रूप में एक साथ अभिनय करना। इसमें अवसंरचना और उपसमूह हो सकते हैं, लेकिन समग्र आकांक्षा बनी रहती है। पहनावा में शैक्षिक प्रक्रिया समूह और शिक्षा के व्यक्तिगत रूपों को जोड़ती है। यह गीत और नृत्य, लोक वाद्ययंत्र, खेल नृत्य, गायन और वाद्य आदि का एक समूह हो सकता है।

थिएटर

थिएटर एक रचनात्मक टीम है, एक संघ जो अपनी गतिविधियों को विभिन्न प्रकार के रूपों, रोजगार के प्रकार, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने और उसके कार्यान्वयन के तरीकों के एक परिसर में व्यवस्थित करता है। उदाहरण के लिए, लोकगीत थिएटर, फैशन थिएटर, पॉप सॉन्ग थिएटर आदि हैं। आमतौर पर थिएटर में टीम के सदस्यों की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर भूमिकाओं का विभाजन, गतिविधि के प्रकार के अनुसार श्रम होता है। मंच पर एक जटिल संयुक्त कलात्मक कार्रवाई के प्रदर्शन में सफल होने के लिए पूरी टीम की आम इच्छा से सफलता की सुविधा होती है।

ऑर्केस्ट्रा

ऑर्केस्ट्रा संगीतकारों का एक समूह है जो विभिन्न वाद्ययंत्रों पर एक साथ संगीत बजाना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, लोक वाद्ययंत्रों का बच्चों का ऑर्केस्ट्रा, बच्चों का ब्रास बैंड।

कक्षा

अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में एक वर्ग छात्रों का एक समूह है, आमतौर पर एक ही उम्र के, एक शैक्षिक कार्यक्रम में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में अध्ययन कर रहा है, या किसी विशेष विषय का अध्ययन करने वाली एक शैक्षिक टीम है। उदाहरण के लिए, स्वर, पियानो, वायलिन, पेंटिंग, रचना आदि का एक वर्ग।

स्कूल

एक स्कूल एक अति विशिष्ट संघ है जो विशेष शिक्षा प्रदान करता है, कई परस्पर संबंधित विषयों के अध्ययन को जोड़ता है या एक स्थिर चरण-दर-चरण शिक्षा प्रणाली के साथ एक प्रोफ़ाइल का गहन अध्ययन करता है। पाठ्यक्रम के आधार पर, अध्ययन की अवधि एक, दो या अधिक वर्ष है। स्कूली छात्र अध्ययन समूहों (कक्षाओं) में एकजुट होते हैं। अनिवार्य शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम के अलावा, स्कूल की पेशकश की गई शैक्षिक सेवाओं की निरंतर मांग, शिक्षा की सफलता का आकलन करने के लिए एक अनिवार्य प्रणाली द्वारा प्रतिष्ठित है। स्कूल प्राप्त अतिरिक्त शिक्षा की पुष्टि करते हुए एक अंतिम दस्तावेज जारी कर सकता है।

स्कूलों को निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

चार्टर, विनियमों और शैक्षिक कार्यक्रम में प्रस्तुत अवधारणा की उपलब्धता

जटिल और बहु-स्तरीय शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान

विभिन्न गतिविधियों के साथ व्यवस्थित रूप से संगठित सीखने की प्राथमिकता (सीखने के स्तर, चरणों, स्तरों, सीखने के परिणामों के बीच क्रमिक संबंध)

शैक्षणिक विश्लेषण, नियंत्रण, शैक्षिक परिणामों के मूल्यांकन की एक प्रणाली की उपलब्धता

स्पष्ट रूप से परिभाषित भर्ती और प्रशिक्षण शर्तें

पूरा होने पर एक प्रमाण पत्र या अंतिम दस्तावेज की उपस्थिति (प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, आदि)

शिक्षण कर्मचारियों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और कार्यान्वयन, न कि एक शिक्षक द्वारा

एक शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम की उपलब्धता जिसने परीक्षा और लाइसेंसिंग उत्तीर्ण की है, प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं की एक स्थिर मांग।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अभ्यास में, शैक्षिक संघों के रूप में स्कूलों की एक विस्तृत विविधता विकसित हुई है। उनके वर्गीकरण के लिए, विभिन्न आधारों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से हैं:

शैक्षणिक कार्यों की प्राथमिकता (व्यावसायिक या पूर्व-पेशेवर प्रशिक्षण के स्कूल, पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास, रचनात्मक अभिविन्यास, आदि)

गतिविधि की रूपरेखा की अभिव्यक्ति की डिग्री (विशेष स्कूल, प्रारंभिक विकास स्कूलों के प्रकार के अनुसार बहु-विषयक, जिनकी स्पष्ट रूप से परिभाषित प्रोफ़ाइल नहीं है)

बच्चों के विकास पर ध्यान दें (प्रतिभाशाली बच्चों के लिए स्कूल, विकलांग बच्चे)

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के अभ्यास में, "स्कूल" नाम का उपयोग कभी-कभी विकासशील, अवकाश, संकीर्ण-प्रोफ़ाइल, साथ ही अस्थायी रचनात्मक बच्चों के संघों में किया जाता है, जहां या तो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि होती है (रचनात्मक स्कूल अभिविन्यास, प्रारंभिक विकास का स्कूल), या विशिष्ट कौशल और क्षमताओं के गठन और विकास की प्रक्रिया (अस्तित्व का स्कूल, युवा यातायात निरीक्षक का स्कूल)।

कार्यशाला

कार्यशाला। अक्सर, इस शब्द का प्रयोग उस परिसर का वर्णन करने के लिए किया जाता है जिसमें एक कलाकार, मूर्तिकार, वास्तुकार काम करता है, या किसी उत्पाद के उत्पादन या सेवाओं के प्रावधान से जुड़ा एक छोटा विनिर्माण उद्यम होता है। जब शिक्षा में एक कार्यशाला की बात आती है, तो मास्टर (निर्माता, लेखक) का नाम सामने आता है, जिन्होंने छात्रों, अनुयायियों का अपना, अद्वितीय, "स्कूल - उत्पादन" बनाया।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में, यह अर्थ संरक्षित है। उसी समय, बच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में कार्यशाला की पहचान प्रस्तावित है:

