Психично здраве - материали от 1-ва републиканска научно-практическа конференция. Психологическо благополучие и социални представи за живота в метрополията. семейно общуване и взаимопомощ

Споменаването на здравето при човек се свързва с физическото здраве, но не забравяйте, че човек се състои не само от физическа обвивка, но и от други черупки или тела (умствени, астрални и т.н.), чиято нездравословност се проявява на физическо ниво - наречена психосоматика . Психосоматика - говорене обикновен език: вътрешен конфликт, който няма разрешение, се трансформира в телесни и физиологични симптоми. То може да бъде съзнателно и несъзнателно. Във втория случай нуждите и желанията са толкова забранени, че дори не се разпознават. Такъв човек не може да разбере какво наистина иска, но изпитва постоянен емоционален дискомфорт. Благодарение на прехвърлянето от умствената към физическата сфера, безпокойството и безпокойството изчезват, човек започва да практикува безполезенлечение на техните "рани". Тъй като основата на болестта не е физиологична, а психическа.

В съответствие с Хартата на Световната здравна организация (СЗО) под здраверазбрах „състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не само липса на болест или недъг ». Ценното в това определение е, че отчита не само биологичния, но и социалния фактор.

Какво е физическо здраве?

Подфизическо здраве се отнася до текущото състояние на функционалните възможности на органите и системите на тялото.

Всеки от нас иска да бъде богат, успешен, щастлив, без да се замисля, че всичко това не е постижимо без добро здраве (значителна част от което ще бъде изразходвана за придобиването на тези блага). Притежаването на отлично здраве, въпреки че не гарантира успех в живота, увеличава вероятността за постигане на отлични резултати във всяка област на живота.

Експертни дискусии за това какво е здравепоследно досега, на ежедневно ниво разбираме, че здравето е липсата на болести, но от научна гледна точка това не е достатъчно, човек, социално-биологично същество, следователно трябва да се има предвид състоянието на здравето не само от гледна точка на биологията, но и от отчитане на социалното благосъстояние.

Какво е психично здраве?

душевно здраве се разглежда като състояние на психичната сфера на човека, характеризиращо се с общ психичен комфорт, осигуряващо адекватна регулация на поведението и обусловено от потребности от биологичен и социален характер.

Психичното здраве е желано и необходимо условие. Кои са основните му компоненти? Здравият човек не кара нито себе си, нито другите да страдат, за разлика от болния. Това със сигурност е един от основните външни критерии душевно здраве, което показва адекватна социална адаптация на човек и неговата адаптивност към реалността. Това съществуване е удобно за него, носи удовлетворение, човек може да се наслаждава на живота и да носи радост и удовлетворение на другите. Особено ако тези функции са внедрени.

От друга гледна точка психично здраве е, когато човек не прави другите нещастни и не съсипва живота си с негативни преживявания. Но какво е това?

Наличието на хармония, състоянието на хармония във всички аспекти на живота на човека е невъзможно, това води до стрес, а от друга страна, дискомфортът ни насърчава да се развиваме. Психически здрав човекпреодолява трудностите на живота, развива се.

Наличието на атрибути като:

• семейство, деца, роднини,
• приятели, любима интересна работа, хоби,
• привързаности, адекватна социална активност

са положителен показател душевно здраве.

Необходимо условие за психологическо здраве е способността да издържате на изпитания, стрес и преживявания, но не извън определени граници, които са характерни за човек.

Психичното здраве не е абсолютно предопределено явление, а въпрос на предотвратяване на прекомерен стрес, който надхвърля вътрешната дисхармония, както и въпрос на активно, заинтересовано, съзнателно отношение и загриженост за здравето на собствената психика, ум и разум.

Какво е социално здраве или социално благополучие?

социално здраве се разбира като система от ценности, нагласи и мотиви на поведение в социалната среда.

По определен начин се засяга здравето на хората и социални фактори.Нивото на благосъстояние и здраве в този случай може да бъде високо само когато човек има възможност за самореализация, когато му се гарантират добри условия на живот, достъпно образование и качествено медицинско обслужване.

Всеки човек е отговорен за собственото си здраве и благополучие и това включва определени житейска позицияи поведение. Известният учен Н. М. Амосов каза това добре в книгата си „Мисли за здравето“: „Не природата, не обществото, а само самият човек е виновен за повечето болести. Най-често се разболява от мързел и алчност, но понякога и от неразумност. За да сте здрави, вие се нуждаете от собствени усилия, постоянни и значителни. Нищо не може да ги замени. Човек е толкова съвършен, че е възможно да се възстанови здравето от почти всяка точка на неговия упадък. Само необходимите усилия се увеличават със старостта и задълбочаването на заболяванията.

Духовни факторисъщо са важен компонент на здравето и благополучието. Те включват способността за извършване на добри дела, самоусъвършенстване, милост и безкористна помощ. Това изисква определена воля от човек. Воденето на здравословен начин на живот е трудна задача.

Да знаеш какво е здравословен начин на живот е едно, но да го практикуваш е съвсем друго. Избор в полза здравословен начин на животживотът изисква високо ниво на съзнание и култура от човек, но значението на духовните фактори е много високо, степента на тяхното влияние върху здравето е около 50%.

Какво е здравословен начин на живот (HLS)?

Разбира се като индивидуална система на поведение на човека, която му осигурява физическо, духовно и социално благополучие в реална среда (природна, създадена от човека и социална) и активно дълголетие.

Съответствие с неусложнени принципи на здравословен начин на животви позволява да имате отлична физическа форма през целия си живот, което е важен фактор в състезанието за място под слънцето в модерен свят. Да се ​​увеличи продължителността на живота не само като количество, но и като качество (наистина, защо да се стремите да живеете допълнително четвърт век и да го прекарате като слаб и болен старец). Забележително е, че собствениците на приличен капитал са по-заети да се грижат за здравето си, очевидно не искат да оставят богатството „в този свят“, но не можете да го отнесете „в другия свят“.

Човек, водещ здравословен начин на живот, е преди всичко човек, който участва активно в трудови, социални, семейни, битови и развлекателни форми на живот.

И така, от какво се състои здравословният начин на живот?

Следното е общоприето:

В многобройни медицински центровеи лаборатории по света изучават влиянието на различни фактори и техните комбинации върху човешкото тяло, но почти всички от тях по своята същност са насочени към изобретяването на лекарства за болести, придобити от неспазване на такива прости правила.

Човек в хода на ежедневния си живот трябва да спазва редица правила (норми на поведение), за да осигури лично физическо, духовно и социално благополучие и да поддържа здравето си.

Тези правила включват:

1. способността да се поддържа психологически баланс в различни житейски ситуации;
2. способността да поддържат високо ниво на физическата си форма;
3. способност за адекватна реакция при различни опасни и извънредни ситуации;
4. способността за правилно изграждане на взаимоотношения в обществото. Всички тези умения са основните норми на здравословния начин на живот.

Общи препоръки за развитието на лични качества, необходими за здравословен начин на живот:

1. имат ясно формулирана цел в живота и имат психологическа стабилноств различни житейски ситуации;
2. познават формите на тяхното поведение, които допринасят за опазването и укрепването на здравето;
3. стремете се да бъдете господар на живота си; вярвайте, че начинът на живот, който водите, ще донесе положителни резултати;
4. развиват положително отношение към живота, възприемат всеки ден като малък живот, могат да се наслаждават на живота;
5. развийте в себе си чувство на самоуважение, осъзнаване, че не живеете напразно, че сте в състояние да решите всички задачи, които стоят пред вас и знаете как да го направите;
6. постоянно спазвайте режима на физическа активност, тъй като няма други средства, които да заменят движението;
7. спазвайте правилата и хигиената на храната;
8. спазвайте режима на работа и почивка, спазвайте правилата за лична хигиена;
9. бъдете оптимист, движейки се по пътя на промоцията на здравето, поставяйте си постижими цели, не драматизирайте провалите, помнете, че съвършенството по принцип е нещо недостижимо;
10. радвайте се на успеха във всички човешки начинания - успехът поражда успех.

