تقنية مراقبة التطور البدني للمعلم. مراقبة التطور البدني. أسئلة ومهام للعمل المستقل

تنظيم نظام مراقبة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ل التطور البدني

خصائص المراقبة البيداغوجية كطريقة تحكم

إنشاء المراقبة داخل المبنى عملية تربوية- الحاجة الماسة للحداثة الحضانة. إن استخدام هذه التقنية كطريقة رئيسية لرصد فاعلية نمو الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم يجعل من الممكن التنفيذ الكامل لأهم مبدأ إنساني "لا ضرر ولا ضرار!" ، وتجنب العديد من الأخطاء في النشاط التربوي ، والتنبؤ به. مزيد من التطوير. تعتبر المراقبة كطريقة للسيطرة أمرًا أخلاقيًا ، نظرًا لأنها لا "تبحث عن المذنب" ، فهي نفسية ، لأنها تساعد على زيادة مستوى تحفيز الموظفين من خلال رؤية واضحة لطرق حل المشكلات وتخلق شعورًا بالثقة في نجاح الإجراءات. إنه تربوي ، لأنه يساعد على توحيد المعلمين حول الأهداف الرئيسية من خلال تضمينهم في الأنشطة التحليلية والتشخيصية والتصميمية ، والتي تعد من أهم وظائف إدارة تطوير مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المراقبة التربوية دواء أقوى من المعايير التعليمية. لا يسمح فقط بتتبع العملية والديناميكيات بسرعة الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا لتصحيحها في الوقت المناسب ، إن أمكن. التأثير السلبيعلى صحة الطفل ونموه العقلي. بالإضافة إلى التقنيات الصحية ، يتيح لك استخدام طريقة المراقبة الاقتراب من الهدف بأقصر طريقة ممكنة. الهدف الرئيسي من المراقبة النفسية والتربوية هو حسن توقيت تصحيح الأنشطة التعليمية والترفيهية ، وكذلك الظروف البيئية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للحيلولة دون حدوث ذلك. الآثار السلبيةمن أجل الصحة و الراحه النفسيةالأطفال. ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لك المراقبة تحديد أكثر التقنيات والأساليب فعالية للتربية البدنية. العمل الصحيمع الاطفال. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن المراقبة تعطي نتائج فقط في تلك المؤسسات التي تتمتع بخصائص مؤسسة ما قبل المدرسة النامية ديناميكيًا. هذه الخصائص هي: مستوى عال من الثقافة التنظيمية والتربوية ، والحكم الذاتي التربوي المتطور ووجود مساحة إبداعية.

تشير أهمية هذه المشكلة إلى نتيجة نشاط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كتغيير معقد في شخصية الطفل.

الغرض من التطوير المنهجي هو آليات تنظيم المراقبة في مؤسسة التعليم قبل المدرسي على الصحة والنمو البدني للتلاميذ.

المهام: التعرف على محتوى مراقبة التطور البدني وتربية الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. تحديد معايير تقييم الكفاءة المهنية للمعلمين في الصحة والنمو البدني للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛ تحديد تقنية مراقبة التربية الصحية والبدنية في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

هذه التطوير المنهجييتضمن تتبع آليات تنظيم المراقبة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على الصحة والنمو البدني للتلاميذ ، واتخاذ القرارات بشأن الحاجة إلى تخطيطها ، وفعاليتها ، وتحسينها ، كأحدث إنجازات العلوم التربوية وأفضل الممارسات.

خصائص المراقبة التربوية كطريقة للتحكم

من المعتاد التمييز بين نوعين من التحكم: التحكم في النتائج والتحكم في العملية.

تتيح لك مراقبة النتائج معرفة ما تم إنجازه من المخطط ، وما لم يتم تحقيقه ، وما هي النتائج التي تم تحقيقها. في هذه الحالة ، يكتسب القائد والمعلم الخبرة من خلال التعلم من أخطائهم.

يتيح لك التحكم في العملية تحديد ما إذا كانت هناك انحرافات عن النشاط ، وما إذا كان قد تم اختيار الأشخاص والوسائل بنجاح ، ومدى عقلانية النشاط ، وما إذا كانت معلمات الوقت الخاصة به محددة بشكل صحيح.

من الصعب تنظيم مراقبة العملية أكثر من مراقبة النتائج. لذلك ، في الممارسة العملية ، فإن هذا الأخير هو المفضل في كثير من الأحيان.

يفسر الباحثون أن طريقة التحكم في الوقت الحالي هي الأمثل لتقييم جودة وفعالية الثقافة البدنية وأنشطة تحسين الصحة ، لأنها لا تسمح بمعرفة كاملة ما أدى إلى مثل هذه النتائج ، وماذا وفي أي فترة زمنية للانحرافات في تمت ملاحظة النشاط وماذا ستكون عواقب هذا النشاط.

تسمح لك المراقبة التربوية بتحقيق المزيج الأمثل من التحكم في النتائج والعملية ، مما يساهم في تحسين الأنشطة وتطويرها. والغرض منه ليس مجرد معرفة كيفية تنفيذ النشاط وما هي نتائجه. وهو يتألف من إنشاء مشروع لنشاط جديد يوسع نطاق قدرات المعلم ومؤسسة ما قبل المدرسة ككل.

وبالتالي ، فإن المراقبة كطريقة تحكم ليست فقط مشبعة إلى الحد الأقصى بالمعرفة حول الكائنات المدارة ، ولكنها تشمل أيضًا البحث بشكل واضح. يسمح لك بتحقيق النتيجة العاكسة المرغوبة ، وعلى هذا الأساس ، تطوير مبادئ توجيهية لممارسة جديدة.

يمكن وصف المراقبة بأنها طريق إلى الدقة في تقييم الأداء. يعتمد اختيار المعايير والمؤشرات إلى حد كبير على درجة تأهيل الموظفين ، ومستوى احترافيتهم ، وكذلك على مستوى الثقافة التنظيمية للمؤسسة ، وأهم مؤشر على ذلك هو قدرة الفريق على تقييم أنشطتها بشكل كاف.

1 ـ الحالة الصحية للأطفال

2 ـ تشخيص اللياقة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة

3 ـ الكفاءة المهنية للمعلمين

4ـ جودة الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة

5 ـ الاستمرارية في العمل مع الوالدين

تهيئة الظروف للنمو البدني للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

الغرض من مراقبة التربية البدنية ونمو الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي:

تحسين جودة التربية البدنية والعمل الترفيهي مع الأطفال.

في المرحلة الأولى

تحليل وتقييم فعالية العمل على النمو البدني للأطفال ، وحدوث الأطفال ؛ تقييم فعالية التنشئة والعملية التعليمية من حيث معايير الدولة للتربية البدنية للأطفال ؛ تحديد المشاكل في أنشطة المعلم في النمو البدني للأطفال ؛ لتحديد مستوى الكفاءة التربوية للمعلمين في استخدام دعم تحسين الصحة والحفاظ عليها. في المرحلة الثانية: توقع الإجراءات الإضافية لأعضاء هيئة التدريس (في المجلس المنهجي ، المجلس التربوي) ؛

وضع تدابير لتحسين نوعية التربية البدنية ونمو الأطفال ، وتحسين صحتهم. للقيام بذلك ، من الضروري جذب معلمي المبادرة لذلك ، وإنشاء مجموعة مشكلة إبداعية ؛

تطوير خطة عمل جماعية ، وتحديد الأنشطة مع المعلمين ؛

تحديد فعالية العمل المنجز.