गतिविधि की सामग्री का एक निश्चित प्रकार की अनुप्रयुक्त कला, शिल्प, कला (कोरियोग्राफी कार्यशाला, आदि) से संबंधित है।

सीखने के उद्देश्यों और विषय-व्यावहारिक कार्यों की प्राथमिकता

विशेष तकनीकों में महारत हासिल करने में, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए लागू कौशल पर ध्यान केंद्रित करना और महारत हासिल करना

बच्चों के व्यावहारिक परिणामों और उपलब्धियों (प्रदर्शनियों, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, आदि) का प्रदर्शन और प्रदर्शन अभिव्यक्ति।

कार्यशाला बच्चों का एक संघ है, जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता न केवल अध्ययन किए गए विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला की उपस्थिति है, बल्कि शिक्षकों के मार्गदर्शन में कला और शिल्प के निर्माण की दिशा में एक अभिविन्यास भी है। शैक्षिक प्रक्रिया का आधार किसी चीज का उत्पादन है (प्रदर्शन के लिए दृश्यावली, उसका शोर डिजाइन, वेशभूषा और सहारा - यदि हम बात कर रहे हेबच्चों के थिएटर के एक बड़े समूह के हिस्से के रूप में एक थिएटर कार्यशाला के बारे में) या लागू कौशल का गठन और सम्मान।

प्रयोगशाला

प्रयोगशाला मुख्य रूप से तकनीकी टीमों के लिए बच्चों का संघ है। यहां एक अनिवार्य विशेषता बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में एक शोध घटक की उपस्थिति है।

डिजाइन अग्रणी तरीका है। गतिविधि का उत्पाद बच्चे द्वारा नए और बेहतर मॉडल के शिक्षक के मार्गदर्शन में निर्माण है। प्रौद्योगिकियों में, स्वतंत्र, खोज, प्रयोगात्मक कार्य प्रबल होता है। यहां छात्र वैज्ञानिक और तकनीकी प्रयोग, प्रायोगिक अनुसंधान करते हैं। प्रयोगशाला का मुख्य लक्ष्य बच्चों और किशोरों की मानसिक और आविष्कारशील क्षमताओं का विकास करना है। इसमें मुख्य रूप से बड़े किशोर और हाई स्कूल के छात्र शामिल हैं। शिक्षक एक मार्गदर्शक, सहायक, अनुसंधान समन्वयक है।

खंड

अनुभाग बच्चों का एक संघ है, जिसके काम में आवश्यक रूप से दोनों प्रशिक्षण होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों में कुछ कौशल और क्षमताएं पैदा होती हैं, और प्रतियोगिताओं में भाग लेना जहां इन कौशल और क्षमताओं का परीक्षण किया जाता है।

सैलून

सैलून बच्चों का एक संघ है, जो समाज में व्यापक रूप से तैनात बच्चों और किशोरों के संचार पर आधारित है: मेहमानों के साथ बैठकें, विभिन्न मुद्दों पर चर्चा, उनके कार्यों का प्रदर्शन और बिक्री।

क्लब

क्लब हितों पर संवाद करने, संयुक्त कक्षाएं आयोजित करने और अवकाश अभिविन्यास के उद्देश्य से बच्चों का एक संघ है। यह एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि (कॉस्मोनॉटिक्स क्लब, नाविकों का क्लब, पुस्तक प्रेमी, पर्यटन क्लब, आदि) में स्कूली बच्चों की सामूहिक भागीदारी के लिए स्वीकार्य है।

संचार के लिए स्थितियां बनाने, बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं के विकास के साथ-साथ उनके खाली समय के उद्देश्यपूर्ण संगठन के लिए क्लबों का आयोजन किया जाता है। वे सफलतापूर्वक विकसित होते हैं और लक्ष्य को प्राप्त करते हैं - व्यक्तिगत विकास - केवल वहीं जहां सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकताएं और अवसर अपने सभी गुणों को पूरी तरह से प्रकट करने और खुद को स्वतंत्र रूप से महसूस करने के लिए प्रबल होते हैं।

इसके अलावा, क्लब निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की शैक्षिक, सांस्कृतिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करना

अपने क्षितिज का विस्तार करना एक विस्तृत श्रृंखलासमस्या

रचनात्मक प्रक्रिया में व्यक्ति की आत्म-साक्षात्कार और आत्म-पुष्टि के असीमित अवसर प्रदान करना

क्लब संघों के संगठन के केंद्र में रुचि है। पूल के समय बच्चे और किशोर संयुक्त गतिविधियों के लिए एक साथ आते हैं। क्लब अलग-अलग परिस्थितियों में बनते हैं, अलग-अलग लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं, विभिन्न समूहों और समाज के स्तरों को एकजुट करते हैं, और उनके अलग-अलग नाम हो सकते हैं। बच्चों और युवाओं के हितों, जरूरतों, उम्र की विशेषताओं का विश्लेषण और विचार मुख्य चीज है जो क्लब की गतिविधियों की पसंद को निर्धारित करना चाहिए।

क्लब की गतिविधियों के आयोजन के मुख्य सिद्धांत

स्वैच्छिक सदस्यता

आत्म प्रबंधन

उद्देश्य की एकता

एक दूसरे के सीधे संपर्क में संयुक्त गतिविधियाँ (इस संबंध में, क्लब एक समूह है)

संयोजन विभिन्न प्रकारगतिविधियों (प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास)

संयुक्त गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, रचनात्मक, व्यावहारिक - परिवर्तनकारी, मनोरंजक)