В съвременния свят влиянието върху здравето се е увеличило: екологични, техногенни, психологически и редица други фактори, естеството на натоварването върху тялото също се е променило и натоварването непрекъснато се увеличава. Това води до неблагоприятни промени в здравословното състояние: появиха се нови, непознати досега заболявания, старите станаха по-опасни, с появата на антибиотици и други мощни лекарства имунитетът на съвременния човек отслабва и скоро тялото, може би , напълно ще се отбие от самолечението ...

Основните компоненти на здравословния начин на живот

Психологическо равновесие

Емоционално стабилните хора спокойно възприемат повечето промени, които се случват с тях. Всякакви промени в живота, дори положителни, принуждават човек да се адаптира (приспособява) към нови обстоятелства и предизвиква известно напрежение.

Стресът не винаги е вреден. При умерен стрес умът и тялото на човек функционират най-ефективно в оптимален режимработа. Високото ниво на стрес може да остане положителен фактор само за много кратко време (например състоянието на спортиста преди старта).

Различните хора реагират на стреса по различни начини, но има основни принципиуправление на стреса, спомагащо за поддържане на стреса на оптимално ниво и осигуряване на необходимия психологически баланс.

Ето някои от тях:

1. Борбата срещу стреса започва с развитието на вярата, че само вие сте отговорни за вашето духовно и физическо благополучие.
2. Бъдете оптимист; Източникът на стрес не са самите събития, а вашето възприемане на тези събития.
3. Редовно се занимавайте с физическа култура и спорт; физическите упражнения имат положителен ефект не само върху физическото състояние, но и върху човешката психика; постоянната двигателна активност допринася за формирането на психологически баланс и самочувствие; упражнението е едно от по-добри начиниизвън състояние на силен стрес.
4. Поставете си изпълними задачи; гледайте реалистично на нещата, не очаквайте твърде много от себе си; разбирайте границите на вашите възможности, не изисквайте твърде много от себе си; научете се да казвате „не“, ако не можете да изпълните задача.
5. Научете се да се наслаждавате на живота, да се наслаждавате на работата си, на това колко добре я вършите, а не само на това, което ви дава.
6. Яжте правилно.
7. Спете достатъчно: Сънят играе много важна роля за справяне със стреса и поддържане на здравето.

Управлението на стреса е основно свързано с поддържането на вашия психологически баланс, тъй като такъв духовно състояниечовек му осигурява добро настроение, висока работоспособност и адекватен отговор на действието на различни стресори.

Физическа дейност

Физическата активност се отнася до всяка мускулна дейност, която ви позволява да поддържате оптимална физическа форма и да осигурите добро здраве.

В продължение на много хилядолетия човекът е развивал способността да посреща външен стимул (заплаха) чрез мобилизиране на своите физически резерви. В днешно време въздействието на тези стимули непрекъснато нараства, физическите сили (мускулите) се привеждат в готовност за действие, но тази готовност не се осъзнава. По-голямата част от физическата активност се извършва от машини и механизми за човек. Изглежда, че той е в ситуация на постоянна готовност за действие, което не е позволено да се извърши, и тялото му в крайна сметка започва да изпитва негативните последици от такова състояние. От друга страна, потокът от информация непрекъснато расте, което означава, че емоционалната тежест върху човека се увеличава. Следователно, за да поддържа здравето си в добро състояние, човек се нуждае от физическа култура. Самият той трябва да развие постоянен навик за физическо възпитание, за да осигури хармоничен баланс между умствения и физическия стрес. Това е един от най-важните компоненти на индивидуалната система за здравословен начин на живот. Всичко, от което се нуждаете, е желание и постоянство, за да постигнете целта си.

Хората, които редовно се занимават с физическа активност, са по-малко склонни към стрес, справят се по-добре с безпокойство, безпокойство, депресия, гняв и страх. Те не само могат бързо да се отпуснат, но и знаят как да облекчат емоционалния стрес с помощта на физически упражнения. Тялото на тези хора е по-способно да устои на болести. Те заспиват по-лесно, спят по-добре, спят по-спокойно, имат нужда от по-малко време за сън. Някои физиолози смятат, че всеки час физическа активност удължава живота на човека с два до три часа.

закаляване

закаляванее да се повиши устойчивостта на организма към неблагоприятни ефектифактори околен святчрез системното въздействие върху тялото на тези фактори.

Закаляването се основава на способността на човешкото тяло да се адаптира към променящите се условия на околната среда. Тази процедура води до намаляване на чувствителността на тялото при излагане на определен физически фактор.

При извършване на закалителни процедури трябва да се спазват следните условия:

• необходима е положителна психологическа нагласа (желание) за извършване на закалителни процедури;
• прилагането на процедурите трябва да бъде системно, те трябва да се извършват редовно, а не от случай на случай;
• втвърдяването трябва да бъде комплексно, съчетано с физически упражнения, което осигурява най-благоприятен ефект върху здравето;
• продължителността на процедурите трябва да се увеличава постепенно и да не влошава общото здравословно състояние;
• е необходимо да изберете правилното средство за втвърдяване ( водни процедури, слънчеви бани, ходене, боси), като се фокусирате върху вашето благосъстояние;
• процедурите трябва да се извършват, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на организма и климатичните условия на района на пребиваване;
• всички процедури трябва да се извършват на "ръба на удоволствието", трябва да се помни, че втвърдяването се извършва не за поставяне на рекорд, а за укрепване на здравето.

Балансирана диета

Правилното, научно обосновано хранене е най-важното условие за добро здраве, висока работоспособност и дълголетие на човека.

С храната човек получава необходимата енергия за живот и растеж. Хранителните вещества, необходими на тялото, се разделят на шест основни типа: въглехидрати, протеини, мазнини, витамини, минерали и вода. Да се ​​храниш правилно означава да си ги набавяш с храната в достатъчни количества и в правилната комбинация. Храненето трябва да отчита генетичните характеристики на човек, неговата възраст, ниво на физическа активност, климатични и сезонни характеристики на околната среда. Трябва да се отбележи, че няма хранителни продуктикоито сами по себе си биха били добри или лоши. Всички видове имат хранителна стойност до известна степен. Важно е не само какво ядем, но и колко ядем, кога и в какви комбинации.

Човечеството е разработило редица правила за рационално хранене.

Основните са следните:

1. Необходимо е да се отнасяме към храната с уважение и отговорност, докато ядем, за да се наслаждаваме. Следователно, докато се храните, човек не трябва да решава бизнес и проблеми.
2. Храната трябва да се дъвче много внимателно (поне 30 пъти). Колкото по-дълго храната остава в устата и колкото по-добре се сдъвква, толкова повече сок ще има в стомаха и толкова по-успешен ще бъде процесът на храносмилане.
3. Не трябва да сядате на масата уморени, заети и развълнувани. Преди хранене се нуждаете от 10-15 минути почивка, изключване от всички проблеми, настроение за хранене. Най-уморен и често зает човек е, като правило, вечер след тежък ден. За да се подготвите за вечеря ще ви помогне кратка разходка свеж въздухили лека загрявка за облекчаване на напрежението. След тях е добре да вземете топъл душ, а след това да се облеете със студена вода. Умората е преминала, тревогите са се оттеглили, човекът е готов за ядене.
4. Ако няма достатъчно време за хранене, тогава е по-добре да го пропуснете.
5. Трябва да се храните разнообразно, но не можете да преяждате. Човек трябва да помни, че обемът на стомаха не надвишава 350–450 cm 3.
6. Пийте вода или други напитки 15-20 минути преди хранене. Пиенето не трябва да става по време или след хранене, тъй като това е несъвместимо с доброто храносмилане. Ако по това време се приема вода или друга течност, хранителните сокове в стомаха се разреждат. В резултат на това храносмилането е силно инхибирано.
7. Много изследвания показват, че само веднъж на ден можете да ядете обилно, а два пъти трябва да имате само лека закуска. Най-подходящото време за "солидно" хранене е вечерта. Сутрин, като правило, няма време, а следобед - никъде. Вечерта всичко е свършено, възможно е да отделите необходимото внимание и време за хранене, но не по-късно от 2-3 часа преди лягане. Сутрешното хранене може да бъде най-леко и да се състои от храни, които се усвояват добре и бързо от организма: плодове, зеленчуци, сокове. Ежедневното хранене също трябва да бъде доста умерено.