في المرحلة الثالثة:

تنفيذ الأنشطة المخطط لها ؛

إجراء تصحيح للعملية التربوية ؛

القضاء على الأسباب التي تعوق انخفاض معدلات الإصابة بالأمراض وتحسين صحة الأطفال ونموهم البدني.

في المرحلة الرابعة (تشخيصي متوسط):

مقارنة مؤشرات التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة بمعيار الدولة ؛

مقارنة معدلات حدوث الأطفال مع المعدلات الأولية ؛

مقارنة تحليل فعالية الأنشطة الجارية ؛

اتخاذ القرارات الإدارية لإزالة أوجه القصور في العمل.

في المرحلة الخامسة (نهائي - تشخيصي)

تحديد تقييم لحالة أهداف المراقبة. وهي الدولة الصحة الجسديةالأطفال ، وتقييم المرض.

لتحليل المعرفة والمهارات المهنية للمعلمين ؛

تحليل العمل المنهجي (الكفاءة) ؛

تحديد فعالية قرارات الإدارة ؛

لتحليل تقييم الوالدين لأنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل النمو البدني وتربية الأطفال.

جميع وظائف ومراحل عملية المراقبة ، أي أن جميع عناصرها مترابطة هيكليًا ووظيفيًا وتمثل دورة واحدة من المراقبة التربوية. فقدان أي من هذه المكونات يجعل المراقبة غير فعالة.

جمع البيانات لرصد التربية البدنية

لمراقبة التربية البدنية وتتبع تأثير تقنياتها على صحة الأطفال ، من الضروري أن يكون لدى المعلمين فكرة عن ديناميات النمو البدني ، وتنمية الصفات البدنية واللياقة البدنية ، وجودة تنمية المهارات الحركية ، والمرض. . (بناءً على توصيات وزارة الصحة في الاتحاد الروسي).

تقييم التطور البدني للأطفال

يعتبر النمو البدني للأطفال مؤشرًا مهمًا للحالة الصحية ، والتي تتميز بمزيج من المعلمات المورفولوجية والوظيفية بسبب عوامل وراثية وظروف بيئية.

عند تقييم التطور البدني للأطفال ، يؤخذ ما يلي في الاعتبار:

طول الجسم ووزنه ومحيطه صدر، وفي الأطفال دون سن 3 سنوات ومحيط الرأس ؛

المؤشرات الوظيفية: القدرة الحيوية للرئتين ، معامل التحمل ، قوة عضلات اليدين ، إلخ ؛

درجة تطور الطبقة الدهنية تحت الجلد ، وتمزق الأنسجة ، وتطور العضلات ، وقوة العضلات ، والوضعية والجهاز العضلي الهيكلي.

إن تأثير البيئة الخارجية ملحوظ بشكل خاص على النمو البدني للأطفال: ظروف معيشية غير مرضية ، قلة الهواء ، قلة النوم ، سوء التغذية ، خصائص المناخ ، الوضع الخاطئاليوم ، تقييد النشاط الحركي. في هذا الصدد ، يعتبر مستوى النمو البدني مؤشرًا واضحًا على صحتهم وظروفهم المعيشية وتربيتهم. يتأثر معدل النمو البدني بالعوامل الوراثية ونوع الدستور والخصائص الفردية للمركز الجهاز العصبي، ومعدل الأيض ، وما إلى ذلك. يتغير النمو البدني للأطفال بشكل طبيعي طوال الحياة.

تزداد مؤشرات وزن الجسم وطوله بشكل غير متساو ، ليس فقط في الفترات العمرية المختلفة ، ولكن أيضًا في المواسم المختلفة. لوحظ زيادة أكثر كثافة في وزن الجسم عند الأطفال في نهاية الصيف والخريف ، إلى حد أقل - في الربيع وأوائل الصيف. هذا يرجع إلى تحسن التمثيل الغذائي بسبب زيادة الوقت الذي يقضيه الأطفال هواء نقي، زيادة النشاط البدني ، واتباع نظام غذائي متنوع مع تضمين كمية كافية من الخضار والفواكه الطازجة. يكون معدل الزيادة في طول الجسم أكثر وضوحًا في الربيع وأوائل الصيف ، عندما تزيد الأشعة فوق البنفسجية من استقلاب الفوسفور والكالسيوم وتعزز نمو العظام المكثف. يتم إجراء تقييم فردي للنمو البدني من خلال مقارنة المؤشرات البشرية للطفل مع المعايير الإقليمية. يتيح لك ذلك تحديد الانحرافات في التطور البدني واتخاذ الإجراءات اللازمة لتحسينها. يتيح استخدام المعايير إجراء تقييم جماعي للتطور البدني لمجموعة من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةوتتبع ديناميات المؤشرات ، بالإضافة إلى إجراء دراسات مقارنة للأطفال الملتحقين بمؤسسات ما قبل المدرسة والذين لا يلتحقون بها. بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لك طريقة التقييم الجماعي تحديد درجة فعالية مختلف الرياضات والتقنيات الترفيهية. يمكن إجراء تقييم التطور البدني أساليب مختلفة. الأكثر ممارسة هي طريقة تحديد العمر البيولوجي للأطفال.

يتم فحص الأطفال من قبل العاملين الصحيين مرتين على الأقل في السنة.

يستخدم الممارسون جداول التطور البدني ، حيث ترتبط المؤشرات بنمو الأطفال. الناس ليسوا كلهم ​​متشابهين: فهناك كبير ومتوسط ​​وصغير. هناك صيغ تحدد النمو المستقبلي للشخص. بمعرفة النمو المستقبلي للطفل (أخطاء لا تزيد عن 3 سم في اتجاه أو آخر) ، من الممكن بدرجة عالية من الدقة أن تنسبه إلى مجموعة معينة من الأطفال: كبير ، متوسط ​​، صغير.

عند فحص الطفل ، على سبيل المثال ، قد يتضح أن مؤشرات النمو البدني تتوافق مع المتوسط ​​، ووفقًا لبيانات نموه المستقبلي ، يجب أن يكون لدى الطفل مؤشرات مقابلة للعمود "الكبير". ربما يكون هناك تأخير في النمو البدني. لكن على أي حال ، يمكن لطبيب الأطفال فقط التوصل إلى مثل هذا الاستنتاج.

يمكن حساب متوسط ​​معدلات النمو القياسية باستخدام الصيغ التالية:

ارتفاع الصبي \ u003d 6 × العمر + 77 ؛

ارتفاع الفتاة \ u003d 6 × العمر + 76.

تسمح لك بيانات التطور البدني بتحديد عدد الأطفال الذين يتطورون بشكل متناغم ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من مشاكل.

تتم مناقشة نتائج الاستطلاع في الاجتماع الطبي التربوي. تسمح لنا البيانات بتطوير برامج صحية خاصة للأطفال الذين يعانون من الانحرافات عن القاعدة. على سبيل المثال ، بالنسبة للأطفال الذين يعانون من معدلات نمو منخفضة ، يجب تضمين السباحة والقفز والتعليق في مجمع التمارين البدنية ، ويجب تضمين الكثير من منتجات الألبان والجزر في قائمتهم. إذا كان الطفل يعاني من زيادة الوزن ولم يتم العثور على أمراض مزمنة ، فمن المنطقي تنظيم نظام غذائي خاص له مع إدخال النشاط البدني المتزايد تدريجياً. عندما يفقد بعض الوزن ، يمكنك تضمين تمارين القوة والمعقدة التي تقوي كتلة العضلات. بالطبع كل هذا يجب أن يتم حسب التوصيات وتحت إشراف الطبيب. عن الدولة من نظام القلب والأوعية الدمويةيمكن الحكم عليها من خلال الاختبارات الوظيفية ومؤشرات الأداء البدني. من المستحسن أن يدعم الآباء توصيات الطبيب والمربين.