आपसी दबाव नहीं

सह-निर्माण और समुदाय की एक विशेष भावना और एक दोस्ताना माहौल

व्यक्तिगत आराम

भविष्य के लिए उन्मुख

समान विचारधारा वाले लोगों को चुनने के पर्याप्त अवसर

क्लब में विभिन्न आयु और लिंग के छात्र भाग लेते हैं, जो वर्गों या अध्ययन समूहों में एकजुट होते हैं। क्लब के सदस्यों को एक या अधिक वर्गों (अध्ययन समूहों) में शामिल किया जा सकता है। क्लब में वर्षों के अध्ययन (क्लब में उम्र और अनुभव, आदि), रुचियों (रचनात्मक समूहों, रचनात्मक संघों, आदि) द्वारा बच्चों के संघ हो सकते हैं।

क्लब की सदस्यता परिवर्तन के अधीन है। क्लब सामूहिक सदस्यों (कक्षाओं, रचनात्मक टीमों, आदि), मानद सदस्यों (युद्ध और श्रम के दिग्गजों, क्लब के पूर्व विद्यार्थियों, आदि) को स्वीकार कर सकता है।

क्लब का काम क्लब की परिषद द्वारा प्रबंधित किया जाता है, जिसे क्लब के सदस्यों की बैठक में चुना जाता है और क्लब के चार्टर या विनियमों के आधार पर कार्य करता है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की संस्था में, एक शिक्षक आमतौर पर क्लब के काम का प्रबंधन करता है, वह क्लब की परिषद का अध्यक्ष भी होता है। क्लब एक शौकिया संगठन है जहां शैक्षणिक नेतृत्व को छात्र स्वशासन के साथ जोड़ा जाता है। क्लब में क्लब ऑफ फ्रेंड्स ऑफ द क्लब हो सकता है, जिसमें युद्ध और श्रम के दिग्गज, पूर्व छात्र आदि शामिल हो सकते हैं।

क्लब की गतिविधि विकसित दस्तावेजों में से एक के आधार पर की जाती है: क्लब का चार्टर, विनियम, गतिविधियों का कार्यक्रम।

दस्तावेज़ को सदस्यों की सामान्य बैठक द्वारा अनुमोदित किया जाता है और दर्शाता है: लक्ष्य और उद्देश्य, क्लब की संरचना, परंपराएं, मुख्य गतिविधियां, क्लब के सदस्यों के अधिकार और दायित्व, सामग्री और तकनीकी आधार।

क्लब को चार्टर (या विनियमों के अनुमोदन) के पंजीकरण के क्षण से बनाया गया माना जाता है, जो इसकी गतिविधियों को नियंत्रित करने वाला मुख्य दस्तावेज है।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, क्लब की गतिविधियों को दीर्घकालिक और कैलेंडर कार्य योजनाओं के आधार पर किया जाता है, जिन पर क्लब के सदस्यों की आम बैठक द्वारा चर्चा और अनुमोदन किया जाता है। संयुक्त अवकाश को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए, क्लब दिवस आयोजित किए जाते हैं - थीम वाली शामें, खेल और प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम, आदि। क्लब की गतिविधियाँ व्यक्तिगत कक्षाओं, मंडलियों, वर्गों, क्लब टीमों और सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों में काम करती हैं, सामूहिक छुट्टियों, यात्राओं का आयोजन करती हैं। , प्रदर्शनियां, रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम, सम्मेलन। गतिविधि योजना बच्चों की टीम के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं को उद्देश्यपूर्ण ढंग से हल करने में मदद करती है, ताकि क्लब गतिविधियों के संगठन में दक्षता हासिल की जा सके।

क्लब नियोजन एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। नियोजन में सफलता की डिग्री सही लक्ष्यों पर निर्भर करती है, जो यथार्थवादी, स्पष्ट रूप से व्यक्त और टीम के सभी सदस्यों द्वारा स्वीकार किए जाने चाहिए।

नियोजन प्रक्रिया में निम्नलिखित चरण होते हैं:

चरण 1 - पिछली अवधि में गतिविधियों का विश्लेषण, जिसमें शामिल हैं: समस्याओं की पहचान करना (गतिविधियों के परिणामों में क्या संतुष्ट नहीं करता है?), समस्याओं के कारणों की पहचान करना, परिवर्तन की दिशा निर्धारित करना।

चरण 2 - नए शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। एक लक्ष्य वांछित परिणाम की एक छवि है जिसे एक निश्चित समय तक प्राप्त किया जा सकता है।

लक्ष्य में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

सामग्री की पूर्णता

अपेक्षित परिणाम की नियंत्रणीयता

अस्थायी निश्चितता

वास्तविकता

लक्ष्य विशिष्ट कार्यों में विघटित हो जाता है - विशिष्ट परिणाम जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र के कार्यान्वयन में प्राप्त होने की उम्मीद है।

चरण 3 - गतिविधि के क्षेत्रों और उनकी सामूहिक चर्चा के लिए योजना के अनुभागों की परिभाषा।

चरण 4 - मसौदा योजना पर विचार, समय सीमा और जिम्मेदार व्यक्तियों का निर्धारण।

चरण 5 - शैक्षणिक या कार्यप्रणाली परिषद में योजना का अनुमोदन।

क्लब में विचारशील और उद्देश्यपूर्ण संगठनात्मक गतिविधि और संचार (एक शिक्षक, टीम, संस्था, आदि के प्रयासों के माध्यम से) समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समान और स्वतंत्र के एक समूह के रूप में, एक आकर्षक, विनीत रूप में जोर देने की अनुमति देता है ( अपने लिए समझें और स्वीकार करें) शिक्षा के मूल्य, स्वास्थ्य के मूल्य, परंपरा और इतिहास के मूल्य, दूसरे व्यक्ति का मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता का मूल्य, आदि।

उन क्लब संघों की गतिविधियाँ आशाजनक होती जा रही हैं, जहाँ प्रत्येक विशिष्ट दिशा में काम के सबसे विविध रूपों को जोड़ा जाता है, शैक्षिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक, खेल और अन्य संस्थानों की संभावनाओं को ध्यान में रखा जाता है और उचित रूप से उपयोग किया जाता है।