Всеки човек, създавайки своя собствена индивидуална система за здравословен начин на живот, трябва да бъде внимателен и сериозен към диетата си, да избягва във всеки случай навика да яде произволно.

Защо здравословният начин на живот е индивидуална система на поведение?

Всеки човек е индивидуален и уникален. То е индивидуално по своите наследствени качества, по своите стремежи и възможности, до известна степен дори човешка средасреда (дом, семейство, работа и др.) има индивидуален характер.

За да се формира система за здравословен начин на живот, е необходимо да се знаят факторите, които влияят положително на здравето. Това е спазването на дневния режим, балансирана диета, закаляване, физическа култура и спорт, добри отношения с околните. Трябва да се вземат предвид и факторите, които влияят негативно на здравето: тютюнопушене, употреба на алкохол и наркотици, емоционално и психическо напрежение при общуване с други хора, неблагоприятна екологична обстановка в местата на пребиваване.

Статията е изготвена от: учител-психолог - М. Н. Ларионова

Ако искате да сте в крак с новостите на Центъра, графика на лекциите и обученията, да научите за публикуването на нови интересни статии, присъединете се

Бочарова Елена Евгениевна, Тарасова Людмила Евгениевна

Тази статия е посветена на изследването на социално-психологическите особености на проявлението на субективното благополучие и социалната активност на индивида в различни социокултурни условия. Изследването е проведено върху пропорционално избрана извадка от студенти от Русия и Франция (Саратов и Корбей-Есон Ил дьо Франс; n=60, възраст 18-20 години). Като диагностични инструменти са използвани следните методи: „Скалата на субективното благополучие“ (M.V. Sokolova), „Морфологичен тест на жизнените ценности“ (V.F. Sopov, L.V. Karpushina). Представени са резултатите от междукултурно изследване на характеристиките на субективното благополучие и социалната активност сред руски и френски студенти. Бяха открити значителни разлики в структурните характеристики на субективното благополучие, ориентацията на социалната активност на руската и френската младеж. Приложният аспект на разглеждания проблем може да се приложи в консултантската практика на психологическите служби, както и в разработването на програми за младежка политика.

Самоактуализацията и субективното благополучие като социално-психологически проблеми на професионалистите

Яшченко Елена Федоровна

Описани са резултатите от изследването на характеристиките на самоактуализацията и субективното благополучие като социално-психологически фактори за получаване на професионално образование, резултатите от анализа на връзката на самоактуализацията, смисъла на живота и личностните характеристики с показатели на емоционалния компонент на субективното благополучие, както и техните различия сред студенти с различни нива на самоактуализация и сред университетски преподаватели от различни възрасти.

За субективното благополучие на индивида в аспекта на социално-психологическата адаптация

Бочарова Елена Евгениевна

Статията разглежда проблема за субективното благополучие на индивида в аспекта на социално-психическата адаптация. Представени са резултатите от емпирично изследване на връзката между компонентите на адаптивността и субективното благополучие. Показано е, че от една страна, субективното благополучие действа като вътрешен критерий за адаптивност, от друга страна, то е един от факторите, които определят процеса на социално-психологическа адаптация на човек.

Психологически аспекти на социалните рискове и проблемът за субективното благополучие на индивида

Шамионов Раил Мунирович

Статията анализира психологически аспектисоциални рискове във връзка с проблема за субективното благополучие на индивида и групите; разкрива характеристиките на социализацията на индивида по отношение на рисково генериращо и рисково потенциално поведение; обсъждат се проблемите на социалната активност на човек с различни нива и съдържание на субективно благополучие.

Етнопсихологическа характеристика на връзката между социалната активност и субективното благополучие

Бочарова Елена Евгениевна

Статията представя резултатите от емпирично изследване на етнопсихологическите характеристики на връзката между социалната активност и субективното благополучие на индивида.

Социално-психологически предиктори на субективното благополучие на кадетите на военните университети

Шадрин Алексей Александрович

Статията разглежда социално-психологическите предиктори на субективното емоционално благополучие на кадетите, изгражда регресионен модел, който позволява смислена интерпретация на прогнозата за субективното благополучие в процеса на професионална социализация, разкрива прогнозата за емоционалното благополучие по личностни качества, ценностно-смислова сфера и основни убеждения на индивида.

Има ли понятието психологическо благополучие социокултурна специфика?

Фесенко Павел Петрович

Авторът разглежда теорията на Ч. Риф за психологическото благополучие и нейния основен метод, скалата на благосъстоянието, последната с помощта на факторен анализ, като предлага ново съдържание и структура на същата концепция.

Психологическо благополучие и социални възприятия за живота в метрополията

Емелянова Татяна Петровна

Статията е посветена на представянето на резултатите от изследването на съдържанието и структурата на социалните представи на студентите и работещите младежи за живота в метрополията във връзка с представите за психологическо благополучие. В проучването са участвали 103 души: 61 жени и 42 мъже на възраст от 19 до 30 години. Проучването е проведено в Москва през пролетта на 2014 г. Използвани са следните методи: есе на етапа на търсене; на основния етап въпросник за изследване на структурата на социалните представи, разработен въз основа на анализ на съдържанието, извършен на проучвателния етап на изследването. Въпросникът се състои от 26 твърдения, които трябваше да бъдат оценени по петобална скала; методологията на психологическото благополучие на К. Риф в адаптацията на Т. Д. Шевеленкова; въпроси относно възрастта, семейното положение, пола и нивото на доходите на респондента. Бяха получени следните резултати. Социалните възприятия за качеството на живот в мегаполиса сред респондентите са предимно положително оцветени, като преобладават елементите, свързани с качествената инфраструктура на мегаполиса, богатството. културен живот, възможности за потребление на стоки и услуги (включително медицински), комфорт, възможност за получаване на качествено образование. Прави впечатление, че на този фон младежите в столицата са загрижени за екологичните проблеми на града, вероятно свързани със заплахите за техния комфортен живот. С помощта на коефициента на рангова корелация на Спирман беше разкрита връзката между елементите на социалните възприятия за качеството на живот в метрополис и показателите за психологическо благополучие. Емпирично идентифицираните типове респонденти: „Позитивно ориентиран тип“, „Активен тип, кариерно ориентиран“, „Тревожен тип, ориентиран към потребление“ са корелирани с данни за метода на психологическото благополучие. Резултатите от изследването ни позволяват да кажем, че въпреки общия положителен фон, съществува разнородност във възприемането на града от младите хора, свързана както с акцентите в представянето на метрополията (възможности за потребление, кариера, начин на живот). договорености и др.), както и с нивото и аспектите на психологическото благосъстояние.

Социално и психологическо благополучие на децата в метрополията: методологични основи на изследването

Дробишева Татяна Валериевна, Войтенко Мария Юриевна

Статията представя теоретична и методологична обосновка на емпирично изследване на социално-психологическото благополучие на децата, живеещи в метрополия. Формулиран е проблемът на изследването. Свързва се с идентифицирането на набор от макро- и микросоциални фактори на метрополията, които са значими за изучаване на благосъстоянието на децата, сред които: обективни условия на живот (район, тип развитие, ниво на комфорт на жилищата, и др.), социални и социално-психологически характеристики на семейството и семейния статус на родителите, времето на пребиваване на семейството в метрополията и др.). Изследват се характеристиките на самото дете като детерминанти на неговото социално-психическо благополучие. Определят се показателите за социално-психическо благополучие на децата в предучилищна възраст. Анализът на проучванията разкрива наличието на връзка между автономията, наличието на самоконтрол при децата и условията им на живот в метрополис. Формирането на самоконтрол е психологическа предпоставка за формирането на положителни отношения между детето и родителите, връстниците, значимите възрастни на етапа на неговата първична социализация.