يتم قياس تناسب التطور البدني باستخدام مؤشر Pignet (PI).

PI \ u003d الارتفاع (سم) - [الوزن (كجم) + Circ. غرام. صف دراسي (سم)]

تتم مقارنة البيانات التي تم الحصول عليها مع المؤشرات.

المؤشرات القياسية لمؤشر Pignet في الأطفال في سن ما قبل المدرسة

سن الأطفال أولاد بنات 3 سنوات

31.1 31.0 4 سنوات

34.2 34.7 5 سنوات

36.5 37.0 6 سنوات

كلما انخفض مؤشر Pignet عند الأطفال مقارنة بالمعيار ، زادت قوتهم البدنية. الخلاصة: باستخدام مؤشرات مؤشر Pignet ، من الممكن استخلاص بعض الاستنتاجات التربوية حول جودة التربية البدنية والعمل لتحسين الصحة والتأكيد بجرأة على أن الأطفال أصبحوا أقوى ، أو على العكس من ذلك ، جودة التربية البدنية يترك الكثير مما هو مرغوب فيه.

يمكن الحكم على حالة نظام القلب والأوعية الدموية من خلال الاختبارات الوظيفية ومؤشرات الأداء.

عند إجراء الاختبارات الوظيفية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات ، فإن المؤشرات العادية هي:

1. زيادة معدل ضربات القلب بعد 20 قرفصاء لمدة 20 ثانية بنسبة 25-40٪ من البيانات الأصلية.

2. زيادة التنفس بمقدار 5 - 6 وحدات.

بناءً على هذه المؤشرات ، يمكننا أيضًا الحكم على درجة فعالية التربية البدنية فيما يتعلق بصحة الأطفال. إذا زاد نبض الأطفال في بداية العام بنسبة 45 ٪ ، فإنه من حيث المبدأ يتوافق مع القاعدة. لكن مرت ثلاثة أشهر ، ولا تزال مؤشرات الاختبارات الوظيفية كما هي. الاستنتاج يشير إلى نفسه: لا يوجد نشاط هادف للتربية البدنية للأطفال في هذه المجموعة أو المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ككل.

يمكن التحقق من التأثير الإيجابي للتربية البدنية على تطوير الأداء البدني باستخدام اختبار الخطوة. يتم تقديم حمولتين من الطاقة المتزايدة للأطفال.

تسلق درجة مع تكرار التسلق 22 مرة في الدقيقة ؛

تسلق درجة مع تكرار التسلق 30 مرة في الدقيقة.

مدة كل حمولة دقيقتان والباقي بينهما 3 دقائق.

يتم حساب مقدار العمل الذي يؤديه الطفل بالمعادلة: W = P x n x h ،

حيث P هي كتلة الطفل ، n هي عدد الخطوات في الدقيقة ، h هي ارتفاع الخطوة بالأمتار. القاعدة هي زيادة معدل ضربات القلب بنسبة 15-20٪ في الحمل الأول وبنسبة 45-60٪ في الثانية بالنسبة للمستوى الأولي. يخبرنا الانخفاض في هذه المؤشرات عن مستوى تحسين الصحة في الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة والتنظيم المناسب.

الخلاصة: يتم إجراء الاختبارات الوظيفية فقط في عيادة الأطفال في اتجاه العاملين الطبيين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وفقًا لنتائجهم ، يوصي الطبيب باتباع نظام شدة التمرين في جلسة التربية البدنية.

من المؤشرات المهمة لحالة نظام القلب والأوعية الدموية حساب معامل التحمل (CF) ومقارنته بالمؤشرات القياسية.

يتم حساب معامل التحمل بالصيغة: CV = P x 10 / PD ، حيث P هي النبض ، PD هو ضغط النبض (يتم تحديد ضغط النبض بالفرق بين ضغط الدم الأقصى والأدنى). مع تطور القدرة على التحمل ، تنخفض القيم العددية للسيرة الذاتية

تطوير الجهاز التنفسييمكن تتبع العضلات باستخدام مقياس ضغط الهواء. وهو عبارة عن أنبوب زجاجي على شكل حرف U ، نصفه مملوء بالزئبق ومجهز بميزان ، متصل به أنبوب مطاطي مع قطعة الفم. لأخذ القياسات ، قم بالشهيق أولاً ، ثم الزفير بعمق. ثم يأخذون الفوهة إلى الفم ويستنشقون أقصى قدر ممكن ، محاولين رفع الزئبق في أنبوب الجهاز إلى أعلى مستوى ممكن والاحتفاظ به عند هذا المستوى لمدة ثانيتين. ستزداد قوة الاستنشاق كلما تم تدريب الأطفال. وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال يحبون العمل مع الأجهزة المختلفة ويسعدون عندما يرون كيف تزداد قدرات أجسامهم.

من المؤشرات المهمة التي تعكس القدرات الوظيفية للجهاز التنفسي السعة الحيوية للرئتين. يتم قياسه باستخدام مقياس التنفس. يتم قياس السعة الحيوية للرئتين (VC) بالسنتيمتر المكعب. تتم مقارنة المؤشرات التي تم الحصول عليها مع VC (JEL) المستحق (حسب العمر والجنس) ، والذي يمكن حسابه باستخدام معادلات A.F. Sinyakov.

معادلات حساب DZhEL (وفقًا لـ A.F Sinyakov)

الأولاد JEL = (31 × الطول بالسم) = (32 × الوزن بالكيلوغرام) - (20 × العمر) = 2950 (15)

جيل البنات = (25 × الطول بالسم) + (26 × الوزن بالكيلوغرام) - (15 × العمر) = 2150 (15)

معرفة السعة الحيوية للرئتين ووزن الجسم ، من الممكن تحديد المؤشر الحيوي (LI) للطفل. يتم تحديده بواسطة الصيغة: LI = VC / R ، حيث VC هو السعة الحيوية للرئتين ، بالمل ؛ ف - وزن الجسم بالكيلو جرام. سيتم الإشارة إلى فعالية الثقافة البدنية والعمل الصحي من خلال زيادة المؤشر الحيوي من 5 إلى 15 مل / كجم.

إن وجود البيانات الأولية للنمو البدني في كل عمر ليس بعد مراقبة التطور البدني. إن أخذ المؤشرات مرتين في السنة ، كما هو معتاد في مؤسسات ما قبل المدرسة ، ليس أكثر من مراقبة النتائج. تتضمن المراقبة تتبع ديناميات التطور البدني وربط مؤشراته بمعلمات أخرى ، على سبيل المثال ، اللياقة البدنية أو الحالة الوظيفية للجسم. لذلك ، يجب أن تؤخذ مؤشرات التطور البدني كل ثلاثة أشهر. يسمح لك هذا بمشاهدة نتائج التأثيرات التربوية على كل طفل ومجموعة الأطفال ككل ، وبالتالي ضبط عملية النمو البدني للأطفال.

تقييم الصفات الجسدية للأطفال يتم تقييم تطور الصفات الجسدية من خلال ديناميات مؤشرات القوة والتحمل والمرونة والبراعة والسرعة. وتجدر الإشارة إلى أن درجة تطور الصفات الجسدية تشير أيضًا إلى المستوى التطور العقلي والفكريوكذلك وجود ميول معينة لدى الطفل. على سبيل المثال ، تشير خفة الحركة إلى تطوير القدرات على التعلم بسرعة.