क्लब की गतिविधियों के परिणामों को बच्चों में तरीकों, तकनीकों, सोच की तकनीकों, गतिविधि, प्रतिबिंब की संस्कृति, व्यवहार की उपस्थिति माना जा सकता है। क्लब का एक अन्य उद्देश्य खाली समय की संस्कृति, स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के लिए एक वातावरण बनना है।

क्लब की अपनी परंपराएं और विशिष्ट प्रतीक, गुण (नाम, गीत, प्रतीक, बैज, आदर्श वाक्य, वर्दी, आदि) हैं। क्लब का काम डायरी, मामलों के इतिहास में परिलक्षित होता है। क्लब का अपना मुद्रित अंग हो सकता है - एक समाचार पत्र, एक समाचार पत्र।

क्लब प्रासंगिक प्रोफ़ाइल के अन्य क्लबों के साथ संचार करता है, संयुक्त कार्यक्रमों और परियोजनाओं में भाग लेता है, प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं आदि में।

क्लबों की टाइपोलॉजी अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है, लेकिन आज उन्हें वर्गीकृत किया जा सकता है:

गतिविधि के पैमाने से: मल्टी-प्रोफाइल और सिंगल-प्रोफाइल। क्लबों में काम की एक दिशा हो सकती है: सामाजिक-राजनीतिक, कलात्मक, तकनीकी, पर्यटन और स्थानीय इतिहास, खेल, आदि, पर्यटकों, स्थानीय इतिहासकारों, फिल्म इतिहासकारों, फूल उत्पादकों, आदि को एकजुट कर सकते हैं या बहु-विषयक हो सकते हैं, बच्चों की कई गतिविधियों का आयोजन कर सकते हैं। और एक ही समय में किशोर, युवा

गतिविधि के प्रमुख प्रकार के अनुसार: शैक्षिक, चर्चा, रचनात्मक।

1) शैक्षिक - व्याख्यान कक्ष, दिलचस्प बैठकों के क्लब, यानी आयोजन की पहल, कार्यक्रम तैयार करना कर्मचारियों या एक पहल समूह से संबंधित है, दर्शक गतिविधि की उम्मीद है।

2) चर्चा (भारी चर्चा, सूचनाओं का आदान-प्रदान: युवा क्लब, डिस्को, कलेक्टर क्लब, आदि)

3) रचनात्मक (गतिविधि) - सक्रिय व्यक्ति, समूह, प्रतिभागियों की सामूहिक गतिविधियाँ: एक प्रचार दल, एक यात्रा संग्रहालय, आदि। संगठन की डिग्री के अनुसार: आधिकारिक, अनौपचारिक।

अतिरिक्त शिक्षा में, क्लब शिक्षा की एक प्रकार की सामाजिक-सांस्कृतिक तकनीक बन सकता है। समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समानों और निर्दलीय लोगों के समूह में एक संगठित संचार के रूप में क्लब की विचारशील और उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित गतिविधियाँ (एक शिक्षक, टीम, संस्था, शहर, आदि के प्रयासों के माध्यम से) एक आकर्षक, विनीत में अनुमति देती हैं शिक्षा, स्वास्थ्य, परंपराओं और इतिहास के मूल्यों, किसी अन्य व्यक्ति के मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता, सोच, आदि के मूल्यों पर जोर देने (स्वयं के लिए समझने और स्वीकार करने) का रूप।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में बच्चों के संघों के प्रकार
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में शैक्षिक गतिविधियाँ बच्चों के संघों में की जाती हैं। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की संस्था में बच्चों के समूहों के प्रकारों को व्यवस्थित करने के आधार इस प्रकार हैं:

• 
  कार्यों का स्तर और प्राथमिकता;
• 
  वस्तुओं की संख्या, प्रोफाइल, उनके एकीकरण की डिग्री;
• 
  गतिविधि की दिशाओं की प्राथमिकता;
• 
  शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (भर्ती और स्टाफिंग के सिद्धांत, आकस्मिकता की निरंतरता, प्रशिक्षण स्तरों की उपलब्धता, संघ की संरचना, एक स्व-सरकारी निकाय की उपस्थिति);
• 
  ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लेखांकन और नियंत्रण की प्रणाली;
• 
  शैक्षिक परिणामों का स्तर;
• 
  शैक्षिक प्रक्रिया का प्रावधान (नियामक, सॉफ्टवेयर, कार्मिक, कार्यप्रणाली)।

1) एक ही समय में कई संघों में शामिल होने और अपने विवेक से उन्हें बदलने के लिए बच्चे का अधिकार।

2) एक दिशा के शैक्षिक कार्यक्रमों या जटिल और एकीकृत कार्यक्रमों पर काम करने के लिए शिक्षक का अधिकार।

3) संस्था के चार्टर पर एसोसिएशन के सदस्यों की संख्या और कक्षाओं की अवधि की निर्भरता।

4) शिक्षक का पाठ का रूप चुनने का अधिकार - सामूहिक या व्यक्तिगत।

5) बच्चों और माता-पिता को उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के लिए काम और आराम की एक अनुकूल व्यवस्था बनाने का अधिकार।

6) बच्चों के संघों के काम में भाग लेने के लिए माता-पिता का अधिकार।

निम्नलिखित प्रकार के बच्चों के संघ प्रतिष्ठित हैं: सर्कल (समूह), क्लब, स्टूडियो, स्कूल, पहनावा, थिएटर, प्रयोगशाला, NOU का खंड, परिषद।

घेरा- रुचि के बच्चों के पहले संघों में से एक। यहां, बच्चे को किसी विषय के गहन अध्ययन से परिचित कराया जाता है, ताकि अलग - अलग प्रकारगतिविधियां। यह, एक नियम के रूप में, एक विशेष प्रकार की गतिविधि में बच्चे की रुचि और जरूरतों को सुरक्षित करने की दिशा में पहला कदम है। सर्कल विषय के अध्ययन को हितों पर संचार की संभावना के साथ जोड़ता है, जो शिक्षक के लिए न केवल शिक्षण, बल्कि कार्यक्रम के शैक्षिक भाग को भी विकसित करना आवश्यक बनाता है।