Субективно благополучие на индивида като субект на социалния живот

Шамионов Раил Мунирович

Статията разглежда проблема за субективното благополучие на индивида като субект на социалния живот. Разгледани са различни екзистенциални пространства на личността и съвместното съществуване като сфера на генериране на критериално-нормативната основа на благополучието. Анализират се ценностно-семантични основи, опитът като източник на преживяване на благополучие. Отбелязва се, че съотношението на характеристиките на индивида и субекта определя качественото съдържание на субективното благополучие. Важна роля във формирането на субективното благополучие на индивида се отдава на процедурния характер на битието. Заключението е, че е необходимо да се анализират стабилните и ситуационни характеристики на субективното благополучие на човек, съотнесени с времето от живота на човека.

Социално-психологически аспекти на безопасността на образователната среда и субективното благополучие на

Молокостова Анна Михайловна, Якиманская Ирина Сергеевна

Статията е посветена на изследването на компонентите на психологическата сигурност. Представени са обективните характеристики и условията на психологическата безопасност на организацията, идентифицирани са факторите на психологическата безопасност на индивидуално и вътрешноорганизационно ниво, субективни характеристики и групи служители, нуждаещи се от психологическа подкрепа. Статията представя резултатите от проучване на учители, образователни мениджъри, психолози и социални работници, тяхната оценка на организационната среда и личните цели на дейност.

Връзката на социалната фрустрация и субективното благополучие на личността на кадетите

Шадрин А.А.

Тази статия представя резултатите от изследването на връзката между характеристиките на социалната фрустрация и субективното емоционално благополучие на кадетите, идентифицира основните фрустратори и идентифицира най-значимите от тях. Разкриват се особеностите на връзката между показателите за социална фрустрация и субективното благополучие на различни етапи на обучение във военен университет. Установено е увеличаване и намаляване на взаимоотношенията на различни етапи от професионалната социализация.

В MBOU Grekovo-Stepanovskaya средно училище

за 2013-2014 учебна година

Обяснителна бележка.

Здраве - е състояние на пълно физическо, духовно

и социално благополучие, а не само липсата на

заболявания или физически дефекти.

„Има само два вида хора: истински – те се грижат за себе си

за себе си, а не истинските - те се грижат за себе си на раменете си

околностите и лекарите. Към коя класа се смяташ?"

Пол Брег

„Здравето превъзхожда всички други ползи толкова много, че здравият просяк е по-щастлив от краля“, пише А. Шопенхауер. В нашата република продължителността на живота намалява, наблюдава се постоянно нарастване на общата заболеваемост на населението, броят на инфекциозни заболяванияи особено венерическите. За съжаление тази тенденция към заболеваемост се отрази пряко на учениците. В училище, особено в гимназията, почти няма практически здрави деца.
Учените отдавна са установили, че състоянието на здравето на човек се определя 50% от неговия начин на живот, хранене и навици. Нашият век е векът на стреса и неврозите, агресивността и емоционалното напрежение, векът на глобалното разпространение на такива лоши навици като тютюнопушене, злоупотреба с алкохол, наркомания.
Ситуацията може да се промени само чрез обучение и въвеждане на децата в здравословен начин на живот, като се започне от предучилищна възраст. Децата могат да получат основни здравни знания, умения и навици, които по-късно могат да станат важни компоненти на общата култура на индивида и да повлияят на формирането на здравословен начин на живот на цялото общество.

У скъпо О браз И живот

социално поведение

Отказ от разрушители на здравето.

Лична хигиена

Грижа за кожата на тялото, устната кухина, хигиена на облеклото и жилището.

Балансирана диета

Протеини мазнини въглехидрати.

Оптимален режим на шофиране

Втвърдяване, сутрешна гимнастика, басейн, спортни секции.

Психокорективни мерки

Борба със стреса.

Човешко здраве

15% - лекарства

15% - наследственост

15% - екология

55% - начин на живот

Цели на курса:формирането на устойчива мотивация на учениците за здравословен начин на живот, отговорност за тяхното здраве, собственото им благополучие и състоянието на обществото, осигуряване на теоретична и практическа подготовка на учениците за здравословен начин на живот.

Цели на курса:

• 
  Подобряване на показателите за физическо и психическо здраве на учениците.
• 
  Формиране на система от знания за здравето и здравословния начин на живот.
• 
  Повишаване на мотивацията за опазване здравето на ученици и учители;
• 
  Да помогне на учениците да осъзнаят необходимостта от постоянно поддържане на достатъчна физическа активност, спазване на нормите на рационално хранене и поддържане на стабилно психо-емоционално състояние.
• 
  Подобряване на материално-техническата база на училището за формиране, опазване и укрепване на здравето на учениците.

• 
  Оптимизиране на учебния процес.
• 
  Осъществяване на медико-психолого-педагогически мониторинг на здравословното състояние и адаптация на учениците.
• 
  Прилагане на санитарно-хигиенните стандарти на учебния процес;
• 
  Повишаване на двигателната активност на учениците;
• 
  Спазване на режима на рационален труд и почивка.
• 
  Организация на диетата;
• 
  Провеждане на обучение за предотвратяване на наранявания.
• 
  Извършване на спортно-развлекателна и образователна дейност.

• 
  Подобряване на здравните показатели и ученици във всички анализирани форми;
• 
  Намаляване на рисковите поведенчески фактори сред учениците, които са опасни за здравето;
• 
  Повишаване на информираността на учениците в областта на здравеопазването в съответствие с възрастта;
• 
  Повишаване нивото на компетентност на учители и родители по здравни въпроси;
• 
  Повишаване на мотивацията за водене на здравословен начин на живот;

Програмата включва ежемесечни занимания с деца и юноши от 6 до 17 години. Период на изпълнение на програмата – 2013 - 2016 г.
Период и етапи на изпълнение на програмата
I етап - организационен (2013-2014 г.)

II етап - практически (2014-2015 г.)

III етап - обобщаващ (2015-2016 г.)

Етапи на изпълнение на програмата.

Етап 1 - организационен:

На организационния етап образователната среда се анализира от гледна точка на нейното въздействие върху здравето на учениците. За тази цел планираме да проучим:

Фактори на околната среда, които могат да осигурят отрицателно въздействиездравословното състояние на учениците (екологично, икономическо, социално и др.);

Основни характеристики на училищната инфраструктура (качествена оценка на училищните сгради, санитарни, медицински, спортна екипировкаи оборудване, организация на хранителната система, като се вземат предвид изискванията на санитарните правила и норми, количествени и качествени характеристики на училищния контингент);

Елементи на здравеопазващи дейности (здравоспестяващи технологии, използвани в образователния процес, средства и методи, насочени към запазване и укрепване на здравето на учениците);

Образование и възпитание в областта на здравеопазването (списък на формите и методите, използвани в училище за формиране на ценността на здравето и преподаване на здравословен начин на живот)

Учебно натоварване (организация на учебния процес - график на часовете, продължителност на часовете, обем на допълнителното натоварване);

Организация и форми на физическо възпитание (том физическа дейност различни формив рамките на графика)

Физическа култура и оздравителна работа (структура и обем на физическата култура и оздравителни натоварвания извън графика);

Динамика на текущата и хроничната заболеваемост.

Очаквани резултати:

Проучени фактори на околната среда, които могат да имат отрицателно въздействие върху здравето на учениците;

Определени са основните характеристики на училищната инфраструктура;

Откроени са елементите на здравеопазващата дейност;

Определено е оптималното учебно натоварване;

Организирана организация и форми на физическо възпитание;

Въз основа на получената информация за действителното здравословно състояние на учениците, за факторите, неблагоприятни за здравето, за условията на обучение и естеството на училищната среда, се формулира основната цел на работата по опазване на здравето. Има разбиране за начините за постигането му, в резултат на което се определят основните задачи, системното решение на които ще позволи да се създаде единна среда за опазване на здравето в училище.