السرعة تقاس بسرعة الجري على مسافة 100 متر.

يتم تقييم قوة اليدين باستخدام مقياس قوة اليد ، قوة حزام الكتف - وفقًا لمؤشرات رمي ​​كرة محشوة تزن 1 كجم في المسافة بطريقة من خلف الرأس بكلتا اليدين ، القوة الأطراف السفلية- الوثب الطويل.

يتم تقييم أجيليتي من خلال الاختلاف الزمني للركض لمسافة 10 أمتار في خط مستقيم وطريق مكوك (الجري 5 أمتار ، استدر وارجع للخلف).

يمكن قياس الرشاقة بالوقت الذي يقضيه في مسار العقبات. يجب أن يركض الطفل على طول مقعد الجمباز بطول 5 أمتار ، وأن يدحرج الكرة بين ستة أشياء (لعبة البولنج ، والمكعبات ، والأشياء الأخرى) الموجودة على مسافة 50 سم من بعضها البعض ، والزحف تحت قوس بارتفاع 40 سم.

تُقاس المرونة بمدى انحناء الجذع عن الوضعية الرئيسية دون ثني الركبتين. يتم إجراء التمرين على مقعد رياضي بارتفاع 20-25 سم ، مثبت عليه مسطرة قياس خاصة. من الأفضل إبراز أقسامها بألوان مختلفة. على سبيل المثال ، السنتيمتر الأول أحمر ، والثاني أخضر ، وهكذا. يجب أن يقف الطفل على المقعد بحيث تكون أطراف أصابع قدميه محاذية لحافة المقعد. عند الأمر ، يميل إلى الأمام دون ثني ركبتيه ، محاولًا لمس حافة المقعد بأطراف أصابعه ، ويصلح هذا الوضع لمدة 5 ثوانٍ. يعتبر هذا المؤشر هو المعيار (الاسمي). إذا لم يستطع الطفل البقاء في هذا الوضع لمدة 5 ثوانٍ أو لم يصل إلى حافة المقعد دون ثني ركبتيه ، فإن النتيجة تعتبر غير مرضية (متشائمة). أفضل نتيجة هي سقوط أصابع الطفل تحت حافة المقعد (على سبيل المثال ، 0.5 سم ، 1 سم ، 2 سم ، إلخ). معايير التقييم- R(ضعيف) ؛ N - اسمي O- الأمثل (على سبيل المثال ، O ، إذا نزلت أطراف الأصابع 1 سم تحت حافة المقعد ، إلخ). يتم قياس القدرة على التحمل من خلال الجري المستمر. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتم استخدام المؤشرات التقريبية التالية: 4 سنوات - 100 م ؛ 5 سنوات - 200 م ، 6 سنوات - 300 م ، 7 سنوات - 1000 م يعتبر الاختبار مكتملاً إذا ركض الطفل كامل المسافة دون توقف.

خلال العام ، قد تتغير مؤشرات الصفات البدنية. يحدث هذا بسبب النمو الطبيعي للأطفال ، ونمو نشاطهم الحركي ، والعمل الهادف في التربية البدنية.

تحليل معدلات نمو الصفات الجسدية ، التي طورها ف. Usakov ، لتقييم فعالية نظام التربية البدنية.

الخلاصة: إذا كان معدل نمو الصفات البدنية ، على سبيل المثال ، لا يزيد عن 8٪ في السنة ، فلا يوجد نظام للتربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، فإن النشاط الحركي تحت إشراف شخص بالغ يترك الكثير مما هو مرغوب فيه ، ومن الواضح أن النشاط الحركي الطبيعي للأطفال محدود. تقييم عمل مؤسسة ما قبل المدرسة في هذه القضيةغير مرض.

مع زيادة الصفات الجسدية من 9 إلى 10٪ ، يمكننا أن نستنتج أنه على الرغم من عدم تنفيذ العمل الهادف في التربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة ، إلا أن المعلمين على الأقل لا يحدون من النشاط الحركي المستقل للأطفال. التصنيف مرضي. إذا كانت مؤشرات نمو الصفات البدنية تتراوح من 11 إلى 15 ٪ ، فهذا يشير إلى وجود نظام هادف للتربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة. لكن هذا النظام ليس كاملاً بعد. التقييم جيد. تشير معدلات النمو البالغة 15٪ فما فوق ليس فقط إلى نظام مستهدف للتربية البدنية ، ولكن أيضًا الاستخدام النشطقوى الطبيعة الطبيعية: الشمس والهواء والماء ، أي.

إجراءات تصلب. التصنيف - ممتاز. يتم حساب معدلات نمو الصفات الجسدية وفقًا لصيغة V. Usakov: W = 100 [(V2 - V1)، S x (V1 + V2) حيث W - معدل نمو الصفات المادية ، V1 - المؤشرات الأولية ، V2 - المؤشرات النهائية.

على سبيل المثال ، كانت نتيجة طفل في قفزات طويلة من مكان في بداية العام 75 سم ، وفي نهاية العام كانت نتيجته 79 سم ، وفقًا لصيغة V. أوساكوف ، نحصل على النتيجة: W = 100 [(79-75) ، S x (75 + 79) سنحسب ونحصل على 5٪. دعنا نحلل النتيجة.

يتم تقييم مستوى اللياقة البدنية للأطفال من خلال الجري عالي السرعة ، والرمي نحو هدف عمودي والقفزات الطويلة من مكان ما. هذه المؤشرات كافية لتقييم مستوى استعداد الأطفال ، لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنه يجب تعليم الأطفال هذه الحركات فقط. إذا لم يتم تعليم الأطفال التسلق والتوازن والجري البطيء والحركات الأخرى ، فلا يمكن الحصول على نتائج اللياقة البدنية المثلى.

يمكن الحصول على تقييم أكثر دقة للياقة البدنية للأطفال من خلال ارتباطه بمعامل التطور الحركي للأطفال ، ولكن يمكنك أيضًا استخدام مؤشرات العمر القياسية. ومع ذلك ، يختلف الأطفال من نفس العمر في الطول ووزن الجسم. لذلك ، قد تختلف مؤشرات لياقتهم البدنية في نفس العمر. كيفية تقييم مؤشرات اللياقة البدنية وفقًا لمعامل التطور الحركي. على سبيل المثال ، يبلغ ارتفاع Vitya 113 سم ، و Sasha يبلغ 98 سم. ومن المرجح أن أداء قفزة طويلة من مكان ما ، على سبيل المثال ، لـ Vitya ، يبلغ 98 سم. ومن المرجح أن أداء ستكون القفزة الطويلة من مكان ما ، على سبيل المثال ، بالنسبة لـ Vitya ، أعلى. ولكن في أي من الأولاد يمكن اعتبار المؤشرات اسمية ، وفي أي منها هي الأمثل. قفزة فيتي - 102 سم ، قفزة ساشا - 101 سم.

وفقًا لمعامل التطور الحركي ، تعتبر نتيجة القفزة فوق واحد هي الأمثل. الوحدة هي طول الجسم. النتيجة الاسمية - 0.8 - 1 ؛ pessimal - أقل من 0.8. لذلك تكون نتيجة قفزة ساشا أعلى من طول جسده ، ونتيجة قفزة فيتي اسمية ، حيث أن معامله هو 0.9.