स्टूडियो- बच्चों और शिक्षकों की एक रचनात्मक टीम, एक सामान्य लक्ष्य, उद्देश्यों, संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के मूल्यों से एकजुट। एसोसिएशन का यह रूप अक्सर गतिविधि की कलात्मक दिशा (नाटकीय, बॉलरूम नृत्य, कला स्टूडियो, मॉडलिंग और चीनी मिट्टी की चीज़ें, आदि) में होता है। यहां, एकीकृत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आमतौर पर एक विशेष प्रकार की कला के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक थिएटर स्टूडियो में अभिनय, मंचीय प्लास्टिसिटी, विश्व नाट्य संस्कृति की नींव, भाषण की संस्कृति आदि का अध्ययन शामिल है। स्टूडियो में शिक्षकों की एक टीम है। इस बच्चों के संघ की विशिष्टता व्यवस्थित रचनात्मक प्रदर्शन, प्रदर्शनियां, संगीत कार्यक्रम, त्योहार हैं, जहां न केवल टीम की उपलब्धियों का प्रदर्शन किया जाता है, बल्कि समान टीमों के साथ एक तरह का रचनात्मक संचार भी होता है, जो आगे के विकास के लिए एक प्रोत्साहन है।

एक अलग प्रकार का बाल संघ कैसे खड़ा होता है बच्चों का रंगमंच, जो, अपनी गतिविधियों की बारीकियों से, स्टूडियो के बहुत करीब है। यह न केवल नाट्य कला के रूप में, बल्कि गतिविधि के अन्य क्षेत्रों में भी आयोजित किया जा सकता है। इसलिए, फैशन थिएटर, लोकगीत थिएटर काफी व्यापक हैं, जहां मॉडल बनाने का काम वेशभूषा के नाट्य प्रदर्शन के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है।

कलाकारों की टुकड़ी- एक बच्चों का संघ, जो एक एकल रचनात्मक टीम है, जिसमें कुछ प्रकार की कला में कलाकारों के समूह शामिल होते हैं। उदाहरण के लिए, एक गीत और नृत्य पहनावा में एक नृत्य समूह, एक गाना बजानेवालों और एक ऑर्केस्ट्रा होता है। पहनावा अपनी गतिविधि की प्रकृति से स्टूडियो के करीब है। वे अपने कलात्मक अभिविन्यास, उनकी गतिविधियों की रचनात्मक प्रकृति, संगीत कार्यक्रम और उत्सव कार्यक्रमों में भागीदारी और कई शिक्षकों के काम से एकजुट हैं। पहनावा अक्सर अलग-अलग उम्र की एक टीम होती है, जो शैक्षिक कार्य, शिक्षकों और बच्चों के बीच संचार की प्रकृति और आपस में बच्चों पर एक छाप छोड़ती है। पहनावा के काम की विशिष्टता एक बड़ी पूर्वाभ्यास गतिविधि है - उच्च पेशेवर और प्रदर्शन कौशल की गारंटी।

क्लब- संस्कृति, कला, राजनीति, प्रौद्योगिकी, खेल, अवकाश से संबंधित हितों पर संवाद करने के लिए बच्चों और शिक्षकों का एक संघ। उदाहरण के लिए, युवा सांसदों, नेताओं का एक क्लब, एक डिस्को क्लब, आदि। क्लब की गतिविधियाँ कुछ सिद्धांतों पर आधारित हैं: स्वैच्छिक सदस्यता, उद्देश्य की एकता, स्वशासन, संयुक्त गतिविधियाँ। स्व-सरकारी निकाय क्लब की गतिविधियों में सक्रिय भाग लेते हैं। क्लब के अपने नियम, चार्टर, गतिविधि कार्यक्रम, बाहरी विशेषताएँ (प्रतीक, आदर्श वाक्य, वर्दी) हैं। इसकी अध्यक्षता सदस्यों द्वारा चुनी गई एक परिषद द्वारा की जाती है। क्लब की संरचना स्थायी नहीं है। क्लब की गतिविधियों को बैठकों (कक्षाओं) और सामूहिक कार्यों के संगठन, गतिविधि के क्षेत्र में घटनाओं के संयोजन की विशेषता है।

स्कूलएक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान की संरचना में, इसमें कई परस्पर संबंधित विषयों का अध्ययन या किसी वैज्ञानिक विषय का गहन अध्ययन शामिल है। उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलर के लिए एक प्रारंभिक विकास स्कूल, एक वाणिज्यिक स्कूल, आदि। स्कूल में शिक्षा के विभिन्न स्तर हो सकते हैं: प्राथमिक, बुनियादी, व्यावसायिक। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में स्कूल एक दिशा के अन्योन्याश्रित, क्रमिक कार्यक्रमों की एक प्रणाली है, जो बच्चों को सुलभ स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति देता है। स्कूल बच्चों के पूर्व-पेशेवर या प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षण के जटिल कार्यों का सामना करता है, इसलिए, अतिरिक्त शिक्षा में स्कूल की विशिष्टता बुनियादी ज्ञान, कौशल पर केंद्रित अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रमों की उपस्थिति है; अनिवार्य मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण; शिक्षा के स्तर की पुष्टि करने वाला एक अंतिम दस्तावेज जारी करना। स्कूल में कई शिक्षकों का काम शामिल है।