Етап 2 - практически етап

На практическия етап задачите се изпълняват. Апробират се избраните технологии и форми на работа. На етапа на изпълнение служителите на гимназията имат възможност да коригират дейностите по опазване на здравето, за да повишат степента на съответствие с основните настройки, възложените функции и стандарти, които са били предварително определени.

Очаквани резултати:

Подобрени здравни показатели на учениците;

Намаляват рисковите поведенчески фактори сред учениците, които са опасни за здравето;

Повишена е информираността на учениците в областта на опазването на здравето и мотивацията за поддържане на здравословен начин на живот.

Повишено е нивото на компетентност на учителите и родителите по здравни въпроси;

Етап 3 - обобщаващ.

На този етап се извършва анализ на получените резултати. Оценява се ефективността на програмата, за която резултатите от здравословните дейности се сравняват с целите и задачите, формулирани на организационния етап. Извършената работа се обобщава.

Очаквани резултати:

Повишена е квалификацията на учителите в развитието и опазването на здравето на детето;

Формирана е система от знания за здравето и здравословния начин на живот;

Повишено е нивото на грамотност на родителите;

Редовно се провеждат дейности за промоция на здравето;

Медико-физиологичният, социален и психологически контрол върху здравословното състояние на учениците функционира стабилно;

Подобрена е материално-техническата база на училището за запазване, укрепване и формиране на здравето на учениците;

Подобрени показатели за физическо и психическо здраве на учениците;
Обща схема на програмата по направления

1. 
   Физическа култура и здравепосока

Ученици:

1. 
   Класове (уроци по физическо възпитание)
2. 
   Паузи за физическа култура в уроците (като се вземат предвид възрастта, физиологичните, психологическите характеристики на учениците)
3. 
   Дни на здравето
4. 
   Работата на училищните спортни секции (баскетбол, волейбол, лека атлетика)
5. 
   Работата на оздравителния лагер в училището
6. 
   Работата на специални курсове за изучаване на начини за подобряване на представянето (обучение по гимнастика за очите, ръцете, краката, самомасаж и техники за релаксация)
7. 
   Включване на ученици в спортни дейности.
8. 
   Гимнастика преди началото на часовете, игри на открито по време на почивките за по-малките ученици
9. 
   Участие в спортни състезания (областни, областни)

Учители:

1. 
   Подпомагане на класните ръководители при планирането на раздела за физическо възпитание на работата с учениците в класа, като се вземе предвид планът за физическо възпитание и спортна работа на училището
2. 
   дни на здравето
3. 
   Организиране на спортни секции за учители (волейбол), здравни групи
4. 
   Организация на проучването от преподавателския състав на възможни варианти за паузи за физическа култура и техники за облекчаване на зрителната и мускулната умора.
5. 
   Обучение на учителите на методите за лична самодиагностика на здравето във физическия план, както и на методологията за обучение на ученици на методите за лична самодиагностика.
6. 
   Създаване на условия за посещение на фитнес зали.

Родители, общност

1. 
   Дни на здравето
2. 
   Поканете родителите да участват в къмпинга.
3. 
   Организиране на спортни секции за родители и деца (уикенд секции)
4. 
   Провеждане на спортни игри сред деца, родители, учители
5. 
   Диагностични консултации физическо развитиедеца
6. 
   Семинари за обмяна на опит във формирането на здравословен начин на живот и физическа активност в семейството.
7. 
   Разработване на индивидуални планове с деца със здравословни проблеми (физически упражнения)

1. 
   Рехабилитация и профилактика

Ученици:

1. 
   Ежегодни цялостни медицински прегледи на ученици с последващи препоръки към класни ръководители, учители по предмети, родители
2. 
   Разпределение на класове здраве и "нездравословни" (според наблюденията на лекар). Сравнителен анализ на здравословното състояние на студентите в края на учебната година
3. 
   Работете върху създаването на режим на тренировки и самостоятелна работадеца, осигуряващи запазване на високо ниво на работоспособност
4. 
   Осигуряване на необходимия санитарно-хигиенен режим (подбор на мебели, мокро почистване, осветление, топлинен режим, рационално хранене)
5. 
   Обучение на учениците на методите за лична самодиагностика, саморегулация
6. 
   Психологически тренинг за студенти
7. 
   Осъществяване на кариерно ориентиране, като се вземат предвид здравословното състояние и психофизическите характеристики на учениците
8. 
   Идентифициране на надарените и по-нататъшно насърчаване на техния талант при системно наблюдение на тяхното здраве
9. 
   Работа за подобряване на интериора на училището, класните стаи (озеленяване, подходящо боядисване на стени, мебели)
10. 
    Стриктно спазване на противотуберкулозните правила, прилагане на необходимите мерки за опазване здравето и живота на учениците

Учители:

1. 
   Организиране на научно и практическо обучение на учители в областите "Урок по здраве" - здравословен урок "по програмата за здравноспестяваща педагогика
2. 
   Създаване и функциониране на стая за психологическа помощ в училище.
3. 
   Организация на работата по въпросите на психотерапията на учителите, регулиране на психическото състояние на учениците и саморегулация на учителя.
4. 
   Провеждане на консултации за учители по резултати медицински прегледии резултатите от медицинската и психологическата диагностика на учениците със задължителното поставяне на нови цели и задачи в развитието на децата във физически и психически аспекти
5. 
   Консултации за учители за поддържане на собственото им здраве (за предпочитане с участието на специалисти, медицински работници)

7. Годишен професионален преглед на учителите от тесни специалисти, сключване на договор за сътрудничество с лечебни заведения.
Родители, общност

1. 
   родителски срещи, индивидуална работа с родителите за създаване на инсталация по съвместна работас училището за решаване на медицинските и психологическите проблеми на развитието на децата
2. 
   Провеждане на консултации от медицинската служба за родители след резултатите от медицински прегледи и наблюдение на здравето на децата
3. 
   Индивидуални консултации и разговори на психолози с родители.
4. 
   Привличане на родители за участие в създаването на интериора на училището, класове, облагородяване на училищната територия

1. 
   Културно-просветна

Ученици:

1. 
   Включване в съдържанието на обучението по училищна валеология, интегриране
   възрастова анатомия, физиология и психология, училищна и битова хигиена чрез въвеждане на специални курсове.
2. 
   Провеждане на цикли класни часовепо валеологични теми, преподаване на здравословен начин на живот, превенция на алкохолизъм, тютюнопушене, наркомания.
3. 
   Училищни валеологични семинари, конференции, издаване на училищния вестник „Здравето е ключът към оптимизма“.
4. 
   Организиране на медицинска лекция за студенти за насърчаване на здравословния начин на живот.
5. 
   Регистрация и периодично актуализиране на здравни кътове, медицински кабинет.
6. 
   Внедряване на валеологичните знания в учебните дисциплини.
7. 
   Анкетиране на ученици, за да се определи нивото на формиране на умения за здравословен начин на живот

Учители:

1. 
   Валеологично образование на учители и училищен персонал. Въвеждане на валеологични технологии в образователния процес.
2. 
   Разработване на система от критерии и въвеждане на валеологичен анализ на урока.
3. 
   Осигуряване на методическа помощ на учителите при прилагането на валеологичния подход към уроците.
4. 
   Провеждане на семинари, лекции за учители по въпроси на училищната валеология, информиране на учителите за адаптивни промени в психиката с увеличаване на умственото натоварване, за последствията, хронична травматизация на учениците в процеса на обучение, за патологични отклонения в характера, неврози, психични и соматични заболявания и др.