وبالتالي ، يمكن تصنيف نتيجة Vitya على أنها معيار ، ويمكن تصنيف نتيجة Sasha على أنها "مثالية". تقييم جودة إتقان الحركات يتم تقييم جودة المهارات الحركية من خلال كيفية أداء الأطفال للحركات الأساسية.

كل حركة مقسمة إلى مراحل معينة. على سبيل المثال ، في الوثب الطويل مع بدء التشغيل ، هناك: وضع البداية ، الإقلاع ، الدفع ، الطيران ، الهبوط ، العودة إلى وضع البداية. هناك 6 عناصر في المجموع. من بين هذه العوامل ، تعتبر سرعة الإقلاع وقوة الدفع وموضع الجسم في مرحلة الطيران ذات أهمية حاسمة للحصول على نتيجة جيدة. إذا قمنا بتقييم أداء التمرين على نظام من خمس نقاط ، فيجب تخصيص المزيد من النقاط لهذه المراحل: موضع البداية - 0.5 نقطة ، تشغيل - نقطة واحدة ، دفع - نقطة واحدة ، رحلة - نقطة واحدة ، هبوط - نقطة واحدة ، العودة إلى وضع البداية - 0.5 نقطة. يجب عقد فصول التحكم مرة واحدة على الأقل كل شهرين ، لتتبع ديناميكيات تحسين جودة الحركات. في نهاية العام ، يلخص مدرب التربية البدنية النتائج في كل فئة عمرية. عرض المعدل التراكميفرديًا ، ثم لمجموعة الأولاد ، لمجموعة الفتيات ، ثم متوسط ​​الدرجة للمجموعة بأكملها. يعطي هذا الشكل من العمل صورة كاملة إلى حد ما لكيفية توافق جودة أداء الحركات مع المعيار لكل طفل على حدة والمجموعة ككل. يتيح هذا العمل للمعلم توجيه انتباهه إلى أهم جوانب العمل والتخطيط لها وفقًا لذلك. في نهاية العام ، يتم إجراء تقييم لمؤسسة ما قبل المدرسة ككل.

تقييم الإصابة عند الأطفال

يتم تقييم الإصابة بالأطفال شهريًا وربع سنوي بناءً على نتائج السنة الدراسية والتقويمية. تتوافق طرق تقييم المرض مع العاملين الطبيينمؤسسة ما قبل المدرسة والسلطات الإدارية للتعليم. الشيء الرئيسي الذي يجب القيام به في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التمييز بين الأمراض حسب النوع: الجسدية ، ونزلات البرد ، والمعدية ، وما إلى ذلك. يجب جمع البيانات حول معدل حدوث كل طفل على حدة ، وكل فئة عمرية ، والمؤسسة بأكملها. يتيح لك ذلك تتبع ديناميكيات الإصابة على مدار العام ، فضلاً عن ربط مستواها بجودة الثقافة البدنية والعمل الصحي.

مثل هذا النهج لتقييم المرض سيجعل من الممكن تحديد مجموعة من الأطفال الأصحاء (الأطفال الذين لا يمرضون عمليًا) وربط حالتهم الصحية بظروف الأسرة وأسلوب حياتها. يجب أن تكون تجربة هذه العائلات في الحفاظ على صحة الأطفال موضوع المناقشة.

في كثير من الأحيان ، يمرض الأطفال بسبب عدم كفاية الاهتمام وإهمال الوالدين. يجب أن تكون هذه المجموعة من الآباء موضوع اهتمام خاص لمؤسسة ما قبل المدرسة من حيث التعليم الصحي والتربوي والاجتماعي.

لكن الغرض من مراقبة الإصابة هو تحديد الاختناقات في رعاية الأطفال من قبل الموظفين. على سبيل المثال ، إذا كانت هناك مجموعتان متوازيتان في مؤسسة ما قبل المدرسة ، ولكن نسبة الأطفال في واحدة أعلى بكثير ، فإن هذه الحقيقة تشير بالتأكيد إلى أوجه القصور في أنشطة المعلمين والقابلات. يجب أن تكون هذه الحوادث معروفة ليس فقط لدى الموظفين ، ولكن أيضًا للآباء. هذا لا ينظم فقط الموظفين ، ولكن أيضًا الوالدين. على سبيل المثال ، في ركن الوالدين ، يتم عرض شاشة مرضية الأطفال. في ذلك ، يتم تمييز حالات الأمراض بأيقونات متعددة الألوان (أحمر - نزلات برد ، إلخ). في هذه الشاشة ، من السهل الحكم على انتشار العدوى ، وعدد الأطفال الذين أصيبوا بالمرض بسبب إهمال الكبار (إصابات ، أسنان سيئة ، إلخ) ، وما إذا كانت هناك نوبات تفاقم. الأمراض المزمنة. إذا كانت الصورة ، بشكل عام ، طبيعية ، لكن فاسيا إيفانوف ، كما يقولون ، "لا تخرج من المرض" ، فإن خطأ الوالدين كبير. وهم ، عند النظر إلى مثل هذه الشاشة ، يفهمون ذلك ، ويبدأون في القلق والاستماع إلى نصيحة المتخصصين. لكن هذا لا يعني ذلك على الإطلاق ، وإلقاء اللوم على سوء صحة الطفل على الوالدين (وهو أمر عادل في هذه الحالة) ، لا ينبغي للمعلمين رعاية هذا الطفل. على العكس من ذلك ، يجب تطوير برنامج عافية فردي له بمشاركة الوالدين أنفسهم في تنفيذه.

يجب أن يعتمد العمل على التربية البدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على التشخيص ، الذي يقوم به مدرب التربية البدنية بمشاركة العاملين الطبيين والتربويين. يتم تسجيل النتائج في خريطة نمو الطفل واستخدامها من قبل المعلمين عند التخطيط للعمل مع الأطفال. تتم مناقشة نتائج العمل في اجتماعات طبية وتربوية وتنعكس في جواز السفر الصحي الصادر في كل مجموعة.

الخلاصة: تحليل الصحة والنمو البدني للتلاميذ ، وتحديد المشاكل ، وطرق اتخاذ القرارات الإدارية.

التقييم هو أحد مجالات الرصد الكفاءة المهنيةمعلمون. يمكن استخدام الطرق التالية لتقييم الكفاءة المهنية:

تحليل الوثائق وإجراء فصول المراقبة والتقييم والمقابلات مع المعلمين وأولياء الأمور ومهام اختبار اللعبة. يجب تقديم جميع نتائج المراقبة إلى الخريطة التكنولوجية. تم تجميع الخريطة وفقًا للملحق رقم 1 لأمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. بتاريخ 22 أغسطس 1996. "شكل ومحتوى الفحص الذاتي (التحليل الذاتي) في عملية التصديق لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: معايير تقييم أنشطة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الاستنتاجات: تخضع الكفاءة المهنية للمعلمين للبحث المستمر من أجل دعم تطويرهم الذاتي وتحسين جودة الأنشطة التعليمية.

تم تعيين المهام التالية:

1. إنشاء نموذج رصد لتنظيم نظام عمل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة يهدف إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها ، وتثقيف الأطفال في التوجهات القيمية للأهمية الصحية ذات الأولوية ؛ 2. توحيد جهود جميع أعضاء هيئة التدريس حول مهمة الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها. 3. المساهمة في ضمان الرفاه الصحي والوبائي للتلاميذ من خلال تحسين جودة الخدمات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

العمل مع الوالدين

يؤكد مفهوم التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة على أن: "الأسرة ورياض الأطفال في تسلسل زمني مترابطان بشكل من أشكال الاستمرارية ، مما يسهل استمرارية تنشئة الأطفال وتعليمهم. وأهم شرط للاستمرارية هو إنشاء عمل موثوق به. الاتصال بين الأسرة وروضة الأطفال ، يتم خلاله تصحيح الوضع التربوي للآباء والمعلمين ".