छात्र वैज्ञानिक समाज अनुभाग(जानना)- हाई स्कूल के छात्रों का एक स्वैच्छिक संघ, विज्ञान की एक विशेष शाखा का अध्ययन करने, कुछ वैज्ञानिक समस्याओं पर शोध करने के उद्देश्य से बनाया गया है। इसका तात्पर्य अतिरिक्त शिक्षा के वैज्ञानिकों, चिकित्सकों, शिक्षकों के मार्गदर्शन में बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों से है। NOU अनुभाग कार्य के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों को जोड़ता है। हाई स्कूल के छात्र के काम का परिणाम है वैज्ञानिक अनुसंधान, जो अंतरराष्ट्रीय, रूसी, क्षेत्रीय ओलंपियाड, सम्मेलनों में प्रस्तुत किया जाता है। छात्रों के वैज्ञानिक समाज का नेतृत्व एक परिषद द्वारा किया जाता है - NOU के वर्गों और शाखाओं के सदस्यों से निर्वाचित एक स्वशासी निकाय। परिषद हाई स्कूल के छात्रों को सामाजिक कार्यों में सक्रिय रूप से शामिल होने की अनुमति देती है और इसे एनओयू की गतिविधियों में एक गंभीर सामाजिक कारक के रूप में माना जा सकता है।

प्रयोगशाला - वैज्ञानिक ज्ञान या अंतःविषय अनुसंधान के व्यावहारिक क्षेत्र में लगे हाई स्कूल के छात्रों या पुराने किशोरों की एक टीम। अपनी गतिविधि की प्रकृति से, यह एनओयू अनुभाग के करीब है। गतिविधियों के कार्यक्रम को लागू करने के लिए, एक प्रयोगशाला आधार और विशेष उपकरण की आवश्यकता होती है।

प्रस्तुत बच्चों के संघ अतिरिक्त शिक्षा संस्थान की गतिविधियों की पूरी विविधता को समाप्त नहीं करते हैं, लेकिन व्यवहार में सबसे आम हैं। आधुनिक प्रणालीबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा।

• 
  विशिष्ट (अनुकरणीय)सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित रूसी संघऔर वैज्ञानिक ज्ञान या गतिविधि के एक या दूसरे क्षेत्र के अनुकरणीय के रूप में अनुशंसित;
• 
  संशोधित या अनुकूलित, संगठन की विशेषताओं, बच्चों के समूहों के गठन, आहार, आयु, गतिविधि के अस्थायी मापदंडों, जीवन को ध्यान में रखते हुए संशोधित किया गया। व्यावहारिक अनुभवशिक्षक। ऐसा कार्यक्रम कक्षाओं की पारंपरिक संरचना की नींव, शैक्षिक प्रक्रिया की वैचारिक नींव को प्रभावित नहीं करता है;
• 
  प्रयोगात्मक,जिसका उद्देश्य सामग्री, संगठनात्मक और शैक्षणिक नींव और शिक्षण विधियों को बदलना, ज्ञान के नए क्षेत्रों की पेशकश करना, नई शैक्षणिक तकनीकों का परिचय देना है। ऐसा कार्यक्रम कॉपीराइट हो सकता है;
• 
  लेखक का,एक शिक्षक या शिक्षकों की एक टीम द्वारा विकसित और आधी से अधिक नई सामग्री (या तो विषय की सामग्री के संदर्भ में, या विधियों, तकनीकों, कार्यान्वयन के रूपों के संदर्भ में)। कार्यक्रम का परीक्षण किया जाना चाहिए, और इसकी नवीनता और प्रभावशीलता की पुष्टि दो स्वतंत्र विशेषज्ञों के निष्कर्षों से होती है।

• 
  सामान्य सांस्कृतिक,एक विशिष्ट कार्यक्रम के विकास को शामिल करना, बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि की संतुष्टि, किसी भी शैक्षिक क्षेत्र में उसकी जागरूकता का विस्तार, नई गतिविधियों में महारत हासिल करना;
• 
  गहराई से,किसी विशेष क्षेत्र में पर्याप्त रूप से उच्च स्तर की क्षमता को मानते हुए, व्यावहारिक अनुप्रयोग के स्तर पर कौशल का निर्माण;
• 
  पेशेवर रूप से उन्मुख, अनुसंधान, किसी भी वैज्ञानिक या व्यावहारिक क्षेत्र में शिक्षा के उच्च स्तर की उपलब्धि के लिए प्रदान करना, समस्याओं को देखने, कार्यों को तैयार करने और उन्हें हल करने के साधनों की तलाश करने की क्षमता (पद्धतिगत साक्षरता का स्तर)।

• 
  संज्ञानात्मक;
• 
  पेशेवर लागू;
• 
  अनुसंधान अभिविन्यास;
• 
  सामाजिक अनुकूलन;
• 
  खेल और मनोरंजन;
• 
  कलात्मक और सौंदर्यवादी;
• 
  तकनीकी अभिविन्यास;
• 
  सैन्य-देशभक्त;
• 
  पर्यटक और स्थानीय इतिहास;
• 
  अवकाश संस्कृति।

• 
  व्यापक कार्यक्रमएक पूरे में अलग-अलग क्षेत्रों, गतिविधियों का एक संयोजन है। इस तरह के कनेक्शन का आधार कार्यक्रम का उद्देश्य है। इस तरह के कार्यक्रमों में बहु-स्तरीय शिक्षा वाले स्कूलों के कार्यक्रम, विभिन्न विषयों का एक सेट, गतिविधियों के संगठन के रूप, प्रकार शामिल हैं शैक्षणिक तकनीक; किसी भी गतिविधि या पेशे के लिए बहुमुखी प्रशिक्षण वाले स्टूडियो। यह बड़े पैमाने पर सामान्य शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारण के साथ एक अलग शैक्षिक कार्यक्रम हो सकता है;
• 
  एकीकृत कार्यक्रमज्ञान और संबंधित क्षेत्रों के एक निश्चित क्षेत्र को एकजुट करता है (उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक, गतिविधि, व्यवहारिक, संचार तत्वों की एकता में एक व्यक्ति का व्यक्तित्व);
• 
  मॉड्यूलर कार्यक्रमअलग-अलग ब्लॉक, शैक्षिक प्रक्रिया के मॉड्यूल (मूल-अपरिवर्तनीय, परिवर्तनशील, सुधारात्मक, संगठनात्मक और प्रबंधकीय, पद्धतिगत) शामिल हैं।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम संस्था के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है, एक व्यक्तिगत "शैक्षिक मार्ग" के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को सुनिश्चित करता है और इसमें बताए गए परिणामों को प्राप्त करने के तकनीकी साधन के रूप में माना जाता है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों के तहत, राज्य शैक्षिक मानकों की स्थापना नहीं की जाती है। शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए सामान्य आवश्यकताओं और अतिरिक्त शिक्षा की बारीकियों द्वारा निर्देशित, हम अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक के लिए शैक्षिक कार्यक्रम की निम्नलिखित संरचना प्रदान करते हैं: व्याख्यात्मक नोट, शैक्षिक और विषयगत योजना, सामग्री, अनुप्रयोग।
व्याख्यात्मक नोट