Родители, общност

1. 
   Участие на бивши възпитаници и родители на ученици в работата по насърчаване на здравословния начин на живот (покана за изказване в клас, часове, разговори, лекции за провеждане на специални курсове по здравословен начин на живот)
2. 
   Въоръжаване на родителите с основите на психологическите и педагогически, медицински знания (конференции, семинари, психологическо обучение, медицински консултации за родители.
3. 
   Индивидуална работа с асоциални семейства

1. 
   екологичен

Ученици:

1. 
   Включване в учебната програма на училището на екологични специални курсове
2. 
   Дейността на екологичния клуб.
3. 
   Създаване на екологична библиотека на училището, работа на постоянна изложба на литература по екологични теми, картотека на литературата.
4. 
   Издаване на екологични вестници или постоянна екологична рубрика в училищния вестник.
5. 
   Активиране на извънкласни дейности (провеждане на екологични игри, състезания, викторини).
6. 
   Екологични дейности на учениците на територията на училището и микрорайона (набези на икономиката, екологични кацания, събиране на тревожна информация).
7. 
   Включване на ученици в облагородяване на училищната територия (създаване на училищен парк, реконструкция на цветни лехи и др.).
8. 
   Екологизация на учебния процес въз основа на изпълнението на проекта
   екологични технологии

Учители:

1. 
   Проучването и обобщаването на най-добрите практики в екологичното образование, включването на проблемите на околната среда във всички академични дисциплини.
2. 
   Провеждане на ежегодни семинари – работилници за популяризиране на екологичните знания на учителите.
3. 
   Организиране на временни творчески групи от учители по екологично образование.
4. 
   Провеждане на състезания методически разработкиотносно организацията на екологичното образование

1. 
   Включване на екологични предприятия и градски организации в сътрудничество
2. 
   Включване на родителите в планирането и облагородяването на училищната територия.
3. 
   Работа за насърчаване на логическите знания сред селяните (популяризиране на плакати, екологични кацания в домовете, индивидуални разговори и лекции за родители от творчески групи от учители и членове на екологичния клуб)
4. 
   Установяване на връзки с екологични социални движения, международни екологични организации

• 
  Разговор
• 
  Анкета Разговор
• 
  Въпросник
• 
  спор
• 
  Дискусия
• 
  Ролева игра
• 
  тренировъчна сесия
• 
  обучение
• 
  бизнес игра
• 
  Интегриран урок
• 
  Наличност
• 
  "мозъчна атака"

При преподаването на курса е необходимо широко използване на визуализация, филмови и видео материали. Необходимо е да се прилага индивидуален подход към учениците, да се разглеждат техните лични специфични проблеми, да се използват широко данните от периодичния печат. Използването на активни методи на обучение: тестване, дискусия в творчески групи, ролеви игри, създаване на проблемни ситуации, свободен обмен на мнения по темата ще повиши интереса на студентите към този курс.

Предложени форми на работа по изпълнението на програмата.

1. 
   Уроци и извънкласни спортни и развлекателни дейности:

• 
  Работа на спортни секции;
• 
  Открити уроци за учители по физическо възпитание;
• 
  Разработване и спазване на валеологичните изисквания във всички учебни сесии.

• 
  Спортни турнири;
• 
  Спортни празници, творчески вечери, посветени на определени дати и събития;
• 
  Приятелски мачове в различни спортове;
• 
  Подготовка на училищни отбори за участие в регионални състезания.

• 
  Общоучилищни дни на здравето;
• 
  Участие в игрите „Зърница” и „Безопасно колело”;
• 
  Уикенд преходи;
• 
  Разходки на открито.

• 
  Беседи и лекции;
• 
  Срещи със здравни работници;
• 
  Ревюта - конкурси на стенни вестници, рисунки, брошури, презентации за борба с разпространението на ХИВ - инфекция, кокоши грип, наркомания, алкохолизъм и тютюнопушене.

• 
  Разпитване;
• 
  диагностика;
• 
  Обобщаване на резултатите от вътрешноучилищните състезания.

1. 
   
2. 
   Здравословно подпомагане на образователния процес / Под научната редакция на Е. М. Казин, Н. А. Заруба. - Кемерово KRIPKiPRO, 2003.
3. 
   
4. 
   Khotyanova GV Ако искате да сте здрави. - М .: Физическа култура и спорт, 1997 - 247 с.
5. 
   Адаптация и здраве: Учебник / Изд. редактор Е.М. Казин. - Кемерово: Кузбасвузиздат, 2003. - 302 с.
6. 
   Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. и др.. Медико-физиологични аспекти на индивидуално диференцираното обучение на гимназисти / / Физиология на човека, 1997. - Т.23. - № 1.
7. 
   Кащанова Т.В. Организация на здравен център в образователна институция: практическо ръководство. – М.: АРКТИ, 2002, – 120 с.
8. 
   Ковалко В.И. Здравословни технологии в начално училище. 1-4 клас. М.: "ВАКО", 2004. - 296 с.
9. 
   Комаров Г.Д., Кучма В.Р., Носкин Л.А. Полисистемен саногенетичен мониторинг. - М., 2001. - 343 с.
10. 
    Комплексна оценка на показателите за здраве и адаптация в образователни институции: Научно-методическо ръководство / Ред. редактор Е.М. Казин. - Новокузнецк: ИПК, 2004. - 169 с.
11. 
    Левина И.Л. Училищната адаптация и нейните нарушения. - Новокузнецк: IPK, 2002. - 142 с.
12. 
    Смирнов Н.К. Здравоспестяващи образователни технологии в работата на учителите и училищата. – М.: АРКТИ, 2003. – 272 с.
13. 
    Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитието на училището като иновативен процес: наръчник за ръководители на образователни институции. - М.: Ново училище, 1994. - 64 с.
14. 
    Шаханова А.В. Влиянието на различните двигателни режими върху онтогенетичното развитие на момчетата // Валеология. 2001. № 2. стр.56-66.
15. 
    Дереклеев Н. И. Родителски срещи. - М.: ВАКО, 2004. - 233 с.
16. 
    Смирнов Н. К. Здравословни образователни технологии в съвременното училище. - М.: Академия, 2002.
17. 
    Khotyanova GV Ако искате да сте здрави. - М.: Физическа култура и спорт, 1997. - 247 стр.

План за работа по опазване на здравето за 2013-2014 г

Приложение 1

Теми на педагогическия семинар

1. 
   Създаване на санитарно-хигиенни и психолого-педагогически условия за нормално психологическо и физиологично развитие на децата.
2. 
   Взаимодействието на семейството и училището във формирането на здравословен начин на живот на децата.
3. 
   Форми и методи на работа за превенция на вредните навици.
4. 
   Детски наранявания и тяхното предотвратяване.
5. 
   Овладяване на практически умения за провеждане на упражнения за облекчаване на зрителното напрежение, за предотвратяване на нарушения на позата; запознаване с най-простите методи за психическа саморегулация и профилактика на неврозите.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru/

• Въведение
• 2. Видове благополучие
• Заключение
• Библиографски списък

Въведение

В момента всичко развитите странипоставят на първо място социална политика, която се основава на осигуряване на правата на човека на стандарт на благосъстояние и социална защита в дадено общество. По същество социалната политика е политика за регулиране на социално-икономическите условия на живот, основана на поддържане на отношенията на справедливост в обществото, регулиране на отношенията между отделните социални групи, осигуряване на условия, повишаване на стандарта на живот на всички членове на обществото.

Съгласно Конституцията на Руската федерация това се провъзгласява Руска федерация- социална държава, чиято политика е насочена към създаване на условия, които осигуряват достоен живот и свободно развитие на човек. Под социална политика на държавата разбирайте дейностите, насочени към човека, неговото благосъстояние. социално подпомаганеможе да се разглежда от няколко гледни точки, като интегрална оценка, отразяваща реалната ситуация в страната, или като субективна оценка от страна на индивидите и общностите за степента на задоволяване на техните материални и духовни потребности.

1. Същността на понятието "благополучие", неговите видове

Концепцията за "благополучие" - благополучие днес се използва активно в чуждестранната и вътрешната наука и практика. Руският език съдържа много думи, чийто корен е "благо". В чуждестранната наука наред с термина „облага” се използват и термините „бенефициент”, „благодетел” и др.

Това понятие може да се разглежда в различен смисъл. В широк смисъл благосъстоянието е многофакторна конструкция, която представлява сложна връзка от културни, икономически, социални, психологически, физически и духовни фактори на живота, които осигуряват определено качество на човешкия живот.