يمكننا أن نقول بثقة أنه لن يكون بمقدور برنامج واحد ، حتى أفضل برنامج صحي وثقافي بدني ، أن يعطي نتائج كاملة إذا لم يتم تنفيذه بالتعاون مع العائلة.

يتم تحديد مستوى المهارات المهنية للمعلمين من خلال موقف الأسرة روضة أطفال، للمعلمين أنفسهم

محاضرة # 3

منهجية لرصد دراسات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية كأهم مؤشرات صحة الطلاب

"أصعب وأنبل هدف للطب هو
ليس في علاج المرضى ، ولكن في الرغبة في تعليم الناس كيفية الحفاظ على صحتهم ".

أ. كورنيليوس سيلجي

تتضمن الإدارة الفعالة لعملية نمو الطفل امتلاك معلومات حول ديناميات المؤشرات الصحية ومستوى المعرفة. إن الطريقة المقترحة لتقنيات ضبط النفس البسيطة والفعالة مع استخدامها المنتظم والمنتظم ستوفر مراقبة أهم مؤشرات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية ، فضلاً عن مستوى المعرفة في موضوع "الثقافة البدنية". لا يتطلب تفسيرات منفصلة لمتلقيها المحتملين (المعلمين ، تلاميذ المدارس ، الطلاب ، أولياء الأمور ، المدربين) ، على الرغم من اختلافهم مع بعضهم البعض في العمر والمستوى التعليمي. تم اختبار هذه التقنية في المؤسسات التعليميةقازان.

أولاً ، تتعرف مجموعة الاختبار على المنهجية والمعايير التي تميز التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية. شرح أداء التجارب والاختبارات والعمل مع الأجهزة والأدوات المستخدمة. يتم شرح معادلات الحساب ومعايير التقييم بالتفصيل.

إلى عن على التقييم المتكامليمكن استخدام مؤشرات الصحة: ​​دروس التربية البدنية ، دروس في الأقسام الرياضية والمجموعات الصحية ، ساعة إضافية في الأسبوع لفصول الرياضة والترفيه (تم تقديمها لأول مرة منذ سبتمبر 1998 في جميع مدارس جمهورية تتارستان) ، دروس حول "أساسيات سلامة الحياة "و" أساسيات التدريب العسكري ، بالإضافة إلى أيام وساعات الصحة المنظمة خصيصًا ، والدورات الاختيارية أو الأنشطة اللامنهجية.

جنبًا إلى جنب مع معلمي الثقافة البدنية والمدربين والعاملين في المجال الطبي ومعلمي أساسيات سلامة الحياة وأساسيات التدريب العسكري والقيمين ومعلمي الصفوف ومعلمي علوم الكمبيوتر (لإدخال تقنيات الكمبيوتر) والطلاب الذين يميلون إلى النشاط. البحث الإبداعي والتجريبي والعمل العلمي.

يُنصح بالبدء في تقييم المؤشرات الصحية من خلال مراعاة الوراثة (التاريخ الوراثي: تاريخ الحياة ، وأمراض الأقارب ، والتشخيص الأولي لعوامل الخطر) ، ثم الانتقال إلى الحصول على البيانات الأولية من خلال القياسات الفعلية وإجراء الاختبارات والاختبارات التي تميز ، من بين أشياء أخرى ، تكيف الجسم معها النشاط البدنيو المستوى حالة فيزيائيةالموضوع ، إذن - إلى حسابات القيم الصحيحة للمؤشرات المختلفة ، وتقييمها النوعي والكمي. يجب أن تكون القياسات والاختبارات والعينات متنوعة ومنهجية (على سبيل المثال ، 2-3 مرات في السنة) ، مما سيساعد في الحفاظ على وزيادة اهتمام المشاركين في تقييم صحتهم وتتبع ديناميات مؤشراته. يمكن اعتبار برنامج العافية هو الأمثل ، والذي يتضمن نظامًا وتدليكًا ، تمارين التنفسوالحمل الحركي والتصلب والتدريب الذاتي وكذلك تمارين تنمية المرونة وقوة العضلات والقدرة على التحمل.

اختبار التربية البدنية هو لعبة مثيرة للطلاب ، حيث يمكنك التنافس باستخدام أبسط الأجهزة (مقياس القوة ، مقياس التنفس ، شريط القياس ، ساعة توقيت ، إلخ) في القوة ، سعة الرئة ، نمو الصدر ، حبس النفس ، في تطوير الصفات الجسدية و إلخ ، والأهم من ذلك ، في مراقبة وتتبع ديناميات هذه المؤشرات في عملية التعلم.

تتميز الفائدة الجسدية للفرد بما يلي:

تنمية متناغمة

الأداء الطبيعي للقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العضلي الهيكلي وأنظمة الجسم الأخرى.

سيساعد تقييم مؤشرات النمو البدني واللياقة الوظيفية والبدنية في الوقاية من المرض عن طريق الثقافة البدنية والرياضة والسياحة والتصلب.

هذا هو أحد الاتجاهات في حل مشكلة تحسين صحة الأمة.

تتأثر حالة وآفاق صحة الأطفال بشكل خطير بمحتوى وأشكال تنظيم الأنشطة التعليمية. من المفترض أن تتبع ديناميكيات تطور الأنظمة المورفولوجية والوظيفية لجسم الطفل ضمن الإجراء المعياري والوقائي الذي يزيد من القدرة التكيفية للأطفال. يتطلب إنشاء وتنفيذ تقنية الاختبار الوظيفي ، التي تشمل القياس الدوري للمعلمات المهمة وظيفيًا ، توافر الدعم المنهجي ومجمع الأجهزة. يتضمن الدعم المنهجي وصفًا تفصيليًا لإجراءات الاختبار (إجراء فحص الطالب الفردي ومبادئ تنظيم اختبار جماعي للفصل والمدرسة بأكملها). قسم خاص من المنهجية هو تفسير نتائج الاختبار للتدخلات التصحيحية. يجب أن يوفر مجمع الأجهزة القدرة على قياس المعلمات الوظيفية ، وأن يكون مضغوطًا بدرجة كافية وموثوقًا به وبتكلفة مقبولة. يعد الكمبيوتر عنصرًا مهمًا في مجمع الأجهزة ، مما يجعل من الممكن مراعاة نتائج الاختبار وتشكيل توصيات للطالب ومعلم التربية البدنية ومعلم الفصل حول الحالة المادية الحالية للطالب ودينامياته.

الغرض من المنهجية- لإعطاء المعرفة والمهارات وغرس المهارات اللازمة لتقييم المؤشرات الصحية لكل من المشاركين في الثقافة البدنية والرياضة والسياحة ، وأولئك الذين لا يشاركون فيها.

مهام:

1. إتقان طرق القياس والحسابات والاختبار من قبل الطلاب.
2. التدريب على تحليل النتائج المتحصل عليها.
3. إدخال تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية والتشخيصية لجمع ومعالجة وتخزين البيانات الخاصة بتقييم المؤشرات الصحية.