1. 
   कार्यक्रम की प्रासंगिकता और प्रासंगिकता, समान कार्यक्रमों की तुलना में नवीनता का स्तर।
2. 
   अग्रणी वैज्ञानिक, सामान्य शैक्षणिक, सामाजिक विचार, जिनका कार्यक्रम के लेखक पालन करते हैं।
3. 
   अध्ययन के सभी वर्षों के लिए कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य।
4. 
   बच्चों के समूह की विशेषताएं जिनमें कार्यक्रम लागू किया जाना है: उम्र की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताएं, ज्ञान की प्रारंभिक मात्रा।
5. 
   उनके मूल्यांकन के लिए अनुमानित परिणाम और मानदंड।
6. 
   बच्चों के ज्ञान के नियंत्रण और मूल्यांकन के रूप।
7. 
   बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का संक्षिप्त विवरण: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, प्रयोगशाला कक्षाएं, भ्रमण, यात्राएं, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, संगीत कार्यक्रम आदि।
8. 
   कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धन (वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, रसद, आदि)

शैक्षिक और विषयगत योजना में इंगित कार्यक्रम के प्रत्येक विषय को योजना के अनुसार अलग से प्रकट किया जाता है: लक्ष्य और उद्देश्य, ज्ञान, कौशल और विषय द्वारा गठित क्षमताएं, सैद्धांतिक मुद्दे, बुनियादी कानून, पैटर्न, शर्तें, अवधारणाएं, सामग्री व्यावहारिक कार्य, बुनियादी व्यावहारिक कार्य, शिक्षक और बच्चों के लिए एक ग्रंथ सूची सूची, सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली उपदेशात्मक सामग्री।

अनुप्रयोग

ग्रंथ सूची सूची।

कार्यक्रम द्वारा कार्यान्वित शैक्षिक कार्य की योजना।

कक्षाओं के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता।

निदान के तरीके।

कार्यक्रम की प्रभावशीलता (प्रतियोगिताओं में बच्चों की टीम की उपलब्धियां, विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताएं, निदान के परिणाम, नियंत्रण अनुभाग, आदि)।

अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की विशेषज्ञ मूल्यांकन पत्रक
1. कार्यक्रम सूचना कार्ड

कार्यक्रम सुविधा:

- प्रकृति शैक्षणिक गतिविधियां(शैक्षिक, विकासशील, सुधारात्मक, शैक्षिक) ) _______________________________________

- विकास के स्तर से (सामान्य सांस्कृतिक, गहन, पेशेवर रूप से उन्मुख) ________________________________________________

- कार्यक्रम का प्रकार (विशिष्ट, संशोधित या अनुकूलित, प्रयोगात्मक, लेखक का) __________________________________

- शैक्षिक क्षेत्र ________________________________

- विकास की अवधि ______________________________________

2. कार्यक्रम के मूल्यांकन

शीर्षक पृष्ठ की उपलब्धता

कार्यक्रम संरचना:

- व्याख्यात्मक नोट __________________________________________

- शैक्षिक और विषयगत योजना ______________________________________

- शैक्षिक और उपदेशात्मक सहायता ________________________________

- अनुप्रयोग _________________________________________________

व्याख्यात्मक नोट:

- प्रासंगिकता, नवीनता और अन्य लोगों से कार्यक्रम की मुख्य अंतर की पुष्टि या गतिविधि के प्रोफाइल से संबंधित;

- सामान्य शिक्षा स्कूल के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ कार्यक्रम की निरंतरता और निरंतरता;

- लक्ष्यों और उद्देश्यों का संबंध (जहां तक ​​लक्ष्य में इच्छित परिणाम का संकेत होता है); उनमें बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी रचनात्मक शक्तियों और क्षमताओं के सामंजस्यपूर्ण विकास के विचार का कार्यान्वयन; स्व-शिक्षा की आवश्यकता की शिक्षा;

- गतिविधि प्रक्रिया के प्रत्येक वर्ष के लिए परिभाषित लक्ष्य (यदि कार्यक्रम दीर्घकालिक है);

- प्रमुख सैद्धांतिक, शैक्षणिक विचार, दृष्टिकोण, अवधारणाएं; वैज्ञानिक और व्यावहारिक गतिविधि की डिग्री;

- सामान्य शैक्षणिक सिद्धांत और अध्ययन के विषय के विशिष्ट पैटर्न: वैज्ञानिक चरित्र, स्थिरता, पहुंच, गतिशीलता और स्थिरता, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध;

- मुख्य तरीकों का एक संक्षिप्त विवरण, जो लेखक के दृष्टिकोण से, बच्चों द्वारा सामग्री को आत्मसात करना, उनकी रचनात्मक गतिविधि के कौशल को शिक्षित और विकसित करना सुनिश्चित करता है;

- टिप्पणियों, अनुसंधान की सामग्री को रिकॉर्ड और सारांशित करने की क्षमता;

बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का संक्षिप्त विवरण: भ्रमण, यात्राएं, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कक्षाएं, सामूहिक कार्यक्रम, आदि;