В тесен смисъл благосъстоянието е набор от определени условия, които осигуряват на човек способността да живее пълноценен живот(да бъде социално и биологично здрав и доволен от нивото и качеството на живота си).

Според СЗО здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

Качеството на живот е мярка за социално благополучие.

Стандартът на живот е мярка за социално благосъстояние

Благосъстояние - просперитет, сигурност, богатство, тоест това е съвкупността от материално богатство, достъпно за дадено лице.

Благодетелят е субект и източник на обществено благополучие.

Бенефициентът е обект, адресат на социалното благополучие.

Има обективни стандарти (норми и оценки) на благосъстоянието от самия човек. Оценяването на собствения живот от гледна точка на благосъстоянието може да се извърши в две системи за измерване:

1. Система за измерване, официално призната за дадена култура в даден момент от историята.

2. Субективна система за измерване, която се основава на субективната йерархия на жизнените ценности и идеята за субективно социално благополучие.

2. Видове благополучие

1. Социалното благополучие е характеристика на социалната среда на човека, неговите социални отношения, връзки и взаимодействия. Социалното благополучие включва и система от ценностни ориентации, потребности и интереси. Социалното благосъстояние зависи от социалния статус на човек.

Основен елементи социални благополучие:

социални контакти;

социален комфорт;

социална сигурност;

социално удовлетворение.

2. Икономическото благосъстояние е съвкупност от материални блага, възможност за задоволяване на материални нужди, сигурност и стабилност на материалното богатство.

Основен елементи икономически благополучие:

жилище, храна, обувки и облекло;

движимо и недвижимо имущество.

3. Духовно благополучие- това е чувство за приобщеност или идентификация с духовната култура на обществото, осъзнаване на възможността да се присъедините към постиженията на духовната култура, наличието на вяра и способността свободно да покажете своя ангажимент към нея.

Основен елементи духовен благополучие:

стойности;

смисъл на живота;

Вера;

щастие;

късмет.

4. Физическо благополучие - наличието на добро физическо здраве, телесен комфорт, здраве и физически тонус, тоест естественото състояние на тялото, се характеризира с пълно удовлетворение от биосферата и липса на болест.

Основен елементи физически благополучие:

дейност;

балансирана диета;

спазване на правилата за лична хигиена;

оптимално съчетаване на умствено и трудово развитие;

лоши навици.

5. Професионално благополучие - способността да се реализират своите наклонности, способности, ZUN чрез професионални дейности.

Основен елементи професионален благополучие:

професия;

назначаване на работа;

работа;

назначаване на работа;

професионална идентификация;

професионални контакти;

професионално изпълнение.

6. Екологичното благополучие е съвкупност от компоненти на средата, в която човек функционира.

Основен елементи околната среда благополучие:

безопасност;

комфорт на жилищната среда;

качеството на въздуха и водата;

жилища, които отговарят на санитарните хигиенни стандартии. и т.н.

7. Семейното благополучие е наличието на непосредствена социална среда, състояща се както от ядрено, така и от разширено семейство, осигуряващо духовен комфорт, единство, чувство за грижа, разбиране, увереност и стабилност на живота, неговата пълнота със смисъл.

Основен елементи семейство благополучие:

съпруг(и);

деца;

родители;

близки роднини;

семейно общуване и взаимопомощ.

Така видовете благополучие са компоненти, които взаимно си влияят. Това се дължи на факта, че в човешкия живот всички сфери са тясно свързани помежду си. Промяната в съдържанието и качеството на един от компонентите задължително води до промяна в останалите. Често има компенсация на един компонент, който е развит в по-малка степен, от друг - по-развит. В същото време то страда

възможността за хармонично осъществяване на жизнената дейност в цялото й многообразие. Следователно изследването различни видовеблагосъстоянието е от фундаментално значение за науката и практиката.

3. Стандарт на живот и оценка на благосъстоянието

Уместността и значението на регулирането на социално-икономическите процеси и решаването на проблемите на растежа в динамиката на социалното благосъстояние на населението нараства драстично в периоди на трудни, кризисни социално-икономически ситуации.

Разгледаните концептуални основи на динамиката на социалното благосъстояние имат редица нови разпоредби, тъй като са насочени към по-нататъшно адаптиране и последващо практическо приложение при решаването на конкретни управленски проблеми. По-нататъшното развитие на конкретни методически материали и тяхното практическо прилагане ни позволява да разгледаме регулирането на социалните процеси по нов начин и да допринесем за решаването на управленски проблеми с много по-голямо измерение и степен на адаптация.

Ниво живот и клас благосъстояние, въз основа на статистически показатели, традиционно разглеждани като основна характеристикаефективност на социално-икономическата политика. Но според нас те отразяват донякъде едностранчиво социалното състояние и резултатите от икономическата и социалната политика. Нарастването на общественото благосъстояние понастоящем се разглежда като увеличаване на потреблението на материални блага от населението. Тези нужди обаче често са изкуствено наложени и отразявани в съответните показатели за икономически растеж. Оценката на социалното благосъстояние отразява по-достоверно реалната ситуация.

Социалното благополучие представлява субективна оценка на индивидите и общностите за степента на задоволяване на техните материални и духовни потребности. В допълнение към традиционните фактори, включени в оценката на стандарта на живот и благосъстоянието, в този случайможе да се разглежда като:

потребности от обществен престиж;

в уважение;

в социалното осигуряване;

при промяна на статуса;

в комуникацията;

в свободата на социалния избор;

в „обхвата” на социалните алтернативи, придобивки и т.н. и т.н.

А също и в изпълнението на социалните очаквания и претенции. С други думи, социалното благосъстояние е субективна оценка на стандарта на живот и нивото на социално здравеобщество, излизащо от обществото.

В много случаи директно за населението не изглежда легитимно да се идентифицира социалната и икономическата политика (както например социално-икономическата), дори само защото основните им цели най-често не съвпадат. В пазарни условия целта на икономическата политика е максимизиране на печалбата. Социалната политика е насочена предимно към други цели - растеж на благосъстоянието, развитие на прогресивни промени в социална структура, осигуряване на социална справедливост.

Социални благополучие характеризиращ се със система от различни показатели. Тази система допълва показателите за стандарта на живот и благосъстоянието на населението и при необходимост може да се използва за анализ на тяхната надеждност. Използването на стандарта на живот като основен показател за ефективността на икономическата и социалната политика в условията съвременна Русия, не винаги дава надеждна реална социална картина.

Така например, според резултатите от социологически проучвания, делът на респондентите, които смятат себе си за категория с ниско нивоживот, повече от половината от стойността на този показател, получена от статистически данни.

Нека добавим към това, че в трудни социално-икономически условия се увеличава делът на сивата икономика, която не попада в статистическите данни. Необходимо е да се отбележи и фактът, че в икономическата и социалната политика на Русия измерването на бедността според възприемането на обществото все още не се счита за водещ показател за тяхната ефективност.

Като цяло използването на оценката на социалното благосъстояние позволява значително да се разшири броят на разглежданите фактори, които определят хода на социалните и икономически процеси. Нещо повече, тези фактори в много случаи отразяват много по-добре същността на тези процеси и социално-икономическите последици. Индикаторите, които характеризират социалното благосъстояние, могат да действат както самостоятелно като алтернативна оценка, която отразява мнението на обществото, така и могат да се използват за определяне на други показатели и формиране на оценки за изпълнение...

Всичко казано по-горе в крайна сметка изисква дефинирането на основните концептуални положения за оценка на социалното благосъстояние на населението.

4. Концептуални положения за управление на благосъстоянието на населението

Концептуалните положения за управление на благосъстоянието на населението, които формират основата за последващото формиране на решения, са както следва.

1. Социалното благополучие трябва да се разглежда като една от основните характеристики на социалното и икономическо развитие, особено след като социалното неравностойно положение винаги показва незадоволителен стандарт на живот, тоест липса на някои предимства. В същото време спадът в жизнения стандарт понякога може да бъде придружен от повишаване на социалното благосъстояние. Социалният комфорт може да не е свързан с високо благосъстояние и може да бъде компенсиран от други фактори.