القياسات الفعلية

يتم إدخال القيم التي تم قياسها في المرحلة الأولى في مخطط اختبار المؤشرات الصحية ، والذي يتكون من جزء عام وثلاثة أقسام. يوفر الجدول 1 نموذجًا لبنية مخطط اختبار الصحة. بطاقة الاختبار الفردي شاملة وعالمية. يمكن استخدامه في نطاق عمري واسع لمجموعات سكانية مختلفة. لقد طبقنا المنهجية في الممارسة العملية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والطلاب.

الجدول 1

اختبار هيكل الخريطة

بعض الشروحات لتعبئة بطاقة الاختبار. يحتوي العمود الأول من الجزء المشترك على رقم التسلسل ، أو رمز المستفيد إذا كان إخفاء الهوية مطلوبًا. من سمات الجزء العام من الجدول أن الأعمدة "الاسم" و "الجنس" و "تاريخ الميلاد" ، التي تم ملؤها مرة واحدة ، يمكن أن ترافق الشخص طوال حياته (من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر وما بعده). هناك يمكنك إضافة العمود "نوع المؤسسة". يشير إلى الفصل ، الحرف (للمدارس) ، المبتدئين ، الثانوي ، مجموعة كبار(للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، دورة ، مجموعة ، هيئة تدريس ، تخصص (للجامعة). يمكن عرض المعلومات الواردة في هذا العمود في عنوان الجدول أو أسفله مباشرة. يتم متابعة الجزء العام من خلال ثلاث كتل مستقلة من المؤشرات المعروفة والقياسية والقياسية بسهولة.

يوفر برنامج المعالجة الحاسوبية للمعلومات الأولية أداءً مستقلاً للحسابات المتعلقة بمؤشرات النمو البدني واللياقة البدنية والوظيفية ، ولكنه لن يبدأ العمل دون ملء الأعمدة الأولى "الاسم" و "الجنس" و "تاريخ الميلاد". يتم تحديد عمر شخص الاختبار بواسطة الكمبيوتر حسب تاريخ الميلاد. على سبيل المثال ، 7 سنوات - العمر من 6.5 إلى 7.5 ، 8 سنوات - من 7.5 إلى 8.5 ، إلخ. هذه الدقة شرط لا غنى عنه لصحة جمع المواد الأنثروبولوجية في الدراسات التي تحتوي على طرق الطب الحيوي. على التين. يوضح الشكل 1 بعض اختبارات التحكم.

التطور البدني.يتم إجراء دراسات التطور البدني باستخدام طرق القياسات البشرية:

1) قياس الجسم - طول الجسم (الطول) ووزن الجسم (الوزن) ومحيط وانحراف الصدر ؛
2) الفسيومترية - السعة الحيوية للرئتين ، قوة عضلات اليدين ، قوة العمود الفقري ؛
3) التنظير الجسدي - شكل الصدر (نوع الجسم) ، نوع الموقف ، إلخ.

يشمل التقييم الشامل للنمو البدني لكل شخص تم اختباره:

تحديد مجموعة النمو البدني باستخدام الجداول المئوية (المجموعة الأولى - الأطفال الأصحاء ، المجموعة الثانية - "مجموعة المخاطر" ، المجموعة الثالثة - الأطفال الذين يعانون من انحرافات كبيرة في النمو البدني) ؛

تحديد مؤشرات الوزن والطول لنقص أو زيادة وزن الجسم ، ووزن الجسم المقابل للقاعدة.

بتلخيص القيم الفردية للمؤشرات ، يقوم برنامج الكمبيوتر بحساب قيم التصنيف للفصل أو المدرسة أو المجموعة أو المقرر الدراسي ، والإجابة على الأسئلة: "ما هي نسبة الطلاب الذين ينتمون إلى المجموعات الأولى والثانية والثالثة؟ ما هي نسبة الطلاب الذين يعانون من نقص الوزن؟ إلخ.

يتم قياس الارتفاع باستخدام مقياس الثبات الخشبي أو مقياس الأنثروبومتر المعدني القابل للطي. يقف الشخص وظهره على التعيينات الرقمية وتلامس المنطقة بين القطبين والأرداف والكعب الحامل الرأسي لمقياس المسافة. رأسه في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى. لا تلمس عداد المسافة بمؤخرة الرأس. يتم إنزال الشريط المتحرك لمقياس الارتفاع على رأس الشخص (بدون ضغط).

يتم وضع مقياس الأنثروبومتر المعدني عموديًا بدقة. تمتد المسطرة الأفقية لمقياس الأنثروبومتر من 15 إلى 20 سم وتقع في أعلى نقطة في الرأس. موضع الرأس هو نفسه عند القياس باستخدام مقياس ثبات.

يتم تحديد وزن الجسم من خلال الوزن على ميزان طبي. يجب فحص الرصيد قبل الاستخدام.

يُقاس محيط الصدر بشريط سنتيمتر ، يتم تطبيقه أفقيًا من الأمام تحت الحلمتين - عند النساء ، على طول الحلمات - عند الرجال ، وخلفها - بزاوية لوح الكتف. تؤخذ القياسات في حالة الراحة (توقف مؤقت بين الشهيق والزفير) ، عند الشهيق والزفير. يقاس محيط الخصر (البطن) عند أضيق نقطة (عادة على مستوى السرة) بالتنفس الهادئ. يقاس محيط اليد عند الرسغ.

تُقاس قوة اليد اليمنى واليسرى بمقياس قوة اليد. يتم وضع الذراع المستقيمة جانبًا على مستوى الكتف ، ويتم ضغط المقياس الديناميكي في اليد مع المقياس الداخلي دون الرجيج بأقصى جهد. لا تلمس اليد الجسم. يتكرر هذا القياس على فترات 30 ثانية. ثلاث مرات ، القيمة الأكبر تتوافق مع قوة الفرشاة.

القدرة الحيوية للرئتين أكبر عددالهواء الذي يمكن زفيره بعد أقصى قدر من الاستنشاق. تعتبر السعة الحيوية للرئتين مؤشرًا على حركة الرئتين والصدر ، وتعتمد بشدة على الطول والعمر والجنس.

يتم قياس السعة الحيوية للرئتين في وضع الوقوف باستخدام مقياس التنفس SSP. يوصى بالراحة لمدة 3-5 دقائق قبل القياس. بعد أقصى قدر من الاستنشاق ، يجب أن تضغط على أنفك بأصابعك ، وتشبك لسان الحال بشفتيك وتخرج الزفير بشكل متساوٍ ، بأعمق ما يمكن في مقياس التنفس ، محاولًا البقاء مستقيماً ، دون ترهل. من اثنين أو ثلاثة قياسات مع توقف مؤقت لمدة 15-20 ثانية. سجل أعظم النتائج.

اللياقة البدنية.عادةً ما تُستخدم الاختبارات البسيطة الإلزامية التالية ، والتي تعكس مستوى تطور ست صفات فيزيائية حيوية:

1) السرعة (تشغيل 30 م أو 100 م) ؛
2) التنسيق (الجري 3 × 10 م ، قفز الحبل) ؛
3) قوة السرعة (قفزة طويلة من مكان ما ، ورفع الجذع في 30 ثانية) ؛
4) القوة (السحب ، الدفع ، التعليق على العارضة) ؛
5) التحمل (تشغيل 1000 م ، 2000 م ، 3000 م) ؛
6) المرونة (يميل الجذع إلى الأمام يميز القدرة على المرونة في العمود الفقري). تميز هذه الجودة وظائف الجهاز العضلي الهيكلي ، ودرجة تنقل روابطه ، ويتم تحديدها من خلال السعة القصوى للحركات عند الانحناء للأمام من وضع الوقوف (الأرجل مستقيمة) عن طريق قياس المسافة من الدعم إلى أطراف الأصابع ، وخفضها لأسفل بمسطرة. إذا كانوا أقل من الدعم ، تكون المرونة إيجابية (+) ، إذا كانوا فوق الدعم ، فهي سلبية (-). يمكن قياس المرونة من وضعية الجلوس (الشكل 1). يميز بين المرونة النشطة ، عندما تتم الحركات بسبب تقلصات العضلات ، والسلبية ، عندما تتم الحركات بمساعدة الأوزان.