- उनके मूल्यांकन के लिए अनुमानित परिणाम और मानदंड (छात्र क्या जानेंगे और क्या करने में सक्षम होंगे, जहां वे एसोसिएशन के प्रोफाइल में अपनी पढ़ाई जारी रखने में सक्षम होंगे, कक्षाओं के परिणामस्वरूप कौन से व्यक्तिगत गुण विकसित किए जा सकते हैं और यह कैसे है निर्धारित);

- कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक धन (वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली, सैन्य सहायता, आदि)।

शैक्षिक और विषयगत योजना:

- प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों और अध्ययन के वर्ष तक उनकी अवधि का पदनाम;

- सजावट;

- वार्षिक घंटों की गणना की व्याख्या।

- प्रपत्रों की उपलब्धता स्वतंत्र कामउन बच्चों के लिए जो एक वर्ष से अधिक समय से अध्ययन कर रहे हैं (रिपोर्ट, प्रोजेक्ट, शोध कार्य, सार, आदि);

- उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ सामग्री और रूपों का अनुपालन।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

- उपदेशात्मक (कार्ड, कार्य का दृश्य);

- सामग्री और तकनीकी;

- बच्चों और शिक्षकों के लिए गतिविधि की दिशा में एक ग्रंथ सूची सूची;

- शैक्षणिक नैदानिक ​​उपकरणों की उपलब्धता;

- शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक निदान के परिणाम

कार्यक्रम की विनिर्माण क्षमता (शिक्षण अभ्यास में उपयोग के लिए पहुंच)।

अतिरिक्त शिक्षा में "पोर्टफोलियो"

पोर्टफोलियो का उद्देश्यबच्चे और शिक्षक के लिए अपनी गतिविधियों के परिणामों को नेत्रहीन रूप से देखना है, ताकि व्यक्तिगत प्रगति पर नज़र रखी जा सके शैक्षिक प्रक्रियाशिक्षा की प्रक्रिया पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत करें। यह लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है:

1. 
   उच्च सीखने की प्रेरणा बनाए रखना;
2. 
   गतिविधि का प्रोत्साहन और बच्चे की स्वतंत्रता
3. 
   चिंतनशील और मूल्यांकन कौशल का विकास;
4. 
   लक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता का गठन;
5. 
   बच्चे की शिक्षा के वैयक्तिकरण (निजीकरण) को बढ़ावा देना;
6. 
   सफल सामाजिक अनुकूलन और समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
7. 
   आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रियाओं के लिए समर्थन।

तालिका एक।

"पोर्टफोलियो" के प्रकारों की तुलनात्मक विशेषताएं

अनुमानित पोर्टफोलियो संरचना। दस्तावेजों का "पोर्टफोलियो" तालिका में प्रस्तुत किया गया है। 2.

तालिका 2।

काम के एक पोर्टफोलियो में शामिल हो सकते हैं:

• 
  डिजाइन, अनुसंधान, रचनात्मक कार्य जो कार्य के विषय को दर्शाता है, उसका सार (संक्षिप्त विवरण), अनुप्रयोग (फोटोग्राफिक सामग्री, कार्य का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण, आदि)। तकनीकी रचनात्मकता से संबंधित कार्यों में तकनीकी मॉडल और उपकरणों के संचालन को प्रदर्शित करने वाले लेआउट, मॉडल, उपकरण, वीडियो सामग्री की तस्वीरें हो सकती हैं। एक कलात्मक प्रोफ़ाइल के कार्यों में चित्रों की फोटो और वीडियो सामग्री, कला संग्रह का प्रदर्शन, रचनात्मक टीमों द्वारा प्रदर्शन, प्रदर्शनों की एक अनुसूची, संगीत कार्यक्रम आदि शामिल हैं;
• 
  खेल से संबंधित कार्य खेल डायरी (प्रशिक्षण के समय, प्रदर्शन किए गए व्यायाम, भार, आदि का संकेत), प्रतियोगिताओं में भाग लेने, खेल श्रेणियों को प्राप्त करने, प्रशिक्षण वीडियो आदि के माध्यम से दर्ज किए जाते हैं;
• 
  प्रशिक्षण सेमिनारों, पाठ्यक्रमों, सम्मेलनों, विभिन्न शिविरों के काम में भागीदारी इन कार्यक्रमों के कार्यक्रमों के माध्यम से प्रस्तुत की जाती है, उनमें भागीदारी का रूप (एक कार्यक्रम का आयोजन, एक रिपोर्ट की प्रस्तुति, एक श्रोता, प्रस्तुतकर्ता, आदि के रूप में भागीदारी)। ) अभ्यास (भाषा, श्रम, शैक्षणिक, सामाजिक), इंटर्नशिप कार्यक्रम और डायरी का उपयोग करके दर्ज किए जाते हैं।

• 
  निष्कर्ष, प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता पर समीक्षा;
• 
  समीक्षाएं अनुसंधान कार्य(एक बच्चे के लिए), शैक्षिक कार्यक्रम (एक शिक्षक के लिए), लेख, अन्य प्रकार के काम;
• 
  अपने स्वयं के काम के मूल्यांकन के साथ एक फिर से शुरू;
• 
  अभ्यास, सम्मेलनों, आदि में भाग लेने के लिए सिफारिश के पत्र;
• 
  प्रतिक्रिया के अन्य रूप।

विद्यार्थियों, शिक्षकों के लिए डाटा बैंक संकलित करने के लिए शैक्षिक संस्थान की कार्यप्रणाली सेवा द्वारा उपलब्धियों का नक्शा तैयार किया जाता है।

छात्र की व्यक्तिगत उपलब्धियों का नक्शा

पूरा नाम। छात्र (शिक्षक) ___________________________

अध्ययन का वर्ष _________________________________________________

पूरा नाम। शिक्षक ________________________________________________

विभाग_________________________________________________________

गतिविधि की दिशा ___________________________________

कार्य का वर्ष __________________________________________________________