2. Броят на критериите за ефективност на икономическото и социално развитие (включително регионално) трябва да се увеличи чрез използване на показатели, характеризиращи социалното благосъстояние. Осигурено е значително увеличение на броя на разглежданите показатели, включително такива нетрадиционни, които характеризират социално-политическите предпочитания на населението, състоянието на масовото съзнание и социалната психология. Като един от водещите критерии за ефективността на икономическото и социалното развитие на Русия в момента и в обозримо бъдеще е целесъобразно да се разглежда промяната в мащаба на абсолютната и относителната бедност.

3. Оценката на динамиката на социалното благосъстояние трябва да започне с наблюдение на основните социално-икономически процеси. Особено място тук заема диагностиката на благосъстоянието и отразяването му в общественото мнение (в масовото съзнание) според основните характеристики, като:

заплата, доходи;

собственост, собственост;

жилища;

достъпност на образованието;

сигурността на работното място;

здравни и медицински грижи;

престъпност;

жилищно-комунални услуги;

градски транспорт и други;

В резултат на това системата от показатели за анализ и оценка на динамиката на социалното благосъстояние трябва да комбинира показатели, получени въз основа на отчетни и статистически данни, както и информация, отразяваща субективното възприятие на собственото състояние, получена в хода на проучвания върху представителни извадки от всички основни групи и слоеве от населението.

Мониторингът може да се извършва в съответствие с календарните срокове за отчитане на основните икономически и социални показатели, веднъж на тримесечие, половин година, както и експресни проучвания на населението по едно и също време.

Резултатите от периодичния мониторинг могат да бъдат допълнени с подбрани материали. По този начин резултатите от анализа на социално-политическите предпочитания въз основа на резултатите от изборите за държавни органи са от голямо значение за оценка на промените в териториалната диференциация на социалното благосъстояние на населението.

4. Мониторингът може да се извършва в съответствие с календарните срокове за отчитане на основните икономически и социални показатели веднъж на тримесечие, половин година, както и едновременно с това експресни проучвания на населението.

За да се гарантира управлението на благосъстоянието на населението, е необходимо да се оцени ефективността на работата на властите с населението, в основните направления на прилагането на икономическата и социалната политика и нейната способност да насърчава благосъстоянието . Необходимо е също така създаването на специализирани информационни системи и съответните промени в нормативната уредба, регламентираща процедурите за вземане на управленски решения.

В допълнение към традиционните начини за осъществяване на икономическата и социалната политика в управлението на социалното благосъстояние на населението трябва да се използва водещият канал за формиране на общественото мнение - медиите.

По-нататъшното развитие на методическите материали въз основа на горните концептуални положения засяга решаването на голям брой проблеми на управлението на регионалните социални процеси.

Изследването на динамиката на благосъстоянието дава възможност много по-подробно и точно да се определят целите и критериите при провеждането на регионалната социално-икономическа политика.

В същото време разработването на специфични методически материали с акцент върху използването им в управленските дейности ни позволява да разгледаме решението на редица управленски проблеми на качествено ново ниво.

По този начин въпросът за оценката на социалното благосъстояние винаги остава актуален, тъй като отговорът на него ни позволява да направим недвусмислени изводи относно постигнатото ниво на благосъстояние на определена територия, в региона и в страната като цяло, като както и на ниво отделен гражданин.

социално благополучие на населението

Заключение

И.В. Мерзлякова определя социалното благополучие като най-висша социална ценност, социален идеал, област на социална оптималност, с която са свързани жизнените интереси на човечеството. Желанието за постигане на социално благополучие винаги е било най-стабилната мотивация за дейността на социалните актьори. Съвременното разбиране за същността и съдържанието на социалното благополучие се свързва с оставането в рамките на цивилизацията, най-ефективното използване на нейните предимства, оптималното осъществяване на живота в условията на високи темпове на развитие на постиндустриалната, информационната и образователната система. ера.

Всеки гражданин на нашата страна може да направи избор и да създаде собствено социално благополучие, да реализира дейността си по начина, по който се нуждае, да достигне върховете, които иска, да използва максимално способностите си в индустрията, която предпочита. Въпреки това, без значение как държавата се стреми да утоли жаждата на обществото за собствените си нужди, това не е възможно ... Изявлението на древногръцкия философ Демокрит е ярко доказателство за това: "Алчността за пари, ако е ненаситна , е много по-болезнено от нуждата, защото колкото повече нарастват желанията, толкова повече Потноснопотребностигенерират"

Библиографски списък

1. Ахинов, Г.А. Социална политика: урок/ Г.А. Ахинов. - М: ИНФРА-М, 2011. - 272 с.

2. Беляева Л.А. Ниво и качество на живот. Проблеми на измерването и интерпретацията // Социологически изследвания, № 1, януари 2009, С.33-42;

3. Берендеева А.Б. Предмет на изследване е социалното благосъстояние на населението // Социол. Проучване. 2006. № 5.

4. Переславски В.Т. Ценностни характеристики на човешкия живот: благополучие и благополучие: Монография. СПб., 2007.

5. Русия в цифри. 2009 г.; Къс статистика. сб. /Росстат-М., 2010 г.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

социална работа като специална форма социални дейности. технология социална работаи тяхното място във формирането на социалното благополучие на хората. Анализ на влиянието на църковните технологии за социална работа върху социалното благосъстояние чрез младежка работа.

курсова работа, добавена на 30.03.2014 г


Анализ на статистическа информация за мястото на Русия на световната карта на благосъстоянието. Определяне на нивото на благосъстояние на страната от характера на нейното социално-икономическо развитие. Промяна в степента на жизненост на обществото и нейния рязък спад през 90-те години.

статия, добавена на 25.03.2012 г


Необходимостта от осигуряване на социалното благополучие на децата с инвалидздраве. Оценка на социалното благосъстояние на деца с увреждания въз основа на резултатите от социологическо проучване в психоневрологичен интернат.

курсова работа, добавена на 07.06.2013 г


Концепции за семейство, брак и брак в психологическата наука. Любовта и финансовото благополучие като фактори за удовлетворение от брака. Резултатите от проучване на брачното удовлетворение на съпрузите в семейства с различни нива на любов и благополучие.

дисертация, добавена на 17.03.2014 г


Понятията социална сигурност и социална защита на населението. Историята на възникването и развитието на социалното осигуряване на населението на KBR. Сегашно състояниесоциалната сфера и стандарта на живот на населението, анализ на основните социално-икономически показатели.

курсова работа, добавена на 11.01.2011 г


Спазване на интересите на държавата, обществото и социално незащитените слоеве от населението като основната целдържавно регулиране. Индикатори за стандарта на живот на населението, социалното партньорство като система за регулиране на социалните и трудовите отношения.

резюме, добавено на 16.08.2011 г


Нивото и качеството на живот на социалните и демографски групи от населението. Подходи за оценка на социалното му състояние. Проблеми на бедността, измерване и начини за нейното преодоляване. Оценка на благосъстоянието и бедността на населението на примера на Република Саха (Якутия).

курсова работа, добавена на 21.10.2010 г


Същността, целите и задачите на социалните услуги за населението. Системата за социални услуги за населението: принципи, функции, видове и форми на дейност. Институции за социални услуги за семейства и деца, пенсионери. Социални услуги за хора с увреждания.

контролна работа, добавена на 11.11.2008 г


Равнище и качество на живот: същност, основни понятия и критерии, минимални социални стандарти. Критерии за качество на живот. Тенденции в социално-икономическото развитие на Русия. Политиката на руското правителство за подобряване на качеството на живот на населението.

курсова работа, добавена на 27.10.2003 г


Дефиниция на понятията възпроизводство на населението. Характеристика на репродуктивната нагласа в демографията. Процеси и показатели, отразяващи качеството на живот на населението. Организация на регулирането на социално-икономическите процеси за демографски цели.