بالإضافة إلى ذلك ، بمساعدة تمارين بسيطة ، يمكنك تقييم قدرة القفز (اختبار Abalakov) والعمل الجهاز الدهليزي(اختبار Ozeretsky) ، سرعة التفاعل (انظر الشكل 1).

أدى إنشاء نموذج عالمي واحد لمؤشرات اللياقة البدنية إلى زيادة عدد اختبارات اللياقة البدنية من 6 (معيار تعليم أطفال المدارس) إلى 10. الآن المعلومات الأولية عن اللياقة البدنية ، إلى جانب معيار التعليم ، تفي بالمتطلبات المسابقات الرئاسية الروسية لأطفال المدارس. بالإضافة إلى ذلك ، مع زيادة عدد اختبارات اللياقة البدنية ، نوفر الفرصة للاختيار الحر لتلك التمارين الأفضل للطالب ، والتي يمكن في أدائها أن يحقق نجاحًا كبيرًا. هذا هو محور معايير التحكم لست صفات جسدية (انظر الجدول 2) ، المدرجة في مشروع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي للولاية تعليم عام.

الجدول 2

متطلبات مادة "الثقافة البدنية" للمستوى الفردي من اللياقة البدنية لأطفال المدارس (حسب اختيار الطلاب)

من مشروع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي للتعليم العام (الجزءان 1 و 2) لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي (موسكو ، 2002)

تتمثل إحدى ميزات المتطلبات الجديدة للمستوى الفردي للياقة البدنية لأطفال المدارس في الاختيار الحر للتمارين البدنية المقترحة التي تميز صفات بدنية معينة. وهذا ينطبق في المقام الأول على الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس ، الذين يحتاجون إلى الانشغال بمجموعة متنوعة من الأنشطة البدنية ، والتي تتجلى في التربية البدنية والرياضة والأنشطة الأخرى. يميز تنفيذ تمارين الاختبار هذه المستوى الأولي للتطور ويتحكم في نجاح تحسين الصفات البدنية خلال كل عام دراسي.

الاستعداد الوظيفي. يتم قياس معدل ضربات القلب في 15 ثانية ، ويتم ضرب النتيجة في 4. للحصول على نتيجة أكثر دقة ، يوصى بقياس معدل ضربات القلب في دقيقة واحدة. يتم قياس معدل ضربات القلب أثناء الراحة بعد 5-7 دقائق. استلقِ على ظهرك أو جالسًا. وضع البداية لقياس معدل ضربات القلب أثناء الوقوف هو إمالة ظهرك على الحائط بحيث تكون ساقيك على مسافة قدم من الحائط ، والوقوف لمدة 1-2 دقيقة قبل القياس. معدل ضربات القلب بعد 30 قرفصاء في 30 ثانية. تقاس في وضع الوقوف مباشرة بعد التمرين. بعد ذلك ، اجلس ، واسترخي تمامًا ، وحاول استعادة التنفس. يتم قياس معدل ضربات القلب بعد دقيقة واحدة. التعافي.

يُقاس ضغط الدم بمقياس توتر العين وفقًا لطريقة NS. كوروتكوف على يده اليمنى في وضعية الجلوس بعد 5-10 دقائق من الراحة. يتم تطبيق الكفة على منتصف الكتف العاري 1-2 سم فوق الكوع. يجب وضع يد الشخص بشكل مريح على الطاولة ورفع راحة اليد. تتوافق لحظة ظهور النغمات مع الضغط الانقباضي ، ويتوافق اختفائها مع الضغط الانبساطي. يمكنك استخدام مقاييس التوتر الحديثة من النوع شبه الأوتوماتيكي والآلي.

يتم حساب معدل التنفس لمدة دقيقة واحدة. يجلس في راحة. في هذه الحالة ، يجب أن يكون التنفس طبيعيًا وطبيعيًا دون تأخير أو تسارع. لحساب معدل التنفس ، ضع راحة يدك على أسفل الصدر وأعلى البطن.

يتم قياس وقت حبس النفس عند الشهيق (اختبار Stange) بعد فترة راحة مدتها 3-5 دقائق. يقوم المتقدم بالاختبار بثلاثة نفس عميقوفي نفس رابع غير مكتمل يحبس أنفاسه ويمسك أنفه بأصابعه. تحدد ساعة التوقيت وقت حبس النفس. لتحديد وقت حبس النفس عند الزفير ، فإن تقنية القياس متشابهة. الفاصل الزمني بين قياسات وقت حبس النفس عند الشهيق والزفير لا يقل عن 5-7 دقائق.

تم استخدام الأدوات والمعدات التالية في الدراسة:

ساعة التوقيف- لقياس معدل ضربات القلب ومعدل التنفس وحبس النفس ووقت إجراء الاختبارات والاختبارات والتمارين البدنية ؛

مقياس التوتر الطبي- لقياس ضغط الدم(الضغط الانقباضي / الضغط الانبساطي / ضغط النبض) ؛

مقياس التنفس SSP- لقياس القدرة الحيوية للرئتين.

مقياس قوة المعصم- لقياس قوة اليد اليمنى واليسرى (مقياس من 25 إلى 120 كجم) ؛

عداد- لقياس النمو.

شريط القياس- لقياس محيط الصدر ومحيط الخصر واليد وطول القفزة ؛

مسطرة مترية- لقياس المرونة ، قم بإجراء اختبار السرعة ؛

مقاييس- لتحديد وزن الجسم.

الحصير ، مقعد الجمباز ، العارضة ، القضبان غير المستوية ، السائر الصغير- لأداء تمارين تميز اللياقة البدنية ؛

كمبيوتر- لجمع وتخزين ومعالجة النتائج التي تم الحصول عليها.

يتم تسجيل نتائج القياسات الفعلية في بطاقة اختبار المؤشرات الصحية (الجدول 3).

الجدول 4

صفحة الغلاف الخاصة ببطاقة الاختبار الصحي

سيتم مناقشة منهجية حساب وتقييم نتائج القياسات الفعلية في المحاضرة 5.

أسئلة ومهام للعمل المستقل

1. ما هي المعلمات التي تميز الفائدة الجسدية للفرد؟

2. ما الاختبارات والعينات والمؤشرات التي يمكن استخدامها لقياس مؤشرات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية؟

3. أعط أمثلة على التقييم النوعي والكمي للمؤشرات الصحية.

1. Izaak S.I.مراقبة التطور البدني واللياقة البدنية: النظرية والتطبيق. - م: الرياضة السوفيتية ، 2005.

2. سيمينوف ل.مراقبة الاستعداد البدني المشروط في المؤسسات التعليمية. - م: الرياضة السوفيتية ، 2007.

3. لاندا ب.منهجية لتقييم شامل للنمو البدني واللياقة البدنية // الدورة التعليمية. - م: الرياضة السوفيتية 2006. - س 208.

4. مشروع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي للتعليم العام (الجزأين 1 و 2) لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي. - م ، 2002.